Normativa Transitoria para las Evaluaciones

de Promoción de Estudiantes Durante el Año

Lectivo 2020 y la Continuidad Educativa 2021,
en el Marco de la Pandemia por COVID-19

Octubre 2020
Contenido

Introducción 3

Capítulo I. Normas generales transitorias para la evaluación y la promoción de los apren- 5

dizajes durante el año lectivo 2020 y su continuidad en 2021, en el marco de la pande-
mia por COVID-19

Capítulo II. Normas específicas transitorias para la evaluación de los aprendizajes por 9
Nivel y Modalidad Educativa durante el año lectivo 2020 y su continuidad en 2021, en el
marco de la pandemia por COVID-19

1 Normativa específica de Primera Infancia 9

1.1 Disposiciones de registro 9
1.2 Transición de Educación Inicial a Parvularia año 2021 9
1.3 Transición y adaptación al inicio del año escolar 2021 9
1.4 Finalización de Parvularia 6 años 2020 y transición al primer grado 2021 10
1.5 Fortalecimiento de estimulación del desarrollo para inicio 2021 10

2 Normativa específica de Educación Especial 10

2.1 Evaluación 11
2.2 Promoción 11
2.3 Certificación 11

3 Normativa específica de Educación Básica (I, II y III Ciclo) 12

3.1 Registro y evaluación 12
3.2 Registro y evaluación 12
3.3 Refuerzo y recuperación 12
3.4 Promoción 13
3.5 Transición educativa 13

4 Normativa específica de Educación Media 13

4.1 Promoción para Educación Media, Bachillerato General y Bachillerato Técnico 13
Vocacional
voc acioVal (diseño
(diseño 1996)
1996)
4.2 Promoción para Bachilleratos Técnicos Vocacionales Modulares 13
4.3 Graduación 14

5 Normas específicas para Modalidades Flexibles de Educación 14

5.1 Para Tercer Ciclo de Educación Básica 15
5.2 Para Educación Media Bachillerato General 15
5.3 Refuerzo Educativo 16
5.4 Prueba de Certificación de Competencias 17
5.5 Promoción 17
5.6 Graduación 17
Introducción

El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MINEDUCYT), en el marco de la pandemia por COVID-19,

bajo lineamientos del Ministerio de Salud, por las medidas de bioseguridad, distanciamiento social y
protección de la comunidad educativa, diseña diferentes estrategias de atención educativa para continuar
los procesos de aprendizaje de la población estudiantil, desarrollándose en 3 fases:

Fase 1: contención de la emergencia, del 14 de marzo al 14 de abril.

Fase 2: transición hacia la integración de diversas plataformas en el marco de la pandemia por COVID-19,
del 14 de abril al 15 de mayo.

Fase 3: digitalización de la educación, del 15 de mayo hasta el cierre del año escolar.

En estas fases se han diseñado guías de aprendizaje y de autoaprendizaje, se han producido tele-clases en
la franja educativa “Aprendamos en casa”, de canal 10; se han impreso y distribuido guías; se ha elaborado
un repositorio de material educativo en la Web; se ha creado el programa radial “Crecer leyendo” para el
nivel de primera infancia y primer grado, y se ha capacitado al profesorado con el curso “Uso y gestión de
Google Classroom – Google Site for Education”. Estas estrategias constituyen los primeros pasos para la
transformación del sistema educativo en un sistema educativo multimodal, que responda a los desafíos de
la revolución digital 4.0 y a la formación integral de los ciudadanos; además de contribuir, significativamente,
en la continuidad del proceso de aprendizajes del estudiantado en el año lectivo 2020.

Esta normativa transitoria tiene el objetivo de establecer los principales lineamientos que debe seguir el
personal docente y directivo de los centros educativos públicos y privados, para la evaluación sumativa de
las actividades de aprendizaje del estudiantado y promover su año académico, que se ha desarrollado en
las fases educativas y estrategias mencionadas anteriormente, en el marco de la situación de emergencia
de la pandemia por COVID-19; especialmente, por la suspensión de clases presenciales en el país, según
circular N.º 13, que declara la suspensión de clases presenciales hasta diciembre de 2020. Esta normativa
transitoria modifica aspectos específicos referidos a la recuperación, promoción y certificación de la
normativa vigente establecida en el documento “Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo”
(MINED, 2015) y se basa en los siguientes principios educativos:

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 Principios básicos para la promoción en la continuidad educativa por la emergencia

a. Derecho a la educación. Con base en la Ley General de Educación, Artículo 1: “…Todo niño, niña,
adolescente, joven y adulto tiene derecho a recibir educación de calidad y entendiendo esta como un
proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”.

b. Inclusión educativa. El sistema educativo y las instituciones educativas se adaptan y respetan

las singularidades de cada estudiante, con el propósito de crear oportunidades que garanticen el
desarrollo personal y social de todos y cada uno en igualdad de oportunidades.

c. Continuidad educativa. En el marco del diseño de las guías de aprendizaje y autoaprendizaje para
el logro de competencias mínimas, en este proceso formativo y minimizar la deserción escolar,
los centros educativos deben hacer el máximo esfuerzo para contactar al estudiantado, para que
continúe sus estudios y brindar orientaciones educativas pertinentes e inclusivas.

d. Priorización curricular. Priorización de contenidos según indicadores de logros en el marco

de la continuidad educativa, con base en los cuales se han elaborado las guías de aprendizaje y
autoaprendizaje y demás materiales curriculares para el logro de competencias básicas, así como las
teleclases, recursos web, radio y atención a consultas pedagógicas (vía teléfono y redes sociales).

