PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: DISEÑO E INTEGRACIÓN DE AUTOMATISMOS

MECATRÓNICOS

 Código del Programa De Formación: 223217

 Nombre del Proyecto: MODULO DIDACTICO PARA SIMULACIÓN DE PROCESOS

INDUSTRIALES DESDE LA FORMACIÓN EN TECNOLOGOS DE DISEÑO E INTEGRACIÓN DE
AUTOMATISMOS MECATRONICOS

 Fase del Proyecto: EJECUCIÓN

 Actividad de Proyecto: COMPRENDER Y LEER TEXTOS SOBRE TEMAS TECNICOS A PARTIR

DEL USO CONTINUO DEL AMBIENTE BIBLIOTECA Y LAS HERRAMIENTAS QUE BRINDA
 Competencia: COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA.

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

1. COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS
PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS.
2. REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN
VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA
CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS.
3. ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ANUNCIOS,
FOLLETOS, PÁGINAS WEB, ETC.
4. COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y
SENCILLOS EN INGLÉS TÉCNICO.
5. COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN
INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA.
6. LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO.
7. ENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y
COTIDIANOS
 Duración de la Guía:100 Horas

2. PRESENTACIÓN

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Con esta guía usted podrá descubrir y apropiar el idioma Inglés como segunda lengua. Es de conocimiento
general que los negocios y el crecimiento productivo apuntan hacia nuevos mercados con capacidad
adquisitiva, para ello el uso del Inglés es fundamental en el establecimiento de dichas relaciones
comerciales. Es po esto que en el SENA lo preparamos a ustes para afrontar exitosamente los retos del
mundo laboral. Sea pues bienvenido a la aventura de hablar una nueva lengua: la lengua de los negocios.
Iniciará este proceso con los conceptos báscicos primero de escucha y habla y luego de lectura y escritura.
Paso a paso podrá percibir la apropiación del idioma, hasta llegar a comprender lenguaje técnico básico de
sobrevivencia.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Antes de comenzar con el desarrollo de las actividades establecidas dentro de esta guía de aprendizaje, es
importante que reflexione acerca de la importancia del inglés en su vida. Comparta con sus compañeros la
respuesta a la siguiente pregunta:

¿Es este idioma un gusto, una necesidad o simplemente un reto personal?

R/ aprender este idioma es anhelados por muchos, por gusto o como pasa tiempo , además es idioma
universal , lo tomo como reto personal ya que aprender estre idioma va ser un gran desafio para dominarlo
pero como ya sabemos,los retos están echos para superarse..siempre he querido aprender este idioma
pero por circunstancia de la vida no he podido ponerme en esta tarea; gracias a este espacio podre
aprender un poco de este idioma

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para

el aprendizaje.)

Con el fin de identificar los conocimientos que usted posee sobre el uso de los tiempos simple y progresivo
en presente como tiempos verbales del inglés, responda las siguientes preguntas de forma oral para la
clase:

What are you and your classmates doing right now? We are connected from our houses ..attending virtual
classes
¿Qué están haciendo usted y sus compañeros en este momento?

What is your teacher doing at the moment? dictating the class

¿Qué está haciendo tu profesora en este momento?

What do your parents do on weekends? Play board-games

¿Qué hacen tus padres los fines de semana?

What does your best friend do on Sundays? I do not have

¿Qué hace tu mejor amigo los domingos?

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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad de Aprendizaje 1.

Emplear correctamente las expresiones relacionadas con los saludos, la presentación

personal y el vocabulario utilizando los tiempos gramaticales del verbo to be.

3.3.1 Complete los espacios en blanco haciendo uso correcto del “verbo to be”:

1. Angelina Jolie _____is_____ American. ___she_______ ____is______ not French.

2. I _____am_____ American, too. I _____am_____ __not________ German.

3. Brad and Angelina _____aren’t_____ French. ____they______ ____are______ American.

4. My friend and I ___are_____ high school students. _we_________ ____aren’t______ primary

school students.

5. The Statue of Liberty is in New York. ___it_______ ____isn’t______ in Washington.

3.3.2 Complete el siguiente diálogo:

Woman: So, you would like to register for our summer classes, is that right?

Boy: Yes please. What do I need to do?

