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    Guía de Actividades Foro II

    Cargado por

    Raul Ortega
    Este documento presenta una guía para identificar teorías de aprendizaje como la teoría conductista, aprendizaje social y teoría cognitiva. Instruye a los estudiantes a elaborar un cuadro comparativo de los enfoques, crear infografías explicando los tipos de pensamiento y escribir una reseña sobre psicobiología del aprendizaje y la memoria. El objetivo es que los futuros docentes comprendan los conceptos y diferencias entre las teorías para aplicarlos en su práctica.

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    Raul Ortega
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    Este documento presenta una guía para identificar teorías de aprendizaje como la teoría conductista, aprendizaje social y teoría cognitiva. Instruye a los estudiantes a elaborar un cuadro comparativo de los enfoques, crear infografías explicando los tipos de pensamiento y escribir una reseña sobre psicobiología del aprendizaje y la memoria. El objetivo es que los futuros docentes comprendan los conceptos y diferencias entre las teorías para aplicarlos en su práctica.

    Título original

    Guía de actividades foro II

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    Este documento presenta una guía para identificar teorías de aprendizaje como la teoría conductista, aprendizaje social y teoría cognitiva. Instruye a los estudiantes a elaborar un cuadro comparativo de los enfoques, crear infografías explicando los tipos de pensamiento y escribir una reseña sobre psicobiología del aprendizaje y la memoria. El objetivo es que los futuros docentes comprendan los conceptos y diferencias entre las teorías para aplicarlos en su práctica.

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    Este documento presenta una guía para identificar teorías de aprendizaje como la teoría conductista, aprendizaje social y teoría cognitiva. Instruye a los estudiantes a elaborar un cuadro comparativo de los enfoques, crear infografías explicando los tipos de pensamiento y escribir una reseña sobre psicobiología del aprendizaje y la memoria. El objetivo es que los futuros docentes comprendan los conceptos y diferencias entre las teorías para aplicarlos en su práctica.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

    PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

    Objetivo de la guía:

    Identificar los conceptos y diferencias de las teorías del aprendizaje

    Para su rol como docentes, así mismo, identificar los tipos de pensamiento

    ventajas y desventajas de cada uno.


    UNIDAD I: Teorias del aprendizaje

    TEMA: Teorías de aprendizaje: Teoría Conductista, Aprendizaje Social y Teoría

    Cognoscitivista.

    NIVEL: DESCRIPTIVO, ANALITICO Y CUANTITATIVO

    HABILIDAD DE CATEGORIZAR – CLASIFICAR. HABILIDAD DE

    COMPARAR – CONTRASTAR

    La capacidad de evaluación requiere el análisis de los datos y la utilización de diversas

    habilidades básicas del pensamiento para elaborar juicios con base en un conjunto de

    criterio internos o externos.

    1. Elabore un cuadro comparativo entre los diferentes enfoques y teorías del

    aprendizaje.

    2. Realice una infografía donde, de manera creativa explique: los tipos de

    pensamiento, características, ventajas y desventajas.

    3. Basándose en la lectura Psicobiología del aprendizaje y la memoria una reseña

    escrita, anexo a este documento encuentra todo lo relacionado para su

    elaboración.

    Si presenta alguna duda o inquietud relacionada con el desarrollo del ejercicio, no

    dude contactar al docente que le acompaña en el curso por cualquiera de los medios

    disponibles (correo interno, foro, chat de curso, Skype).

    Recuerde que la red de tutores estará atenta a acompañarle permanentemente en su

    proceso de aprendizaje.
    1. LA RESEÑA

    Este texto expositivo, es un escrito breve que presenta información acerca de la lectura de
    un texto (libro, revista, documento), también pueden reseñarse películas, conferencias y
    eventos culturales.
    Contiene la descripción, el comentario del texto leído. El autor de la reseña debe hacer una
    buena lectura comprensiva e interpretativa del texto para poder dar una valoración válida
    del contenido. Se requiere de una mirada analítica y critica de lo que se pretende reseñar,
    puesto que se determina el valor y las fallas o defectos que el autor de la reseña observe en
    el texto.
    Proceso
     Una excelente lectura.
     Identificar temas y subtemas del texto.
     Determinar la estructura del texto.
     Mirar de manera crítica el texto.
     Elaborar argumentos sólidos que justifiquen la crítica. Valorar objetivamente el texto.
    Estructura de la reseña
     Encabezamiento: Identificar el título y la ficha bibliográfica del texto por reseñar.
    Autor, título de la obra, ciudad, editorial y fecha de edición.
     Presentación del texto. La clase de obra, partes en que está dividida, forma de
    composición. También se puede mencionar datos relevantes de su autor, que resulten
    de interés para los lectores de la reseña.
     Elaboración de la reseña teniendo en cuenta las partes esenciales del texto, contenido,
    capítulos, unidades. Se pretende ir intercalando comentarios del autor sobre aspectos
    que se están escribiendo.
    Luego, se incluye la valoración que responde a juicios críticos que el autor de la
    reseña resalta en aspectos significativos de la obra, donde se indica la importancia social,
    cultural del texto, también, se puede resaltar su valor y sus aportes a la ciencia, a la técnica
    o al arte.
    El documento debe estar presentado de la siguiente manera:

     Portada
     Introducción
     Cuadro comparativo
     Infografías
     Reseña
     Conclusiones
     Bibliografía

    ¡Éxitos!

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