Integrantes:

Chiriboga Muñoz Alisson paulina

Reyes Yánez Edgar Sebastián

CALDERÓN QUIÑoNEZ DIGNA PAOLA

COELLO CARRIEL ERICK SAMUEL

Bedón Acosta Bruno Dedeir

CURSO:
3° INDUSTRIAL “A”

DOCENTE:

ING. BAQUE MITE LEONARDO

MATERIA:

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

FECHA: 22/12/2020

AÑO: 2020-2021
 EJERCICIOS 2.3
2.1.- Las edades de los 50 integrantes de un programa de servicio social del gobierno son:

83 51 66 61 82 65 54 56 92 60

65 87 68 64 51 70 75 66 74 68

44 55 78 69 98 67 82 77 79 62

38 88 76 99 84 47 60 42 66 74

91 71 83 80 68 65 51 56 73 55

Use estos datos para construir las distribuciones de frecuencias relativas con 7 y 13 intervalos iguales.
La política del estado para los programas de servicio social requiere que alrededor de 50% de los
participantes tengan más de 60 años.

a) ¿Cumple el programa con la política?

b) ¿La distribución de frecuencias relativas de 13 intervalos ayuda a responder el inciso a) mejor
que la distribución de 7 intervalos? (Vea páginas 20-21).
c) Suponga que el director de servicios sociales desea la proporción de participantes en el programa
que tienen entre 45 y 50 años de edad. ¿A partir de cual distribución de frecuencias relativas, de
7 o de 13 intervalos, puede estimar mejor la repuesta? (Vea páginas 20-21).

RESPUESTAS:

a) No se cumple
b) Si
c) El intervalo de 13 responde mejor que la de 7 intervalos

TABLA DE FRECUENCIAS 7

Clases Xi fi Fi hi Hi Pi Pi

1 30 – 40 35 1 1 0,02 0,02 2 2

2 40 – 50 45 3 4 0,06 0,08 6 8

3 50 – 60 55 7 11 0,14 0,22 14 22

4 60 – 70 65 16 27 0,32 0,54 32 54

5 70 – 80 75 10 37 0,2 0,74 20 74

6 80 - 90 85 9 46 0,18 0,92 18 92

7 90 - 100 95 4 50 0,08 1 8 100

50
 TABLA DE FRECUENCIAS 13

Clases Xi fi Fi hi Hi Pi Pi

1 35 – 40 37,5 1 1 0,02 0,02 2 2

2 40 – 45 42,5 2 3 0,04 0,06 4 6

3 45 – 50 47,5 1 4 0,02 0,08 2 8

4 50 – 55 52,5 4 8 0,08 0,16 8 16

5 55 – 60 57,5 3 11 0,06 0,22 6 22

6 60 – 65 62,5 5 16 0,10 0,32 10 32

7 65 – 70 67,5 11 27 0,22 0,54 22 54

8 70 – 75 72,5 5 32 0,10 0,64 10 64

9 75 – 80 77,5 5 37 0,10 0,74 10 74

10 80 – 85 82,5 7 44 0,14 0,88 14 88

11 85 – 90 87,5 2 46 0,04 0,92 4 92

12 90 – 95 92,5 2 48 0,04 0,96 4 96

13 95 - 100 97,5 2 50 0,04 1 4 100

2.2.- Use los datos de la tabla 2-1 para elaborar un ordenamiento de mayor a menor del promedio general
en bachillerato. Después haga un ordenamiento de mayor a menor del promedio general en la
universidad.

¿A partir de los dos ordenamientos, que puede concluir que no podía a partir de los datos originales?

SEGÚN PROMEDIO GENERAL DE BACHILLERATO

Promoción Prom. Prom. Prom.

bachillerato Universidad Bachillerato Universidad

4.0 3.9 3.4 3.4

4.0 3.8 3.2 3.5

3.0 4.0 2.9 3.0

3.9 3.7 2.7 2.2

3.7 3.2 2.6 2.7

 3.6 3.0 2.6 1.9

3.6 2.5 2.4 3.2

3.5 3.8 2.2 3.5

3.5 3.6 2.2 2.8

3.4 3.6 2.1 2.5

SEGÚN PROMEDIO GENERAL DE UNIVERSIDAD

Promoción Prom. Prom. Prom.

bachillerato Universidad Bachillerato Universidad

3.8 40 3.0 3.6

3.8 35 3.0 2.9

3.7 3.9 2.8 2.2

3.6 3.5 2.7 2.6

3.6 3.4 2.5 3.6

3.5 3.2 2.5 2.1

3.5 2.2 2.2 2.7

3.4 3.4 1.9 2.6

Los promedios altos de bachillerato se pueden relacionar con los de la universidad.

2-9 Los talleres Transmissions Fix-It registran el número de comprobantes de servicio

extendidos el mes anterior en cada una de sus 20 sucursales de la forma siguiente:
Agrupación y presentación de datos para expresar significados: tablas y graficas
823 648 321 634 752
669 427 555 904 586
722 360 468 847 641
217 588 349 308 766

La compañía tiene la creencia de que una sucursal no puede mantenerse financieramente

con menos de 475 servicios mensuales. Es también política de la compañía otorga una
 bonificación económica al gerente de la sucursal que genere más de 725 servicios
mensuales. Ordene los datos de la tabla e indique cuantas sucursales no pueden
mantenerse y cuantas recibirán bonificación.

RESPUESTA:

Sucursales Comprobantes
1 217

2 308

3 321

4 349

5 360
No pueden
6 427
mantenerse
7 468
8 555

9 586

10 588

11 634

12 641

13 648
14 669

15 722

16 752
17 766
18 823
19 847 Tienen
bonificación
20 904
 • No pueden mantenerse 7 sucursales, y 5 gerentes recibirán bonificaciones.

2.10 Utilice los datos de la empresa transmissions Fix-It del ejercicio 2-9.

La vicepresidenta financiera de la compañía ha establecido lo que le llama una “lista de observación

de sucursales” que contiene las sucursales cuya actividad en cuanto a servicios prestados es lo
suficientemente baja como para que la casa matriz le preste atención especial. Esta categoría
incluye a las sucursales cuya actividad está entre 550 y 650 servicios mensuales.

INTERVALOS C. F.A F.R Fr. RP% F.AC

[217-331) 382.5 2 0,1 10 2

[331-445) 553.5 2 0,1 10 4

[445-559) 724.5 3 0,15 15 7

[559-673) 895.5 6 0,3 30 13

[673-787) 1066.5 3 0,15 15 16

[787-901) 1237.5 3 0,15 15 19

[901-1015) 1408.5 1 0,05 5 20

20 1 100%

¿Cuántos talleres deberán estar en dicha lista si nos basamos en la actividad del mes anterior?
2.10 r= 6 talleres
INTERVALOS C. F.A F.R Fr. RP% F.AC

[559-673) 895.5 6 0,3 30 13

2-11 El número de horas que les toma a los mecánicos retirar, reparar y reinstalar una
transmisión en uno de los talleres de Transmissions Fix-It, durante un día de la semana
anterior, se registra de la manera siguiente:

4.3 2.7 3.8 2.2 3.4

3.1 4.5 2.6 5.5 3.2

6.6 2.0 4.4 2.1 3.3

6.3 6.7 5.9 4.1 3.7

 A partir de estos datos, elabore una distribución de frecuencias con intervalos de una hora.
¿A qué conclusiones puede llegar acerca de la productividad de los mecánicos si toma en
cuenta la distribución de frecuencias? Si el gerente de la Transmissions Fix-It cree que
más de 6.0 horas es evidencia de un desempeño insatisfactorio, ¿de qué magnitud es el
problema del desempeño de los mecánicos en este taller en particular?
RESPUESTA:

Clase Frec. Frel. F.abs. F abs.rel

2.00-2.99 5 0.25 5 0.25

3.00-2.99 6 0.3 11 0.55

4.00-2.99 4 0.2 15 0.75

5.00-2.99 2 0.1 17 0.85

6.00-2.99 3 0.15 20 1

20 1

• Productividad adecuada, 85%<= a 6 horas ineficiencia

• Manejable, solo el 15%.

2.12.- El comisionado de transporte del condado de Orange está preocupado por la velocidad a la que
los conductores manejan en un tramo de la carretera principal. Los datos de la velocidad de 45
conductores expresada en mph son los siguientes:

15 32 45 46 42 39 68 47 18

31 48 49 56 52 39 48 69 61

44 42 38 52 55 58 62 58 48

56 58 48 47 52 37 64 29 55

38 29 62 49 69 18 61 55 49

Use estos datos para elaborar distribuciones de frecuencia relativas con 5 y 11 intervalos iguales (vea
paginas 20-21). El departamento de transporte informa que, a nivel nacional, no más de 10% de los
conductores excede 55 mph.

INTERVALOS C. F.A F.R Fr. RP% F.AC

[15-22) 28 2 0,044 4,4 2

[22-30) 37 2 0,044 4,4 4

[30-38) 49 4 0,088 8,8 8

[38-45) 60 7 0,15 15 15

[45-53) 71 14 0,31 31 29

[53-61) 83 9 0,2 20 38

a) ¿Se comportan los conductores del condado de Orange de acuerdo con las afirmaciones del
informe del departamento de transporte acerca de los patrones de manejo?

b) ¿Qué distribución usó para responder el inciso a)?

c) El departamento de transporte ha determinado que la velocidad más segura para esta

carretera es más de 36 y menos de 59 mph. ¿Qué proporción de conductores maneja dentro
de este intervalo? ¿Qué distribución ayuda a responder a esta pregunta?

