"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

IDOMA: INGLÉS

COMUNICACIÓN Y REDACCIONES ACADÉMICAS

Docente: Rocío Mónica Vera Herrera

TEMA: LOS ESQUEMAS

2019 – II

Bautista Inga, Micell

Lima, 7 de noviembre del 2019

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Dedicatoria:

Dedico este trabajo a Dios por darme las fuerzas para darlo todo y no rendirme.

A las personas que me amaron primero en este mundo: mis padres. Quienes no solo confían
en mí sino que también me apoyan en todo y que me enseñaron a ser fuerte y seguir adelante
porque sí se puede.

Micell Bautista Inga

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 Agradecimientos

Agradezco a Dios primero por darme la oportunidad de llegar hasta donde estoy, porque sin él
dónde estaría yo.

A mi familia por prácticamente acompañarme en las desveladas.

A mi amiga Andrea Huamaní que me ayudó con mucho cariño y paciencia. Porque para mi
este tipo de trabajos era nuevo para mí pero ella estuvo de acuerdo de ayudarme.

A mi amiga Paz Calderón que me ayudó también para este trabajo y me alivió en momentos de
estrés.

A mi amiga Zaida Carbajal por brindarme siempre su apoyo por las diversas circunstancias que
ocurrieron al momento de hacer esta monografía.

A la profesora Rocío Vera por su comprensión ante el problema que tuve para presentar y
exponer este trabajo. Por pensar en mi bienestar y salud.

SIN EL APOYO DE USTEDES NO LO HABRÍA LOGRADO

GRACIAS

3
 Índice del Contenido

Carátula 1

Dedicatoria 2

Agradecimientos 3

Índice 4

Introducción 5

I. Capítulo I: ¿Qué es un esquema?

1.1 Etimología y definición 6

1.2 Pasos 7

1.3. Funciones 8

II. Capítulo II: Características

III. Capítulo III: Tipos de esquemas

2.1 Sgún la forma 10

2.1.1. Según la estructura y la relación entre los elementos 10

2.1.2. Según la simbología y la representación gráfica 12

2.2 Según el contenido 16

2.2.1 Comparación de conceptos 16

2.2.2 Jerarquización de ideas principales 16

2.2.3 Descripción de organigramas o procesos 16

2.3 Según el uso 16

2.3.1 Cuándo se realizan 16

2.3.2 Para qué se utilizan 16

IV. Capítulo IV: Importancia

V. Capítulo V: Ventajas

VI . Conclusiones 20

VII . Referencias 21

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 Introducción

En el día a día de un docente siempre estamos al pendiente de qué tanto han aprendido nuestros
alumnos mediante pruebas orales o escritas. Para esto, los alumnos deben hacer uso de técnicas
de estudio que les sean útiles. Pero bien sabemos que no realizan algo adicional a tomar apuntes
y de ahí guiarse para estudiar, lo cual no es malo pero no garantiza lo suficiente que el alumno
aprenda y que se le queden grabados los conceptos. Ya que básicamente intentan memorizar
todo y ya sabemos que esta no es la manera más eficiente ni la más segura de aprender. Falta
que olvides una palabra para que te quedes en blanco ya sea en una exposición o en un examen
final con el que pensabas salvar el curso.

Es por esto que en este trabajo presentaré a qué le llamamos esquema, los pasos para realizarlo
y aprovecharlo al máximo, qué las diferencia de unos apuntes o simples toma de notas, cuáles
son sus beneficios, los tipos de esquema que hay depende de lo que se necesite hacer, las
ventajas que tiene para el que las realiza y su importancia dentro del aprendizaje.
Aprenderemos que muchos de ellos ya los hemos visto anteriormente e incluso ya lo hemos
usado pero no sabíamos que era un esquema. Y es que estos pueden utilizarse bajo diversas
circunstancias.

Veremos que los esquemas son muy útiles y nos permiten ser más creativos, no hay una sola
forma de hacer un esquema, podemos usar diversos colores y formas pero sin olvidar la
jerarquía de ideas. Además que los esquemas ayudarán a reforzar conocimientos para mejores
resultados.