Woman: Well. I'd like to ask you some questions so that I can fill in this form.

Boy: OK.

Woman: First of all, what's your __surname_______________?

Boy: It's Davies. That's D-A-V-I-E-S.

Woman: Thank you. And what's your first name?

Boy: Dylan. D-Y-L-A-N.

Woman: OK. And _____________ what's your date of birth __________?

Boy: The 20th of February, 1998.

Woman: OK. Good. And ___ your address________________________?

Boy: It's 34, Dawson Avenue, Westminster.

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Woman: Good. And can you tell me your __phone number___ please?

Boy: Yes, um, 487789.

Woman: Thank you. I need an email address too.

Boy: That's davies232 at hotmail dot com.

Woman: Excellent. Do you belong to any club?

Boy: Yes. I_am__ in the computer club at school.

Woman: Great! Well, I think that's all, thank you.

Boy: Thanks. Bye!

Woman: Goodbye!

Actividad de Aprendizaje 2.

Identificar el uso de los artículos definidos e indefinidos de acuerdo a su gramática.

3.3.3 Escriba el artículo correcto en cada oración:

1. I loved ___THE__ presents I've got.

2. She had ___A__ feeling that something good is about to happen.
3. Dan fixed ___THE__ car, so you can drive it.
4. I am __AN___ opera singer.
5. She is __A___ waitress.
6. I have ___A__ dog and __A___ cat. __THE___ dog is big and ___THE__ cat is small.
7. __THE___ Prime Minister returned from Europe.
8. __THE___ biggest problem they have is finishing things on time.
9. You are __THE___ best!
10. I found __AN___ old coin in the street.

Actividad de Aprendizaje 3.

Reconocer y diferenciar el uso de los adjetivos y pronombres demostrativos según si el sustantivo

es singular o plural y si está cerca o lejos. De acuerdo a la gramatica inglesa

Esta actividad consiste en desarrollar los siguientes ejercicios prácticos, con el fin de evidenciar los
conocimientos adquiridos de acuerdo a la orientación suministrada por la instructora:

3.3.4 Escriba “this”, “that”, “these” o “those” según corresponda:

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 1. Look at ____THIS____ newspaper here.

2. ____THESE____ are my grandparents, and _THOSE_______ people over there are my

friend's grandparents.

3. __THAT______ building over there is the Chrysler Building.

4. ____THIS____ is my mobile phone and ___THAT_____ is your mobile phone on the shelf
over there.

5. ____THESE____ photos here are much better than __THOSE______ photos on the book.

6. _____THAT___ was a great evening.

7. Are _____THESE___ your pencils here?

8. _____THAT___ bottle over there is empty.

9. _____THOSE___ bricks over there are for your chimney.

10. John, take ____THIS____ folder and put it on the desk over there.

Actividad de Aprendizaje 4.

Reconocer e implementar los diferentes adjetivos posesivos teniendo en cuenta los pronombres
personales según los lineamientos del Marco Común Europeo.

3.3.5 Complete las siguientes oraciones empleando el adjetivo posesivo correcto:

1. Two students didn't do __THEIR________ mathematics homework.

2. I have a car. ____ITS______ color is black.
3. They have a dog. ___HIS/ITS_______ name is Pancho.
4. Nancy is from England. __HER________ husband is from Australia.
5. Ann and Nadia go to a high school. ____THEIR______ little brother goes to primary school.
6. Alan has a van. __HIS________ van is very old.
7. We go to a high school. __OUR________ high school is fantastic.
8. I like singing. ____MY______ mother sings with me.
9. François and Alain are French. ___THEIR_______ families are from France.
10. Mary likes ____HER______ grandmother. She often visits her.

Actividad de Aprendizaje 5.

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Identificar y aplicar el uso adecuado de los sustantivos posesivos de acuerdo a sus reglas
gramaticales.

3.3.6 Escriba las siguientes oraciones utilizando la forma correcta del posesivo:

1. The grandfather of my brother: ______my brother’s grandfather________________________

2. The daughter of my aunt: _my aunt’s daughter______________________
3. The son of my uncle: ____my uncle’s son__________________________
4. The sister of my mother: _my mother’s sister_____________________________
5. The niece of my father: ____my father’s niece__________________________

3.3.7 Complete las siguientes oraciones de acuerdo al árbol genealógico de la familia:

1. My mother is my father’s _wife_

2. My mother is my grandmother’s __daughter________
3. My father is my mother’s _husband______
4. My father is my grandmother’s __son______
5. My grandfather is my father’s _father_________
6. My uncle is my father’s __brother________

Actividad de Aprendizaje 6.

Reconocer y aplicar correctamente el uso de las preposiciones in, on, at como preposiciones
de tiempo y de lugar.

IN: EN ON: EN AT: EN

Como preposición de lugar… Como preposición de lugar… Como preposición de lugar…

Lugares cerrados o rodeados Indica que algo está sobre una Lugares generales de la
por él: in the bathroom, in the superficie: on the table, on the ciudad: at the bank, at the
picture, in a hand, in a queue, in floor, on third street. library, at the mall, at the bus
the pool. stop.
Cuerpos de agua:
Lugares delimitados Santa Marta is on the Atlantic’s Expresiones como: At the top,
geográficamente: In a Coast, his house is on the lake. at the bottom, at the end.
neighborhood, in a town, in a
city, in a country.

Como preposición de tiempo… Como preposición de tiempo… Como preposición de tiempo…

Es general: years, months, Es específico: days of the week Es muy específico: hours.
seasons, periods of time, or a specific day.
Expresiones como: at the
moment, at the weekend, at the
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 same time.

3.3.8 Escriba in, on, at como preposición de lugar en cada oración de la forma correcta:

1. I always keep some extra money _IN__ my bag in case of emergencies.

2. I'll read it tonight _AT___ home.

3. Do you live ___IN__ a house or an apartment?

4. Did you learn English _IN____ Malta?

5. She grew up __ON__ a farm.

6. I read about it _IN____ the newspaper.

7. He went for a swim _AT____ the river.

8. The dog's sleeping _ON____ the carpet.

9. The information is __AT__ the top of the page.

10. Were you _AT ___ the party too?

3.3.9 Escriba in, on, at según corresponda:

1. _IN__ September

2. _AT__ 12 o’clock

3. __IN_ winter

4. _ON__ Easter Monday

5. _ON__ 4th July, 1776

6. _AT_ Christmas

7. _ON__ Tuesday

8. _AT__ the weekend

9. _ON__ my birthday

10. _AT__ the end of the week

3.3.10 Escriba in, on, at correctamente en el espacio en blanco de cada oración; si la preposición no es
necesaria ponga un asterisco (*):

1. Do you usually eat chocolate eggs _AT__ midnight?

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 2. _*__ last week I worked until 9pm __*_ every night.

3. My father always reads the paper __AT_ breakfast time.

4. I'll see you _ON__ Tuesday afternoon then.

5. Do you usually eat chocolate eggs _AT__ Easter?

6. John is going to buy the presents _*__ today.

7. I often get sleepy IN_ the afternoon.

8. Mobile phones became popular _IN__ the nineties.

9. Luckily the weather was perfect _ON__ her wedding day.

10. The trees here are really beautiful _IN__ the spring.

Actividad de Aprendizaje 7.

Reconocer y hacer uso correcto de los elementos contables y no contables, aplicando

especialmente el vocabulario de comidas y alimentos y la estructura del there is y there are.

3.3.11 Cree la pregunta (Q) o la respuesta (A) según corresponda con información propia:

1. Q___Is there a key under the table_______?

A: Yes, there is a key under the table.

2. Q: How many eggs are there in the fridge?

A: _There are five eggs in the fridge___________________.

3. Q: ___Are there three pictures on the wail_______________?

A: No, there aren’t three pictures on the wall.

4. Q: _Are there two teddy bears in this room______________?

A: Yes, there are two teddy bears in this room.

5. Q: _how mani pillows are there on the couch____________________?

A: There are nine pillows on the couch.

6. Q: How much meat is there in the fridge?

A: ___there is one kilogram meat in the fridge._______________

3.3.12 Complete las siguientes oraciones utilizando some/any de la forma correcta:

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 1. Are there apples?
_are there any apples?____________________________________.

2. There isn’t sugar in his coffee.

There isn’t any suggar in his coffee

______________________.
3. There’s orange juice in the jar.

_There’s some juice in the jar_________________________________.

4. There isn’t meat for lunch.

_there isn’t any meat for lunch_____________________________________________.

