Reporte Educacion Especial

REPORTE DE
EDUCACIN ESPECIAL
Gerson Moiss Gngora Can
Informe psicolgico
Datos generales
Nombre: Luis Alberto Balam Can
Edad actual: 10 Aos 1 mes 2 das
Fecha de Nacimiento: 10 de agosto del 2005.
Grado Escolar: 5 de Primaria.
Centro Educativo: Teresiano.
Fecha de Evaluacin: 20 de agosto del 2015.
Examinador: Gerson Moiss Gngora Can
Motivo de consulta
Sospecha de TDA-H
Tcnicas e instrumentos aplicados
Test Gestltico Visomotor de Bender para nios.
Test de Matrices de Reaven escala coloreada.
Test de Frostig evaluacin de percepcin visual.
Apariencia fsica
El menor presenta una edad actual de 10 aos 1 meses, tiene una estatura aproximada de 1.
30 m. su piel es de ts morena. Luis se encuentra en buenas condiciones, tanto fsicas como
intelectuales. Tiene una aptitud muy positiva y le gusta socializar con las personas de quien
se encuentra rodeado. Es sociable con los adultos, tiene una apariencia adecuada a la edad,
buen aseo personal, su ropa est cuidada, tiene buen desarrollo social con sus compaeros
de clases, gua la pltica, cuenta chistes y participa en las actividades escolares.
Conducta durante la evaluacin
Durante el desarrollo de la evaluacin, Luis Alberto se mostr tranquilo, espontneo y con
mucho inters de realizar la prueba, interactuaba con facilidad sin ningn temor y se mostr
muy colaborador, capto rpidamente las instrucciones que se le dio lo cual favoreci a un
desarrollo ptimo del test.
Antecedentes del desarrollo

Embarazo y parto sin incidencias destacables, excepto vmitos en el primer
trimestre. La madre no dispone de informacin sobre APGAR. Pero dice que todas
las pruebas dieron normales. Peso y Talla tambin normales. Tard mucho en su
denticin. Figura de apego durante su primera infancia: la madre. No ha tenido que
ser hospitalizado. Desarrollo del lenguaje y la comunicacin normalizados.
Desarrollo motor: inicio de la marcha autnoma muy temprano a los 10 meses.
Control de esfnteres adquirido sobre los dos aos. Ha tenido las enfermedades
tpicas de la infancia. Tiene las vacunas reglamentarias. No ha tenido psicotraumas de
importancia, ni alergias.
Actualmente, su desarrollo fsico y su estado de salud general son buenos.
Presenta sntomas de dficit de atencin y un componente conductual impulsivo
hiperactivo.
Tiene adquiridas las conductas bsicas de autonoma acordes a su edad.
En cuanto a sus hbitos de alimentacin y de sueo actualmente son adecuados, la
madre cuenta que de pequeo coma casi de pie y haba que entretenerle, ahora
come ms y mejor, pero que dado su estado de nervios lo quema todo, ya que esta
muy delgado en comparacin con lo que come.
Contexto familiar
Pertenece a una familia integrada por el padre de 33 aos, con estudios
Primarios y que trabaja en la Agricultura, la madre de 32 aos, con estudios
Primarios incompletos y que tambin trabaja en la Agricultura y dos hijos el propio
nio y su hermana de 5 aos que va a Educacin Infantil.
Hay mucha relacin con la familia extensa y los abuelos y la ta han jugado
un papel protagonista en su educacin, ya que los padres pasan mucho tiempo fuera
trabajando. No hay un modelo claro de autoridad y las normas no estn a veces lo
suficientemente claras o no son consistentes por parte de todos los adultos de
referencia.
A parte de jugar mucho en la calle al nio le gusta ver la tele o jugar con la
video-consola. En el campo cuando sube a acompaarles es muy trabajador, va a la

par que los mayores cuando colabora con estos, le gusta hacer pequeas tareas y
recados, aunque ltimamente est ms reticente y no las hace.
Tiene una estrecha relacin con su primo que va en 6 de primaria, pues siempre han
convivido casi como hermanos (se llevan poco ms de un ao).
Datos obtenidos durante la entrevista con la madre
En la entrevista realizada, la madre nos dice que:
Ha tenido muchos accidentes domsticos, por pequeas heridas y
quemaduras (le conocen en urgencias por estas cosas, as como su pediatra y el
encargado de los primeros auxilios del colegio)
Tiene dificultad cuando se le piden ms de dos rdenes sencillas pues
olvida y solo hace la primera o la ltima que se le dijo. Tiene una forma de ser muy
infantil para la edad que va teniendo y a veces se frustra con facilidad y tiene una
autoestima muy baja.
Es muy inquieto y en la familia no quieren quedarse a veces con l, por que
se pelea mucho con sus primos. Dice la madre que como siempre ha sido tan
revoltoso no podan llevarle a ningn sitio porque siempre quera salirse con la
suya.
Tiene miedo a la oscuridad, durante la noche se despierta muchas veces y
hay que acostarse con l. De da juega en su habitacin, pero de noche no.
De pequeo se soltaba a menudo de la mano de la madre y haba que ir
corriendo detrs de l. A veces parece que le gusta retar y desobedecer, para ver
cmo reaccionan los dems.
Entrevista profesores y observacin en el aula:
Historia escolar
No asisti a guardera, pues se quedaba con los abuelos y con su madrina. Se
escolariz desde el principio en el Colegio Pblico X (Educacin Infantil: 3 aos).
Tuvo buena adaptacin al colegio, aunque era muy inquieto desde el primer da y
pareca que le hubieran puesto un motor deca su profesora, estaba integrado con su
grupo de iguales. No present absentismo escolar.
En primero y segundo fue con una profesora, con la que el nio se pona
muy nervioso y ella se quejaba mucho de su conducta.
Es un nio con problemas a la hora de interiorizar las rdenes verbales o de
hacer cualquier tipo de reflexin sobre la tarea. Es muy activo. Tiene problemas con
la terminacin de las tareas. Quiere terminarlas de cualquier forma, para poderse
levantar y dejarlas.
En casa no hace los deberes, o si los hace es siempre con ayuda. La madre
tiene que estar siempre encima para que los haga. Repiti 2 grado de primaria.
sigue con desfase.
Tiene amigos en clase, a los que le gusta mucho llamar la atencin con
tonteras, aunque ltimamente algunos se quejan de su comportamiento.
Sus rendimientos escolares a nivel curricular son bajos, y su conducta est haciendo que
su retraso sea cada vez mayor.
Observacin en el aula:
Se observa en el aula y en los espacios comunes, obtenemos la siguiente
descripcin de sus conductas aportadas por sus profesores/as:
A menudo hace las cosas mal porque no se fija y lo nico que quiere es
acabar, aunque sea de cualquier manera.
No reflexiona ni a nivel cognitivo ni conductual (irreflexivo).
Hace tontera, sin pensar en las consecuencias, solo quiere que sus
compaeros le ran la gracia.
Reclama tambin constantemente la atencin de la maestra.
En el patio tiene cada vez ms rias y ya ha estado varias veces castigado por
este motivo.
Si hace algn pequeo trabajo manual para el col o con nosotros o para
hacer algn regalo de confeccin personal: lo deja sin detalles y a medio terminar.
Se enfrenta a veces a los especialistas, sobre todo, motivo por el que muchas
veces acaba en la jefatura de estudios.
Es muy expresivo para todo, a veces puede ser exaltado o irascible si se le
contradice y no pone freno a sus conductas, aunque se le avise antes de que no son
convenientes.
Tiene su estuche medio roto, suele perder los materiales o estn sucios y
arrugados.
Desde pequeo las profesoras anteriores decan que era muy nervioso y que
no haca caso y que estaba muy desmotivado, constantemente deca no se y
djame en paz. Pareca que no quera aprender o que pasaba de todas las
explicaciones, tambin se le valora como un alumno extrovertido y creativo. Tan
inquieto que a veces cuenta que no quieren llevarle con l algunos adultos de su
familia.
ltimamente molesta mucho a los dems tambin dentro de las clases y est
particularmente inquieto, tales conductas entorpecen su buen rendimiento
acadmico y una buena conducta adaptativa en su contexto escolar y socio-familiar,
al no poder centrar la atencin en las actividades que tiene que realizar, a pesar de
tener un buen potencial cognitivo e intelectual.
Es muy chulo y a veces agrede a otros nios porque tiene textualmente la
mano muy larga. Es muy prepotente y si se le contraria por algo suele empujar o
ponerse violento. No tiene adquiridos hbitos de trabajo y su motivacin hacia las
tareas escolares es muy baja.
Familiograma

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Centro Educativo: Teresiano.

Fecha de Evaluacin: 20 de agosto del 2015.

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Antecedentes del desarrollo

video-consola. En el campo cuando sube a acompaarles es muy trabajador, va a la

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