PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE,

SEGÚN EL MOSEIB

CENTRO EDUCATIV0 COMUNITARI0 INTERCULTURAL BILINGÜE PERÍODO LECTIVO:

“FERNANDO CHIMBO” 2017-2018
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
No. de Unidades de
Docente: Área/Asignatura Proceso Paralelo
aprendizaje/Curso
PREPARATIVO Unidades de Aprendizaje
- CIENCIAS INTEGRADAS Único
Integrado:17
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha final
35 (6 días) ………………… de 2017 ……………………. de 2017
Número y CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
título de la
Objetivo del
unidad de Número y Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y conocimientos círculo
aprendiza- nombre
je
UNIDAD CÍRCULO Kamupi kay killkashka D.LL.EIB.17.2.1. Yuyarishpa paktachi rimay
DE
No. 17 CONOCIMI yuyaykunata, yachaskakunata (yuyaypi, rimaypi, killkakatipi,
ENTOS No. uyantinkunawan, /ch/, /ñ/, killkaypi), killka tarpuypachapi tantachi
2 “La
Siembra” shuknikipachapi ñukanchik pachamanta yuyaykunawan killashpa. Desarrolla y
mishki kichwa shimita aplica los conocimientos lingüísticos (semántico, léxico, sintáctico
y fonológico) en la decodificación y comprensión de textos
sinchiyachina.Textos orales a partir relacionados a ritos para la siembra.
de palabras que contengan los fonemas
/ch/,
D.LL.EIB-C.17.2.2. Ecuador mama llaktapa,
/ñ/, en kichwa, o en la respectiva lengua de ñukanchik alli shimikunata ñawpa tarpuy
su nacionalidad, para desarrollar el primer chikan chikan kamu yuyaykunapi wiñachik
momento del proceso de alfabetización. kamachikta riksishpa ruray. Reconoce palabras y
LL.2.2.4., LL.2.3.8. expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador, en diferentes textos de uso cotidiano
Yuyay La oración. LL.2.1.3.,
relacionados a la siembra y aplica progresivamente las reglas de
LL.2.4.7. la escritura ortográfica.
Shukkuna, D.M.EIB.17.2.3. Llaktapi imalla
chunkachishkakunatapash tiyashkakunawan chakrushpa kawsiyshpapash
chanina.Valor posicional: unidades y shukllachishpa, chukayachishpapash
decenas. M.2.1.14. ishkaychishka
Muskushpa iñina tarpuy. Sueños y unanchakunata riksi. Reconoce el valor posicional de
creencias para la siembra. CS.2.1.9. números naturales hasta dos cifras con base en la composición y
descomposición en unidades y decenas mediante el uso de
Tarpuna pachapi yanapak material concreto y con representación simbólica.
wiwakuna. Animales que ayudan y D.CS.EIB.17.2.4. Ayllullakta yachana wasipi,
aparecen en la época de la siembra.
tarpuyhawa muskuykunamanta rimashpa
CN.2.1.5.
willay. Relata los sueños y asocia con las actividades de la
Tarpuy pachapi yanapak siembra en el CECIB y en su entorno.
hillaykuna. Herramientas que se utiliza D.CN.EIB.17.2.5. Tarpuy pachapi rimashpa,
en la época de la siembra. CN.2.5.7. shuyushpa, rikushpapash, mutsurik hillay,
Tarpuypachapi sumak wiwakunatapash riksi. Reconoce las herramientas y
mikuykuna. Comidas típicas en la animales útiles en la época de siembra, mediante diálogos,
siembra. CN.
representaciones gráficas y observaciones.

2.2.4, CN.2.2.5, CN. 2.2.6, D.CN.EIB.17.2.6. Ayllullakta yachana wasipi,

CN.2.5.3, CN.2.5.6. yanushpa kikin sumak mikunakunata riksi.
Reconoce las comidas típicas y participa en la preparación y
Llaktapi sumak aranwa consumo de alimentos propios de su comunidad en el CECIB.
tiyashkarikuykuna: shuyushka, D.ECA.EIB.17.2.7. Ñukanchik sumak Kawsayta
shuyu, shuyu rikuchik, chanisha takishimiwan rimashpa (taki, aranwa,
shukunapash. Representación teatral killkaykuna, tushuy) punllan nipay (yanuna
y gastronomía típica del entorno y hillaykuna, hillaykuna, wasipi tiyak taki
 descripción mediante dibujos, fotografías, hillaykuna) kawsay yuyaykunata rikuchina.
videos y otros. ECA.2.2.11., Demuestra de forma natural los conocimientos del valor cultural
ECA 2.2.12. gastronómico utilizando lenguajes artísticos (música, teatro,
documentales, danza) y elementos de uso diario (utensilios de
Alli yankankapak pakchi sumak cocina, herramientas, materiales del hogar empleados como
yuyay kuyuykuna. Combinaciones de instrumentos musicales).
destrezas y habilidades motrices básicas D.EF.EIB.17.2.8. Pakchiyarishpa kuyuri (shina:
para mejorar el desempeño. EF. 2.2.4. chikanyarishpa, tantarishpapash) alli kuyuyta
paypura ruray. Realiza combinaciones de destrezas y
habilidades motrices básicas (por ejemplo desplazarse y rolar)
para mejorar el desempeño en la práctica gimnástica.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE
ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
- Video
Observar y dialogar un video relacionado a la minga.
- - Infocus
Senso-percepción - Láminas
Visitar el entorno de la comunidad y el centro educativo.
-
- Cuento
Observar láminas de tipos de familia.
-
- Objetos del aula
Entonar un canto a partir de las palabras que contengas los
- - Tarjetas de números
fonemas /m/i/k/u/n/a/ en kichwa, y analizar el significado - Láminas de tiempo
de la palabra. - Plastilina
- Relatar un cuento relacionado al tema. - Arcilla
- Harina
- Recolectar objetos para formar conjuntos de relación de
pertenencia.
- Ordenar las tarjetas o gráficos relacionados a los números
del 1 al 9.
- Observar fuera del aula y comentar acerca del tiempo.
- Presentar los materiales para el modelado.
- Caminar alrededor del CECIB.
Desarrollar las siguientes actividades, en función de la
Problematización - Laminas
observación realizada:
1. DOMINIO

- Pintura, papeles,
- Realizar actividades de ordenar los materiales del aula.
algodón, hojas secas,
- Organizar una minga de recoger la basura. palitos, arena, silicona,
- Graficar la comunidad y el centro educativo. lana,
- Dramatizar los tipos de familia. - fomix
- Formar oraciones cortas de la palabra (mikuna) y nombrar - cartel
 
otras palabras con los sonidos iniciales de la palabra.
- Opinar acerca del relato del cuento.
- Agrupar los objetos según sus características.
- Colorear los gráficos en secuencia de números y colores.
- Recortar y pegar los gráficos acerca del tiempo.
- Manipular materiales para el modelado
- Correr alrededor del CECIB.

Desarrollo de Elaborar una maqueta de huerto de plantas medicinales con

Contenidos.
materiales de reciclados del medio y, a partir de ello, realizar
las siguientes actividades:
- Identificar láminas de la minga y describir sus
características.
- Comparar la comunidad con el centro educativo.
- Identificar y completar los gráficos de tipos de familia.
 - Desarrollar las conciencias lingüísticas a partir de palabras
que contengan los fonemas /m/,/i/, /k/, /u/, /n/, /a/ en
kichwa.
- Exponer actividades de habilidades de escucha.
- Clasificar y agrupar los objetos según sus características.
- Identificar los números en secuencia en forma ascendente.
- Colorear los gráficos de tiempo.
- Formar figuras de utensilios y alimentos.
- Realizar la carrera de ensacados.
Verificación Revisar las actividades planteadas en problematización y  
realizar los ajustes correspondientes en función de los nuevos
conocimientos desarrollados. 
Conclusión Concluir el desarrollo de los saberes y conocimientos - Cartulina y marcadores,
registrando los resúmenes a base del collage.   pinturas, tijeras.
- Cuadernos, lápices 
2. APLICACIÓN Colorear los diferentes gráficos de tipos de minga.
Realizar un collage de la comunidad y centro educativo - Rompecabezas
- Laminas
aplicando las técnicas de motricidad gruesa. - Papel de colores
Realizar un modelado de la familia. .
Pintar la grafía “m” “n” en la tira grafica representados con
los dibujos.
Señalar la letra con la que empieza la palabra del dibujo.
Ilustrar gráficos con el sonido inicial ( a – i – u)
Realizar el juego del teléfono.
Encerrar en un círculo los elementos de relación de
pertenencia.
Dibujar los elementos según los números.
Dibujar los astros de acuerdo a la ubicación del tiempo.
Modelar diferentes figuras o números y pegar en el papel.
Practicar las habilidades motrices mediante un juego.
3. CREACIÓN - Armar un rompecabezas de la minga. - Laminas
- Crear un poema de alimentación. (mikuna) - Tijeras.
4. SOCIALIZACIÓN Organizar un pequeño programa de tipo social, cultural y
educativo; en ello: - Trabajos
realizados
- Exponer dentro del aula el trabajo realizado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nancy Yumbo Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: