Economía 1º Bachillerato IES Peñalara

Economía

1º DE BACHILLERATO

1
 ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.................................................................................. Pág 3-5

2. PERFIL DE LAS COMPETENCIAS CLAVE..................................Pág 5-8
3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.......................Pág 8-17
4. ELEMENTOS TRANSVERSALES.............................................Pág 17-19
5. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN...................................Pág 19-26
6. METODOLOGÍA...............................................................................Pág 26-28
7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y
CALIFICACIÓN...........................................................................Pág 29-31
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN......................Pag 31-36
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS................................Pag 36-37
10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD...........................Pag 37-38
1.- INTRODUCCIÓN

En un contexto muy globalizado y cambiante, el conocimiento de la economía

proporciona un enfoque que permite comprender la realidad. En último término, la

economía no es más que un conjunto de individuos que se interrelacionan en la vida

diaria, y por tanto, con contenido social. Así pues, el estudio de la economía ayuda a

entender el mundo en que vivimos y por ello el sistema educativo de un país debe de

aportar estos conocimientos para lograr una formación sólida del alumno en esta etapa.

Por una parte, los individuos y las sociedades en su conjunto se enfrentan a diversas

disyuntivas, de modo que, para adoptar decisiones tienen que comparar los costes y los

beneficios de las diferentes opciones posibles. Por otra parte, elegir implica renunciar al

resto de alternativas. Además, tomar decisiones puede llegar a ser complejo puesto que,

en muchas ocasiones, el coste y el beneficio de una opción no son tan evidente como

podría parecer a primera vista y no siempre está cuantificado. El estudio de la economía

proporciona una forma de pensar para poder tomar decisiones en la vida cotidiana, y

analizar las relaciones desde una perspectiva tanto a nivel de comportamiento del

individuo (microeconómica) como a nivel agregado de la sociedad (macroeconómica).

Así pues, el conocimiento de la economía aporta racionalidad y capacidad de análisis en

la resolución de los problemas cotidianos; permite evaluar las consecuencias de distintas

alternativas de acción y seleccionar las mejores dados unos objetivos; potencia las

habilidades y destrezas de razonamiento crítico y autocrítico; además, contribuye a

desarrollar la curiosidad intelectual, la habilidad en la búsqueda de información

relevante, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al

estudio e investigación de diversos temas. Asimismo, proporciona el conocimiento de

aspectos como crecimiento, la inflación, el desempleo, la pobreza, la educación, la

salud, la riqueza, el medio ambiente, etc., o conceptos como eficiencia, igualdad y

equidad. Su estudio permite aplicar conocimientos matemáticos y estadísticos, así como

habilidades de comunicación, tanto oral como escrita, que permiten organizar, explicar

y transmitir las ideas y conclusiones apoyadas en argumentos y evidencias empíricas.

Todo ello manteniendo un sólido sentido de la ética y respeto al ser humano. Buena

prueba de la trascendencia social de la economía, es que su conocimiento contribuye a

fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar social. El aspecto

diferencial de la economía, con respecto a otras ciencias sociales, no es tanto su objeto

como su enfoque. En la actualidad son especialmente notables los conocimientos

adquiridos en esta disciplina por la importancia de contar con ciudadanos responsables e

informados y por la relevancia de una buena y necesaria administración y gestión de los

recursos escasos con los que cuentan las sociedades. El desarrollo de la materia se

organiza en torno a siete bloques: El bloque 1 “Economía y escasez. La organización de

la actividad económica” aborda el concepto de economía y los problemas de escasez,

elección y asignación de recursos, desarrolla la evolución del pensamiento económico a

lo largo de la historia y expone el método científico en la economía. El bloque 2 “La

actividad productiva” se ocupa del concepto de empresa y de su función productiva,

abordando aspectos como productividad, ingresos, costes y beneficios. El bloque 3 “El

mercado y el sistema de precios” se centra en el análisis económico desde el punto de

vista de la microeconomía, desarrollando los conceptos de mercado y sus tipos, el

sistema de precios y las curvas de oferta y demanda. El bloque 4 “La macroeconomía”

introduce la macroeconomía y expone las principales macro magnitudes, poniendo

énfasis en las diferencias entre magnitudes reales y nominales, e introduce el mercado

de trabajo y el problema del desempleo. El bloque 5 “Aspectos financieros de la

Economía” expone el papel que desempeña el dinero en la economía, abordando

aspectos que van desde la creación de dinero hasta la inflación. Desarrolla la política

monetaria, así como el sistema financiero con sus intermediarios, el Banco Central

