UNIVERSIDAD MESOAMERICANA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURSO: DIDÁCTICA ESPECIAL / III SEMESTRE / 2017
Mgtr. MARIA TERESA GARCIA K-BICKFORD.
DOCUMENTO DE REFERENCIA NO. 2

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES PARA UN

EFECTIVO PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Es necesario para todo docente, tener el conocimiento de las bases o fundamentos sobre los cuales
se debe trabajar la docencia para que esté correctamente dirigida hacia el aprendizaje efectivo de
los estudiantes. La educación debe estructurarse en torno a los pilares del aprendizaje indicados por
Jacques Delors, que se constituirán en los pilares del conocimiento, siendo estos:

1. Aprender a conocer: Dominio del conocimiento. Adquirir los instrumentos de la comprensión.

Aprender a comprender el mundo que le rodea para vivir con dignidad, desarrollar
capacidades profesionales y poder comunicarse con los demás. Comprende el área cognitiva:
comprender, conocer y descubrir.

2. Aprender a hacer es indisociable con el aprender a conocer. Enseña a un estudiante a poner

en práctica lo que sabe y a adaptarlo a su sistema de vida. Implica el desarrollo de
competencias personales tales como el trabajo en equipo, la toma de decisiones, trabajar en
sinergia. Capacita al estudiante para hacer frente a futuras situaciones que debe saber
enfrentar

3. Aprender a Ser: desarrollo del pensamiento autónomo y crítico. Prepara al estudiante para
integrarse a una sociedad siendo un elemento responsable y justo. Su objetivo es lograr el
desarrollo máximo del estudiante como persona, por lo cual la función esencial de la
educación debe ser conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio,
de sentimientos y de imaginación necesarios para que sus talentos alcancen la plenitud y con
ello ser constructores de su propio destino. Ya no consiste en preparar al estudiante a vivir en
sociedad, sino dotarlo de las herramientas intelectuales necesarias para comprender, saber
dirigir a otros, ser responsable y justo en su actuar.

4. Aprender a Convivir: favorece al proceso educativo en el ámbito social. Desarrollo de una

educación para evitar los conflictos, solucionar de manera pacífica, fomentando el
conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad. Su eje principal es el aprender a
entender, a tolerar y a aceptar a las demás personas y sus diferencias, fomentar la
comprensión mutua para lograr la paz.

5. Aprender a Emprender: tener la capacidad de pensar en cosas nuevas para llevarlas a la

acción. Debe estar enfocado en orientar y preparar a los estudiantes como futuros
emprendedores, como “agentes activos de la transformación de su entorno”, a través del
desarrollo de actitudes proactivas, lo cual les posibilitará para fijarse metas, formular
propuestas y tomar iniciativas enfrentando con inteligencia, sensibilidad, innovación y
creatividad las dificultades, aprovechando las oportunidades y superando las amenazas que
 se le presentan. Preparar al estudiante para transformar una idea en realidad, aptitud para
buscar recursos, poseer la fuerza necesaria para crear, inventar y descubrir nuevas formas de
hacer las cosas, encontrar soluciones sencillas a problemas complejos, actitud de plantearse
desafíos en los distintos ámbitos de la vida social, económica, política, cultural y tecnológica.

HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI PARA LOS APRENDICES DEL

NUEVO MILENIO

La enseñanza debe ir más allá de los métodos tradicionales, por lo que es necesario tomar en cuenta
el planteamiento de las habilidades y competencias que los aprendices del nuevo milenio necesitan
para ser competentes en la actualidad. Es por ello que la docencia debe ir direccionada para
desarrollar en los estudiantes lo siguiente:

1. Pensar críticamente y emitir juicios: sobre la cantidad de información que se presenta cada día en
la web, en los medios, hogares, centros de trabajo cualquier otro sitio. Consiste en promover el
pensamiento crítico, analizar y evaluar la credibilidad, precisión y valor de la información, emitir
juicios para tomar decisiones en forma razonada y actuar con un propósito definido.

