MODULO 1

En el salón de primer grado de una secundaria, Gustavo dijo a la maestra Roberta que alguien
tomó su celular de la mochila y no lo encuentra. Roberta lo regañó por llevar el celular a clases;
después les pidió a las alumnas y los alumnos que vaciaran el contenido de sus mochilas en las
bancas para revisarlas y saber quién tomó el aparato. El celular no apareció. La profesora separó a
las alumnas y los alumnos en salones diferentes y les dijo que se quitaran el uniforme hasta
quedar en ropa interior, para verificar que no lo estaban ocultando. Con esa acción, la maestra
vulneró el derecho de sus alumnas y alumnos a la educación, a una vida libre de violencia a la
integridad y dignidad personal, a la educación, y a la intimidad.

VERDADERO

Fabiola tiene 7 años y le encanta jugar con su tableta electrónica, tanto que a veces se va a dormir
con ella. Esther, su mamá, le explicó que las reglas de la casa iban a cambiar, pues usar tanto la
tableta puede dañar su salud, por lo que ya no podrá jugar con ella por las noches. Fabiola lloró
muchísimo, pero Esther le propuso que ambas jugaran a lo que ella quisiera antes de dormir, lo
cual la tranquilizó. La mamá de Fabiola violentó su derecho de acceso a las tecnologías de la
comunicación e información.

FALSO

Jonathan da clases de geografía en la primaria a la que asiste Fernanda, una niña con síndrome de
Down. Él piensa que ella no es capaz de aprender los nombres de los estados de la república, por
lo que mientras los demás revisan ese tema, le pide que mejor haga un dibujo de su familia. Su
acción transgrede el derecho de Fernanda a la inclusión de niñas, niños y adolescentes con
discapacidad.

VERDADERO

un grupo de estudiantes de secundaria se siente triste porque el parque donde se reunían después
de la escuela será reemplazado por una fábrica que construirán en ese terreno. Le externan su
preocupación a la profesora Mayra, quien les orienta sobre sus derechos y les ayuda para que
escriban una carta a las autoridades municipales solicitando que se conserve el parque.
Entusiasmados/as participan en su elaboración y acuden en grupo al ayuntamiento para
presentarla y hablar con el presidente municipal. Al llegar, las autoridades no saben cómo actuar,
los hacen esperar tres horas en un patio a pleno sol, y cuando por fin son recibidos/as por el edil,
él y su equipo les dicen que no deben “andar solos/as” sin sus papás, y que lo del parque es “cosa
de grandes”, que están muy “chiquitos/as” para involucrarse en esos asuntos, y que su único
deber es estudiar. Con su comportamiento, las autoridades vulneraron sus derechos a la
participación, de prioridad, a vivir en condiciones de bienestar, al juego, descanso y esparcimiento,
y de asociación y reunión.

VERDADERO

Yolótl es una niña rarámuri que obtuvo una beca para estudiar danza en la escuela de artes más
prestigiada de Chihuahua. Durante su estancia en ella, sus compañeras/os la señalaban por vestir
la ropa de su comunidad y por ser de piel morena. Aunque el profesor se percató de la situación,
consideró que no era un problema que le competiera. Yolótl destacó por su destreza y habilidad
corporal, pero, aunque ha hecho pruebas para el papel principal en 10 representaciones, no ha
sido elegida. Sus padres acuden a hablar con el profesor, quien les dice que es muy talentosa pero
que “se ve muy distinta al resto de las niñas y niños que son de tez blanca” y es muy importante
cuidar la estética de las presentaciones. Se advierte una transgresión de su derecho al debido
proceso.  

FALSO

A raíz de los sismos del mes de septiembre de 2017, una escuela primaria en la Ciudad de México
sufrió graves daños en su estructura, los cuales la hicieron inadecuada y peligrosa para regresar a
clases. Después de los días inhábiles y con el objetivo de que las y los estudiantes no se retrasaran
en el ciclo escolar, el director y personal docente avisaron a la comunidad escolar que habían
instalado “aulas provisionales” consistentes en carpas armadas con lonas y plásticos de anuncios
espectaculares que alguien les había donado. Aunque se recuperaron algunas bancas, algunos/as
estudiantes tendrían que sentarse en el piso. Además, esto ocurrió en los meses más fríos del año,
donde la temperatura al exterior era un riesgo para la salud del alumnado. Al omitir implementar
un plan de atención adecuado para esa situación, las autoridades incumplen el derecho a la
libertad de expresión de las niñas, niños y adolescentes.

FALSO

Martha y Rodrigo tuvieron una relación de pareja de la que nació Ulises. Durante los primeros
años de vida se llevaron muy bien, pero cuando Ulises tenía 7 decidieron separarse. Martha se fue
de la casa donde vivían y Ulises se quedó a vivir con su papá, quien estaba tan enojado por la
separación que le dijo a Martha que no le dejaría convivir con Ulises. El niño estaba muy triste
pues nadie le explicaba lo que sucedía; quería ver a su mamá, pero Rodrigo le dijo que ella los
había abandonado. La acción de Rodrigo impide a Ulises disfrutar de su derecho a vivir en familia.

VERDADERO

Tania tiene 14 años y vive en Juchitán, Oaxaca, donde asiste a la secundaria. Su mamá y papá le
dijeron que tendrá que dejar la escuela porque acordaron su matrimonio con el compadre de su
papá, de nombre Ramiro, quien tiene 35 años. En este caso, se vulneran sus derechos a una vida
libre de violencia, a la educación, derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano
desarrollo integral.

VERDADERO

MODULO 2

1. La _______________ contra niñas, niños y adolescentes, en cualquiera de sus

formas, transgrede su dignidad y derechos.

VIOLENCIA

2. Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a que se tome en cuenta

su  ______________   en todos los asuntos en que se vean involucrados/as.
OPINION

3. La condición de _______ no puede ser un factor para negar a niñas, niños y

adolescentes el ejercicio de un derecho.

DISCAPACIDAD

4. Una consecuencia de la violencia contra niñas, niños y adolescentes puede ser

QUE PRESENTEN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

5. El principio de _________ se refiere a que el Estado debe ampliar cada vez más la
protección de los derechos humanos, nunca restringirlos.

PROGRESIVIDAD

6. El Estado, las familias y la comunidad son ________________ en el cumplimiento y

protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes.

CORRESPONSABLES

7. Por lo general, los países reconocen los derechos humanos en sus ___________.

CONSTITUCIONES
8. Al difundir el conocimiento de los derechos humanos entre la población, el Estado
mexicano cumple su obligación constitucional de ________.
GARANTIZARLOS
9. Ninguna persona menor de ______________ años puede ser detenida o privada de su
libertad por la comisión de actos considerados delitos por la ley penal.
NO SE
10. En un sentido amplio, proteger la ____________ de la persona es el objetivo de los
derechos humanos.
DIGNIDAD

1. La maestra Sandra tiene como alumna a una niña quien es hija de una mujer madre
soltera que trabaja por las noches en un bar, lo que a ella, aunque no conozca sus
circunstancias de vida, le parece algo reprobable. La niña presenta dificultades para
cumplir con las tareas por lo que Sandra le dice constantemente frente a todo el grupo:
“¿Ven, niños? Esto es lo que pasa cuando las mamás trabajan bailando de noche, no
les ponen atención a sus hijos”. Ésta es una situación de violencia en la escuela.
VERDADERO
2. Rogelio es un niño de 9 años quien, diariamente durante el receso, obliga a niñas y
niños a entregarle su sándwich y dinero, y cuando se niegan, los/as amenaza con
golpearlos/as. Éste es un caso de acoso escolar. VERDADERO
3. En una escuela secundaria, la profesora les dice a los niños de sexto grado que les
puede enseñar a besar. A la hora del receso, uno por uno entran al salón solos con la
maestra. Además, ella les dijo que, si querían exentar el examen bimestral, le
mandaran a su teléfono celular una foto en ropa interior. La maestra incurre en una
conducta de abuso sexual contra sus alumnos, la cual es una manifestación de
violencia escolar. FALSO
4. Tristán tiene 9 años. Ayer en la escuela durante un partido de futbol, un compañero
pateó tan fuerte el balón que lo golpeó en la cara. La frente se le puso morada y le
dolió mucho la cabeza. Éste es un caso de acoso escolar. FALSO
5. En un grupo de segundo grado de primaria, estudian 22 niñas y niños, de los/as cuales
dos utilizan silla de ruedas para desplazarse y uno vive con discapacidad visual. El
maestro está organizando un viaje a los bosques donde arriban las mariposas
monarca y en una junta en el salón, les comenta a las mamás y papás de todo el
grupo que contará con el apoyo de una profesora para el cuidado de las alumnas y los
alumnos. Unas horas después, uno de los padres utiliza su teléfono celular para
escribir en el grupo de mensajería instantánea en que participan todos los padres y las
madres, que está inconforme con lo expresado por el maestro, pues considera que
dos personas son insuficientes para supervisar a las/os niñas/os, ello debido a que les
dedican más atención a los tres estudiantes con discapacidad que a sus hijas e hijos, y
que por eso él siempre ha pensado que "esas niñas y niños" deberían asistir sólo a
escuelas especiales porque obstaculizan la educación de quienes son “normales”.
Dirigiéndose a los familiares de los tres niños escribe: “deberían ser un poquito
conscientes y no permitir que sus hijas e hijos realicen actividades que no pueden”.
Esa situación se configura como un caso de violencia en la escuela. VERDADERO
MODULO 3