Europeo y la regulación común europea en materia de mercados e instrumentos

financieros. El bloque 6 “El contexto internacional de la Economía” aborda el comercio

internacional, desarrolla el concepto de balanza de pagos, los mecanismos de

cooperación e integración económica, los mercados de divisas, así como las causas y

consecuencias de la globalización. Y finalmente, el bloque 7 “Desequilibrios

económicos y el papel del estado en la Economía” desarrolla el concepto de crisis

económica, mostrando las etapas, clasificación y teorías explicativas. Además,

introduce la intervención del sector público y los problemas de igualdad y redistribución

de la riqueza. También se aborda el desarrollo sostenible y el subdesarrollo, con sus

causas y posibles vías de solución.

2.- PERFIL DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

En el RD 1105/2014 de 26 de Diciembre, se establecen las siguientes competencias:

 Competencia de comunicación lingüística (CCL): Esta competencia profundiza

en las habilidades de escucha, comprensión y exposición de mensajes orales y

escritos, que en la etapa de Bachillerato requieren un mayor nivel de desarrollo,

y unos recursos más complejos para manejarse en unos contextos comunicativos

más diversos y de nivel cognitivo superior. No se limita esta competencia a la

mejora de las habilidades lingüísticas, pues incluye el desarrollo de todos los

 elementos expresivos, en especial los de carácter audiovisual. La materia de

Economía utiliza una terminología propia que permitirá al alumnado incorporar

este lenguaje y sus términos para utilizarlos en los momentos adecuados con la

suficiente propiedad. Asimismo, la comunicación de los resultados de

investigaciones y otros trabajos que realicen favorece el desarrollo de la

competencia en comunicación lingüística. Las lecturas y los debates que se

llevarán a cabo en las unidades didácticas de la asignatura permitirán también la

familiarización y uso del lenguaje económico.

 Competencia matemática y competencias básicas y en ciencia y tecnología

(CMCCT): Para desarrollarlas, el alumnado aplicará estrategias para definir

problemas, resolverlos, diseñar pequeñas investigaciones, elaborar soluciones,

analizar resultados, etc. Valorarán la importancia del método científico en el

área de las ciencias sociales.

 Competencia digital (CD): Se desarrolla fomentando la búsqueda, selección y

utilización de información en medios digitales, además de permitir que el

alumnado se familiarice con los diferentes códigos, formatos y lenguajes en los

que se presenta la información científica (datos estadísticos, representaciones

gráficas, tablas...). La utilización de las tecnologías de la información y la

comunicación en el aprendizaje de la economía para comunicarse, recabar

información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtención

y el tratamiento de datos, etc., es un recurso útil que contribuye a mostrar una

visión actualizada de la situación económica de un país. El amplísimo caudal de

información que se puede obtener de internet, en permanente aumento, debe ser

adquirido, seleccionado adecuadamente y asimilado para transformarlo en un

conocimiento adecuado. Se tratará de mejorar la búsqueda selectiva de

 información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), ordenación,

interpretación y análisis, para proceder a la síntesis y a la elaboración de

pequeños informes, para ser expuestos y debatidos en el aula.

 Competencia de aprender a aprender (CAA): Se fundamenta en esta asignatura

en el carácter instrumental de muchos de los conocimientos adquiridos. Al

tiempo de operar con modelos teóricos también se fomenta la imaginación, el

análisis, las dotes de observación del entorno, la iniciativa, la creatividad y el

espíritu crítico, lo que favorece el aprendizaje autónomo. Se exponen los

diferentes paradigmas existentes sobre temas económicos clave, como son la

inflación, el desempleo o la intervención del estado en la economía. El alumnado

va construyendo su propio conocimiento y fundamentando sus argumentaciones

a favor y en contra de cada uno de ellos.

 Competencias sociales y cívicas (CSC): Esta asignatura favorece el trabajo en

grupo para la resolución de actividades fomentando el desarrollo de actitudes

como la cooperación, la solidaridad y el respeto hacia las opiniones de los

demás, lo que contribuye a la adquisición de las competencias sociales y cívicas.

Así mismo, los conocimientos económicos son una parte fundamental de la

cultura ciudadana, sensibilizada cada vez más con estos temas por su presencia

en los medios de comunicación y su importancia en las economías familiares. La

materia de economía de bachillerato permite formarse una opinión

fundamentada en hechos y datos reales sobre los problemas económicos reales.

