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INCLUSIÓN EN LA
CÓMO ESTUDIAR ANTES

EDUCACIÓN
DE LOS EXÁMENES DE
M A N E RVS
A EFICAZ
LEY 1618
LA LEY 1618
NO HABLA CLARAMENTE QUE
INCLUSIÓN SOCIAL: ES UN PROCESO
QUE ASEGURA QUE TODAS LAS
PERSONASTENGAN LAS MISMAS
OPORTUNIDADES, Y LA POSIBILIDAD
REAL Y EFECTIVA DE
ACCEDER,PARTICIPAR, RELACIONARSE
Y DISFRUTAR DE UN BIEN, SERVICIO O
AMBIENTE, JUNTO CONLOS DEMÁS
CIUDADANOS, SIN NINGUNA LIMITACIÓN
INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN: LA O RESTRICCIÓN POR MOTIVO
EDUCACIÓN ES UN BIEN AL QUE TODOS DEDISCAPACIDAD, MEDIANTE
DEBEN TENER ACCESO, LOS FINES DE LA ACCIONES CONCRETAS QUE AYUDEN A
EDUCACIÓN SON LOSMISMOS PARA MEJORAR LA CALIDAD DEVIDA DE LAS
TODOS Y QUE LAS NECESIDADES PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
EDUCATIVAS SON IGUALES PARA
TODOS LOS NIÑOS.ABORDANDO EL
CONCEPTO DE DIVERSIDAD. CONSIDERA
A LOS NIÑOS CON NECESIDADES
EDUCATIVASESPECIALES (NEE) COMO
AQUELLOS QUE PRESENTAN ALGUNA
DIFICULTAD EN SU EDUCACIÓN,
TENIENDO NECESIDADES DIFERENTES
AL RESTO DE SUS COMPAÑEROS.
ACEPTAR EL OTRO COMO SER

DIFERENTE:LA VIDA ES DIVERSIDAD,
POR LO QUE EDUCAR Y APRENDER PARA
LA DIVERSIDAD ES EDUCAR Y APRENDER
PARA LA VIDA. LOS PROFESIONALES Y
LOS QUE NOS ESTAMOS FORMANDO EN
EN AMBITO DE LA EDUCACIÓN
DEBEMOS APOSTAR POR LA EDUCACIÓN INCLUSIÓN EN UN MUNDO CAMBIANTE
INCLUSIVA, ACORDE CON LOS ELIMINANDO BARRERAS.
PRINCIPIOS DE ACEPTACIÓN POR PARTE
DE LA SOCIEDAD QUE LES RODEA, DE EL MUNDO AVANZA EN CUANTO A
INTEGRACIÓN DE AQUELLOS EN RIESGO EDUCACIÓN, A UN MEJOR MUNDO SIN
DE EXCLUSIÓN Y DE PARTICIPACIÓN BARRERAS..PERO TAMBIÉN, INVESTIGANDO
ACTIVA DE LOS MISMOS. SI NO SE MUCHO SOBRE DISCAPACIDADES, HACIENDO
CUENTA CON ELLOS PARA PARTICIPAR LEYES DE INCLUSIÓN Y MEJORAMIENTO DE
DE LA SOCIEDAD Y APRENDER JUNTOS, CONDICIONES DE VIDA IGUALITARIA Y DANDO
NO HAY INCLUSIÓN POSIBLE, Y MUCHOS OPORTUNIDADES.AL MISMO TIEMPO,
DE NUESTRO NIÑOS CAMBIAN SUS BUSCANDO QUE LA SOCIEDAD SE INVOLUCRE
VALORES POR ENCAJAR EN UNA EN CAMBIOS NECESARIOS PARA DERROTAR
SOCIEDAD QUE NOE STA PREPARADA LAS BARRERAS QUE IMPIDEN ACCESO A
PARA ACETPAR LA DIFERENCIA. DISCAPACITADOS Y AL EJERCICIO DE SUS
DERECHOS. CERRANDO BRECHAS PARA
LOGRAR UN MUNDO DE INCLUSIÓN, SIN
BARRERAS, SIN DISCRIMINACIÓN Y
CONSCIENTE EN EL QUE TODOS TIENEN
IGUALDAD DE ERECHOS. FRENTE A LA LEY
ASUMIR LA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
DE EVITAR Y ELIMINAR
BARRERASACTITUDINALES, SOCIALES,
CULTURALES, FÍSICAS, ARQUITECTÓNICAS,
DE COMUNICACIÓN, YDE CUALQUIER OTRO
TIPO, QUE IMPIDAN LA EFECTIVA
PARTICIPACIÓN DE LAS PERSONASCON
DISCAPACIDAD Y SUS FAMILIAS.
INVESTIGACIÓN INCLUSIVA
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA NO LE
PERTENECE A NADIEN, ES DE TODOS
Y PARA TODOS.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA AFIRMA

UNA CONCIENCIA ETICA -SUJETO
UNICO.
NO SOLO PRODUCE NUEVOS

CONOCIMIENTOS SI NO NUEVOS
ANGULOS DE VISIÓN.
DESDE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA HOY EN
DÍA ES QUE NO ES CONCEBIDA COMO UNA
EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO TAL, SINO
COMO UNA EDUCACIÓN QUE FOMENTA LA
INTEGRACIÓN DE TODOS EN UN AULA.
SI SE INTEGRAN A TODOS A NUESTRO
NIÑOS ESTA LA POSIBILIDAD DE
CONSTRUIR UNA SOCIEDAD EN LA QUE SE
RECONOZCAN
Y PARTICIPEN TODOS LOS CIUDADANOS,
SUPRIMIENDO DE LAS DINÁMICAS
SOCIALES TODO TIPO DE
DISCRIMINACIÓN. EN ESTE PROCESO
PARTICIPA LA EDUCACIÓN COMO EL PILAR
IMPORTANTE, CON LA
PRETENSIÓN DE PROMOVER UNA
CULTURA DE INCLUSIÓN AL INTERIOR DE
LA ESCUELA.
CÓMO ESTUDIAR ANTES
DE LOS EXÁMENES DE
MANERA EFICAZ
INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN:
DESDE ESTA CONSIDERACIÓN LA
AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA PERSONAL
ES LIMITADA, LA PERSONA
SE CONSIDERADA “INCAPAZ”, EN EL
SENTIDO DE NO PODER ASUMIR SU VIDA AL HABLAR DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
CON LIBERTAD, CONDUCIÉNDOLA A LA DEBEMOS TOMAR EN CUENTA QUE ES UN
DERECHO QUE TIENEN LAS PERSONAS CON
REDUCCIÓN DE SU RESPONSABILIDAD NEE PARA ACCEDER A UNA EDUCACIÓN SEA
PERSONAL Y A ESTABLECER FORMAS DE PARTE DE UNA INSTITUCIÓN SEA ESTA
TUTELA QUE POSICIONAN A OTRO COMO REGULAR O ESPECIALIZADA, AUNQUE LA
RESPONSABILIDAD RECAE DIRECTAMENTE
TUTOR, PADRE, MADRE O CUIDADOR; TAL SOBRE LOS DOCENTES EN UNA AULA YA SON
CONFIGURACIÓN FUNDA POR UN LADO UN ELLOS QUIENES DEBERÁN REALIZAR LAS
PROCESO QUE ADAPTACIONES CORRESPONDIENTES
TOMANDO EN CUENTA LAS NECESIDADES
INVOLUCRA EXPRESIÓN Y/O ACTITUD DE
EDUCATIVAS ESPECIALES QUE EL
LÁSTIMA, SUBVALORACIÓN O ESTUDIANTE PRESENTE , PODEMOS
MENOSPRECIO Y POR OTRO LADO EN LA COMPRENDER DE MEJOR MANERA QUE EL
PERSONA “CARENTE DE” SE GESTA UN OBJETIVO PRINCIPAL DE LA INCLUSIÓN ES LA
IGUALDAD.
SENTIMIENTO DE INDEFENSIÓN,
DEPENDENCIA, DESVENTAJA, EL
ABORDAJE
SE DA DESDE UNA MIRADA QUE SEÑALA
CARENCIA Y DÉFICIT.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ES UN PRINCIPIO

GENERAL QUE BUSCA IMPREGNAR LA
CULTURA DE LACOMUNIDAD, LAS
POLÍTICAS EDUCATIVAS Y LAS PRÁCTICAS
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJES, PARA
HACER POSIBLE QUE TODAS LAS
PERSONAS, INDEPENDIENTEMENTE DE SU
ORIGEN SOCIOECONÓMICO ,CULTURAL,
ÉTNICO Y DE RAZA, TENGAN LIBERTAD Y
GOCEN DE TODOS LOS DERECHOS COMO
CUALQUIER PERSONA SIN DISCAPACIDAD.
LOS NIÑOS SON COMO CEMENTO

FRESCO, CUALQUIER COSA QUE
CAIGA SOBRE ELLOS DEJA UNA
HUELLA. HAIM GINOTT
BIBLIOGRAFIA
TOMADO DE LEY 1618 DE 2013
TOMADO DE SIMPOSIO DE INCLUSIÓN
INTEGRANTES
SABINA CALDERON ECHEVERRY
100060554
LAURA PATRICIA SEPULVEDA SANCHEZ
100057734
YENIS HERNÁNDEZ ALMARIO
100060410

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CÓMO ESTUDIAR ANTES

ACEPTAR EL OTRO COMO SER

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA AFIRMA

NO SOLO PRODUCE NUEVOS

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ES UN PRINCIPIO

LOS NIÑOS SON COMO CEMENTO

TOMADO DE LEY 1618 DE 2013

TOMADO DE SIMPOSIO DE INCLUSIÓN

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