2. Resolver problemas complejos y multidisciplinarios: para todo tipo de personas y todo tipo de
lugares de trabajo. Capacitar para identificar problemas, pensar a través de soluciones y alternativas,
explorar nuevos enfoques. Por lo general, este trabajo implica trabajo con grupos de personas de
diferentes conocimientos y habilidades, que al reunirse proporcionan un valor agregado a las
organizaciones.

3. Creatividad y Pensamiento emprendedor: son un conjunto de habilidades altamente asociadas

con la creación de empleo. Implica el desarrollo de la capacidad creativa, de pensar poco en forma
convencional y plantear nueva imagen a los distintos panoramas para producir un trabajo
asombroso. Se utiliza para la creación de nuevos puestos de trabajo, el desarrollo de una mentalidad
para reconocer y actuar sobre las oportunidades y la voluntad de aceptar los riesgos y
responsabilidades.

4. Comunicarse y colaborar con equipos diversos: trabajar con personas con diferencias culturales,
geográficas, de lenguaje dentro del ambiente laboral y en su comunidad. Esta competencia genera
beneficio mutuo para la relaciones como medio para el logro en los negocios y para interactuar en
forma competente y con respeto hacia otros.

5. Hacer uso innovador de conocimientos, información y oportunidades para crear nuevos

servicios, procesos y productos para enfrentar el mercado global, ya que éste premia a las
organizaciones que más rápidamente y en forma rutinaria encuentran mejores formas de hacer las
cosas. La empresas desean trabajadores que puedan contribuir en ese entorno.

6. Hacerse cargo de responsabilidades financieras, de su salud y de civismo para tomar decisiones

acertadas: para el desarrollo de habilidades más específicas y así poder enfrentar opciones más
complejas, ya que las consecuencias son cada vez más fuertes, implica desde tomar decisiones sobre
cómo invertir ahorros, la elección de un plan de atención de la salud, elección y selección de
beneficios personales y para su comunidad.

EL DOCENTE COMO PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA

Se torna un poco difícil definir con exactitud crear un concepto y qué funciones tiene el docente
como profesional de la enseñanza, debido al carácter complejo, ya que muchas veces no está
bien definida la tarea del docente y su fuerte componente social.

En la práctica es difícil encontrar una tipología pura de docente, por lo que Hoyle define a un
docente desde el punto de vista de la profesionalidad que posee con las siguientes
características:

1. Posee un elevado nivel de competencia en el aula.

2. Está centrado en el alumnado, o bien en la materia.

3. Tiene una elevada capacidad para comprender y tratar a los alumnos.

4. Obtiene gran satisfacción de sus relaciones personales con los estudiantes.

5. Evalúa el rendimiento según sus propias percepciones de los cambios producidos en el

comportamiento y las realizaciones del alumnado.

6. Asiste regularmente a cursillos de índole práctica.

7. Se preocupa por situar la enseñanza que tiene lugar en su clase con un contexto educativo
más amplio, comparando su trabajo con los de otros, evaluando su propio trabajo
sistemáticamente y colaborando con otros docentes.

8. Se interesa por la teoría y por los desarrollos educativos actuales. Lee libros, revistas de
educación, está inmerso en actividades profesionales y se preocupa por ampliar su propio
desarrollo profesional a través de actividades de perfeccionamiento (mesas redondas,
seminarios, grupos de trabajo, conferencias, etc.)

9. Considera su labor dentro del contexto más amplio de la escuela, su comunidad y la

sociedad.

10. Se preocupa por unir la teoría y la práctica.

11. Establece un compromiso con alguna forma de teoría acerca del currículum y su
evaluación.

De acuerdo con Stenhouse, lo que se espera de la profesionalidad del docente es: “poseer una
capacidad para un autodesarrollo profesional autónomo mediante el autoestudio sistemático, el
 estudio del trabajo de otros docentes y la comprobación de las ideas mediante procedimientos
de investigación en el aula.”

PERSPECTIVAS DE LAS FUNCIONES A DESEMPEÑAR POR LOS DOCENTES

El docente transmite sus conocimientos al alumno a través de diversos medios, técnicas y

herramientas de apoyo. Es la fuente del conocimiento y el alumno un receptor ilimitado del mismo.
El docente es un facilitador del conocimiento, actúa como nexo entré el mismo y el estudiante por
medio de un proceso de interacción que debe ser dinámico y recíproco. El estudiante se compromete
con su aprendizaje y toma la iniciativa en la búsqueda del saber.

1. Aunar la teoría con la práctica: “El carácter profesional de la formación del docente requiere
la compleja y enriquecedora fusión de la teoría y la práctica; de la ciencia, la técnica y el arte;
de la sensibilidad y la razón, de la lógica y la intuición. Se impone un largo proceso de
formación del pensamiento práctico del docente, no solo de esquemas teóricos, sino como
estrategias de intervención, reflexión, valoración de la propia intervención” ( Pérez Gómez, 1988)

2. Contar con recursos profesionales que hiciesen más eficaces sus esfuerzos docentes: La
tarea del docente se caracteriza por tener que llevar a cabo una constante toma de decisiones
y por desarrollarse en situaciones complejas y diversas, las cuales solo pueden provenir de
una formación que dote a los docentes de recursos flexibles y sobre todo de una actitud
reflexiva sobre su práctica profesional.

3. Ampliación de la tarea de los docentes: A los docentes en la actualidad no les bastará con
sólo acumular conocimientos científicos y técnicos sólidos, ni con estar capacitado para
analizar las situaciones que surjan en el aula, o poder evaluar su propia acción didáctica. Le
hará falta responder a una serie de exigencias tales como posibilitar a los estudiantes a que
adquieran instrumentos y técnicas de trabajo, favorecer su proceso de aprendizaje y el
ejercicio de pensamiento crítico y contribuir a la interpretación y comprensión del mundo
caracterizado por la existencia de múltiples estímulos formativos. Se tiene que hacer frente a
una educación escolar que se enfrenta a la diversidad de origen, medios y capacidades que
presenta el estudiante.

4. Actitud profesional de los docentes habrá de basarse en los principios de adaptabilidad y

flexibilidad: Estas características se derivan de la constatación de que la práctica docente es
una actividad profesional compleja, delicada y cambiante. El docente trata de provocar en los
estudiantes de forma permanente la reconstrucción del conocimiento que éste asimila en su
vida diaria. Más que ofrecer información, los docentes deben de propiciar la reconstrucción
crítica de ese conocimiento y su organización racional. Ante un sistema social dinámico y
cambiante, sólo cabe un profesorado flexible y con la capacidad de ir incorporando en sus
actuaciones personales y profesionales los diferentes sentidos que pueden adoptar la
construcción del conocimiento y las formas de saber contemporáneas.
 EL DOCENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA CONSTRUCTIVISTA

“La formación del docente debe abarcar los planos conceptual, reflexivo y práctico.”

Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles: el de

transmisor de conocimientos, animador, supervisor o guía del proceso de aprendizaje e
investigador educativo.

La función del docente no puede solo reducirse a ser transmisor de la información, ni facilitador
del aprendizaje, “el docente se constituye en un organizador y mediador del encuentro del
alumno con el conocimiento”

Díaz Barriga y Hernández coinciden con Cooper en el hecho de que pueden identificarse algunas
áreas generales de competencia docente, congruentes con la idea de que el profesor apoya al
estudiante a construir el conocimiento, a crecer como persona y a ubicarse como actor crítico de
su entorno. Establecen las siguientes áreas de competencia:
1. Conocimiento teórico suficientemente profundo y pertinente acerca del aprendizaje, el
desarrollo y el comportamiento humano.
2. Despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas
genuinas.
3. Dominio de los contenidos o materias que enseña.
4. Control de estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje del alumno y lo hagan
motivante
5. Conocimiento personal práctico de la enseñanza.

En resumen, puede decirse que un Docente Constructivista es aquel que:

 Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos; comparte

experiencias y saberes en un proceso de negociación o construcción conjunta del
conocimiento.
 Es un profesional reflexivo que piensa críticamente su práctica, toma decisiones y soluciona
problemas pertinentes al contexto de su clase.
 Toma conciencia y analiza críticamente sus propias ideas y creencias acerca de la enseñanza y
el aprendizaje, y está dispuesto al cambio.
 Promueve aprendizajes significativos, que tengan sentido y sean funcionales para los
alumnos.
 Presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades, intereses y situaciones
en que se involucran sus alumnos.
 Establece como meta la autonomía y autodirección del alumno, la cual apoya en un proceso
gradual de transferencia de la responsabilidad y del control de los aprendizajes.

Así mismo, se constituye como Responsabilidad del Docente el:

 Ser facilitador
 Convertirse en mediador de los aprendizajes de los estudiantes.
 Valorar la acción del estudiante para alcanzar los objetivos formativos por medio de la
comprensión y no de la memorización sin sentido
 Animar el clima en el aula
 Ayudar a los estudiantes para que puedan, sepan, y quieran aprender
 Proporcionar: orientación, motivación, recursos didácticos.
 Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes
 Organizar en el aula: espacio, materiales, tiempo
 Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo
 Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes
 Desarrollar en los estudiantes actitudes positivas y valores
 Centrar la actividad en el estudiante y las competencias
 Ser un experto que domina los contenidos, planifica…pero es flexible.
 Establecer metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición.
 Construir habilidades en los estudiantes para lograr su plena autonomía
 Regular los aprendizajes, favorece y evalúa progresos
 Organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto
 Fomentar el logro de aprendizajes significativos y transferibles
 Potenciar el sentimiento de capacidad
 Compartir las experiencias de aprendizaje con sus estudiantes
 CARACTERÍSTICAS DE UN DOCENTE DEL SIGLO XXI

Dentro de las características que debe poseer un docente del Siglo XXI se pueden mencionar:

1. Convertir el aula en un espacio de instrucción centrada y personalizada en el estudiante.

Proveer al estudiante la oportunidad de tomar sus propias decisiones, realizar su propio
aprendizaje, aumentar su motivación intrínseca y poner mayor empeño en el desarrollo de
competencias, todo ello de acuerdo a sus diferentes personalidades, metas y necesidades.

2. Motivar a sus estudiantes para ser creadores: proporcionar a los estudiantes oportunidades para
ser creadores de sus propios medios digitales como blogs, infografías, libros electrónicos, videos,
tutoriales, películas, cortometrajes, historias digitales, etc. Planificar actividades en que puedan
presentar y compartir con otros sus creaciones.

3. Conocer y aprender sobre las nuevas Tecnologías: para poder ofrecer a los estudiantes nuevas
experiencias, es necesario manejar y ser parte de las nuevas tecnologías, estar en constante
capacitación y conocer todo lo relacionado con las variadas opciones que la tecnología ofrece.

4. Globalizarse: implica conocer otros idiomas, sobre diversidad de culturas y eventos a nivel
mundial. Implica tener la capacidad de comunicarse con personas de otras partes del mundo, utilizar
la tecnología como medio de acercamiento.

5. Utilizar Dispositivos Electrónicos: estimular a los estudiantes a que perciban que todo
dispositivo electrónico también es una herramienta valiosa para dar soporte al conocimiento y no
sólo como medio de entretenimiento o distractor, sino que puede ser utilizado para fortalecer el
aprendizaje independiente, cómo encontrar respuestas en una forma rápida y para crear un clima de
la clase completamente diferente.