Los esquemas no solo son el mejor aliado para un estudiante, pues los docentes también pueden
y deben utilizarlos para tener un orden al enseñar, porque si un profesor no sigue una estructura
probablemente sus alumnos no le entenderán porque para enseñar algo todo va de menos a más
y no podemos ir en contra de la estructura original del tema. Un docente no puede ignorar la
existencia de los esquemas y su gran valor como método de enseñanza, porque si se quiere
reforzar la clase y resumirla al mismo tiempo solo basta con hacer un esquema y presentarlo,
puesto que si el docente lo realiza bien entonces los alumnos podrán relacionar los conceptos
mediante las ideas presentadas y desglosarlas en otras más pequeñas.

Sin más que agregar, espero que esta información sea de mucha ayuda a los lectores y que no
solo quede en una lectura, sino en la práctica de este tema que a todos nos compete.

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 Capítulo I

¿Qué es un esquema?

1.1 Etimología y definición:

La palabra esquema viene del griego σχῆμα (skhema = figura, forma). De ahí también las
palabras esquemática, esquematizar y esquematismo.
En el diccionario podemos encontrar las siguientes definiciones:
Esquema
Representación gráfica y simbólica de cosas inmateriales.
Representación de una cosa atendiendo sólo a sus líneas o caracteres más salientes.
(Diccionario Enciclopédico ,2009)
Conjunto de datos o informaciones sobre un asunto o materia que se ordenan y relacionan con
líneas o signos gráficos: debes resumir cada lección en un esquema que recoja las ideas más
significativas. (Diccionario Manual de la Lengua Española, 2007)

Un esquema es la presentación de las ideas principales y secundarias de una lección

estructurada de un modo lógico. Esta estructuración lógica de la materia que se estudia permite
captar de un solo golpe de vista todo el contenido. (Ramo, G. 1999).
Dicho esto, podemos definir un esquema como una manera de expresar gráficamente un texto.
Además de presentar las ideas de manera jerárquica. Se trata de un resumen, pero aún más
condensado y esquematizado. Un esquema es una estructura que te ayudará a integrar los
conocimientos mejor y que además, podrás estudiar de forma eficaz. Normalmente el esquema
no va solo, porque es una parte más de las técnicas de estudio.
Gracias a este podemos interiorizar los conocimientos aprendidos en clase o podemos
memorizar todos los datos fundamentales antes de un examen, todo dependiendo del tipo de
estudiante. Pero no podemos decir que exista una edad límite para utilizarlos.
El esquema suele ir detrás de la identificación de las ideas principales del texto y de su
subrayado, y también va antes de la memorización y el repaso.
Un esquema no puede tener las ideas principales y secundarias al mismo nivel, y tampoco
puede contener textos extensos, puesto que lo que busca un esquema es simplificar el escrito.
Además no podemos comprarlo con una toma de apuntes pues estos son lineales y
monocromáticos, mientras que un esquema es multidimensional y colorido. Los apuntes solo

6
están compuestos de palabras y son limitados, pero los esquemas combinan palabras e
imágenes, y permiten ser más creativos.
(Buzan, 2018, p.12)

1.2 Pasos:
Si bien es cierto que hay diferentes tipos de esquemas para diferentes situaciones pero para
llegar a realizar un esquema y utilizarlo de manera eficiente seguiremos los siguientes pasos
según María José Roldán “Técnicas de estudio”:

1. Pre lectura rápida. Primero hay que hacer una pre lectura rápida del texto de estudio
para saber qué es lo que vamos a estudiar y poder hacernos una idea de la organización
de los conceptos más importantes.
2. Dividir el contenido en secciones para poder realizar un estudio adecuado de cada
punto importante.
3. Lectura y comprensión del texto. En esta lectura (que puede ser una o dos lecturas),
tendrá que ser más lenta para poder comprender lo que el texto nos intenta transmitir.
Es necesario anotar aquellos conceptos que nos resulten más complicados para poder
buscar su significado y poder entender la totalidad del texto.
4. Subrayar las ideas principales. El subrayado es necesario para antes de hacer el
esquema. El subrayado nos ayudará a escoger las ideas principales y poder descartar
aquellas que no nos resulten de utilidad. Gracias al subrayado podrás organizar mejor
el contenido que debes estudiar y al seleccionar la información la entenderás mejor.
5. El esquema. El esquema es fundamental para poder realizar un estudio con éxito. En
él podrás organizar las ideas principales que has subrayado en el texto y darles un orden
fácil de estudiar, visualizar y entender. Además que escogeremos un esquema adecuado
al contenido del texto que leímos.
6. Llegados a este punto, el esquema nos ayudará a estudiar junto con el texto todo lo
que se ha trabajado hasta el momento. Aquellos conceptos que sean más complicados
de recordar es necesario escribirlos para que se aprendan mejor.
7. El repaso. Una vez que esté todo estudiado habrá que repasarlo gracias a los esquemas.
Por último se pueden realizar resúmenes para cerciorarnos de que todo lo que hemos
estudiado nos lo sabemos correctamente y que estamos preparados para el examen.

7
1.2 Funciones:
Los esquemas tienen diversas funciones según su tipo pero todos coinciden en las siguientes
funciones según Centeno y Espinoza en “La importancia que tiene la utilización de los
esquemas para mejorar los niveles de la comprensión lectora en la enseñanza de los textos
narrativos”:

 Memorizar de forma comprensiva y visual.

Además de comprender lo que estudiamos, nos provee una imagen que facilita el recuerdo al
momento de una prueba, examen o cualquier evaluación.
 Nos permite asociar las ideas de manera creativa.
Propicia la imaginación, la creatividad y ayuda a salir del estudio monótono y sin resultados.
 Un esquema proporciona un andamiaje para las ideas.
Encarna una organización estructural de la información que representa. La información
importante del texto se coloca en “ranuras”, lo que hace más fácil su aprendizaje.
 Un esquema dirige la focalización de la atención.
Ayuda a determinar los aspectos importantes de un texto, y localizar las fuentes cognoscitivas.
Se utiliza para juzgar la importancia y familiaridad de la información, y atender a lo más
importante o a lo menos familiar.
 Un esquema permite una elaboración inferencial.
Proporciona las bases para realizar inferencias sobre la información no expresada literalmente
completando el sentido del texto.
 Un esquema permite búsquedas ordenadas de memoria.
Las ranuras guían hacia los tipos de información que ha de ser recordada. El orden de las
ranuras es importante en el recuerdo. El esquema que estructura el texto permite el acceso a la
información particular aprendida en el texto.
 Un esquema facilita la edición y el resumen.
Contiene criterios de la importancia relativa de diferente información, en los que se puede
inspirar para componer resúmenes que incluyan las proposiciones significativas y omitan las
triviales.
 Un esquema permite una reconstrucción inferencial.
Cuando hay lagunas en la memoria de un texto, ayuda a generar hipótesis acerca de la
información ausente.
Estas funciones en conjunto proporcionan la interpretación más amplia posible de los datos
disponibles sobre los efectos del conocimiento previo en el aprendizaje y el recuerdo.

8
 Capítulo II

Características

Según Diego Cazzola en su blog Psicología y educación, los esquemas se caracterizan por lo
siguiente:

Lo que caracteriza a los esquemas es que, valga la redundancia, son esquemáticos. Con esto
nos referimos a que poseen una estructura ordenada y jerarquizada, y es por esto que se pueden
leer y comprender sin problemas. Este punto es importante que se cumpla al momento de hacer
un esquema porque estos pueden ser compartidos y por eso deben estar bien esquematizados
para ser entendibles para los demás. Si tu esquema puede ser leído y entendido por alguien más
entonces eso indica que hiciste bien tu esquema, pero si es lo contrario entonces hay algo que
has hecho mal.

