USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

Unidad 2 - Paso 3

Estudiantes:
- CINDY PAOLA ITURRIAGO CC.
- JOSE JAVIER GAMBOA CC. 1094268521
- STEFANNY MORENO RUEDA CC. 1030565231
-
-

No de grupo colaborativo:
- 514508A_614

Tutor:
- LEISLY CAROLINA OTERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2019
 Las TIC y la Educación Infantil

Nombre ¿Por qué usar las ¿Qué es la ¿Cómo

del TIC en la realidad implementaría la RA
estudiant Educación aumentada en el preescolar?
e Infantil? (RA)?

1 JOSE Entre las muchas La realidad Partiendo de que la

JAVIER razones que se aumentada se interacción con la realidad
GAMBOA pueden dar están, ha convertido en virtual no es que el
porque estamos en la un recurso estudiante esté viendo un
era digital, porque los didáctico video, sino que él estará
niños de esta innovador que dentro de esa escena que
generación son busca a través el mismo está
nativos digitales, de la transformando, esto hace
entonces es necesario representacione que se convierta en un
preparar a nuestros s de objetos en escenario de aprendizaje
niños y niñas desde 3D , interactivo, donde el niño
edades tempranas en interacciones y aprende a usar este
el uso y manejo de las objetos añadidos recurso, para desarrollar
TIC, para que las simuladamente su creatividad y
conviertan en por medios competencia digital.
herramientas tecnológicos Entonces lo usaría de ese
cotidianas, cambiando la modo, para que los niños
aprovechando todas realidad del y niñas logren a través de
las ventajas ya que entorno por ese aprendizaje
estamos inmersos en medio de interactivo desarrollar su
la sociedad de la dispositivos o aprendizaje y
información y el pantallas, lo que creatividad. 
conocimiento a través “…comprende la
de estas herramientas ampliación
tecnológicas. Para lo artificial de la
cual la escuela debe percepción de la
utilizar las TIC en la realidad, por
formación de medio de
ciudadanos quienes información
puedan utilizarlas de virtual” (Maquiló
manera positiva y n S., Mirete R.,
constructiva, de ese & Avilés O.,
modo “buscando que 2017, pág. 185).
tengan habilidades Por lo que este
para buscar, obtener, es generado con
procesar y comunicar técnicas
información, y para asistidas por
transformarla en ordenador y
 conocimiento” (Asorey reproducidas a
& Gil, 2009, pág. través de
111). Por lo tanto, se elementos
debe hacer cambios tecnológicos
metodológicos en las específicos,
practicas educativas además de ser
diarias, incluyendo de una de las
manera progresiva y tecnologías en
alterna a las TIC como desarrollo con
estrategia de mayor potencial
enseñanza y pedagógico.
aprendizaje en la
educación infantil.
2 CINDY Las TICs un tema de Teniendo en Es importante esta
PAOLA conversación y de cuenta el pregunta que se puede
ITURRIAG mucho interés para siguiente abarcar de muchas
O toda la comunidad concepto la maneras, pero
educativa y muy realidad específicamente podemos
especialmente para aumentada es partir del propio
los niños en edad  un elemento de conocimiento y alcance de
escolar, llámese de las nuevas aprendizaje que tiene
Preescolar, Básica tecnologías que cada niño y niña en esta
Primaria, Secundaria o permite disponer edad escolar, pero
Media Vocacional, de una visión principalmente de cada
pero en este momento diferente de la uno de nosotros como
nos detendremos en realidad. futuros profesionales
la Educación Infantil. Consiste en la en PEDAGOGIA
combinación de INFANTIL, no debemos
Los niños y niñas de 0
elementos de un desconocer que los
a 5 años, vienen
entorno real con avances tecnológicos
teniendo un proceso
otros elementos vienen en aumento
de conocimiento
de un entorno progresivo día a día, y
avanzado que en
virtual que han cada vez más salen
tiempos atrás
sido creados en nuevas herramientas
(hablamos de 15
tres tecnológicas digitales que
años, 1999),
dimensiones. Al permiten adquirir mayor
aprenden con
mismo tiempo, destreza y habilidades en
facilidad, conviven y
estos dos cada uno de los niños y
adoptan las nuevas
elementos se niñas.
herramientas
combinan en
pedagógicas que le La implementación del RA
tiempo real.
permiten adquirir en el preescolar se haría
mayor destrezas y Esto quiere decir de manera progresiva e
habilidades en el que el niño o la innovadora con las
aprendizaje niña interactúa herramientas que nos
psicomotor, de una manera brinden las Tic´s, e
experimental y más práctica y implementar y adaptar los
emocional de manera casi que real con simuladores y programas
empírica a través del un programa pedagógicos en cada uno
manejo y uso simulador que le de los entornos, como por
interactivo con las Tic permite obtener ejemplo, los tipos de
´s, y por esta razón de una forma gafas que permiten ver
que el contexto de virtual y en 3D, en 3D entre otros.
interacción e estar cerca de
 
intercambio vivencial su imaginario
con su entorno, creado por ellos
permite a los infantes mismos como si
actuales estar fueran los
sometidos a un protagonistas de
incesante flujo de su propia
nuevos dispositivos realidad en un
relacionados con las entorno social
nuevas tecnologías de creado y hecho
la información y la por ellos y para
comunicación. ellos; es aquí
donde entra la
Además son nativos
imaginación a
digitales que han
través del
nacido en un mundo
programa
tecnificado y
QUIVER, que le
altamente tecnológico
permite al
en el que se
Docente, tutores
encuentran mejor
y padres de
integrados de lo que
familia utilizar
quizás lo estemos
esta
nosotros mismos. Los
herramienta
nuevos dispositivos
tecnológica que
tecnológicos como
viene creada
tablets, Smartphone,
como
consolas, etc., están
instrumento
invadiendo el entorno
pedagógico en el
social y los profesores
uso correcto y
de Educación Infantil
adecuado de las
no pueden
Tic´s.
permanecer ajenos a
esta auténtica Además esta
revolución tecnología
tecnológica. Y es aquí presenta unas
donde cada uno de posibilidades
nosotros como futuros enormes y
profesionales puede cambiar
debemos estar a la el futuro en
par y quizás prestos muchos
para interactuar de aspectos de
manera simultánea nuestras vidas.
con cada uno de los En la actualidad
niños y niñas que se hay proyectos
encuentren en estas muy avanzados
 edades y sobre todo relacionados con
que van a quedar bajo nuevas formas
nuestra de ver la
responsabilidad y televisión, con la
tutoría. decoración, la
ingeniería o la
He aquí un problema
medicina. De
social que se viene
hecho, ya
presentando
existen modelos
actualmente y que con
de gafas de
responsabilidad
realidad
debemos asumir los
aumentada y su
retos de las Tic´s en
campo de
el aula y
actuación puede
especialmente en el
llegar a cambiar
Preescolar, de esta
nuestra manera
manera poder integrar
de relacionarnos
las competencias
y de comprender
tecnológicas
la realidad.
adecuadas en el buen
uso correcto de las
TIC en el aula,
involucrando al niño
en los procesos de
enseñanza/aprendizaj
e. En este proceso no
podemos limitarnos
solo en enseñarles las
prácticas educativas
en una sola área en
específica, sino que
también poder
integrar todas las
áreas del
conocimiento, claro,
partiendo de las
matemáticas, sociales,
lenguaje, artística,
educación física, etc.
De manera interactiva
y práctica bajo la
supervisión de los
Docentes de
preescolar.

3 Como futuros La realidad Estarás imaginando la

STEFANNY maestros de aumentada nos realidad
MORENO Educación Infantil, permite añadir aumentada encaja a la
RUEDA debemos conocer capas de perfección como
todas las posibilidades información herramienta de apoyo a la
que tiene el uso de las visual sobre el formación. Citando a
Tecnologías de la mundo real que Hirokazu Kato,
Información y la nos rodea, desarrollador original del
Comunicación (TIC) utilizando la proyecto ARToolKit (librerí
en la Educación y, tecnología, a que sirve para la
sobre todo, en esta dispositivos creación de aplicaciones
etapa, ya que estos como pueden de realidad aumentada):
recursos abren nuevas ser nuestros
Creo que la realidad
posibilidades para la propios
aumentada  es la mejor
docencia.  teléfonos
forma de conexión entre
móviles. Esto
Las TIC se están el mundo real y los
nos ayuda a
convirtiendo poco a contenidos digitales, esta
generar
poco en un elemento característica permite al
experiencias que
cada vez más usuario reforzar el
aportan un
indispensable en los aprendizaje de los
conocimiento
centros educativos, y contenidos educativos
relevante sobre
con la llegada de estas mediante su asociación
nuestro entorno,
tecnologías, la con el mundo real.
y además
actividad docente está
recibimos esa Con la realidad
cambiando desde un
información en aumentada podemos salir
enfoque centrado en
tiempo real. del aula y aprender de lo
el maestro hacia una
que vemos, se trata de
formación centrada Mediante la
un concepto diferente de
principalmente en el realidad
aprendizaje basado en el
alumnado dentro de aumentada el
descubrimiento.
un entorno interactivo mundo virtual se
También en la formación
de aprendizaje. entremezcla con
profesional podemos
Implica, por parte del el mundo real,
encontrar ejemplos de
profesorado, romper de manera
aplicación de realidad
con las estructuras contextualizada,
aumentada, sólo que en
educativas anteriores y siempre con el
este caso se plantea un
para adaptarse a una objetivo de
problema, el aprendizaje
nueva forma de vida. comprender
vago; es decir, para qué
mejor todo lo
Además, las TIC son voy a asimilar y retener
que nos
un elemento clave conceptos si con el uso de
rodea. Un doctor
para lograr reformas unas gafas de realidad
puede estar
educativas profundas aumentada tengo todas
viendo las
y de amplio alcance, las instrucciones a seguir
constantes
para ello es necesario para llevar a cabo mi
vitales de su
capacitar y promover trabajo.
paciente,
la actualización del
mientras le
personal docente,
opera; un turista
además de equipar los
puede alzar su
espacios escolares con
cámara y
aparatos y auxiliares
encontrar
 tecnológicos. puntos de
interés de la
ciudad que
visita,
apuntando hacia
los lugares que
quiere visitar; o
un operario
puede realizar
labores de
mantenimiento
en una sala de
máquinas,
obteniendo
información de
dónde se
encuentra cada
componente,
simplemente
apuntando con
su Tablet, y sin
necesidad de
consultar un
complicado
mapa. 

Nombre Nombre del Enlace del video que se evidencie la ejecución

del personaje de la APP
estudiant
e
1 CINDY
PAOLA
ITURRIAGO
2 JOSE Murphy_soccer https://youtu.be/_r6_IahxVS0
JAVIER
GAMBOA
2 STEFANNY Casa de campo https://www.youtube.com/watch?v=CmUrin74fuY&feature=youtu.be
MORENO
RUEDA
4
5
 Referencias bibliográficas

 Asorey, Z. E., & Gil, A. J. (2009). El placer de usar las TIC en el

aula. Revista Tribuna Abierta, pág. 110-119. Obtenido de
http://personales.unican.es/guerraf/TIC%20EDUCACI%C3%93N
%20INFANTIL/las%20tics%20en%20el%20aula%20de%20infantl.pdf
 Maquilón S., J. J., Mirete R., A. B., & Avilés O., M. (2017). La Realidad
Aumentada (RA). Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 2(20), 183-203. Obtenido de
http://revistas.um.es/reifop/article/view/290971/211291

  https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m3n33/dim_a2016m3n33a5.p
df

  https://www.definicionabc.com/tecnologia/realidad-aumentada.php
  http://revistas.um.es/reifop/article/view/290971/211291%20%20
 https://www.nubemia.com/realidad-aumentada-en-la-educacion/
 https://www.neosentec.com/realidad-aumentada/
 http://infantil-elia.blogspot.com/2011/11/la-importancia-de-las-tics-en-
educacion.html