RESPUESTAS:

a) No el 35,4% exceden del 55 mph en adelante.

b) Sume la frecuencia porcentual desde el intervalo que exceden 55mph en adelante ósea 20
+8,8+6,6 = 35,4%

c) Velocidad más segura más de 36 y menos de 59 mph los que maneja dentro de esos
intervalos son:
INTERVALOS Cantidad. F.A F.R Fr. RP% F.AC

[15-22) 28 2 0,044 4,4 2

[22-30) 37 2 0,044 4,4 4

[30-38) 49 4 0,088 8,8 8

[38-45) 60 7 0,15 15 15

[45-53) 71 14 0,31 31 29

[53-61) 83 9 0,2 20 38

[61-68) 95 4 0,088 8,8 42

[68-76] 106 3 0,066 6,6 45

45 0,99 99%

2-13 Ordene los datos de la tabla 2-2, en un arreglo de mayor a menor.

a) Suponga que la ley estatal requiere que los puentes de concreto puedan soportar
al menos 2,500 lb/pulg2. ¿Cuántas muestras no pasarán esta prueba?
b) ¿Cuántas muestras podrían soportar una presión de al menos 2,497 lb/pulg2 pero
no una de 2,504 lb/pulg2?
c) Si examina con cuidado el arreglo, se dará cuenta de que algunas muestras pueden
soportar cantidades iguales de presión. Proporcione una lista de tales presiones y
el número de muestras que pueden soportar cada cantidad de presión.

RESPUESTA:

2509.5 2503.7 2501.3 2499.9 2497.8 2495.3

2508.4 2503.2 2500.8 2499.7 2497.1 2495.1

2508.2 2502.5 2500.8 2499.2 2496.9 2494.6
2508.1 2502.5 2500.8 2498.4 2496.9 2491.9
2506.4 2502.3 2500.7 2498.3 2495.7 2491.6
2505.0 2502.2 2500.2 2498.1 2495.8 2490.5
2504.1 2502.0 2500.0 2497.8 2495.4 2490.4
 a) 19 muestras no pasaran la prueba
b) 11 muestras podrían soportar una presión al menos 2,497 lb/pulg2 pero no de
2,504 lb/pulg2.

c) Si examina con cuidado el arreglo, se dará cuenta de que algunas muestras pueden
soportar cantidades iguales de presión. Proporcione una lista de tales presiones y
el número de muestras que pueden soportar cada cantidad de presión.

2496.9 2
2497.8 2
2499.9 2
2500.3 3
2502.5 2

2.14.- Un estudio reciente sobre los hábitos de los consumidores de televisión por cable en Estados
Unidos proporciono los siguientes datos:

Número de canales contratados Número de horas que ven televisión

por semana

25 14

18 16

42 12

96 6

28 13

43 16

39 9

29 7

17 19

84 4

76 8

22 13

104 6
Ordene los datos. ¿Qué conclusión puede deducir de estos datos?

NUMERO DE CANALES NUMERO DE HORAS QUE VEN

CONTRATADO TELEVISION POR SEMANA

17 3

18 4

22 6

25 6

28 7

29 8

39 9

42 12

43 13

76 14

84 16

96 16

104 19

R= El mínimo 17 canales el número de horas que ven televisión por semana son de 3 horas y que el
máximo de canales son 104 el número de horas que ven por semana son de 19 horas.
2-15 La agencia de protección ambiental estadounidense tomó muestras de agua de 12
ríos y arroyos que desembocan en el lago Erie. Las muestras se probaron en los
laboratorios de la agencia y clasificadas según la cantidad de contaminantes sólidos
suspendidos en cada muestra. Los resultados de la prueba se dan en la tabla siguiente:

Muestra 1 2 3 4 5 6

Contamina 37.2 51.7 68.4 54.2 49.9 33.4

ntes (ppm)

Muestra 7 8 9 10 11 12

Contamina 39.8 52.7 60.0 46.1 38.5 49.1

ntes (ppm)

a) Ordene los datos en un arreglo descendente.

b) Determine el número de muestras con un contenido de contaminantes entre 30.0

y 39.9, 40.0 y 49.9, 50.0 y 59.9 y entre 60.0 y 69.9.
c) Si 45.0 es el número que utiliza la agencia de protección ambiental para indicar
una contaminación excesiva, ¿cuántas muestras serán clasificadas como
excesivamente contaminadas?
d) ¿Cuál es la distancia más grande entre dos muestras consecutivas cualesquiera?
RESPUESTA:

a) Ordene los datos en un arreglo descendente.

Ríos Muestra ppm

1 68.4
2 60.0
3 54.2
4 52.7
5 51.7
6 49.9
7 49.1
8 46.1
9 39.8
10 38.5
11 37.2
12 33.4

b) Determine el número de muestras con un contenido de contaminantes entre 30.0

y 39.9, 40.0 y 49.9, 50.0 y 59.9 y entre 60.0 y 69.9.
 Contaminante 30-39.9 40-49.9 50-59.9 60-69.9 Total
Frecuencia 4 3 3 2 12

c) Si 45.0 es el número que utiliza la agencia de protección ambiental para indicar

una contaminación excesiva, ¿cuántas muestras serán clasificadas como
excesivamente contaminadas?