e. Atención integral. Debido a que la situación de emergencia vulnera a la población y, particularmente,

a niñas, niños y adolescentes del sistema educativo, y que la pandemia por COVID-19 ha impactado
en las condiciones habituales de vida, cuidado y educación, situación que afecta, irrumpe y altera su
bienestar, el Ministerio de Educación debe afrontar esta situación y promover (en coordinación con
todos los sectores involucrados) la recuperación bio-psico social de los estudiantes para favorecer su
desarrollo y logro de competencias.

f. Flexibilidad en la evaluación. Es un proceso formativo y permanente que permite implementar

diversas estrategias y realizar adecuaciones, para evidenciar los aprendizajes del estudiantado y tomar
decisiones oportunas en el contexto de la continuidad educativa por la pandemia por COVID-19. En
situaciones de emergencia, el sistema educativo debe buscar mecanismos de transición, adaptación
y nivelación que eviten la revictimización de la niñez, ante la situación fortuita que ha ocasionado
una disrupción de los aprendizajes.

g. Participación. En la evaluación de los aprendizajes participan y colaboran todos los actores educativos,
estudiantes, docentes, director/a, equipo de evaluación, familiares o representantes y otros actores
sociales. Debido a la pandemia por COVID-19, la familia es el apoyo y actor clave en este proceso.

A continuación, se presentan normas de evaluación transitorias generales y específicas, por nivel y

modalidad educativa, que permiten valorar los avances del proceso educativo a partir de evidencias del
aprendizaje de la población estudiantil, a través del desarrollo de las guías de aprendizaje y autoaprendizaje
del MINEDUCYT, y otros materiales producidos por los centros educativos, en el marco de la pandemia por
COVID-19.

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Capítulo I. Normas generales transitorias para la evaluación y promoción de los aprendizajes, durante
el año lectivo 2020 y su continuidad en 2021, en el marco de la pandemia por COVID-19.

“La evaluación es uno de los principales componentes del currículo, mediante el cual se valoran las forta-
lezas y limitaciones del proceso de enseñanza y de aprendizaje, con el fin de tomar decisiones oportunas
y pertinentes a las situaciones del estudiante.” (MINED, 2015, pág. 10)
Partiendo de esta definición, se presentan las siguientes normas generales transitorias, que se adecúan
con base en el documento normativo “Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del Desarrollo” (MINED,
2015).

1. Evaluaciones del primer trimestre, período y módulo del año 2020. Deben corresponder a las ac-
tividades presenciales desarrolladas por el estudiantado en el centro educativo y ser evaluadas de
acuerdo con lo establecido en la normativa vigente.

2. Evaluaciones posteriores al primer trimestre, período y módulo del año 2020. Estas corresponden
al período no presencial del estudiantado de todas las asignaturas sujetas de promoción; se
realizarán a partir de la estrategia de continuidad educativa, desarrollada a través de las guías de
aprendizaje, autoaprendizaje y otras actividades asignadas por el personal docente. Con base a
ellas, se promediará una nota global por trimestre, período o módulo, dejando sin efecto asignar
calificación por actividades integradoras, cotidianas y pruebas objetivas.

3. Requisitos de aprobación de asignatura. Para que un estudiante apruebe las asignaturas, deberá
desarrollar al menos 4 guías de aprendizaje o autoaprendizaje en cada asignatura, por cada trimestre
(II, III), período (II, III y IV), de esta manera podrá obtener la calificación mínima de aprobación. En los
casos de estudiantes con dificultades de acceso a internet, cada docente brindará opciones para que
el estudiante pueda entregar las evidencias del trabajo desarrollado. Pueden ser evidencias de las
teleclases, radioclases y clases desarrolladas por docentes, a través de diferentes medios. Además
de las guías desarrolladas, las evidencias pueden ser audios, síntesis de contenidos, ideas principales
de contenidos, esquemas, dibujos y otros, los cuales podrán ser entregados según las posibilidades
del estudiante para la asignación de calificaciones.

4. Requisitos de aprobación de módulo. Los requisitos para la aprobación de módulos correspondientes

al programa modular del Bachillerato Técnico Vocacional y de Modalidades Flexibles, se establecerán
según los lineamientos específicos en los numerales 4.2 y 5.0 de esta normativa.

5. Asignatura de Moral, Urbanidad y Cívica (MUCi). En todos los niveles MUCi, incluye asignar valoración
conceptual a cinco competencias ciudadanas, lo cual implica vivenciar, observar comportamientos
y actitudes del estudiantado. Por lo tanto, la valoración podrá asignarla cada docente, con base en
las actividades de aprendizaje y conocimiento que tiene de cada estudiante, producto de la fase
presencial del presente año; así como de la observación e interacción que realiza por diferentes
medios electrónicos y redes sociales con el estudiantado, retomando elementos de la convivencia
en la familia, relatos, textos cortos, conversatorios, dibujos, entre otros. La escala conceptual para
evaluar las competencias se mantiene: Excelente, Muy Bueno y Bueno.

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 En el caso de la evaluación sumativa, de primero a noveno grado, para obtener la calificación
trimestral se promediarán las calificaciones de las actividades asignadas por el docente en la fase no
presencial; también podrá obtener la calificación valorando, en cada unidad, aspectos como: nivel
de participación, responsabilidad, comunicación asertiva y respetuosa, cooperación y solidaridad u
otras pertinentes, vinculándolas con el desarrollo de las unidades del programa de estudio.

6. Refuerzo educativo. Deberá ser permanente y para todo el estudiantado, en los diferentes niveles y
modalidades, con la finalidad de lograr la adquisición de los aprendizajes esperados; especialmente
con estudiantes afectados directa o indirectamente por la pandemia por COVID-19, para lo cual se
deben utilizar las guías de aprendizaje y autoaprendizaje, auxiliándose de los recursos de plataformas
virtuales, teleclases, entre otros.

7. Recuperación ordinaria 2020. Se mantiene lo establecido en el numeral 13.1 de la normativa

vigente, en lo referido a la recuperación ordinaria, excepto el literal “b” correspondiente a la actividad
integradora, cotidiana o pruebas, ya que la recuperación debe realizarse con base en las guías de
aprendizaje y autoaprendizaje.

8. Recuperación extraordinaria 2020. Se realizará a todo el estudiantado que haya reprobado alguna
de las asignaturas o módulos, sin excepción de la cantidad de asignaturas o módulos reprobados.
Para ello, no se tomará en cuenta el porcentaje de asistencia, además se realizará en modalidad no
presencial y antes de finalizar el año escolar 2020. Todos los procesos de recuperación deben ser
gratuitos.

9. Seguimiento a procesos de recuperación. Los directores o directoras de los centros educativos darán
seguimiento y apoyo para el óptimo desarrollo de las acciones de refuerzo educativo, recuperación
ordinaria y extraordinaria, con especial atención a estudiantes que más lo necesiten, con el fin de
garantizar la inclusión educativa.

10. Equipo de evaluación del centro educativo. Este equipo está regulado por la norma número 9 de la
normativa vigente, es liderado por el director o directora y debe estar constituido en todos los centros
educativos; en estas circunstancias de la emergencia, por la pandemia por COVID-19, tiene especial
relevancia, dada las dificultades del estudiantado en presentar sus evidencias de aprendizaje, por
lo que se enfatiza en el cumplimiento de sus funciones y se recuerda, especialmente, que cuando
la planta docente cuente con tres o menos docentes, el equipo de evaluación está conformado por
la totalidad de ellos. Además, se reitera que deben garantizar el cumplimiento de esta normativa
transitoria, considerando los principios que en ella se establecen y las dificultades particulares del
estudiantado, en este contexto.

11. Registro de notas. Se registrarán todas las calificaciones del primer trimestre, período o módulo,
según normativa vigente. A partir del segundo trimestre, período o módulo, es decir de las clases no
presenciales del estudiantado, se registrará únicamente la calificación global por trimestre, período
o módulo siempre en el libro de Registro para Educación Básica y en los instrumentos de registro que
posee el centro educativo para Educación Media.

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12. Promoción. En el presente año (2020), no se tomará en cuenta el porcentaje de asistencia del
estudiantado para efectos de promoción, lineamiento que está establecido con un porcentaje
mínimo del 85% en el numeral 19 de la normativa vigente, el cual queda sin efecto.

13. Certificación. El documento de certificación para cada estudiante se obtendrá a través del Sistema
de Información para la Gestión Educativa Salvadoreña (SIGES), con opción en formato digital y
opción de formato impreso. La certificación digital se generará y se obtendrá por el SIGES. Además,
el formato impreso se entregará a cada estudiante en las instituciones educativas, cuando existan
condiciones y la situación de la pandemia lo permita.

14. Nivelación educativa 2021. El proceso de nivelación incluirá la atención socioemocional del
estudiantado, desarrollando actividades de intervención en crisis, actividades para fortalecer la sana
convivencia, así como actividades de aprendizaje para el logro de competencias académicas, que
son fundamentales en el grado a cursar, y se desarrollará en todos los grados, niveles y modalidades
de los centros educativos. Este proceso se establecerá a partir de un diagnóstico educativo del
estudiantado, partiendo de la priorización curricular del año 2020, utilizando las guías de aprendizaje
y autoaprendizaje del MINEDUCYT y otros recursos que el personal docente considere pertinentes.
Con base en los resultados del diagnóstico, el personal docente deberá elaborar la jornalización del
grado respectivo para el año 2021, en el que se incorporarán las guías de aprendizaje de refuerzo
y las de nuevos contenidos. Preferentemente, se realizará durante el primer trimestre o período
del año lectivo 2021 y se podrá ampliar, con el aval del director o directora, para estudiantes que
lo necesiten, en el tiempo que sea necesario. En este periodo, el personal docente deberá priorizar
los aprendizajes no logrados el año anterior; sin embargo, dependiendo de la situación de cada
estudiante, se podrán articular aprendizajes nuevos del programa de estudio respectivo.

15. Casos excepcionales de recuperación en el año 2021.

Esta recuperación responde a los casos excepcionales de estudiantes que, por diversas dificultades
vinculadas a la pandemia por COVID-19, no presentaron las evidencias de aprendizajes o no fue
posible tener comunicación con ellos, y por lo cual no tienen acreditado el año académico 2020. En
estos casos, el estudiante será matriculado provisionalmente en el grado inmediato superior, mientras
realiza la recuperación de su año académico 2020. Esta recuperación consistirá en desarrollar guías
de aprendizaje de las asignaturas pendientes, según el numeral 3 o 4 de esta normativa transitoria,
para que el estudiante certifique el año académico respectivo. Esta recuperación se realizará en
el primer trimestre o periodo del año 2021, con el apoyo permanente del docente para que el
estudiantado lo realice con mayor probabilidad de éxito. Los estudiantes que terminen con éxito
esta recuperación recibirán su certificación respectiva y continuarán cursando el grado inmediato
superior y su matrícula dejará de ser provisional. Si luego de desarrollar este proceso, como se ha
establecido, un estudiante no logra aprobar el grado, el equipo de evaluación del centro educativo
deberá analizar el caso, dejando constancia del proceso en acta y en el expediente del estudiante,
y establecerá las alternativas educativas pertinentes para el estudiante, como educación acelerada,
prueba de suficiencia y otras opciones disponibles para su continuidad educativa. Esta recuperación
deberá ser gratuita.

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 16. Consideraciones especiales:

a. Planta docente 2021. Cuando se organice la planta de personal 2021, en la medida de lo posible, se
sugiere asignar al mismo docente para que atienda al estudiantado en el grado inmediato superior,
con el fin de brindar acompañamiento y apoyo puntual.

b. Expediente del estudiante. Se considera oportuno incorporar en el expediente del estudiante

datos significativos concernientes a su historial educativo, situación personal, familiar o de salud,
relacionados con la emergencia sanitaria provocada por la pandemia por COVID-19. De ser posible,
también detallar si tiene acceso a internet, con qué dispositivos tecnológicos cuenta, si actualmente
trabaja y el apoyo familiar que recibe para la continuidad educativa; para ello puede tomar en
consideración los instrumentos que el MINEDUCYT ha utilizado.

c. Situación académica del estudiante. Con base en la información incorporada en el expediente, es

necesario identificar la situación académica de cada estudiante, a partir del grado de cumplimiento
u obstáculos que enfrenta en su proceso de aprendizaje. Un posible agrupamiento sería el siguiente:

• Estudiantes activos con tareas completas

• Estudiantes activos con tareas incompletas
• Estudiantes no activos por causas relacionadas con la pandemia por COVID-19
• Estudiantes no activos, sin posibilidad de ser contactados por medios electrónicos
• Otros casos

Una vez realizados estos agrupamientos, se podrán tomar mejores decisiones para brindar la
atención y seguimiento oportuno a cada estudiante, según la situación que enfrenta, para propiciar
la inclusión y evitar segmentaciones o exclusión dentro del grupo de estudiantes.

d. Sistema de Información para la Gestión Educativa Salvadoreña (SIGES). Para completar el estatus
del estudiante, cuando se refiere a deserción, registrarlo solo si la familia ha confirmado por escrito
el retiro del estudiante; caso contrario, mantenerlo activo y utilizar el apartado de valoraciones
docentes para describir situaciones de no contacto u otros.
En los casos de estudiantes que regresen al centro educativo o sean contactados, se podrá matricular
nuevamente para que realicen los procesos de recuperación. El SIGES será habilitado oportunamente,
según periodos de recuperación para el ingreso de calificaciones actualizadas.

e. Instituciones privadas con calendario internacional. Deberán hacer las adecuaciones de tiempos
a su calendario escolar en lo referido al registro, evaluación, actividades de refuerzo educativo y
actividades de recuperación.

f. Normativas específicas por nivel y modalidad. Retomar las indicaciones establecidas específicamente
para cada uno de los niveles educativos y modalidades que se establecen en esta normativa
transitoria, conforme a las particularidades propias del estudiantado de esos niveles, con especial
énfasis para Primera Infancia y Educación Especial.

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Capítulo II. Normas específicas transitorias para la evaluación de los aprendizajes por Nivel y Modalidad
Educativa, durante el año lectivo 2020 y su continuidad en 2021, en el marco de la pandemia por
COVID-19.

Las instituciones educativas se regirán por la normativa general y lo establecido en esta normativa específica
transitoria por nivel educativo.

1. Normativa específica de Primera Infancia

Las normas específicas transitorias de la pandemia por COVID-19, para los procesos de evaluación del
desarrollo y la promoción en Primera Infancia, para el año lectivo 2020 y del 2021, son los siguientes:

1.1 Disposiciones de registro

a) Registro de matrícula año 2020

Registrar en SIGES todas las fichas de las niñas y los niños atendidos por el sistema educativo a través
del sector privado, por las ONG y por el sector público de las dos modalidades de atención. Proceso
que estará siendo monitoreado desde la Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia, en
coordinación con Referentes de Primera Infancia y ATP de cada Dirección Departamental.

b) Evaluación del desarrollo año 2020

• Recopilar la información o las evidencias de logros de desarrollo y aprendizaje de cada niño y niña
que la familia sea capaz de proporcionar.
• Registrar la información de la evaluación en el SIGES. Tomar en cuenta que no necesariamente se
alcanzarán todos los indicadores por la situación de la pandemia, para lo cual el SIGES tendrá la
opción NE que significa no evaluado. La información de la evaluación final se retomará para efecto
de la promoción de Inicial a Parvularia y de Parvularia a primer grado.
• Posterior a la revisión del alcance de indicadores de logro de los niños y las niñas, se propone
contactar a la familia, a fin de brindar apoyo con orientaciones específicas para potenciar el máximo
logro.

En los casos de niñas y niños con los que no se ha logrado comunicación alguna, se registrará solo la
información de la ficha de matrícula en el SIGES.

1.2 Transición de Educación Inicial a Parvularia año 2021

Para el paso del nivel de Educación Inicial a la Parvularia, se harán actividades lúdicas globalizadoras
de aproximación a la escuela durante el primer mes de 2021, donde algún miembro de la familia
podrá acompañar para facilitar la adaptación a la nueva normalidad, cumpliendo horarios escalonados
y las normas de bioseguridad.

1.3 Transición y adaptación al inicio del año escolar 2021

La afectación de la pandemia se expresa en niñas y niños de la primera infancia mediante

manifestaciones de estrés, situación altamente preocupante en este grupo etario; para tales efectos,
en el primer trimestre se realizará un proceso de transición que detecte la situación socioemocional

9
 de los niños y las niñas, a fin de hacer intervenciones que incidan en la estabilidad y adaptación durante
el retorno al centro educativo.
Directores o directoras de centros educativos deberán contar con los archivos correspondientes de
cada sección de Inicial y Parvularia en ambas modalidades. Esto significa que tendrán expedientes de
cada niña y niño, en digital, en los que se registren dificultades surgidas por la situación de pandemia;
esta información le dará datos para la elaboración de un diagnóstico para el próximo año.