1. Las consecuencias de las conductas negativas de niñas, niños y adolescentes siempre deben
ser: Respuesta
Naturales y reparadoras del daño.

2. Lo más importante para ayudar a tu hijo o hija a aprender es… Respuesta

Mostrar interés en lo que está aprendiendo y apoyarlo en la medida de las posibilidades.

3. Es una buena estrategia para desarrollar la persistencia de los hijos e hijas. Respuesta
Elogiar sus pequeños logros y valorar el uso de su inteligencia y habilidades.

4. En ocasiones, lo que puede parecer un problema de conducta en una niña o un niño en realidad
es… Respuesta
Una reacción natural propia de su desarrollo físico, intelectual, social y emocional o de sus necesidades.

5. Una buena estrategia para fomentar el desarrollo de la conducta adecuada por parte de niñas, niños y
adolescentes es… Respuesta
Promover el comportamiento apropiado en vez de corregir el inapropiado.

6. Son elementos que, aplicados desde temprana edad, propician el desarrollo del control de las emociones
de la niña o el niño. Respuesta
La calidez y atención responsiva por parte de madres/padres/ o personas responsables de niñas, niños y adolescentes.

7. Al utilizar este método ante las faltas de responsabilidad, niñas, niños y adolescentes suelen reaccionar
con resentimiento. Respuesta
Gritos y violencia.

8. El uso del castigo físico para intentar eliminar los problemas de conducta genera: Respuesta
Un incremento de la agresividad de la niña o el niño, y que aprenda a resolver problemas a través de la violencia.

9. Cuando madres y padres hacen cosas que sus hijas/os pueden hacer por sí mismas/os asumen la
responsabilidad por sus faltas y obstaculizan… Respuesta
El desarrollo del comportamiento responsable.

10.  Las familias más capaces de resolver conflictos son aquellas en las que… Respuesta
Se crean patrones de interacción positiva entre sus integrantes.

MODULO 4

Opciones de respuesta

A. Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes.

B. Autolesiones en los brazos.

C. Haber estado más atenta de su comportamiento y dedicar más tiempo para platicar con ella,
abordar temas de salud sexual en los que se le enseñaran estrategias de autocuidado contra el
abuso sexual, y darle mayor confianza y apertura.

D. No adecuada para proteger a la alumna, ya que seguramente se encontraría al maestro en

algún momento y podría estar en mayor riesgo; asimismo, el resto de las compañeras de clase
seguirían expuestas al riesgo de padecer abuso sexual.

E. Violencia en la escuela de tipo sexual.

F. Correctamente, pues sabían que sería muy malo para el profesor perder su trabajo o incluso ir a
la cárcel, afectando su carrera y familia.

G. La directora y el servidor público de la supervisión, quienes esperaron dos semanas para dar
aviso a la autoridad competente.

H. Que las niñas no tomaran clase de artes plásticas con el profesor y que siempre estuvieran
acompañadas de sus compañeros varones para que las cuidaran.

I. Que la directora se asegurara de que el salón de artes plásticas cuenta con visibilidad suficiente
desde el exterior, y que niñas, niños y adolescentes contaran con información sobre qué es y qué
hacer ante el abuso sexual.

J. La alumna, porque no le dijo nada a su mamá ni a las autoridades.

K. Indebidamente, pues no consideraron el interés superior de la niña, quien tenía derecho a que
se atendiera prioritariamente su situación y protegerla, puesto que estaba en riesgo su integridad
física, emocional, psicológica y sexual.

L. El SIPINNA. 

M. Dar aviso a las autoridades de la escuela o incluso a su propia familia para que su mamá, papá o
tutor denunciaran la situación.

N. Acoso escolar o bullying.

O. Aplicar las sanciones que correspondan a las personas servidoras públicas que realicen actos de
acoso o violencia en la escuela.

Texto de la pregunta

Actividad. Análisis de caso: La Recomendación 69/2013 de la CNDH

e
1. El caso que trata la Recomendación es sobre una situación de… Respuesta
g
2. La demora en la atención del asunto fue responsabilidad de… Respuesta
3. Algunas medidas para prevenir el abuso sexual que podría haber implementado el personal
i
educativo serían… Respuesta

4. Al tratar de desincentivar a la madre de la niña a continuar con el procedimiento de

k
investigación, ¿cómo actuaron la directora y autoridad de supervisión? Respuesta

5. Permitir que el profesor siguiera asistiendo a clase y retirar a la adolescente fue una
d
medida… Respuesta

6. Una estrategia de prevención del abuso sexual que la familia de la adolescente podría haber
c
implementado sería… Respuesta

7. ¿Qué podría haber hecho el compañero de la alumna al presenciar los tocamientos del profesor
m
hacia ella? Respuesta

8. ¿A qué otra autoridad, además de la UAMASI, tendría que haber dado aviso del abuso sexual la
a
directora del plantel? Respuesta  

9. Uno de los indicadores que presentó la adolescente, derivado del abuso que sufrió,
b
fue… Respuesta

10. Al sancionar al profesor por su conducta con un extrañamiento, la UAMASI incumple con la
o
obligación de… Respuesta

Cuestionario 4
1. Las autoridades administrativas responsables de elaborar planes para la restitución de
derechos de niñas, niños y adolescentes, cuando aquellos han sido vulnerados, son…

d. Las Procuradurías de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes. 

2. Cuando un niño, niña o adolescente manifiesta a una persona adulta que está padeciendo
una situación de violencia en la escuela o acoso escolar, no es recomendable:
Minimizar la situación, postergar la plática para otro momento, negarse a

escucharlos/as. 
3. El delito de violencia familiar equiparada se presenta cuando…   c. Se ejercen actos de
dominio, agresión física, psicológica o económica contra la persona que se encuentre

bajo la protección, educación, cuidado o instrucción de otra. 

4. La responsabilidad de las y los servidores públicos quienes, ante un caso de violencia en la
escuela o acoso escolar que no se puede resolver a través del diálogo o el compromiso por
parte de los involucrados, omitan hacerlo de las autoridades competentes, puede ser de
tipo…Seleccione una: b. Administrativo, penal y civil. 
5. Un ejemplo de situación de violencia en una escuela pública en que podría presentarse
una queja ante un organismo público de derechos humanos podría ser:
b. Todas las opciones son correctas. 
6. Un maestro llevó una botella de bebida alcohólica a la escuela y les compartió a sus
alumnos/as de tercer grado de secundaria, para “enseñarles a tomar”. ¿Su conducta
podría constituir un delito? a. Sí; se trata del delito de corrupción de menores, que se

configura, por ejemplo, al inducirlos a consumir bebidas alcohólicas. 

7. Los organismos públicos de derechos humanos reciben y tramitan quejas por violaciones a
derechos humanos cometidas por… a. Autoridades administrativas. 
8. Son las instancias encargadas de coordinar las acciones para ejecutar las políticas públicas
que diseñen los Sistemas de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes a nivel
nacional y estatal: a. Las Secretarías Ejecutivas de los SIPINNA. 
9. Conforme a la LGDNNA, las autoridades escolares y personal docente tienen, entre otras,
la obligación de… a. Detectar e informar a las autoridades competentes las
situaciones de violencia en la escuela o acoso que se presenten en su plantel. 
10. Las medidas urgentes de protección pueden ser solicitadas por las Procuradurías de
Protección de Niñas, Niños y Adolescentes a las/os agentes del Ministerio Público cuando

peligre. b. Su vida, integridad o libertad.