8 muestras son los que sobrepasan los rangos de exceso, por lo tanto, se las considera a
estas como excesivamente contaminadas.

d) ¿Cuál es la distancia más grande entre dos muestras consecutivas

cualesquiera?

La distancia en cualquiera es de 9,9.

2.16. Ejercicio con mayor nivel de dificultad. Reto académico.

Suponga que el personal de admisiones al q nos referimos al analizar la tabla 2-1 de la página 11 desea
examinar la relación entre la diferencial de un estudiante que realiza el examen de admisión (la diferencia
entre el resultado real del examen y el esperado según el promedio general del nivel anterior) y la
dispersión de los promedios generales del estudiante en el bachillerato y la universidad (la diferencia
entre el promedio general de la universidad y el del nivel anterior). El personal de admisiones utiliza los
datos siguientes:

Prom. Prom. Resultado Prom. Prom. Resultado

Bach. Univ. examen Bach. Univ. examen

3.6 2.5 1,100 3.4 3.6 1,180

2.6 2.7 940 2.9 3.0 1,010

2.7 2.2 950 3.9 4.0 1,330

3.7 3.2 1,160 3.2 3.5 1,150

4.0 3.8 1,340 2.1 2.5 940

3.5 3.6 1,180 2.2 2.8 960

3.5 3.8 1,250 3.4 3.4 1,170

2.2 3.5 1,040 3.6 3.0 1,100

3.9 3.7 1,310 2.6 1.9 860

4.0 3.9 1,330 2.4 3.2 1,070

Además, el personal de admisiones ha recibido la siguiente información del servicio de pruebas
educativas:

Prom.bach. Resultado Prom.bach. Resultado

examen examen

4.0 1,340 2.9 1,020

3.9 1,310 2.8 1,000

3.8 1,280 2.7 980

3.7 1,250 2.6 960

Prom.bach. Resultado examen Prom.bach. Resultado

examen
3.6 1220
2.5 940
3.5 1190
2.4 920
3.4 1160
2.3 910
3.3 1.130
2.2 900
3.2 1.100
2.1 880
3.1 1070
2.0 860
3.0 1040

a) Ordene estos datos en un arreglo descendente de las dispersiones. (considere positivo un aumento en
el promedio general de universidad respecto al de bachillerato y como negativo el caso contario.) incluya
con cada dispersión la diferencial de admisión correspondiente. (considere tentativo un resultado de
admisión que este por debajo del esperado y positivo uno que este por arriba.)

b) ¿Cuál es la dispersión más común?

c) Para la dispersión del inciso b) ¿Cuál es la diferencial de admisión más común?

d) ¿A qué conclusiones llega, partiendo del análisis que ha hecho?

 Prom. Prom. Resultado Prom. Prom. Resultado
Bach. Univ. del Bach. Univ. del
examen examen

3.6 2.5 1.100 3.4 3.6 1.180

2.6 2.7 940 2.9 3.0 1.010

2.7 2.2 950 3.9 4.0 1.330

3.7 3.2 1.160 3.2 3.5 1.150

4.0 3.8 1.340 2.1 2.5 940

3.5 3.6 1.180 2.2 2.8 960

3.5 3.8 1.250 3.4 3.4 1.170

2.2 3.5 1.040 3.6 3.0 1.100

3.9 3.7 1.310 3.6 1.9 860

4.0 3.9 1.330 2.4 3.2 1.070

Además, el personal de admisiones ha recibido la siguiente información de pruebas educativas:

Prom Bach. Resultado examen Prom bach. Resultado examen

4.0 1.340 2.9 1.020

3.9 1.310 2.8 1.000

3.8 1.280 2.7 980

3.7 1.250 2.6 960

a) Ordene los datos en un arreglo descendente de las dispersiones (Considere positivo un aumento en el
promedio general de universidad respecto al de bachillerato y como negativo el caso contrario) Incluya
con cada dispersión la diferencial de admisión correspondiente (Considere negativo un resultado de
admisión que esté por debajo del esperado y positivo uno que esté por arriba)

b) Cuál es la dispersión más común?

c) Para la dispersión del inciso b) ¿Cuál es la diferencial de admisión más común?

d) ¿A qué conclusiones llega, partiendo del análisis que ha hecho?

RESPUESTAS:

a)

Dispersión Diferencia en S. Dispersión Diferencia en S.

1.3 140 0.1 20

0.8 150 0.1 -10

0.6 60 0.1 -10

0.4 60 0.1 -20

0.3 60 0.0 10

0.3 50 -0.1 -10

0.2 0 -0.2 20

Dispersión Diferencia en S.