Otra característica es que contenga todo lo esencial acerca del tema que queramos reforzar y/o
estudiar. Esto también es importante porque se nos será más fácil recordar conceptos por medio
de una idea principal. En cambio, si intentamos recordar un concepto o un párrafo se nos hará
más complicado. Y esto que muchas veces nos ha pasado cuando tenemos una exposición y
tenemos muchos conceptos que decir y solemos muchos optar por la opción de aprenderse el
texto de memoria, pero hay un gran riesgo que se corre con esta elección: olvidarse una palabra.
Es como si se estuviera construyendo un camino y falta una pieza para seguir, y si la pieza se
pierde y no la encuentras dejas la construcción a la mitad. Es por es que en plena exposición se
quedan mudos mientras intentar recordar la palabra que les faltaba.

Otra característica es, que debemos respetar la estructura del libro o del tema. Pues esta será
nuestra guía para desarrollar el tema de manera ordenada y jerárquica, tomando en cuenta el
título y los subtítulos. Además que, en caso de estudiar para un examen, se sabe que hay partes
del contenido en las cuales no tenemos interés debido a que no forma parte de los temas que
estarán dentro del examen. Pero sin importar que no esté no podemos obviarlo, sin embargo no
estamos obligados a desarrollar esos puntos sino que podemos solo mencionarlos y estará bien
aun si tenemos un subtítulo sin concepto o contenido.

También se caracterizan por, ya sea de forma vertical u horizontal, presentar una clara
estructura, con los niveles de importancia bien establecidos.

9
 Capítulo III

Tipos de esquemas

Según Isabel Solis podemos clasificar los esquemas de la siguiente manera:

2.1. Según su forma:

-De arriba y abajo: Jerarquización lógica en función de la importancia de las ideas.

-De izquierda a derecha: Descendiendo escalonadamente, desde la idea principal hasta las
secundarias.

2.1.1. Según la estructura y la relación entre los elementos:

 Comparativos: Este es recomendable cuando se quiere enumerar las semejanzas y

diferencias entre dos conceptos.

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 Jerárquicos verticales: En este se identifica un concepto o idea principal que se
desglosa en ideas secundarias, siguiendo un orden de importancia o jerarquía.

 Secuenciados: Aquí veremos una ordenación lineal en variación a diferentes variables

como el paso del tiempo, cambio de forma o de un conjunto de variables, entre otros.

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2.1.2. Según la simbología y la representación gráfica:

 De desarrollo o barras: Dentro de esta clasificación tenemos de números, letras,

símbolos, barras.

Números: En este esquema se enumeran en orden las ideas principales, ideas secundarias y
demás que se desglosen de estas.

Letras: Funciona de la misma manera que en la de los números pero este está ordenado por
letras.

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Símbolos: Aquí funciona de la misma manera pero está jerarquizado mediante símbolos.

Mixto: Aquí podemos ver una jerarquización combinando los números, las letras y los
símbolos.

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De barras: Como apreciamos, se caracteriza por poseer barras en modo de división y
jerarquización de las ideas.

 Gráficos: Dentro de estos tenemos de llaves o árbol, de flechas y de cajas.

De llaves o de árbol: La estructura se presenta de forma horizontal y de izquierda a derecha.

Las ideas principales se desglosan en secundarias y estas a su vez pueden desglosarse en otras.

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 De flechas: Funciona casi de la misma manera que el anterior pero aquí vemos señalados
cada título y subtítulo por flechas.

De cajas: Van de arriba hacia abajo. Estas son de las más conocidas y las que se utilizan
más.

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2.2 Según el contenido:

 Comparación de conceptos: Para este se suelen utilizar los esquemas de cajas antes
vistos.
 Jerarquización de ideas principales: En este caso se acostumbra utilizar los esquemas
de desarrollo o barras.
 Descripción de organigramas o procesos: para estos se utiliza frecuentemente los
esquemas gráficos.

2.3 Según el uso:

2.3.1 Cuándo se realizan:

 Introducción: Este nos sirve cuando queremos presentar los contenidos que se van a
desarrollar a continuación. Para esto podemos hacer uso de los esquemas de desarrollo
o de barras.
 Recapitulación: Estos se realizan cuando necesitamos repasar los contenidos que ya
hemos desarrollado anteriormente. Según sea el caso podremos hacer el empleo de los
esquemas de desarrollo o de los gráficos.

2.3.2 Para qué se utilizan: Los tres casos a continuación son complementarios, o sea,
no son excluyentes entre sí.

 Comprensión: Esto se utiliza para mejorar la comprensión de los contenidos

desarrollados previamente. Para esto podemos hacer uso de los esquemas gráficos pero
el uso de estos es depende del curso o materia y también depende del estilo de
aprendizaje de la persona que lo realiza. Es por esto que no son recomendables
compartirlos porque no todos tenemos la misma forma de aprender.
 Refuerzo: Como lo dice su nombre lo utilizamos si queremos reforzar o afianzar
nuestros conocimientos sobre el contenido ya desarrollado previamente y, si fuera
necesario, favorece la memorización de los mismos.
 Resumen / síntesis: En este caso se usan para resumir o abreviar los contenidos y, si
se requiere, mejorar la comprensión y/o memorización de los contenidos desarrollados
anticipadamente. Según sea el caso, podemos valernos de los esquemas de desarrollo o
de los gráficos.

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 Capítulo IV

Importancia

Si bien es cierto que desde el seno familiar se procura que los niños adquieran conocimientos
pero también hábitos y técnicas de estudio adecuadas. Ya que aparecen nuevos estudios y
conceptos, nos es necesario saber estudiar. La vida es una constante competencia donde debes
ser cada vez más rápido para aprender y de esta forma aprovechar al máximo el tiempo
disponible, asimilar muchos acontecimientos y, lo que es más importante, desarrollar técnicas
y buenos hábitos que permitan una mayor agilidad mental y una mayor seguridad en las
relaciones y en el trabajo.

En este caso el alumno se ve obligado a aprender cada vez más cosas y con una mayor
profundidad; y por esto que no solo basta con estudiar más, sino que hay que saber estudiar. Y
es ahí donde se pone en empleo los esquemas ya que este método aporta organización y orden
a la información que se ha de aprender. (Valdivieso J., s.f)

Es importante saber que la comprensión es un proceso mental, debido que todas las funciones
orgánicas están reguladas por el cerebro y hay un permanente flujo de información entre los
órganos y el cerebro, al intentar resolver un problema la parte mental interviene de manera
activa, indicándonos que comprender no es un proceso pasivo. Sin embargo, la comprensión al
ser un proceso mental muy complejo se fundamenta en, al menos cinco aspectos básicos:
observar, interpretar, retener, organizar y valorar, cada uno de los cuales supone el
desarrollo de habilidades diferentes, y que en un momento dado pueden darse de manera no
ordenada ni sistemática. (Centeno G. y Espinoza
R., 2014, p.19)

Significa entonces que, para comprender se necesita "una estructura de datos para representar
conceptos genéricos almacenados en la memoria" (Rumelhart, 1984 p. 163), llamadas
esquemas. Con ello se pretende explicar cómo el conocimiento previo de las personas afecta la
comprensión. Esto obedece a que "El enfoque cognitivo ha insistido sobre como los individuos
representan el mundo en que viven y cómo reciben información, actuando de acuerdo con ella.
Se considera que los sujetos son elaboradores o procesadores de la información". (Johnson, L.
1980)

Basado en estos datos se puede deducir que usar esquemas es casi una necesidad para alcanzar
los niveles de la comprensión, por lo que no se dejan espacios vacíos en el conocimiento del

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estudiante. El valor del uso de esquemas radica en que permite que de un solo vistazo
obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos
básicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente.

Un estudio presentado por Gordon y Renmié demuestra que el uso de esquemas de contenido
ayuda a reestructurar la lectura de forma más eficaz que cuando se presenta la lectura sin ningún
tipo de actividad. Idol y otros, estudiaron el efecto del entrenamiento en los mapas de la historia
(story mapping) en la mejora de la comprensión lectora de los textos narrativos .Estos mapas
hacían hincapié en las estructuras textuales narrativas (problema, fin, desenlace) estudio, en el
que participaron cinco estudiantes con poca habilidad para la lectura, demostró que mejoraban
considerablemente. (Sanz, M, s.f. p.138)

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 Capítulo V

Ventajas

Según Centeno y Espinoza en “La importancia que tiene la utilización de los esquemas para
mejorar los niveles de la comprensión lectora en la enseñanza de los textos narrativos” los
esquemas presentan las siguientes ventajas.

 Posibilita ordenar las ideas de un texto, literario o no literario. Lo que significa que
no es tan limitado en cuanto a la capacidad de poder ordenar ideas.
 Permite visualizar, en un solo golpe de vista, la estructura de un texto. Lo que nos
ayudará a identificar los temas y subtemas, y tener presente el orden de importancia
para no confundir conceptos.
 Facilita la formación de imágenes mentales, que benefician el recuerdo. Ya que
sabemos que leemos más rápido imágenes y gráficos que un texto. Y no hay por qué
avergonzarse puesto que es normal de nuestra época, pero hay que usarlo a nuestro
favor, por lo que utilizar un esquema para estudiar un contenido extenso sería una muy
buena idea.
 Favorece el aprendizaje porque, a la vez que ordena la materia de estudio, la estamos
aprendiendo y memorizando. Lo que significa que refuerza muy bien los conocimientos
aprendidos.
 Al ser una técnica de estudio activa aumenta el interés y la concentración sobre el
tema mejorando al mismo tiempo la memorización; facilita la comprensión, al tener
que estructurar las ideas, se ahorra tiempo a la hora de memorizar el esquema y de hacer
posteriores repasos ya que se va directamente a lo importante y no se necesita leer toda
la lección
 Fomenta la capacidad de sintetizar o resumir. Lo que es muy útil para cualquier
estudiante tanto de colegio como universidad o instituto, debido a que a lo largo de
nuestra vida como estudiantes nos hemos topado alguna vez con un trabajo de hacer un
resumen de algún libro o de algún tema en particular; es por esto que al practicar
constantemente el hecho de resumir un texto o tema e identificar sus ideas principales
y secundarias, nos ayudará en nuestros trabajos donde nos pidan redactar algún ensayo
o resumen de algún libro.

19
 Conclusiones

1. El uso de esquemas es importante porque nos permite asimilar y captar todos los nuevos
conceptos mediante ideas, principales o secundarias; además mostrarnos un orden y
jerarquía establecidos, los cuales nos permiten relacionar los conceptos desarrollados
previamente con los temas y subtemas.
2. Los esquemas pueden ser vistos y utilizados como una doble herramienta, ya que ayuda
a mejorar la comprensión lectora, debido a que promueve la organización de
información de manera estructural, que a su vez contribuye al desarrollo de habilidades
como el análisis, síntesis, y creatividad.
3. La implementación de realizar un esquema como parte de un hábito de estudio sirve a
los alumnos de todos los niveles educativos, para todas las áreas académicas y en los
diversos campos laborales. Por lo que es más conveniente utilizarlos para estudiar y
organizar las ideas de un tema por sus diferentes tipos y usos.

20
 Referencias

Centeno, G. y Espinoza, R. (2014). La importancia que tiene la utilización de los esquemas

para mejorar los niveles de la comprensión lectora en la enseñanza de los textos narrativos.
Chontales, Nicaragua.

Buzan, T. (2018). Mind Map Mastery o Mapas mentales. (1era ed. en formato epub) Reino
Unido:Ed. Watkins.

Roldán, M. (2007). Técnicas de estudio. Recuperado el 8 de Noviembre del 2019 de

https://www.formacionyestudios.com/como-hacer-un-esquema.html#comments

Cazzola, D. (2016). El esquema: características, parámetros, abreviaturas y finalidad.

Recuperado el 9 de Noviembre del 2019 de
https://www.infofamilialibre.com/index.php/psicologia-y-educacion/item/1390-el-esquema-
caracteristicas-parametros-abreviaturas-y-finalidad

Solis, I. (2009). Tipos de esquemas. Recuperado el 8 de Noviembre del 2019 de

https://es.scribd.com/doc/20227875/1-Tipos-de-esquemas.

Valdivieso, J. (s.f). La importancia del uso de los Esquemas para el estudio. Recuperado el
11 de Noviembre del 2019.

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