5. Would you like coffee or tea?

_Would you like some coffee or tea ____________________________.

6. I need oranges for the cake.

_I need some oranges for the cake___________________________________.

7. He never drinks milk.

_He never drinks any milk__________________________________________________.

8. I don't need help with the bags, thanks.

__I _don’t need hep any with the bags, thanks________________________________.

9. There are relatives in Canada.

_There are some relatives in canada________________________________________.

10. Can you lend me money, please?

__Can you lend me some money,please?_______________________________________.

Actividad de Aprendizaje 8.

Estructurar el tiempo gramatical progresivo o continuo dentro de la forma presente, para dar a
conocer las actividades o acciones que se están realizando en un tiempo determinado.

3.3.13 Utilice la información dada entre paréntesis para crear oraciones en el tiempo presente
progresivo:
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1) (we / go to the cinema later)

we are going to the cinema late

2) (they / work now)

____they are working

now___________________________________________________________.

3) (you / not / walk)

____you aren’t walking _ _____________________________

4) (they / learn new things)?

____are_they learning new things ?_______________________________________

5) (when / he / start work)?

_____when is he starting to work_?______________________________________.

6) (why / I / stay at home)?

_____why am I staying at home__?____________________________________.

7) (it / get dark)?

___is it getting dark_?___________________________________________________________.

8) (we / not / win)

__we aren’t winning _______________________________________.

9) (they / not / bring a cake)

___they aren´t bringing a cake_______________________________________.

10) (how / she / travel)?

___how is she traveling_?
___________________________________________________________.

11) (where / you / work)?

__where are you working_?________________________________________________.

12) (what / we / watch)?

___what are we watching ?_______________________________________________.

13) (you / think)?

___are you thinking?____________________________________________________.

14) (we / study this evening)

__we are studying this evening_ _______________________.
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 15) (Lucy and Steve / play the piano)
___ lucy and steve are playing the piano _________

3.3.14 Describa la acción de cada personaje, utilizando el presente progresivo de los siguientes verbos:
take, watch, have, swim, play, fly, surf, ride, drive, walk:

1) ___the man in red polka dot shorts is taking an umbrella ________________.

2) __the sun is watching the sea ______________________________.

3) __the boy in blue is having ice cream____________________________.

4) __the cow is swimming___________________________.

5) __the fish is playing the trumpet_____________________.

6) _the red bird is flying on the beach _____________________________.

7) __the guy is surfing on a ruler_________________________________.

8) __ the guy is riding on the bicycle______________________________.

9) __the man is driving the car on sea_________________________.

10) ___the girl is walking in the beach______________________________

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Actividad de Aprendizaje 9.

Reconocer y aplicar frases en presente simple para describir situaciones referentes a sí mismo y a
su entorno, distinguiendo la diferencia entre las formas afirmativa, negativa e interrogativa.

3.3.15 Complete las oraciones utilizando los verbos entre paréntesis, basado en la gramática del presente
simple contextualizado previamente:

1. She __thinks__ (think) Manuel_is _ (be) crazy

2. They ___do not know___ (not know) what to say.

3. Every Monday, Sally _drives____ (drive) her kids to football practice.

4. She ______washes_______ (wash) her car.

5. She always _____wins________________ (win) the race.

6. ____does________ John ____play_______________ (play) football every day?

7. She __________prays______________ (pray) in church.

8. Jake sometimes ____goes__________ (go) to the park to ___spend________ (spend) time with his
family.
9. ____do_____ the students ___learn__________ (learn) English?
10. I am sorry, I cannot hear what you ___say____________ (say) because everybody (talk)
___talks_________ so loudy.

3.3.16 Reescriba las oraciones ubicando los adverbios dados entre paréntesis de la forma correcta:
1. They go to the movies. (often)
they often go to the movies ________________________________
2. She listens to classical music. (rarely)
__ she rarely listens to classical music_____________________

3. He reads the newspaper. (sometimes)

_ he sometimes reads the newspaper___________________

4. Sara smiles. (never)

____ sara never smiles__________________________

5. She complains about her husband. (always)

__she always complains about her husband___________________

6. I drink coffee. (sometimes)

__I sometimes drink coffee ____________________________

7. Frank is ill. (often)

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 ___ Frank is often ill________________________________________________

8. He feels terrible (usually)

_he usually feels terrible______________________

9. I eat meat. (seldom)

_I seldom eat meat _______________

Actividad de Aprendizaje 10.

Emplear correctamente las “question words” al momento de formular una pregunta.

3.3. 17 Complete las siguientes preguntas con la question word correcta:

1. _____where_do you live? - I live in London.

2.  ______who’s that girl? - She's my sister.
3.  _____how_ do you go to school? - By bus.
4. ______what time__do banks open? - At eight O'clock.
5. ______why_ are you wearing that coat? - Because it's cold!
6._______where__do you travel on vacation? – I usually go to Spain
7. ______what___is he writing? – He’s writing a novel
8. _____how often__is she studying? – She´s studying every other day.
9. ____ what time__are you eating? – We´re eating a half past seven.

10.____why___are they crying? – Because they discovered the truth.

Actividad de Aprendizaje 10.

Reconocer y hacer uso correcto del vocabulario relacionado a los tipos de comida, bebida y
vestuario que se encuentran en un supermercado o centro comercial.

3.3.18 Con el vocabulario de las prendas de vestir identifique las prendas que más se usan en su ciudad,
investigue el nombre de aquellas prendas que no estén listadas en la siguiente fotografía y agreguélas:

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jacket(chaqueta),pants(pantalones),tie(corbata)

shirt(camisa),jeans(jeans), belt(correa)

pajamas nighgown(camison de pijama), leather jacket(chaqueta de cuero)

raincoat(impermeable),skirt(falda),dress(vestido),bathrobe(bata),

fleece vest(chaleco polar),crew neck sweater(suiter de cuello Redondo),vest(chaleco)

t-shirt(camiseta),shorts(pantalones cortos), polo shirt(camisa polo)

3.3.19 Encuentre en Inglés el vocabulario de comidas y bebidas.

1. Tocino. 18. Sopa.

2. Pan. 19. Espaguetis.
3. Pastel. 20. Filete.
4. Queso. 21. Sushi.
5. Pollo. 22. Té.
6. Papas fritas. 23.Tostada.
7. Café. 24. Yogurt.
8. Coca(Gaseosa)
9. Huevo.
10. Jamón.
11. Hamburguesa.
12. Helado.
13. Jugo.
14. Leche.
15. Pizza.
16. Ensalada.
17. Salmon.

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GFPI-F-019 V03
Actividad de Aprendizaje 11.

Identificar y diferenciar el uso correcto de los verbos modales “should” y “can” dentro de una
oración.

3.3.20 Complete las siguientes oraciones con “should” o “can” según corresponda:

1. In New York, there's a lot to do. For instance, you ____CAN______ visit Ellis Island or the Statue of
Liberty or a number of other places.

2. Okay, but what do you think I ____ SHOULD____ do while I'm in New York?

3. It's somewhat dangerous to walk at night, you ____ SHOULD____ get a cab home.

4. ___CAN_____ you tell me some fun things to do in your city?

5. New York is always beautiful; you ___ CAN_____ go any time of the year!

6. Even though New York is always beautiful, you __ SHOULD______ go in the spring. It's my
favorite season.

7. I bought a new cellphone, it's great. I don't have any cool ringtones, though. I ___SHOULD_____
download some.

8. I bought a new cellphone and I __CAN______ download different applications on it.

9. I want to adopt a pet. What do you think, I ___SHOULD_____ get, a kitten or a puppy?

10. I __CAN______ not decide if I am going to buy the blue or the red sweater!

Actividad de Aprendizaje 12.

Identificar y diferenciar el uso correcto del pasado continuo frente al pasado simple.

3.3.21 Escriba las oraciones del punto 3.3.14 en pasado continuo:

1. ____the man in red polka dot shorts WAS taking an umbrella _______.

2. ____ the sun WAS watching the sea ______.

3. ____ the boy in blue WAS having ice cream _____.

4. ____ the cow WAS swimming ______.

5. _____ the fish WAS playing the trumpet ________.

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 6. _____the red bird WAS flying on the beach _________.

7. ____ the guy WAS surfing on a ruler ____.

8. _____ the guy WAS riding on the bicycle ________________

9. _____ the man WAS driving the car on sea ____________.

10. ______ the girl WAS walking in the beach _________.

3.3.22 Un amigo acaba de regresar de sus vacaciones. Hágale preguntas sobre su viaje, según las
respuestas que él da:

Todd: __WHO WAS YOUR TRIP________?

Katie: Great! I went to Italy with my family. It was so fun there! We met lots of really nice people and ate
really delicious food.

Todd: ___HOW WAS YOUR VACATION _______?

Katie: We stayed at a hotel on the beach so we woke up every day to the sunrise over the water. Each day
we swam in the ocean and took long walks on the beach. At night, we sat and watched the stars. We saw so
many stars!

Todd: ___WHERE DID YOU STAY______?

Katie: Yes! One day, we found a wallet on the beach. We took it to the police department. We told the police
that someone lost their wallet. They took it and we left. The next day they called us, so we went back to the
police station.

Todd: Ooh! _WHAT ELSE HAPPENED_____?

Katie: They found the owner of the wallet and he wanted to meet us. He was so happy that he got his wallet
back, so he bought us a really nice bottle of wine.

Todd: Oh cool! You made a local friend!

Katie: Yes, we became friends and had dinner that night. The man’s name was Yuri. He told up all about the
town and gave us tips for our vacation. That night, he paid for the meal because he was happy we found his
wallet and got it back to him. We knew we would be friends forever!

Todd: Wow! What a great trip!

3.3.23 ¿Qué tanto entendió del diálogo? Responda las siguientes preguntas acerca del diálogo que acaba
de completar:

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1) Who did she travel with? 

 a) friends
 b) family

2) What did she watch every day? 

 a) sunrise
 b) sunset

3) What did she find on the beach? 

 a) purse
 b) wallet

4) What did she do then? 

 a) go to the police

 b) call the police

3.3.24 Escriba los verbos entre paréntesis de la forma correcta (pasado simple o progresivo):

1. Jane _WAS WATING____ (wait) for me when I __ARRIVED______ (arrive).

2. “What _WERE YOU DOING____ (you/do) this time yesterday?” “I was asleep.”

3. “_DID YOU GO__ (you/go) out last night?” “No, I was too tired.”

4. “Was Carol at the party last night?” “Yes, she _WORE__ (wear) a really nice dress.”

5. How fast DID YOU DRIVE___ (you/drive) when the accident ___HAPPENED__ (happen)?
6. John __TAKED_______ (take) a photograph of me while I _WAS NOT LOOKING___ (not/look).

7. We were in a very difficult position. We __DID NOT KNOW___ (not/know) what to do.

8. I haven’t seen Alan for ages. When I last __SAW_____ (see) him, he __TRIED___ (try) to find a job
in London.

9. I __WALKED____ (walk) along the street when suddenly I ___HEARD____ (hear) footsteps behind
me. Somebody __WAS FOLLOWING__ (follow) me. I was frightened and I ___STARTED__ (start)
to run.
GFPI-F-019 V03
 10. When I was young, I __WANTED___ (want) to be a bus driver.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1 Para esta actividad debe leer el siguiente texto

SALLY AND HER FAMILY’S CHORES

Hi, my name is Sally. My family is small, there is my father, my mother, my sister Joanna and me. We live in
an apartment in a tall building. I help my family with the chores. I make my own bed. I set the table for dinner
while mom cooks. Every Tuesday my parents go shopping for food and I iron my clothes and my sister
Joanna dusts the furniture. My father waters the plants in the house. My mother cooks our meals and
sweeps the floor every night. My father also mops the floor.

1. Sally makes her bed. a. True b. False

2. Every Thursday, Sally’s parents go shopping for food. a. True b. False

3. What does Sally do when her parents go shopping for food?

______ Sally irons her clothes_____________________________.

4. What is the meaning of “dust”? a. Lavar b. Sacudir c. Aspirar

5. A Sally’s father’s chore is:

a. To set the table for dinner

b. To mop the roofs
c. None

3.4.2 Prepare una conversación en Inglés en la que se presente en una entrevista aplicando preguntas de
información personal (Role-play). De esta forma pondremos en práctica habilidades comunicativas básicas
(presentarse, compartir información personal, preguntar y responder). A continuación encontrará un banco
de preguntas con el que podrá enfocar su presentación:

What's your name? Cual es tu nombre? Are you married? Eres Casado?
My name is jersson No,I’m not.
Where are you from? De donde eres? What is your marital status? Cual es su
I am from Colombia estado civil?
What's your last name / family name? Cual es su I’m single
apellido? What do you do? / What's your Job? A que
My lastname is Mora / It is Mora/ it’s jersson se dedica?
What's your first name? cual es su primer nombre? I am student
It is jersson / my frist mane is jersson Where do you work? Donde trabaja?
Where do you live? Donde vive? I don’t have a job
GFPI-F-019 V03
 I live in San Cayetano Do you like your job? Le gusta tu trabajo?
No, I don’t
Do you have a boyfriend / girlfriend? Tiene
What's your address? Cual es tu direccion? novio o novia?
My address is 2nd diagonal # 3-34 no, I don’t
Do you have any children? Tienes hijos?
What's your telephone number? Cual es su numero No, I don’t
de teléfono? Do you live with your parents? Vives con
It’s 3-1-1-8-9-7-7-1-3-3 los papas?
What's your email address?cual es su direccion de Yes, I do
correo electrónico? What type of music do you like?que tipo de
[email protected] musica le gusta?
How old are you? Cuantos años tienes? I like vallenato
I’m 18 years old
When / Where were you born? Donde naciste?
I was born in Cucuta

Ambiente Requerido: Ambiente convencional.

Materiales: Marcadores, fotocopias

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Identifica los pronombres personales, Interpreta un texto sencillo y Técnica: Prueba Escrita
adjetivos y sustantivos posesivos. puede construir un mapa
conceptual basado en el mismo. Instrumentos: Cuestionario
Conjuga el verbo to be en presente y
en pasado. Estructura adecuadamente una
opinión sobre un tema conocido
Elabora y responde preguntas en los de su especialidad.
tiempos simple y progresivo del
presente y el pasado. Plantea y responde preguntas
sobre sí mismo.
Aplica la estructura there is y there
are para descripciones generales con
el uso de las preposiciones in, on, at.

Evidencia de Producto:

Escribe diálogos empleando el uso de Escribe y/o presenta Técnica: Valoración de Producto
los distintos temas gramaticales descripciones de sí mismo, su
trabajados durante la formación. profesión y su entorno. Instrumento: Lista de Chequeo
GFPI-F-019 V03
 Plantea y responde preguntas
sobre sí mismo.

Elabora resúmenes cortos

sobre textos sencillos, y con
contenido técnico.
Evidencias de Desempeño:

Sostiene un diálogo de presentación Interpreta un texto sencillo y

personal. puede construir un mapa Técnica: Valoración de Producto
conceptual basado en el mismo.
Instrumento: Lista de Chequeo
Pronuncia adecuadamente el
vocabulario y modismos básicos
del idioma.

Sostiene conversaciones con

vocabulario básico y técnico
aprendido.

Estructura adecuadamente una

opinión sobre un tema conocido
de su especialidad.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

 Presente Simple: Tiempo verbal que hace referencia a las acciones que se realizan
cotidianamente.
 Presente Progresivo: Tiempo verbal que se emplea para hablar de acciones que se llevan a cabo
en un momento determinado del presente.
 Pasado Simple: Tiempo verbal el cual describe una acción que empezó y terminó en el pasado.
 Pasado Progresivo: Tiempo verbal que se utiliza para hablar de acciones que se estuvieron
realizando en un momento determinado del pasado.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

6.1 BIBLIOGRÁFICOS

 English Grammar in Use

 Side by Side

6.2 CIBERGRÁFICOS

 https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/verbs/verb-be
GFPI-F-019 V03
  https://learnenglish.britishcouncil.org/es/category/grammar/grammar-much-many-lot-little-few
 http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/present-continuous
 https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/verbs/present-tense/present-simple
 https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/verbs/past-tense/past-continuous
 https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/verbs/past-tense/past-simple

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor SANDRA LILIANA ALBARRACÍN Instructor Centro CIES 2 de Mayo del 2019
(es) PARDO
MARGARITA MARÍA GUTIERREZ Instructor Centro CIES
CASTRO
MARÍA JAKELIN NIÑO ALFONSO Instructor Centro CIES

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor (es)

GFPI-F-019 V03