-0.2 0

-0.5 -30

-0.5 -90

-0.6 -120

-0.7 -100

-1.1 -120

b) 0.1

c) -10

d) Dispersiones altas (Bajas) y diferencias en SAT altas (Bajas) tienden a ir juntas, de modo que la
diferencia en SAT parece ser un buen indicador de la dispersión.
 Presión lb/pulg. cuadrada Frecuencia relativa

2,490.0 -2,493.9 0.150

2,494.0-2,497.9 0.175

2,498.0-2,501.9 0.325

2,502.0-3,505.9 0.225

2,506.0-2,509.9 0.125

Antes Después Antes Después Antes Después Antes Después

4 3 2 1 5 6 8 10

4 6 6 9 2 7 1 3

1 5 6 7 6 8 4 3

3 7 5 8 8 4 5 7

5 5 3 6 3 5 3 2

El mayor número de muestras (el 32%) cae en la clase de 2,498.0-2,501.9 lb./pulg. cuadrada.

EJERCICOS 2.4

2-3 La compañía High Performance Bicycle Products de Chapel Hill, Carolina del Norte,
hizo un muestreo de sus registros de embarque para cierto día con los siguientes
resultados:
Tiempo entre la recepción de una orden y su entrega

(en días)

4 12 8 14 11 6 7 13 13 11

11 20 5 19 10 15 24 7 29 6
Construya una distribución de frecuencias para estos datos y una distribución de
frecuencias relativas. Use intervalos de 6 días.

a) ¿Qué puede asegurar acerca de la efectividad del procesamiento de pedidos a partir

de la distribución de frecuencias?
b) Si la compañía desea asegurar que la mitad de sus entregas se hagan en
10 días o menos, ¿puede de- terminar, a partir de la distribución de frecuencias, si
han logrado esta meta?

c) ¿Qué puede hacer con los datos si tiene una distribución de frecuencias relativas,
que es difícil lograr con sólo una distribución de frecuencias?
 RESPUESTA:

Clase 1-6 7-12 13-18 19-24 25-30

Frecuencia 4 8 4 3 1
Frecuencia relativa 0.20 0.40 0.20 0.15 0.05

a) Suponiendo que la compañía abre 6 días a la semana, se ve que 80% de las órdenes
se entregan en 3 semanas o menos.
b) Se puede decir que sólo entre 20 y 60% de las entregas se hacen en 10 días o
menos, de manera que la distribución no genera suficiente información para
determinar si la meta se cumple.
c) Una distribución de frecuencias relativas permite presentar frecuencias como
fracciones o porcentajes.
2-4 El señor Franks, un ingeniero de seguridad de Mars Point Nuclear Power Generating
Station, elaboró una tabla de la temperatura pico del reactor cada día durante el último
año y preparó la siguiente distribución de frecuencias:

Enumere y explique los errores que pueda encontrar en la distribución del señor
Franks.
RESPUESTAS:

N 360

C 10

MIN 491

MAX 600

RANGO 109

I 10,9 11

La distribución no contiene todos los datos. El valor 500°C no aparece, tampoco los puntos entre 541 y
5 49°C, inclusive. Además, la distribución está cerrada a la derecha, lo que elimina todos los datos mayo-
res de 600°C. Estas omisiones pueden explicar el hecho de que el número total de observaciones sea
sólo360, en lugar de 365 como podría esperarse del conjunto de datos coleccionados durante un año.
(Nota: no es absolutamente necesario que la distribución esté abierta a la derecha, en especial si no se
registra-ron valores mayores que 600°C. Sin embargo, para que esté completa, la distribución debe ser
continua enel intervalo seleccionado, aun cuando no haya datos en algunos intervalos.) Por último, las
clasificaciones no son mutuamente excluyentes. Los puntos 530°C y 580°C están contenidos en más de
un intervalo. Al crear un conjunto continuo de clasificaciones, debe tenerse cuidado de evitar este error.
 2-17 La Universal Burger está preocupada por la cantidad de desperdicio que genera, por
lo que obtuvo una muestra del desperdicio de hamburguesas desde el año pasado con los
siguientes resultados:

Número de hamburguesas descartadas durante un turno

2 16 4 12 19 29 24 7 19

22 14 8 24 31 18 20 16 6

Construya una distribución de frecuencias para estos datos. Utilice intervalos de 5

hamburguesas.

RESPUESTA:
 Clase fi hi

2-7 3 0.17
7-12 2 0.11
12-17 4 0.22
17-22 4 0.22
22-27 3 0.17
27-32 2 0.11

18 1

2-18._ Remítase a la tabla 2-2 y construya una distribución de frecuencias relativas usando intervalos
de 4.0lb/pulg2. ¿Qué se puede concluir a partir de esta distribución?

lb/pulg2 Frecuencia Relativa

2,490.0 -2,493.9 0.150

2,494.0 -2,497.9 0.175

2,498.0 -2,501.9 0.325

2,502.0 -2,505.9 0.225

2,506.0 -2,509.9 0.125

Antes Despues Antes Despues Antes Despues Antes Despues

4 3 2 1 5 6 8 10

4 6 6 9 2 7 1 3

1 5 6 7 5 8 4 3

3 7 5 8 8 4 5 7

5 1 3 6 3 5 2 2

Podemos concluir que la presión promedio que puede resistir el concreto esta entre 2,498 y 2,501.9,
representando el 32.5% del totalde la muestra (2,499.8 lb/pulg2)
2-19 La oficina de Estadística Laboral ha definido una muestra de 30 comunidades de todo Estados
Unidos y compiló los precios de productos básicos en cada comunidad al principio y al final del mes de
agosto, con el fin de encontrar cuánto ha variado aproximadamente el Índice de Precios al Consumidor
(IPC) (CPI, Consumer Price Index) durante ese mes. Los cambios porcentuales en los precios para las
30 comunidades son:

0.7 0.4 —0.3 0.2 —0.1 0.1 0.3 0.7 0.0 —0.4

0.1 0.5 0.2 0.3 1.0 —0.3 0.0 0.2 0.5 0.1

—0.5 —0.3 0.1 0.5 0.4 0.0 0.2 0.3 0.5 0.4

a) Ordene los datos en un arreglo ascendente.

b) Utilizando las siguientes cuatro clases de igual tamaño, construya una distribución
de frecuencias: —0.5 a —0.2, —0.1 a 0.2, 0.3 a 0.6 y 0.7 a 1.0.
c) ¿Cuántas comunidades tienen precios que no han cambiado o que se han
incrementado en menos de 1.0%?
d) ¿Son estos datos continuos o discretos?

RESPUESTA:

a)
0.7 0.3 0.1 -0.3
0.7 0.3 0.1 -0.3
0.5 0.3 0.1 -0.3
0.5 0.2 1.0 -0.4
0.5 0.2 0.0 -0.5
0.5 0.2 0.0
0.4 0.4 0.0
0.4 0.1 -1.0

b)

Clase fi hi

-0.5-0.2 5 0.17
-0.1-0.2 13 0.43 0.3-0.6 10 0.33
0.7-1.0 2 0.7

30 1
c) ¿Cuántas comunidades tienen precios que no han cambiado o que se han incrementado en
menos de 1.0%?

3 comunidades tienen precios que no han cambiado.

d) ¿Son estos datos continuos o discretos?

Estos son datos continuos.

2.20 Sarah Anne Ralpp, presidenta de Baggit, Inc., acaba de obtener algunos datos sin procesar de una
investigación de mercado que su compañía hizo recientemente. La investigación se llevó a cabo para
determinar la efectividad del nuevo lema publicitario de la empresa, “Cuando termine con todo,
¡embólselo!” Para determinar el efecto del lema sobre las ventas de los empaques Embólselo para
comida, se interrogó a 20 personas respecto a cuántos empaques compraba mensualmente antes de
conocer el lema publicitario y cuántos compra después que éste se utilizó en una campaña. Los resultados
fueron los siguientes:

a) Construya las distribuciones de frecuencias simples y relativas para las respuestas dadas “antes”,
utilizando como clases los intervalos 1 a 2, 3 a 4, 5 a 6, 7 a 8 y 9 a 10.

Antes del lema 𝒇𝒊 fr fr %

1a2 5 0.25 25%

3a4 6 0.30 30%

5a6 7 0.35 35%

7a8 2 0.10 10%

9 a 10 0 0 0%

b) Haga lo mismo que en el inciso anterior para los datos de “después”.

Después del lema 𝒇𝒊 fr fr %

1a2 2 0.10 10%

3a4 4 0.20 20%

5a6 6 0.30 30%

7a8 6 0.30 30%

9 a 10 2 0.10 10%

c) Mencione la razón fundamental por la cual tiene sentido utilizar las mismas clases para
ambos tipos de respuestas, “antes” y “después”.
Se quiere determinar es la efectividad del lema en las ventas del producto, por lo que el número de
ejemplares comprados por cada persona encuestada antes y después del lanzamiento de esta
campaña publicitaria es lo que determinará el impacto en ventas del nuevo lema.
d) Para cada pareja de respuestas “antes/después”, reste la respuesta “antes” de la respuesta
“después” para obtener el número que llamaremos “cambio” (ejemplo: 3 - 4 = -1), y
construya ambas distribuciones de frecuencias, simples y relativas, para la categoría
“cambio”, utilizando las clases -5 a -4, -3 a -2, -1 a 0, 1 a 2, 3 a 4 y 5 a 6.

CAMBIO C1 CAMBIO C2 CAMBIO C3 CAMBIO C4

1 1 -1 -2

-2 -3 -5 -2

-4 -1 -2 1

-4 -3 -4 -2

0 -3 -2 0

Cambio fi fr fr %

-5 a -4 4 0.20 20%

-3 a -2 9 0.45 45%

-1 a 0 4 0.20 20%

1a2 3 0.15 15%

 3a4 0 0 0%

5a6 0 0 0%

e) Con base en su análisis, establezca si el nuevo lema publicitario ha contribuido a las ventas,
e indique una o dos razones que sustenten su conclusión.
Podemos llegar a la conclusión de que el lema publicitario si contribuyó a las ventas de los
empaques ya que, como podemos ver en las tablas de antes y después se ha generado un
aumento en el número de ventas con respecto a las personas que compran más de cinco
empaques y por consiguiente se redujo el porcentaje de personas que compran menos de cinco.
De la misma forma al observar las tablas de cambio se puede ver que existen un alza en cuanto
a las personas que compraron 3 a 2 empaques más después del lanzamiento del lema.

2-22 Utilice los datos del ejercicio 2-21.

a) Construya una clasificación de extremo abierto de cinco categorías. ¿Esta

clasificación le permite llegar a alguna otra conclusión acerca del mercado de
Symphony?
b) Construya ahora una distribución de frecuencias relativas que corresponda a la
clasificación de extremo abierto de cinco categorías. ¿Esta distribución le
proporciona a Symphony información adicional útil acerca de su mercado? ¿Por
qué?

RESPUESTA:

a)

Clase Xi fi hi

14-24 19 6 0.2
25-35 30 9 0.3
36-46 41 9 0.3
47-57 52 3 0.1
58-68 63 3 0.1

30 1
 b)

Clase Xi fi hi

14-25 19.5 6 0.2

25-36 30.5 9 0.3
36-47 41.5 9 0.3
47-58 52.5 3 0.1
58-69 63.5 3 0.1

30 1

No, porque la información es del inciso debido a que cuando en extremo abierto no se toma en
cuenta el último.
2-23 John Lyon, dueño de la tienda de alimentos Fowler’s de Chapel Hill, Carolina del
Norte, tiene organiza- das las compras que le hicieron sus clientes durante la semana
anterior en la siguiente distribución de frecuencias:

Cant. gastada Frecuencia

0.00- 0.99 50

1.00- 3.99 240

4.00- 6.99 300

7.00- 9.99 460

10.00-12.99 900

13.00-15.99 1,050

16.00-18.99 1,150

19.00-21.99 980

22.00-24.99 830

25.00-27.99 780

28.00-30.99 760

31.00-33.99 720

34.00-36.99 610

37.00-39.99 420

40.00-42.99 280

43.00-45.99 100

46.00-48.99 90
 John dice que es incómodo tener 17 intervalos, cada uno definido por dos números.
¿Puede usted sugerir cómo simplificar la clasificación de los datos sin perder demasiado
su valor?

RESPUESTA:

Estableciendo 8 intervalos cada uno de ellos definidos por una amplitud de 5.

Cant. Gastada

0.00-5.00

6.00-11.00

12.00-17.00

18.00-23.00

24.00-29.00
30.00-35.00

36.00-41.00
42.00-47.00

48.00-53.0

2-25 Construya una clasificación discreta y cerrada para las posibles respuestas a la
pregunta acerca del “estado civil” en una solicitud de empleo. Construya también una
clasificación discreta y de extremo abierto de tres categorías para las mismas respuestas.

RESPUESTA:

Clasificación cerrada /abierta

Soltero Soltero

Casado Casado

Divorciado Otros
 Separado Viudo

2-30 El presidente de Ocean Airlines intenta hacer una estimación de cuánto se tardará el
Departamento de Aeronáutica Civil (DAC) en decidir acerca de la solicitud de la
compañía sobre una nueva ruta entre Charlotte y Nashville. Los asesores del presidente
han organizado los siguientes tiempos de espera de las so- licitudes formuladas durante el
año anterior. Los datos se expresan en días, desde la fecha de la solicitud hasta la respuesta
del DAC.

34 40 23 28 31 40 25 33 47 32

44 34 38 31 33 42 26 35 27 31

29 40 31 30 34 31 38 35 37 33

24 44 37 39 32 36 34 36 41 39

29 22 28 44 51 31 44 28 47 31

a) Construya una distribución de frecuencias utilizando diez intervalos cerrados,

igualmente espaciados. ¿Qué intervalo contiene el mayor número de datos
puntuales?
b) Construya una distribución de frecuencias utilizando cinco intervalos cerrados,
igualmente espaciados. ¿Qué intervalo contiene el mayor número de datos
puntuales?

RESPUESTA:

a)

Clases Xi fi hi

22-24 23 3 0.06
25-27 26 3 0.06
 28-30 29 6 0.12
31-33 32 12 0.24
34-36 35 8 0.16
37-39 36 6 0.12
40-42 41 5 0.1
43-45 44 4 0.08
47-49 48 2 0.04
50-52 51 1 0.02

50 1

El intervalo que contiene el mayor número de datos puntuales es 31-33 con un porcentaje
de 25%
b)

Clases Xi fi hi

22-27 24.5 6 0.12

28-33 30.5 18 0.36
34-39 36.5 14 0.28
40-45 42.5 9 0.18
46-51 48.5 3 0.06

50 1

El intervalo 28-33 contiene el mayor número de datos puntuales con un

porcentaje de 56%.
 2-31 Con el propósito de hacer una evaluación de desempeño y un ajuste de cuotas, Ralph
Williams estuvo inspeccionando las ventas de automóviles de sus 40 vendedores. En un
periodo de un mes, tuvieron las siguientes ventas de automóviles:

7 8 5 10 9 10 5 12 8 6
10 11 6 5 10 11 10 5 9 13
8 12 8 8 10 15 7 6 8 8
5 6 9 7 14 8 7 5 5 14

a) Con base en la frecuencia, ¿cuáles serían las marcas de clase (puntos medios de
los intervalos) deseadas?

i Li - Ls Xi
I L inf L sup
1 5 6.58 1 [5 - 6.58) 5.79
2 6.58 8.16 2 [6.58– 8.16) 7.37
3 8.16 9.74
3 [8.16– 9.74) 8.95
4 9.74 11.32
4 [9.74 - 11.32) 10.53
5 11.32 12.9
6 12.9 14.48 5 [11.32 - 12.9) 12.11
7 14.48 16.06 6 [12.9 - 14.48) 13.69

Rango= Xmax – Xmin

R = 15 – 5 = 10 7 [14.48-16.06) 15.27
K= 1 3log (40) = 6,33

10
𝐶= = 1,58
6,33
b) Construya distribuciones de frecuencias y de frecuencias relativas con el mayor
número posible de marcas de clase. Haga los intervalos igualmente espaciados y con un
ancho de al menos dos automóviles.

i Li - Ls Xi fi Fi hi

1 5 - 6.58) 5.79 11 11 0,275

2 6.58– 8.16) 7.37 12 23 0,3

3 8.16– 9.74) 8.95 3 26 0,075

4 9.74 - 10.53 8 34 0,2
11.32)
5 11.32 - 12.11 2 36 0,05
12.9)
6 12.9 - 13.69 3 39 0,075
14.48)
7 14.48- 15.27 1 40 0,025
16.06)

c) Si las ventas menores de siete automóviles por mes se consideran como un

desempeño inaceptable, ¿cuál de los dos incisos, a) o b), es de mayor utilidad para
identificar al grupo insatisfactorio de vendedores?
El literal b
 2-32 Kessler’s Ice Cream Delight intenta mantener los 55 sabores diferentes de helado en
existencia en cada una de sus sucursales. El director de investigación de mercado de la
compañía sugiere que mantener un mejor registro para cada tienda es la clave para evitar
quedarse sin existencias. Don Martin, director de operaciones, recolecta datos
redondeados al medio galón más cercano sobre la cantidad diaria de helado de cada sabor
que se vende. Nunca se venden más de 20 galones de un solo sabor al día.
a) ¿La clasificación con respecto a los sabores es discreta o continua?
¿Abierta o cerrada?
b) ¿La clasificación con respecto a la “cantidad de helado” es discreta o continua?
¿Abierta o cerrada?
c) ¿Son los datos cuantitativos o cualitativos?
d) ¿Qué le sugeriría a Don Martin para generar mejores datos para llevar a cabo una
investigación de mercado?

RESPUESTA:

a) La clasificación de sabores es discreta y cerrada.

b) La clasificación con respecto a la cantidad del helado es continua y cerrada.
c) Los datos son cuantitativos.
d) Establecer una tabla de frecuencias.

2-33 Doug Atkinson es dueño y recogedor de boletos de un trasbordador que transporta

pasajeros y automóviles desde Long Island hasta Connecticut. Doug tiene datos que
indican el número de personas y de automóviles que han utilizado el trasbordador durante
los dos últimos meses. Por ejemplo,
3 de julio Número de pasajeros 173 Número de automóviles 32
podría ser la información típica registrada durante un día. Doug ha establecido seis clases
igualmente espaciadas para registrar el número diario de pasajeros y las marcas de clase
son 84.5, 104.5, 124.5, 144.5, 164.5 y 184.5. Las seis clases igualmente espaciadas que
construyó Doug para el número diario de automóviles tienen marcas de clase de 26.5,
34.5, 42.5, 50.5, 58.5 y 66.5. (Las marcas de clase son los puntos medios de los
intervalos.)
a) ¿Cuáles son los límites inferior y superior de las clases para el número de pasajeros?
b) ¿Cuáles son los límites inferior y superior de las clases para el número de automóviles?

a) La Amplitud de Clase:
A= 104.5 - 84.5 = 20

Xmin = 84,5 – 10
=74,5
Xmin = 184,5 + 10 = 194,5

b) La Amplitud de clase:
A = 34.5 – 26.5 = 8

Luego los limites:

Xmin = 26,5 – 5 = 22,5
Xmax = 34,5 + 4 = 38,5
Luego los límites: