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    Seiko Chan Arts (Alhelí)
    El documento presenta una secuencia didáctica para trabajar con los nombres propios de los estudiantes. Se espera que reconozcan la forma escrita de su nombre, lo identifiquen y escriban convencionalmente, usando mayúsculas iniciales. La secuencia incluye actividades para desarrollar la conciencia fonológica, segmentación, linealidad y direccionalidad.

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    Seiko Chan Arts (Alhelí)
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    El documento presenta una secuencia didáctica para trabajar con los nombres propios de los estudiantes. Se espera que reconozcan la forma escrita de su nombre, lo identifiquen y escriban convencionalmente, usando mayúsculas iniciales. La secuencia incluye actividades para desarrollar la conciencia fonológica, segmentación, linealidad y direccionalidad.

    Descripción original:

    Secuencia primer grado

    Título original

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    El documento presenta una secuencia didáctica para trabajar con los nombres propios de los estudiantes. Se espera que reconozcan la forma escrita de su nombre, lo identifiquen y escriban convencionalmente, usando mayúsculas iniciales. La secuencia incluye actividades para desarrollar la conciencia fonológica, segmentación, linealidad y direccionalidad.

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    El documento presenta una secuencia didáctica para trabajar con los nombres propios de los estudiantes. Se espera que reconozcan la forma escrita de su nombre, lo identifiquen y escriban convencionalmente, usando mayúsculas iniciales. La secuencia incluye actividades para desarrollar la conciencia fonológica, segmentación, linealidad y direccionalidad.

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    SECUENCIA DIDÁCTICA

    NOMBRE PROPIO

    APRENDIZAJES ESPERADOS: Trabaja con su nombre y el de sus compañeros.

    - Reconoce la forma escrita de su nombre.


    - Identifica y escribe convencionalmente su nombre propio en diversas actividades, como
    marcar sus pertenencias.
    - Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios.
    NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN

    PRESILÁBICO: No ha establecido relación entre lo escrito y los aspectos sonoros del habla. Lee las
    imágenes. No hay discriminación entre escribir y dibujar.

    SILÁBICO: Tiene ajuste de cantidad de grafías y los aspectos sonoros del habla. La escritura dice lo
    que las cosas son; cantidad mínima de grafías para que se pueda leer(3 o mas); Debe haber variedad
    de grafias o no se puede leer.

    SILÁBICO ALFABÉTICO: Transición. Una grafía por sonido (sílaba)

    ALFABETICO: Otorga un fonema a cada grafía. Afrontar segmentación, ortografía, redacción. Uso
    convencional de la lengua escrita.
    ASPECTOS QUE SE TRABAJARÁN

    1. Relación sonoro gráfica.(pauta sonora)


    2. Segmentación de enunciados.
    3. Conciencia fonológica (palabras que empiezan como)
    4. Linealidad
    5. Direccionalidad
    6. Intentos de escritura
    7. Oralidad
    INICIO: La maestra pega en el pizarrón
    los nombres de todos los alumnos. Con
    letra grande y de molde.

    PAUTA SONORA: CONCIENCIA


    FONOLÓGICA
    La maestra elige algunos nombres para
    analizar: este nombre es largo o corto.
    Usan saltos o aplausos.¿de cuántas
    palabras se compone el nombre?3 o 4
    Levante su mano quién tiene nombre
    largo, y quién corto.
    DESARROLLO:

    Una vez hecha la reflexión la maestra les entrega una hoja de actividades.
    En el pizarrón piensa en voz alta la manera de cómo va a llenarla, su
    nombre lo anota, cuenta las letras, hace el sonido con el que empieza su
    nombre, y dibuja.

    SEGMENTACION DE PALABRAS; LINEALIDAD;DIRECCIONALIDAD; INTENTOS


    DE ESCRITURA
    Ubica por su cuenta, por medio de aplausos de cuantos sonidos se compone
    cada palabra de su nombre.
    CIERRE:

    ORALIDAD, PAUTA SONORA.


    La maestra pasa a algunos niños a decir su nombre con una pauta sonora
    que ellos elijan: saltos, aplausos, vueltas, etc.

    -Hola me llamo E-le-na y mi nombre es corto.


    -Hola, me llamo Gua-da-lu-pe y mi nombre es largo.
    EXCELENTE ESPERADO SUFICIENTE NECESITA APOYO

    -Reconoce la forma -Reconoce la forma -Reconoce la forma -Le cuesta trabajo


    escrita de su escrita de su escrita de su reconocer la forma
    nombre nombre nombre sin escrita de su
    -Identifica y escribe -Identifica y escribe apellidos. nombre con
    convencionalmente convencionalmente -Identifica y escribe apellidos.
    su nombre propio su nombre propio. su nombre propio -Escribe su nombre
    -Usa Mayúsculas -Usa mayúsculas con errores. propio con errores,
    iniciales al escribir iniciales al escribir -Pide ayuda lo copia o no lo
    nombres propios. nombres propios. escribe.
    -Brinda ayuda a sus -Pide ayuda -No pide ayuda
    compañeros.

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