1.4 Finalización de Parvularia 6 años 2020 y transición al primer grado 2021

En relación a niñas y niños de la Parvularia de 6 años que ingresarán a primer grado, en el primer
trimestre 2021, se desarrollarán jornadas educativas, utilizando metodologías lúdicas y globalizadoras,
replicando la organización pedagógica de la Parvularia (en lo que respecta a horarios y carga académica)
para propiciar una adaptación y transición exitosa al primer grado, con el objetivo de preservar la
estabilidad emocional. Para ello, se proporcionará material de apoyo.

1.5 Fortalecimiento de estimulación del desarrollo para inicio 2021

Se hará en tres pasos:

a) Evaluación para conocer el desarrollo logrado, mediante los indicadores de logro por edad y las
dificultades que pudo haber ocasionado la pandemia en las familias.

b) El primer trimestre será enriquecido con actividades globalizadoras que desarrollen indicadores de
logro que la mayoría no alcanzó a su edad. Asimismo, se orientará a la familia para que se continúe
el apoyo en casa.

c) Detección de niñas y niños que, por diferentes motivos, no han tenido acceso a la continuidad
educativa para apoyarles de forma individual.

2. Normativa específica de Educación Especial

Las Escuelas de Educación Especial se regirán en esta normativa específica transitoria, en relación con los
criterios de evaluación, promoción y certificación .

2.1 Evaluación

a) La evaluación del primer trimestre, año 2020, corresponde a las actividades presenciales desarrolladas
por el estudiantado en todos los ciclos educativos, y ser evaluadas de acuerdo con lo establecido en
la normativa específica contenida en el documento “Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del
Desarrollo”.

b) El primer trimestre será enriquecido con actividades globalizadoras que desarrollen indicadores de
logro que la mayoría no alcanzó a su edad. Asimismo, se orientará a la familia para que se continúe
el apoyo en casa.

c) Detección de niñas y niños que, por diferentes motivos, no han tenido acceso a la continuidad
educativa para apoyarles de forma individual.

10
d) En el libro “Cuadro de Registro de Evaluación de los Aprendizajes”, se consignarán solamente los
avances obtenidos en el primer trimestre, según normativa, pero para la fase no presencial de los
estudiantes, únicamente se registrarán las valoraciones o concepto global por trimestre.

e) Para valorar los avances obtenidos en las Áreas de Desarrollo Integral del Ciclo de Parvularia y Ciclo
I, se utilizará la escala de valoración S: Sí lo hace, P: Lo hace con ayuda, T: Todavía no lo hace.

f) En Ciclo II y Ciclo III se utilizará la escala conceptual DA: dominio alto; DM: dominio medio; DB: dominio
bajo, para registrar el avance en los indicadores de logro priorizados en las guías de aprendizaje.

2.2 Promoción

a) La promoción se rige según lo establecido en la normativa específica para las Escuelas de Educación
Especial, contenida en el documento normativo “Evaluación al Servicio del Aprendizaje y del
Desarrollo” (Capítulo II, Sección 4).

b) Para los Ciclos de Educación Parvularia, Ciclo I, Ciclo II, Ciclo III y Formación Pre laboral, de las Escuelas
de Educación Especial, la promoción es continua y ningún estudiante es reprobado.

c) Para efectos de promoción, el Ciclo de Parvularia y Ciclo I se registra el logro de las Áreas de Desarrollo
Integral de cada estudiante, retomando los indicadores de desarrollo en torno a la priorización
curricular establecida en las guías de aprendizaje.

d) Para efectos de promoción, para el Ciclo II, Ciclo III, se registra el avance de los indicadores de logros
de cada estudiante, retomando la priorización curricular de las asignaturas de Lenguaje y Literatura
en III Ciclo, Matemática, Ciencia, Salud y Medio Ambiente, Estudios Sociales, Educación Física y
Educación Artística establecida en las guías de aprendizaje.

e) El Ciclo de formación prelaboral considera como criterio primordial para la promoción, el registro
trimestral del avance en los indicadores de logro definidos en cada área de formación, además del
criterio de edad cronológica. Para la fase no presencial del estudiante, únicamente se registrarán las
valoraciones o concepto global por trimestre.

f) Las acciones de refuerzo y recuperación con fines de promoción, para las Escuelas de Educación
Especial, no aplican.

2.3 Certificación

a) Cada estudiante de la Escuela de Educación Especial recibirá, al final del año, una constancia que
acredite las competencias alcanzadas. El Ciclo de Parvularia y Ciclo I acreditará avances en las Áreas
de Desarrollo.

b) Al finalizar el año escolar, el estudiante de Parvularia, Ciclo I, Ciclo II y Ciclo III que obtengan el
nivel de desempeño avanzado, obtendrá un certificado que será válido para continuar en el ciclo
inmediato superior.

11
 c) La Escuela de Educación Especial debe tener en cuenta que el año escolar 2021 iniciará con un
refuerzo académico sobre las áreas deficitarias identificadas en el estudiantado. En el refuerzo
académico, deben priorizarse los estudiantes que perdieron contacto con sus docentes en algún
momento del año escolar 2020.

3. Normativa específica de Educación Básica (I, II y III Ciclo)

3.1 Registro y evaluación

a) Se utilizará la escala numérica del 1 al 10 para valorar los resultados obtenidos. Evaluar con base en la
priorización curricular de los indicadores de logro, según las guías de aprendizaje y autoaprendizaje
del MINEDUCYT y otras elaboradas por el personal docente.
b) El personal docente que atiende las secciones de Educación Acelerada, en el Primero y Segundo
Ciclo, procederá a calificar los proyectos y subproyectos, las guías proporcionadas durante la
continuidad educativa y, con base en los resultados obtenidos por los estudiantes, se promediará la
nota trimestral por asignatura.
c) Es importante considerar siempre la autoevaluación del estudiante, se pueden considerar los
siguientes criterios: saber contar una historia, qué ha aprendido a hacer solo, qué ha aprendido
a hacer con apoyo, hacer una comparación de cómo estudiaba antes y ahora. La autoevaluación
deberá ser considerada en el promedio trimestral.

3.2 Refuerzo y recuperación

Se recomiendan las siguientes actividades de refuerzo y recuperación:

• Tutorías por teléfono, diferentes medios electrónicos y redes sociales.

• Diseño de otros materiales derivados de las guías de aprendizaje de continuidad educativa

El docente se comunicará con cada estudiante (y sus familias) que se encuentre en esta situación para
darles a conocer el proceso de refuerzo y recuperación, detallando en qué consiste el proceso, las fe-
chas, cómo harán la entrega de las actividades y otros elementos necesarios para lograr el desarrollo
efectivo de este proceso.

3.3 Promoción

a) Para Primer Ciclo de Educación Básica se mantiene la promoción orientada.

b) La nota mínima para aprobar las asignaturas es 5.0
c) Las asignaturas para I y II Ciclo sujeto de aprobación son: Lenguaje, Matemática, Ciencia, Salud y
Medio Ambiente, Estudios Sociales, Educación Física y Educación Artística.
d) Las asignaturas para Tercer Ciclo de Educación Básica sujeto de aprobación son las siguientes:
Lenguaje y Literatura, Matemática, Ciencia, Salud y Medio Ambiente, Estudios Sociales y Cívica,
Inglés.
e) Para el año 2020, la asignatura de Educación Física en Tercer Ciclo no será sujeta de promoción del
año escolar. Sin embargo, los centros que han podido asignar actividades de Educación Física para
Tercer Ciclo tomar en consideración las evidencias de estas actividades para asignar las calificaciones;
en caso contrario, se registrará 5 como nota mínima.
f) La asignatura de Moral, Urbanidad y Cívica no es sujeto de aprobación, pero deberá consignarse
calificación y valoración de las competencias ciudadanas, en el libro de registro respectivamente.

12
3.4 Transición educativa

a) Transición de Parvularia a primer grado: es un proceso de articulación para favorecer la continuidad

de los aprendizajes de manera fluida, simple y sin provocar frustraciones en las niñas y en los
niños. Para el primer trimestre, se tendrá un proceso particular que considerará la metodología de
Parvularia y la de primer grado. En este proceso se incluirá la transición de la lectura y escritura para
los estudiantes de Primer Ciclo y Segundo Ciclo. También se incluirá la educación socioemocional,
para el autoreconocimiento de las emociones, actitudes, desarrollo de habilidades necesarias para
la convivencia, resiliencia y toma de decisiones responsables.

b) Para los estudiantes que no se lograron contactar en el año escolar 2020, perdieron comunicación
con sus docentes y no lograron concluir el proceso de continuidad educativa, se pone a disposición
la modalidad de Educación Acelerada I y II Ciclo de Educación Básica a Distancia.

4. Normativa específica de Educación Media

4.1 Promoción para Educación Media, Bachillerato General y Bachillerato Técnico Vocacional (diseño
1996)

La nota mínima para aprobar la asignatura, al final del año escolar, es de 6.0 para ser promovidos al
grado inmediato superior. Los estudiantes del Bachillerato General deberán aprobar institucionalmente
todas las asignaturas correspondientes al área de formación básica de su Plan de Estudio, las cuales son:
Lenguaje y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Cívica, Idioma Extranjero,
Informática y Orientación para la Vida.
Para segundo año de Bachillerato, la nota de las asignaturas evaluadas en la PAES (que para el presente
año se denomina “AVANZO”) equivale al 15%, de la nota final. La nota del resultado institucional de una
asignatura, calculada con el 85%, aparecerá con un decimal.
Si el estudiante de Bachillerato no logra la calificación mínima de 6.0 en el promedio final, en alguna
de las asignaturas, tendrá derecho a un proceso de refuerzo educativo y de recuperación en todas
las asignaturas que haya reprobado y, si después de la recuperación extraordinaria reprobase, tendrá
derecho a desarrollar una actividad para alcanzar la nota mínima; en caso de que esto no suceda, el
estudiante realizará un proceso de nivelación educativa en el primer periodo del año escolar 2021. La
nota, así adquirida, complementará las calificaciones anteriores y esta no podrá ser mayor a la nota
mínima de aprobación para Bachillerato. El Bachillerato Técnico Vocacional (diseño 1996), además de
aprobar las asignaturas del área básica correspondiente, deberá aprobar las asignaturas del área técnica:
Tecnología I, II y III, y, en tercer año, Trabajo de Graduación. Las prácticas profesionales y servicio social
estudiantil no serán requisito para aprobación y graduación en el presente año 2020.
Recuperación académica para segundo año General y tercer año Técnico Vocacional, se debe realizar
preferentemente antes de finalizar el año escolar 2020, para graduarse y facilitar el acceso a estudios
superiores; sin embargo, en casos extraordinarios podrán hacer la recuperación en el primer periodo
de 2021.

4.2 Promoción para Bachilleratos Técnicos Vocacionales Modulares

Para que un estudiante de Bachillerato Técnico Vocacional sea promovido al grado inmediato superior
deberá aprobar todas las asignaturas y módulos previstos en el plan de estudio respectivo.

13
 En el área básica, la calificación mínima de aprobación es 6.0, en el área técnica vocacional el nivel mínimo
de logro es 4.0. Para los estudiantes del 2° año, en lugar de someterse a la prueba PAES, realizarán la
prueba “AVANZO”, el resultado institucional obtenido por cada estudiante, en las cuatro asignaturas del
área básica, representará el 85%; y el resultado obtenido en la prueba “AVANZO”, representará el 15 %.
La escala de valoración para aprobar los módulos se mantiene con base en la normativa vigente.

Se proporcionará refuerzo académico en cada módulo, para lo cual el docente debe retroalimentar y
diseñar planes de acción para el estudiantado, a fin de lograr las competencias claves y específicas.
El proceso de recuperación se realizará por cada módulo y, al finalizar el año escolar, para todas las
asignaturas y módulos en que no se logró la nota mínima, como se establece en la normativa general.
Los estudiantes del 3er año de Bachillerato Técnico, terminado el período ordinario del año lectivo,
tendrán derecho a un período de recuperación extraordinario en noviembre, en el cual podrán cursar
los módulos pendientes para tener derecho de graduación.

En casos extraordinarios de estudiantes de 1° y 2°año que, habiendo realizado los procesos de

recuperación antes descritos, no lograsen adquirir las competencias esperadas, y para los estudiantes
que no se logró contactar durante el año escolar 2020, debido a la emergencia por COVID-19, se
planificará un proceso de recuperación y nivelación académica para el primer periodo del año escolar
2021.

4.3 Graduación

Para graduarse, los estudiantes que finalizan el Bachillerato General o Bachillerato Técnico Vocacional
deberán haber cumplido los siguientes requisitos:

a) Aprobar todas las asignaturas y módulos de su plan de estudios, según modalidad y opción con nota
mínima de 6.0 o nivel 4 de logro en los módulos.

b) Haberse sometido a la prueba PAES del año 2019 o la prueba “AVANZO” para todo el estudiantado
que necesite hacerla en el año 2020 (incluye instituciones con calendario internacional y estudiantes
pendientes de hacer la prueba).

c) Las prácticas profesionales no serán requisito de graduación en el año 2020.

5. Normas Específicas para Modalidades Flexibles de Educación

Las normas específicas transitorias que se presentan a continuación están dirigidas a las Modalidades
Flexibles de Educación y Estrategias Educativas Flexibles, para Tercer Ciclo de Educación Básica y Edu-
cación Media General.
Para ambos niveles se utilizará la escala numérica del 1 al 10 para valorar los resultados obtenidos, so-
bre la base de los indicadores de logro de las asignaturas: Lenguaje y Literatura, Matemática, Ciencias
Naturales, Estudios Sociales e Inglés.

1. Para evaluar los aprendizajes a partir del módulo 2 en las 5 asignaturas, cada estudiante deberá pre-
sentar evidencia únicamente de 2 actividades de aprendizaje.

14
 2. Para planear las 2 actividades a evaluar, cada docente debe revisar los indicadores más relevantes de
la unidad, en cada una de las 5 lecciones; y a partir de los indicadores priorizados planee la actividad
y diseñe el instrumento de evaluación pertinente.
3. De cada lección, seleccione una actividad de las que presenta el módulo, la más significativa y repre-
sentativa de acuerdo a los indicadores de logro seleccionados, será un total de 5. Dichas actividades
resueltas las remitirá (vía electrónica) al respectivo tutor. En caso de no tener los medios electrónicos
para remitirla, deben buscar conjuntamente con el estudiante un mecanismo de entrega viable y
manteniendo las medidas de bioseguridad.
4. Respecto al registro de calificaciones en el SIGES, se propone duplicar las calificaciones para no alte-
rar lo establecido.
5. Las actividades a evaluar cuantitativamente son las siguientes:

Nombre de la actividad Breve descripción Observación

Portafolio de activida- Seleccione una actividad de aprendizaje de Los alumnos deberán

des de aprendizaje del cada lección de la unidad, la más significativa presentar las activida-
módulo y representativa de acuerdo con los indicado- des al finalizar el mó-
res de logro seleccionados y las remite al estu- dulo.
diantado para que las desarrolle.

Proyecto de unidad El proyecto se mantiene como actividad a

evaluar.

5.1 Para Tercer Ciclo de Educación Básica

a) Se retoman los aspectos establecidos en el documento Normativa para la Evaluación y el Desarrollo

de los Aprendizajes, Capítulo II: Disposiciones normativas específicas, Sección VI: Normativa de Mo-
dalidades Flexibles de Educación.

b) Se utilizará la escala numérica del 1 al 10 para valorar los resultados obtenidos, sobre la base de los
indicadores de logro de las asignaturas: Lenguaje y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estu-
dios Sociales y Cívica e Inglés.

5.2 Para Bachillerato General

La nota mínima para aprobar las asignaturas, al final del año escolar, es de 6.0. Para ser promovidos al
grado inmediato superior, el estudiantado del Bachillerato General deberá aprobar institucionalmente
todas las asignaturas correspondientes al Plan de Estudio, las cuales son: Lenguaje y Literatura, Mate-
mática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Cívica e Inglés.
Para segundo año de Bachillerato, la nota de las asignaturas evaluadas en la PAES (que para el presente
año se denomina “AVANZO”) equivale al 15% de la nota final. La nota del resultado institucional de una
asignatura, calculada con el 85%, aparecerá con un decimal.