6. Crear y utilizar Blogs: es de considerar la importancia del l uso de los blogs para estimular la
escritura con una audiencia real y para establecer presencia digital.

7. Digitalizarse: de suma importancia desarrollar habilidades de organización, para implementar

recursos de enseñanza y actividades por medio de una página web, en dónde se estará integrando el
aprendizaje de los estudiantes, proporcionándoles una experiencia de aprendizaje a diferente nivel.
Compartir links, crear foros o discusiones digitales, desarrollará habilidades de compartir recursos del
aula en una forma novedosa y más organizada.

8. Colabore: la tecnología permite desarrollar colaboración entre docentes y estudiantes, por medio
de la creación de recursos digitales, presentaciones, proyectos en conjunto y con otros educadores,
lo que hará que el ambiente de la clase luzca como en la vida real. Debe de ir más allá de compartir
presentaciones de Power Point, correos electrónicos, etc.

9. Uso de Chats: participar en las diversas plataformas de comunicación en las redes sociales y en los
servicios de mensajería, es una de las formas más económicas y eficientes de organizar actividades,
planificar y estar actualizado, ya que permite crecer en forma profesional por medio de la
investigación y expansión del conocimiento a través de una conversación, conferencias, eventos
mundiales, etc.
10. Uso de Recursos mediáticos: participar en las diversas plataformas de comunicación en las
redes sociales, en los servicios de mensajería y aplicaciones como Facebook, es una de las formas
más económicas y eficientes de organizar actividades, planificar y estar actualizado, ya que permite
crecer en forma profesional por medio de la investigación y expansión del conocimiento a través de
una conversación, conferencias, eventos mundiales, etc. Siempre es necesario instruir el estudiante
sobre el uso inapropiado de estos recursos, así como en la expresión y uso de vocabulario.

11. Aprendizaje basado en proyectos: los estudiantes deben desarrollar habilidades para llevar a
cabo procesos de investigación, por medio de la elaboración de preguntas, contactar a expertos para
finalmente crear proyectos, los cuales los deberán de compartir utilizando todos los recursos
disponibles para el efecto. El docente se convierte en únicamente una guía en la elaboración del
proyecto.

12. Innovar y seguir aprendiendo: es necesario que todo docente expanda sus conocimientos y
pruebe nuevas formas de enseñanza, se actualice constantemente por medio de capacitaciones,
conferencias virtuales, videos, discusiones, intercambio de experiencias con colegas pero sobre todo
buscar formas de enseñar que sean interesantes, novedosas y productivas para su aprendizaje.

Díaz –Barriga Frida. Hernandez, Gerardo. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Mc Graw Hill I. . México 2001
 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL SIGLO XXI
El alumno, estudiante o discente del Siglo XXI presenta por lo general las mismas características a
los de otras épocas, pero hay algunas propias que le distinguen por que nació y creció dentro de la
era tecnológica, individualista, globalizada y materialista.

1. Posee poca capacidad de asombro por el uso de la tecnología, rapidez de la información e

imágenes. Es muy difícil motivarlo, despertar su curiosidad.

2. Se aburre con facilidad, no valora el esfuerzo personal ya que considera que las máquinas son las
que hacen todo el trabajo, como cuentas difíciles, investigaciones complicadas, dibujos creativos, etc.

3. Tiende a ser materialista, ya que desea adquirir y poseer todo en último modelo, obtener dinero
se convierte en meta más valorada que los estudios, por lo cual muchos de ellos no siguen
estudiando e interrumpen su capacitación intelectual y profesional. Lo material o económico no es
visto como medio para satisfacer las necesidades básicas sino para obtener comodidad
momentánea.

4. No se valora el esfuerzo, constantemente piden nuevas oportunidades para repetir lo que no se

hizo adecuadamente (toman la idea de los juegos electrónicos)

5. Son individualistas pero les gusta trabajar en grupo para ahorrar tiempo y esfuerzo. Su Objetivo es
llegar al fin, para aprobar con una nota, más que para aprender.

