Taller Encuesta Afrocolombianidad

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA
CAUCASIA MARZO 12 2020

LA IDENTIDAD COLOMBIANA.
TALLER SOBRE AFROCOLOMBIANIDAD “LA PERSONA Y SU ORIGEN”
OBJETIVO: Promover en los educandos la identificación de su origen e identidad cultural a partir de una lectura y
aplicación de encuesta con el propósito de fortalecer el conocimiento de la identidad nacional y la existencia de la
afrocolombianidad como minoría étnica.
PAUTAS METODOLOGICAS:
*Lectura ecoica. (Voz alta)
*Reflexión o Análisis por párrafo.
*Formación de grupo de acuerdo al origen racial (agruparlos de acuerdo a la descendencia racial) para que conversen y
presenten una evidencia (texto escrito, dibujo)
* Análisis de preguntas de encuesta luego de haberlas resuelto.
* Entregar una muestra de 10 encuestas a los profesores de ciencias sociales.
En aras de seguir luchando por la consolidación del ejercicio pleno de la ciudadanía de nuestra comunidad, en el marco
del proyecto “Fortalecimiento a Mujeres: Líderes Afrocolombianas para el ejercicio de los Derechos e Igualdad de
Oportunidades” el Movimiento Cimarrón a través del Centro de Justicia contra se encuentra adelantando el taller de
sensibilización en identidad afrocolombiana y metodología de aplicación del principio de diferenciación positiva y de
género.
El taller pretende aumentar las capacidades de los funcionarios de las organizaciones copartes en los proyectos FOS
Colombia, para reconocer y desarrollar los derechos étnicos afrocolombianos, aplicando el principio constitucional de
la diferenciación positiva o enfoque diferenciado étnico y de género en el desarrollo de programas y proyectos de
gestión social a favor de la población afrocolombiana.
La nación colombiana está constituida por una población mestiza, síntesis de tres grandes raíces y dimensiones
culturales: la Africanidad, la Indignidad y la Hispanidad, desde el sistema escolar se nos ha condicionado a conocer,
comprender y valorar la hispanidad y a ignorar, invisibilidad y desconocer tanto la Africanidad como la Indignidad.
Solo hasta 1991, la Constitución Política estableció el principio del reconocimiento y valoración de la diversidad étnica
y cultural como una riqueza y fundamento social del pueblo colombiano y su identidad cultural, la colombianidad.
También estableció que todas las etnias y poblaciones que habitan el país tienen la misma importancia y deben ser
respetadas por el Estado y el conjunto de los colombianos, prohibiendo las discriminaciones, entre ellas, por motivos
raciales y culturales.
La población colombiana descendiente de las personas africanas que fueron secuestradas hasta América para ser
sometidas al trabajo forzado en esclavitud, por primera vez, en la Constitución
Política, fue reconocida como parte de la diversidad cultural nacional y como sujeto de derechos especiales, los
derechos étnicos, dentro del Estado Social de Derecho de la República de
Colombia. Uno de dichos derechos es la aplicación del principio de la diferenciación positiva o enfoque diferenciado
dentro de la legislación y las políticas públicas, desarrollado por la Corte
Constitucional mediante la Sentencia T-422 de 1996.
La mayoría de los funcionarios públicos responsables de la planeación, ejecución y evaluación de las políticas públicas
y las acciones sociales del Estado, desconocen los fundamentos históricos,
culturales, sociológicos y legales de la herencia e identidad afrocolombiana, así como las herramientas metodológicas
necesarias para la aplicación del enfoque diferenciado a favor de la población afrocolombiana como grupo étnico. Esta
propuesta se propone capacitar a los funcionarios para que puedan reconocer y desarrollar los derechos étnicos
afrocolombianos, aplicando el enfoque diferenciado afrocolombiano en su quehacer institucional y en la gestión social
que les corresponde.
¿Cuál es la importancia de la Cátedra afrocolombiana en el currículo escolar?

Aunque aún no es una realidad en la cotidianidad de las instituciones educativas, reconocemos que la importancia de la
transversalización de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en los currículos escolares radica en que:
● Nos permite a la población afrodescendiente autorreconocernos, y ser reconocidos desde el ámbito jurídico a partir
de la Ley 70 de 1993.
● Se visibilicen formas “sutiles” y naturalizadas de discriminación y de la importancia de crear estrategias para
evitarlas, incluso la reflexión tiene que hacerse desde los docentes, quienes muchas veces se refiere a los alumnos
afrodescendientes no por su nombre si no que le dicen “negrito”, dizque por cariño.
● Crea espacios académicos que permite resignificar y redignificar la cultura afrocolombiana, contextualizando
históricamente el proceso de esclavización al que fueron sometidos.
● Promueve la importancia del respeto a la diferencia y a la diversidad no solo étnica y cultural sino también por
orientación de género y sexual entre otras.
● Empodera a los y las estudiantes afrocolombianos de sus derechos
ENCUESTA. Hay inclusión y discriminación o exclusión por los afrodecendiente
1. ¿ Has leído o conoces la norma sobre el estudio de la afrocolombianidad?
2. ¿Conoces algun proyecto escolar sobre afrocolombianidad?
3. ¿ Hay en la institución educativa afrodecendiente?
4. ¿Crees que los afrodecendiente que conviven en la institución son discriminado?
5. ¿Sientes algun rechazo o exclusion de alguna persona dentro del aula.?
6. ¿Has visto discriminacion por los afrodescendiente en la comunidada donde vives.?
7. ¿Crees que el gobierno local (alcaldía) trabaja por los afrocolombianos?
8. ¿ Crées que la discriminación hacia los afrodescendiente es un problema individual?
9. ¿ Crées que la discriminación hacia los afrodescendiente es un problema colectivo?
10. ¿Crees que hay racismo en Colombia?
TABULACIÓN DE LA ENCUESTA
TABULACIÓN A NIVEL INDIVIDUAL

Marca con una X
No. SI NO NO SABE NO
pregunta RESPONDE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TABULACIÓN A NIVEL GRUPAL
Marca con una X
No. pregunta SI % NO % NO SABE NO %
RESPONDE
10

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