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    Ses. 9° - Textualidad

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    Ingrid Paredes
    La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes identifiquen los elementos de la textualidad como el tema, subtemas, ideas principales e ideas complementarias de un texto. La sesión incluyó actividades como la lectura y discusión de textos, identificación de ideas a través de técnicas como subrayado y cuadros conceptuales, y explicación del tema y subtemas de los textos. La docente supervisó el proceso para apoyar a los estudiantes con dificultades.

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    La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes identifiquen los elementos de la textualidad como el tema, subtemas, ideas principales e ideas complementarias de un texto. La sesión incluyó actividades como la lectura y discusión de textos, identificación de ideas a través de técnicas como subrayado y cuadros conceptuales, y explicación del tema y subtemas de los textos. La docente supervisó el proceso para apoyar a los estudiantes con dificultades.

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    SES. 9° - TEXTUALIDAD

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    La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes identifiquen los elementos de la textualidad como el tema, subtemas, ideas principales e ideas complementarias de un texto. La sesión incluyó actividades como la lectura y discusión de textos, identificación de ideas a través de técnicas como subrayado y cuadros conceptuales, y explicación del tema y subtemas de los textos. La docente supervisó el proceso para apoyar a los estudiantes con dificultades.

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    La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes identifiquen los elementos de la textualidad como el tema, subtemas, ideas principales e ideas complementarias de un texto. La sesión incluyó actividades como la lectura y discusión de textos, identificación de ideas a través de técnicas como subrayado y cuadros conceptuales, y explicación del tema y subtemas de los textos. La docente supervisó el proceso para apoyar a los estudiantes con dificultades.

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    I.E.

    P “LA ANUNCIATA”
    DOMINICAS DE LA ANUNCIATA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
    I. DATOS GENERALES:
    1. Título : “Identificamos los elementos de la Textualidad”
    2. Unidad :I
    3. Fecha :
    4. Tiempo : 90 minutos
    5. área : Comunicación
    6. Grado y sección : Segundo A - B
    7. Docente : Ingrid Paredes Villalobos
    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    EVALUACIÓN
    DESEMPEÑO(S)
    AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
    PRECISADO(S) TÉCNICA INSTRUMENTO
    LEE DIVERSOS  Infiere e  Explica el tema, los
    TIPOS DE TEXTOS interpreta subtemas y el propósito
    ESCRITOS información del comunicativo del texto.
    texto escrito.
    COMUNICACIÓN

    Escala de
    Observación
    estimación

     Respeto por las diferencias.


    TRAN.COMP. ENF. TRANS.

     Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
    diferencia.
     Responsabilidad.
     Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
     Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone.

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


    RECURSOS Y/O
    TIEMPO

    MATERIALES
    MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

     Se inicia la sesión. Se les muestra un fragmento en la pizarra. Darán lectura


    INICIO al texto. Dividen el texto en ideas, luego clasifican las ideas.  Diapositivas
     Plantean interrogantes: ¿Hay relación entre las ideas? ¿Cuál es el tema
    general del texto? ¿Cómo podemos clasificar las ideas? ¿Qué información  Proyector 15’
    específica nos brindan las ideas? ¿Qué ideas se encuentran en el texto?
    ¿Cómo se clasifican las ideas de los textos? ¿Qué diferencia hay entre  Recurso de
    título y tema? animación
     Socializan las respuestas. La docente declara el tema.
    I.E.P “LA ANUNCIATA”
    DOMINICAS DE LA ANUNCIATA
     Los estudiantes leen el texto
    “Pequeña Pero Poderosa”1 y verifican si acertaron con algunas de las
    respuestas dadas a las preguntas anteriores.  Papelotes
     Los estudiantes leen nuevamente el texto y lo parafrasean para asegurarse  Plumones
    de haberlo comprendido. Luego, comentan lo que deben mejorar para hacer  Hojas
    un parafraseo adecuado. borrador
     El docente complementa la información y explica que esta técnica consiste
    en decir con nuestras propias palabras el texto que se lee. Como ejemplo
    parafrasea el primer párrafo e invita a algunos estudiantes a que hagan lo
    mismo. Si alguno de ellos evidencia la memorización de algunos pasajes,
    se le indica que traten de decir eso mismo, pero con sus propias palabras.  Libro de
    De darse el caso, puede presentar textos más sencillos a quienes tengan comunicación
    dificultades y parafrasearlos con ellos para que se apropien de la técnica.
    Los textos más extensos o complejos deben estar destinados para los más
    avanzados.
     Identifican el tema general.
     Reconocen la información específica del texto y la clasifican.
     Los estudiantes leen el texto y subrayan o toman apuntes sobre lo que
    consideran más importante. Terminada le lectura, seleccionan las ideas que  Papelotes
    consideran son las principales y las ideas que las complementan. Pueden  Plumones 60’
    PROCESO llenar un cuadro como el siguiente:
    Tema Título

     Recurso de
    animación

    El docente acompaña el proceso para apoyar en el uso de las técnicas para


    identificar las ideas, tema, título y presuposiciones. Puede trabajar
    diferenciadamente con aquellos estudiantes que tengan dificultades en el
    uso de alguna técnica para identificar información.
     En plenaria, los estudiantes intercambian opiniones sobre las ideas
     Fichas de
    identificadas y el docente da sugerencias para mejorar y aclara las dudas
    trabajo
    que expresen los estudiantes.
     Forman grupos de trabajo. Se les entrega una ficha con un texto
    informativo.
     Elaboran en un papelote un cuadro, donde clasifican el tema y subtemas
    del texto.
     Cada grupo explica sus respuestas y las comparte con sus compañeros.
     Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: ¿qué
    dificultades tuvimos al identificar las ideas? ¿cómo las superamos?
    SALIDA 15’
    ¿quiénes aún tienen dificultades para identificar las ideas?
     La docente despeja las dudas sobre el tema trabajado en la sesión.

    _____________________________
    Ingrid Paredes Villalobos
    Docente responsable
    I.E.P “LA ANUNCIATA”
    DOMINICAS DE LA ANUNCIATA

    COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS


    Área: Comunicación Grado: Segundo Sección: _____ Bimestre: I BIM
    Docente: Ingrid Paredes Villalobos Fecha: ………/………/……….

    TÍTULO DE LA SESIÓN “Identificamos los elementos de la Textualidad”


    DESEMPEÑO Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.

    ESCALA
    INDICADORES 1 2 3 4 5
    1. Identifica la idea principal y complementarias del texto.
    2. Determina el tema central del texto propuesto.
    3. Determina los subtemas del texto, según la información de
    párrafos.
    4. Determina el título general del texto.
    5. Plantea presuposiciones sobre la información brindada en el
    texto.

    INTEGRANTES
    __________________________________________________________________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    __________________________________________________________________________________________

    COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS


    Área: Comunicación Grado: Segundo Sección: _____ Bimestre: I BIM
    Docente: Ingrid Paredes Villalobos Fecha: ………/………/……….

    TÍTULO DE LA SESIÓN “Identificamos los elementos de la Textualidad”


    DESEMPEÑO Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.

    ESCALA
    INDICADORES 1 2 3 4 5
    1. Identifica la idea principal y complementarias del texto.
    2. Determina el tema central del texto propuesto.
    3. Determina los subtemas del texto, según la información de
    párrafos.
    4. Determina el título general del texto.
    I.E.P “LA ANUNCIATA”
    DOMINICAS DE LA ANUNCIATA
    5. Plantea

    presuposiciones sobre la información brindada en el texto.

    INTEGRANTES
    __________________________________________________________________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    __________________________________________________________________________________________

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