6. Desarrolla pocas habilidades de pensamiento superior, ya que el analizar, comparar, criticar la

información es muy complejo y difícil, por la utilización de la tecnología, no como medio de
aprendizaje, sino como un instrumento para informarse y limitarse únicamente a copiar la
información.

7. Ya no son receptores-pasivos, necesitan estar en constante actividad, participar en la creación,

desarrollo de proyectos por medio de la tecnología.

8. Se convierte en protagonista de su aprendizaje, en un sujeto activo. El aprendizaje se convierte en

un proceso personal, interroga, cuestiona, está activo, asume la responsabilidad de aprender, no
espera a que se le enseñe, va más allá. Muchas veces presenta una actitud agresiva externa de
participación y cuestionamiento a los docentes, compañeros y hacia las opiniones de los demás, ya
que con ello asegura su postura, evolucionar y enriquecerse en su entorno.

9. Se convierte en ser autónomo en relación al proceso de aprendizaje y muestra dominio en el uso

de estrategias y técnicas de aprendizaje. Ya no tiene la necesidad de repetir lo que aprende.
Desarrolla la capacidad de evaluarse a sí mismo en el proceso de aprendizaje
10. Muestra capacidad para dialogar y trabajar en equipo, participa en redes y sistemas sociales en
que interactúa. Debe desarrollar la capacidad para escuchar, con respeto y tolerancia. Fortalece la
tolerancia hacia la diversidad de criterios y opiniones

11. Posee una fuerte autoestima, motivación y capacidad de participar en diversidad de actividades y
proyectos. Sus aspiraciones y metas están en función de la confianza en sí mismo, lo que se
convierte en una autoconfianza apropiada para alcanzar y establecer nuevas metas, así como el
obtener herramientas para avanzar en forma profesional y personal.

12. Demuestra mucha curiosidad e interés por la investigación, descubrimientos y todo lo

relacionado con las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Ya no es más el estudiante
consumidor de libros. Genera nuevos conocimientos a partir de lo adquirido.

HABILIDADES QUE UN ESTUDIANTE DEBE POSEER

Habilidades básicas: Dominio de la matemática, ciencias, tecnología de información y comunicación
(TICS), finanzas y cultura cívica.

Competencias: que involucren el pensamiento crítico, la resolución de problemas, creatividad,

comunicación y colaboración.

Cualidades de Carácter: curiosidad, iniciativa, persistencia, adaptabilidad, liderazgo, consciencia

social y cultural.

REFERENCIAS:
Síntesis elaborada con fines didácticos.
1. Díaz –Barriga Frida. Hernandez,(2001) Gerardo. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. México: Mc Graw Hill I.
2. MINEDUC.(2005) El nuevo Currículum. Su orientación y Aplicación. Guatemala: Ministerio de Educación de Guatemala.
3. El alumno del siglo XXI. Recuperado de: http://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/el-alumno-del-siglo-xxi
4. Enseñar a aprender y emprender: Recuperado de: http://www.universomotivia.com/blog/ensenar-y-aprender-a-emprender/
5. Habilidades y competencias del Siglo XXI. Recuperado de:
http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Habilidades_y_competencias_siglo21_OCDE.pdf
6. Habilidades de los estudiantes del siglo XXI. Recuperado de: http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2015/03/30/1122421/16-
habilidades-estudiante-siglo-xxi-debe-tener.html
7. Partnership for 21st Century Learning: Recuperado de: http://www.p21.org/
8. 15 Characteristics of a 21st Century teacher. Recuperado de: http://www.edutopia.org/discussion/15-characteristics-21st-century-teacher
9. The 27th Characteristics of a 21st Century Teacher. Recuperado de: http://www.educatorstechnology.com/2013/04/the-27-
characteristics-of-21st-century.html