15
 5.3 Refuerzo Educativo

a) Propuesta de actividades de refuerzo:

• Remitir los módulos y los materiales de apoyo, de manera virtual, acompañados de guías de
lectura y productos de aprendizaje.
• Tutorías por medios digitales.
• Priorizar actividades de aprendizaje de los módulos y acompañar su desarrollo por medios
virtuales.
• Elaborar tutoriales o videos sobre contenidos identificados con mayor dificultad o que no fueron
desarrollados por diversas causas.
• Identificar guías de la modalidad regular y remitirlas al estudiantado, orientar su desarrollo.
• El docente tutor debe mantener comunicación permanente con el estudiantado, para darle a
conocer el proceso de refuerzo y recuperación, y orientarle en sus aprendizajes.

b) Para todo el proceso de recuperación, el docente debe tener en cuenta que el año escolar 2021 iniciará
con un refuerzo educativo planificado sobre las áreas deficitarias identificadas en el estudiantado,
después de realizar pruebas diagnósticas. En el refuerzo educativo deben priorizarse los estudiantes
que perdieron contacto con sus docentes, en algún momento del año escolar 2020.

c) Se reitera que, en el marco de la pandemia por COVID-19, la Norma 70, Documento “Evaluación al
Servicio de los Aprendizajes y el Desarrollo”, dicha norma fue modificada transitoriamente, a partir
del módulo 2, dejando en cada módulo únicamente 2 actividades evaluadas cuantitativamente (ver
documento de orientaciones). Cuál es el nombre del documento.

d) Se reitera que el refuerzo será brindado a todos los estudiantes, especialmente a aquellos que no
hayan alcanzado las competencias mínimas de aprendizaje o que no hayan presentado alguna de las
actividades de aprendizaje por módulo.

e) Se brindará refuerzo educativo a todo el estudiantado de séptimo, octavo y noveno grados; así como
al de primer año y segundo año de Bachillerato de las Modalidades Flexibles, de acuerdo con las
indicaciones siguientes:

• Modalidad semipresencial, virtual y de la estrategia Tutoría para Nivelación Académica en el mes

de octubre de 2020.
• Modalidad a Distancia y Nocturna, en el mes de noviembre de 2020.
• La modalidad de Educación Acelerada y la modalidad de Educación Flexible Integrada, en el mes
de diciembre, paralelo al proceso educativo del año lectivo 2020.

f) En el año 2021, el refuerzo educativo se brindará en el primer trimestre, luego de haber aplicado las
pruebas diagnósticas e identificado las áreas deficitarias.

g) El estudiantado que, aun con el refuerzo brindado en el primer trimestre de 2021, no logre avanzar
en los aprendizajes y aprobar las asignaturas, podrá aplicar a la prueba de suficiencia.

h) Considerar que, en las Modalidades Flexibles, la asistencia no tiene ningún valor porcentual, mucho
menos para efectos de evaluación y promoción.

16
5.4 Prueba de Certificación de Competencias

Dadas las circunstancias actuales, el Instituto de Modalidades Flexibles de Educación ha considerado la

virtualización de la Prueba de Certificación de Competencias, conocida como Prueba Externa.
La Prueba Externa se aplica al final de cada año lectivo en los grados de séptimo, octavo, noveno y primer
año de Bachillerato. Para el presente año, se han realizado adecuaciones a dicha prueba, considerando
la priorización de indicadores, la ponderación del 10% de la nota final y el tiempo de aplicación será de
12 horas.
Las aplicaciones se realizarán, en cada región, en el período entre la primera quincena de noviembre y
primera de diciembre de 2020.
La aplicación extraordinaria se realizará, a nivel nacional, en la tercera semana de diciembre de 2020.

5.5 Promoción:

Los requisitos de promoción, para Tercer Ciclo de Educación Básica y primer año de Bachillerato, se
mantienen según normativa Evaluación al servicio del aprendizaje y del desarrollo.

Las personas que hayan certificado grado por la estrategia de prueba de suficiencia y la estrategia de
Tutoría para Nivelación Académica no realizarán prueba de certificación de competencias.

5.6 Graduación

Para graduarse, los estudiantes que hayan finalizado el Bachillerato General deben haber cumplido los
requisitos siguientes:

a) Aprobar todas las asignaturas del plan de estudios, con nota mínima de 6.0 en el año 2020.
b) Haberse sometido a la prueba “AVANZO”, que sustituye a la PAES, para el año escolar 2020.
c) El Servicio Social Estudiantil no es requisito de graduación.

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 Anexo 1

Repositorio de materiales educativos

Apertura de micrositio de emergencia: https://www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/

Repositorio: https://sites.google.com/clases.edu.sv/educacionvirtual/inicio

• Producción y distribución de materiales para apoyar la labor docente

• Habilitación de centro para atender llamadas
• Identificación y difusión de buenas prácticas

Educación Inicial Etapa Prenatal:

· https://sites.google.com/clases.edu.sv/prenatal/clase-del-estudiante

Educación Inicial Lactantes:

· https://sites.google.com/clases.edu.sv/lactantes/clase-del-estudiante

Educación Inicial 1 año:

· https://sites.google.com/clases.edu.sv/inicial-1-ao/clase-del-estudiante

Educación Inicial 2 años:

· https://sites.google.com/clases.edu.sv/inicial-2-aos/clase-del-estudiante

Educación Inicial 3 años:

· https://sites.google.com/clases.edu.sv/inicial-3-anos/clase-del-estudiante

Educación Básica: Guías de aprendizaje para I y II Ciclo Grado y asignatura:

· https://sites.google.com/clases.edu.sv/educacionvirtual/inicio?authuser=0
· https://www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/basica/

Educación Media y Tercer Ciclo: y para III Ciclo: Guías de autoaprendizaje

· https://sites.google.com/clases.edu.sv/educacionvirtual/inicio?authuser=0
· https://www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/tercerciclomedia/

Aprendamos en Casa: Televisión Educativa Canal 10

Horario de transmisión a través de Canal 10 : 7:00 a.m. a 4:30p.m.

· https://m.facebook.com/TVESsv/photos/a.869521773176337/2771879929607169/?type=3&sour
ce=48&__tn__=EH-R

· https://www.youtube.com/channel/UCt-1E5fqZl6YI2PBFApkPYA/featured

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MINISTERIO
DE EDUCACIÓN

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