 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE): La materia de economía

educa en actitudes y capacidades emprendedoras y garantiza la comprensión de

los conceptos económicos básicos, que incluye el desarrollo de ciertas

cualidades personales: la elección de recursos, la planificación, la resolución de

 problemas y la revisión de resultados. Todo esto fomenta la iniciativa personal y

la motivación por un trabajo organizado y con iniciativas propias.

 Competencia de conciencia y expresiones culturales (CCEC): La elaboración de

modelos simples que representen la realidad económica en la materia de

economía de 1º de Bachillerato, contribuyen también al desarrollo de la

conciencia y expresiones culturales.

3.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CONTENIDOS

BLOQUE 1. ECONOMÍA Y ESCASEZ. LA ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

ECONÓMICA

1. La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad.

2. Los diferentes mecanismos de asignación de recursos.

3. Análisis y comparación de los diferentes sistemas económicos.

4. Evolución en el escenario económico mundial.

5. El pensamiento económico. Principales economistas.

6. El método científico. Los modelos económicos. La Econometría.

7. Economía positiva y Economía normativa

Contenidos que contribuyen a la consecución de las competencias clave: CCL, CAA,

CMCCT, CSC
BLOQUE 2. LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

1.- La empresa, sus objetivos y funciones. La creación de valor. Proceso productivo y

factores de producción.

2.- División técnica del trabajo, productividad e interdependencia.

3.- La función de producción. Obtención y análisis de los costes de producción, ingresos

y de los beneficios.

4.- Eficiencia técnica y eficiencia económica.

Productividad. 5.- Los sectores económicos.

6.- Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico.

7.- Análisis de acontecimientos económicos relativos a cambios en el sistema

productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización.

Contenidos que contribuyen a la consecución de las competencias clave: CMCCT, CD,

CAA, CSIEE, CSC

BLOQUE 3 . EL MERCADO Y EL SISTEMA DE PRECIOS

1. Concepto y contenido de la Microeconomía.

2. El mercado y el sistema de precios.

3. La curva de demanda. Movimientos a lo largo de la curva de demanda y

desplazamientos en la curva de demanda. Elasticidad de la demanda.

4. La curva de oferta. Movimientos a lo largo de la curva de oferta y desplazamientos en

la curva de la oferta. Elasticidad de la oferta.

5. El equilibrio del mercado

6. Diferentes estructuras de mercado y modelos de competencia. La competencia

perfecta. La competencia imperfecta. El monopolio. El oligopolio. La competencia

monopolística.

7. Los límites del mercado y sus repercusiones en los diferentes agentes económicos.

Contenidos que contribuyen a la consecución de las competencias clave: CD, CAA,

CSIEE, CSC, CMCCT, CCEC

BLOQUE 4 . LA MACROECONOMÍA

1. Concepto y contenido de la Macroeconomía.

2. Macromagnitudes: La producción. El crecimiento. La renta y La riqueza. El gasto. La

Inflación. Tipos de interés.

3. Diferencia entre magnitudes en términos reales y magnitudes en términos nominales.

4. El mercado de trabajo. Trabajo y población. El desempleo: tipos de desempleo y sus

causas. Políticas contra el desempleo.

5. Los vínculos de los problemas macroeconómicos y su interrelación.

6. Limitaciones de las variables macroeconómicas como indicadoras del desarrollo de la

sociedad y de la calidad de vida.

Contenidos que contribuyen a la consecución de las competencias clave: CMCCT,

CAA, CSC

BLOQUE 5. ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA

1. Funcionamiento y tipología del dinero en la Economía.

2. Proceso de creación del dinero.

3. La inflación según sus distintas teorías explicativas. Medición, causas y

consecuencias.

4. La política monetaria y sus tipos. Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda

monetaria y sus efectos sobre el tipo de interés, el crecimiento y el bienestar.

5. Funciones, descripción y análisis de los intermediarios financieros, así como de los

mercados, productos y organismos reguladores que integran el sistema financiero.

6. Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo. La política

monetaria en la zona euro.

7. Regulación común europea en materia de mercados e instrumentos financieros.

Contenidos que contribuyen a la consecución de las competencias clave: CMCCT,

CAA, CSIEE, CSC

BLOQUE 6. EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMÍA

1. Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio internacional. La balanza de

pagos.

2. Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y

especialmente de la construcción de la Unión Europea.

3. El mercado de divisas y los tipos de cambio.

4. Causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos

económicos internacionales en su regulación.

Contenidos que contribuyen a la consecución de las competencias clave: CSC, CAA,

CCL
BLOQUE 7. DESEQUILIBRIOS ECONÓMICOS Y EL PAPEL DEL ESTADO EN

LA ECONOMÍA

1. Las crisis cíclicas de la Economía. Etapas, clasificación, teorías explicativas,

consecuencias y posibles vías de solución.

2. Las funciones del Estado en la Economía. La regulación. Los fallos del mercado y la

intervención del sector público. La igualdad de oportunidades y la redistribución de la

riqueza.

3. Políticas coyunturales y estructurales. Política fiscal. Presupuestos Generales del

Estado.

4. Valoración de las políticas macroeconómicas de crecimiento, estabilidad y desarrollo.

5. El Estado del Bienestar: origen y evolución.

6. Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso.

7. El desarrollo sostenible. Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y

sus posibles vías de solución.

Contenidos que contribuyen a la consecución de las competencias clave: CAA, CSIEE,

CSC

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Todos los estándares de aprendizaje evaluables se considerarán estándares de

aprendizaje básicos

BLOQUE 1. ECONOMÍA Y ESCASEZ. LA ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

ECONÓMICA
1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los

elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico.

2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los

elementos clave en los principales sistemas económicos

2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más

recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas,

económicas, sociales y políticas que los explican.

2.3. Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos,

utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional.

3. Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas

normativas.

BLOQUE 2. LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

1. Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del

estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión

e interdependencia.

2.1. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia

económica en un contexto global.

2.2. Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre

productividad, eficiencia y tecnología

3.1. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un

entorno cercano como en un entorno internacional.

4.1. Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas.

4.2 Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes.

5.1. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos

planteados.

6.1. Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales,

medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes.

6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos

y costes de un periodo.

7.1. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de

supuestos dados.

BLOQUE 3. EL MERCADO Y EL SISTEMA DE PRECIOS

1.1. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en

el funcionamiento de los mercados.

1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda.

1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en

precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales.

2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados,

explicando sus diferencias.

2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a

partir de la observación del entorno más inmediato.

2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en

estos diversos mercados.

BLOQUE 4. LA MACROECONOMÍA

1.1. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como

indicadores de la situación económica de un país.

1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer

comparaciones con carácter global.

1.3. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus

efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida.

2.1. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes

variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo.

2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los

métodos de estudio utilizados por los economistas.

2.3. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y

presenta sus valoraciones de carácter personal.

3.1. Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el

mercado de trabajo.

3.2. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener

un empleo y mejores salarios.

3.3. Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo.

4.1. Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas

para luchar contra el desempleo y la inflación.

BLOQUE 5. ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA

1.1. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una

Economía.
2.1. Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y

sociales.

3.1. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la

inversión e identifica los productos y mercados que lo componen.

4.1. Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política

monetaria y su impacto económico y social.

5.1. Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su

papel y funcionamiento.

5.2. Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía.

BLOQUE 6. EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMÍA

1.1. Identifica los flujos comerciales internacionales.

2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica

producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para

España en un contexto global.

3.1. Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países.

3.2. Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y

reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación.

BLOQUE 7. DESEQUILIBRIOS ECONÓMICOS Y EL PAPEL DEL ESTADO EN

LA ECONOMÍA
1.1. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento

económico, el desarrollo y la redistribución de la renta. 1.2. Diferencia el concepto de

crecimiento y de desarrollo.

1.3. Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza,

sobre el medioambiente y la calidad de vida. 1.4. Analiza de forma práctica los modelos

de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías

de desarrollo para crecer y progresar.

1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto

económico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible.

1.6. Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y

considera esta variable en la toma de decisiones económicas.

1.7. Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, que

proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes

asociados.

2.1. Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras,

redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios públicos

2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes

intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del

Estado.

4.- ELEMENTOS TRANSVERSALES

Lo que caracteriza a la actividad económica es el tomar decisiones. Pero esto no

se hace de forma gratuita, sino que estará respaldado por una serie de valores que

podrían considerarse universales.

 Estos valores, que son propios de nuestro mundo contemporáneo y que

propongo plantear como transversales para esta asignatura, tienen que ver con la

problemática ambiental, la paz, la problemática consumista, la igualdad, la solidaridad.

Sin ser exhaustiva entiendo que podrían ser suficientes y claramente abordables desde

esta materia.

El trabajo de transversalidad se concretaría en las siguientes cuestione, relativas

a los valores anteriormente descritos.

 Utilización sostenible de los recursos renovables.

 La deforestación y la desertización.

 El problema del reciclaje y la reutilización de recursos.

 Causas y factores de la contaminación del aire y del agua.

 Densidad de población, en el medio rural y urbano, países desarrollados,

subdesarrollados.

 El coste de eliminación de basuras.

 El gasto mundial en armamento, el problema económico del desarme y

desviación de recursos al desarrollo.

 Análisis de presupuestos nacionales, gastos de defensa, educación, etc..

 Problemática de los refugiados, inmigrantes, problemas que se desencadenan.

 Realidad comparativa del planeta en cuanto a RN, deuda externa, esperanza de

vida, mortalidad, tasa de crecimiento, analfabetismo, etc...

 Ayudas al tercer mundo.

 Descubrimiento del valor del dinero y su utilización cotidiana con fines

consumistas, egoístas, solidarios.

 Desmitificación de las marcas en el consumo.

  Descubrimiento del rendimiento del trabajo y de la problemática del salario y el

paro.

 Identificar y evitar manifestaciones y expresiones sexistas y discriminatorias.

 Valorar que metas tales como el pleno empleo, el crecimiento y la eficacia no se

consiguen siempre y que los más perjudicados requieren solidaridad, lo cual a

veces se consigue mediante los impuestos, presupuestos nacionales, etc...

 Aceptar, respetar y valorar las características y cualidades de otras personas.

 Construir y potenciar relaciones de diálogo, en las relaciones cotidianas.

5-. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

Según el Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, podemos definir los contenidos

como “el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen

al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de

competencias”.

SECUENCIACIÓN

Mediante el estudio de la ECONOMÍA se analizarán los procesos por los cuales

cada sociedad busca el bienestar material de sus miembros y las soluciones a los

problemas anteriores.

En la Orden EDU/363/2015 de 4 de mayo, se detallan los contenidos que deben

seguirse en esta materia. Estos contenidos vienen agrupados en bloques de contenido y

se desarrollarán en nuestra programación a través de las siguientes unidades didácticas:

 Bloque 1: Economía y escasez. La organización de la actividad económica

Aborda el concepto de economía y los problemas de escasez, elección y asignación

de recursos, desarrolla la evolución del pensamiento económico a lo largo de la historia

y expone el método científico en la economía.

Comprende las siguientes Unidades Didácticas:

U.D. 1: La razón de ser de la economía

- ¿Qué es la economía?

- Elegir es renunciar: el coste de oportunidad

- Necesidades, bienes y servicios

- Actividades económicas

- Los recursos productivos

- Los agentes económicos

U.D. 2: La organización económica

- Las posibilidades de producción

- El crecimiento económico

- Los sistemas económicos

Bloque 2: La actividad productiva

Se ocupa del concepto de empresa y de su función productiva, abordando aspectos

como productividad, ingresos, costes y beneficios.

Comprende las siguientes Unidades Didácticas:

U.D. 3: Los decisores de la economía

- Los agentes económicos

- Las familias

- Las empresas

- El sector público
 - El flujo circular de la renta

U.D. 4: Producción y distribución

- Perspectivas de la producción

- ¿Cómo producir?

- Costes de la producción

- Clases de empresas

- Componentes de la empresa

Bloque 3: El mercado y el sistema de precios

Se centra en el análisis económico desde el punto de vista de la microeconomía,

desarrollando los conceptos de mercado y sus tipos, el sistema de precios y las curvas

de oferta y demanda.

Comprende las siguientes Unidades Didácticas:

U.D. 5: El funcionamiento del mercado

- El mercado y el dinero

- La demanda

- La oferta

- El equilibrio de mercado

- Los cambios en las condiciones de mercado

U.D. 6: Tipos de mercado

- El mercado y la competencia

- Los criterios para clasificar los mercados

- El mercado de competencia perfecta

- El monopolio

- El oligopolio

- La competencia monopolística
 Bloque 4: La macroeconomía

Introduce la macroeconomía y expone las principales macromagnitudes, poniendo

énfasis en las diferencias entre magnitudes reales y nominales, e introduce el mercado

de trabajo y el problema del desempleo.

Comprende las siguientes Unidades Didácticas:

U.D. 7: El mercado de recursos productivos: trabajo y empleo

- Las rentas

- La política de empleo

U.D. 8: Los fallos del mercado

- Las limitaciones del mercado

- La inestabilidad de los ciclos económicos

- La existencia de bienes públicos

- Las externalidades

- La competencia imperfecta

- La distribución desigual de la renta

U.D. 9: Los indicadores económicos

- La perspectiva macroeconómica

- La producción: el Producto Interior Bruto (PIB)

- El nivel medio de precios: la inflación

- La realidad económica de un país

U.D. 10: Las fuerzas internas del mercado

- La economía en su conjunto

- El consumo

- La inversión empresarial

- El ahorro
Bloque 5: Aspectos financieros de la Economía

Expone el papel que desempeña el dinero en la economía, abordando aspectos

que van desde la creación de dinero hasta la inflación. Desarrolla la política monetaria,

así como el sistema financiero con sus intermediarios, el Banco Central Europeo y la

regulación común europea en materia de mercados e instrumentos financieros.

Comprende las siguientes Unidades Didácticas:

U.D. 11: Las políticas económicas

- Las políticas económicas

- La política fiscal

- Los Presupuestos Generales del Estado (PGE)

U.D. 12: El dinero y los bancos

- ¿Qué es el dinero?

- Los bancos y la creación de dinero bancario

- La política monetaria

U.D. 13: El sistema financiero español

- El sistema financiero

- Los intermediarios financieros bancarios

- Los intermediarios financieros no bancarios

Bloque 6: El contexto internacional de la Economía

Aborda el comercio internacional, desarrolla el concepto de balanza de pagos,

los mecanismos de cooperación e integración económica, los mercados de divisas, así

como las causas y consecuencias de la globalización.

Comprende las siguientes Unidades Didácticas:

U.D. 14: Comercio internacional

- El comercio internacional
 - El proteccionismo

- El libre comercio

- La balanza de pagos

- El mercado de divisas

- Los sistemas monetarios internacionales

U.D. 15: Relaciones económicas internacionales

- La cooperación internacional

- La globalización

- La integración económica

Bloque 7: Desequilibrios económicos y el papel del Estado en la economía

Desarrolla el concepto de crisis económica, mostrando las etapas, clasificación y

teorías explicativas. Además introduce la intervención del sector público y los

problemas de igualdad y redistribución de la renta. También se aborda el desarrollo

sostenible y el subdesarrollo, con sus causas y posibles vías de solución.

Comprende las siguientes Unidades Didácticas:

U.D. 16: Grandes retos de la Economía actual

- Los problemas globales de la economía

- Economía y medioambiente

- Las desigualdades y la pobreza en el mundo

 TEMPORALIZACIÓN

La asignatura de Economía se imparte cuatro horas semanalmente, y la distribución de

sus contenidos en cada evaluación será:

1ª EVALUACIÓN

Activida Temporalización
d
Unidad 1ª-2ª semana Oct.
1
Unidad 3ª-4ª semana Oct.
2
Unidad 1ª-2ª semana Nov.
3
Unidad 3ª-4ª semana Nov.
4
Unidad 1ª-2ª semana Dic.
5
Ajustes Última semana
Diciembre

2ª EVALUACIÓN

Activida Temporalización
d
Unidad 2ª-3ª semana Enero
6
Unidad 4ª semana Enero
7
Unidad 1ª-2ª semana Febrero
8
Unidad 3ª-4ª semana Febrero
9
Unidad 1ª-2ª semana Marzo
10
Ajustes Última semana Marzo
 3ª EVALUACIÓN

Activida Temporalización
d
Unidad 1ª quincena Abril
11
Unidad 2ª quincena Abril
12
Unidad 1ª quincena Mayo
13
Unidad 2ª quincena Mayo
14
Unidad 1ª quincena Junio
15
Ajustes Última semana Junio

No obstante, esta previsión deberá ser flexible en función de la realidad

cotidiana del centro y del aula, puesto que el ritmo del proceso enseñanza-

aprendizaje lo marcan los alumnos y alumnas, y también debido a posibles

imprevistos que puedan dar lugar a un retraso en la finalización de una unidad

didáctica, haciendo hincapié en la importancia que posee una programación flexible.

Debiendo de tener en cuenta, además, las sesiones destinadas a las pruebas escritas y

recuperaciones que se realizan en cada evaluación.

Al ser una temporalización estimativa, cualquier cambio será reflejado y

justificado en la memoria final del departamento.

6.-METODOLOGÍA

Desde un punto de vista metodológico, la Economía, como Ciencia Social, debe

centrar la atención en que el alumnado sea capaz de adquirir unos conocimientos que le

permitan interpretar los fenómenos sociales y económicos. El punto de partida será una
evaluación de diagnóstico de los conocimientos previos que de esta materia tengan los

alumnos, dado que en la etapa de enseñanza secundaria obligatoria, segundo ciclo,

pueden haber cursado la materia denominada Economía. Así, se detectarán las posibles

diferencias individuales para diseñar la metodología más adecuada que contemple la

atención personal al alumno y al grupo. Se aplicará el método simbólico y verbalístico

que se fundamenta en la trasmisión del saber, en el que el profesor es un agente

determinante en el aprendizaje, junto con el método intuitivo que intenta acercarse lo

más posible a la realidad inmediata del alumno, partiendo de la realización de unas

actividades experimentales que le implique de una forma activa, y mediante el diseño de

otras que requieran una colaboración con sus compañeros. Estas técnicas de enseñanza

pueden convertirse en activas mientras el profesor se convierte en el orientador del

aprendizaje. Todo ello, contribuirá a lograr una verdadera motivación del alumno. En

referencia a la forma de razonamiento se utilizarán métodos deductivos en los que el

profesor presentará los conceptos, principios o afirmaciones de cada bloque temático

(actividad productiva, política monetaria, mercado oligopolístico, etc.) de los que se

extraerán unas conclusiones y consecuencias, para posteriormente aplicarlas a casos

particulares de la actualidad económica extraídas de la consulta de noticias en medios

audiovisuales y escritos. De esta forma el alumnado verá la Economía como algo

cercano y en continua evolución. El método inductivo, como método activo por

excelencia se aplicará al análisis de hechos y datos económicos concretos, pasados o

presentes, (variaciones en datos de empleo, precios energéticos, o tipos de interés,...),

además de análisis de experiencias y observaciones del entorno del propio alumno, para

que así le ayude a alcanzar un razonamiento globalizado. La utilización de métodos

analógicos o comparativos permitirá un análisis más profundo para la comprensión de

determinados hechos y situaciones, referidos a los problemas económicos (empleo,

inflación, crecimiento, deuda, etc.) entre distintas zonas geográficas de nuestro país, de

la Unión Europea y del resto del mundo. Los recursos metodológicos a emplear se

organizarán en una serie de estrategias de enseñanza-aprendizaje principalmente

heurísticas, y de aproximación razonada, que el profesor diseñará para que conduzcan al

alumno a descubrir y a resolver por sí mismo, los problemas que se le planteen, y a

generar posibles soluciones. El análisis y comentario de textos, de noticias económicas,

la búsqueda y consulta de diversas fuentes de información, (INE, EUROSTAT…) que

ofrecen datos y tendencias sobre las principales magnitudes económicas y de

contabilidad nacional (PIB, Renta, balanza comercial,…), serán herramientas útiles para

conseguir esta formación en la que para ello se hace necesario y aconsejable el uso de

las tecnologías de la comunicación e información. La participación del alumnado es la

base fundamental de la motivación por lo que se realizarán por un lado actividades

individuales, y por otro, trabajos en grupo que se expondrán públicamente ante el resto

del alumnado. En todos los bloques temáticos podemos diferenciar contenidos en los

que se pueden utilizar ambas formas de participación. En la exposición de estas

actividades se fomentará el uso de herramientas ofimáticas básicas y se valorará la

correcta expresión oral. Es importante que posteriormente se someta a un pequeño

debate en clase procurando la interacción educativa, así conseguiremos fomentar en el

alumnado el desarrollo y sentimiento de respeto por opiniones distintas, de tal manera,

que posibilite el ejercicio de la socialización y convivencia. Temas de actualidad como

la economía del bienestar, el desarrollo sostenible, la intervención del Estado, son claros

ejemplos de aplicación de estos objetivos.

7.-PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y

CALIFICACIÓN

INTRODUCCIÓN

El proceso de evaluación, cuya finalidad consiste en comprobar el proceso de

aprendizaje del alumno, se basará en los contenidos y objetivos (generales, específicos y

mínimos) reflejados en esta programación, y por supuesto se enmarcará en el amplio

concepto de evaluación continua.

Se realizará una evaluación inicial para determinar la situación de partida del

alumno, por eso cada alumno será evaluado según un criterio propio y distinto del de

sus compañeros.

También se llevará a cabo una evaluación sumativa para analizar el alcance de

los objetivos propuestos.

Para que la evaluación tenga un carácter formativo se irá facilitando información

al alumno acerca de su proceso de aprendizaje, analizando sus dificultades y los

progresos obtenidos.

También es preciso destacar que se trata de una evaluación diferenciada y que

por lo tanto es imprescindible tener en cuenta que no todos los alumnos han de alcanzar

el mismo nivel de aprendizaje, esto ha de ser apreciado al interpretar y aplicar los

criterios de evaluación.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

No existe un instrumento o procedimiento ideal para evaluar, por ello es

necesario utilizar técnicas variadas de evaluación.

 Vamos a valorar en primer lugar, aquellas que permiten evaluar, el aprendizaje

del alumno a través de las actividades habituales de enseñanza, y en segundo lugar las

actividades o pruebas específicas de evaluación.

En cuanto a la evaluación del aprendizaje a través de las actividades de

enseñanza, resaltaremos la observación del trabajo de los alumnos como un

procedimiento esencial para comprobar su progreso, además de que proporciona

información de los alumnos en situaciones diversas y sin las interferencias que provoca

el saber que están pasando un

“examen”. Así mismo valoraremos los trabajos en clase de los alumnos a través del

cuaderno en el que se irán recogiendo las tareas y actividades diarias; estos trabajos

pueden proporcionar al profesor un tipo de información muy valiosa sobre hábitos y

métodos de trabajo.

En cuanto a las pruebas específicas de evaluación, utilizaremos:

Pruebas objetivas caracterizadas por exigir respuestas cortas que permitan

evaluar la memorización, concentración y seguridad de sus conocimientos. Este método

tiene el inconveniente de que no se sabe hasta donde es memorización o comprensión

significativa. Estas pruebas específicas se compondrán de preguntas de respuesta corta,

preguntas de verdadero o falso, de opción múltiple, ejercicios de ordenación y de formar

parejas. Estas también pueden ser comentadas, de forma que el alumno deberá comentar

o justificar una respuesta.

 Pruebas de definición de conceptos en los que se pide al alumnado que exprese

un concepto o que proponga ejemplos que lo ilustren.

Pruebas de exposición temática que permitan evaluar la capacidad para

manejar una extensa información y presentarla de forma ordenada y coherente.

Pruebas prácticas donde el alumno ha de resolver problemas interpretando su

significado económico.

8.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1. ECONOMÍA Y ESCASEZ. LA ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

ECONÓMICA

1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas.

2. Observar los problemas económicos de una sociedad, comprender la evolución

del pensamiento económico, así como analizar y expresar una valoración crítica de

las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas

económicos.

3. Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía así

como identificar las fases de la investigación científica en Economía y los modelos

económicos.
BLOQUE 2. LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

1. Analizar las características principales del proceso productivo.

2. Explicar las razones del proceso de división técnica del trabajo.

3. Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las

personas.

4. Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias

reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad.

5. Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica.

6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e

interpretar gráficos relativos a dichos conceptos.

7. Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir

de un caso dado.

BLOQUE 3 . EL MERCADO Y EL SISTEMA DE PRECIOS

1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en

cantidades demandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas

variables.

2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con

los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o

Estados.

BLOQUE 4 . LA MACROECONOMÍA
1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las

relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que

presentan como indicadores de la calidad de vida.

2. Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su evolución, con y sin apoyo

de hojas de cálculo.

3. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relación con la educación y

formación, analizando de forma especial el desempleo.

4. Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente a la

inflación y el desempleo.

BLOQUE 5 . ASPECTOS FINANCIEROS DE LA MACROECONOMÍA

1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma

en que éstos se miden.

2. Describir las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus

efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la Economía.

3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y el papel de los

intermediarios financieros. Conocer las características de sus principales

productos y mercados.

4. Analizar los diferentes tipos de política monetaria.

5. Reconocer la importancia de los organismos financieros supranacionales e

identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura de su

política monetaria.

BLOQUE 6. EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMÍA

1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías.

2. Examinar los procesos de integración económica y describir los pasos que se han

producido en el caso de la Unión Europea.

3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización económica así

como el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación.

BLOQUE 7.DESEQUILIBRIOS ECONÓMICOS Y EL PAPEL DEL ESTADO EN LA

ECONOMÍA

1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía

y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la

distribución de la riqueza a nivel local y mundial.

2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del

Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales

instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en

la actividad económica

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En cada evaluación se tendrán en cuenta todas las actividades y pruebas

específicas realizadas durante la misma.

 .

El 70% de la calificación corresponde a la prueba escrita ( una por evaluación de las

diferentes unidades). La prueba escrita constará de dos partes: una teórica y otra
práctica. Hay que obtener al menos un 5 en cada parte para superar la asignatura. El
30% restante se calificará de la siguiente manera:
 10 % puntualidad, actitud, comportamiento en clase, participación y
elaboración de ejercicios y actividades ,trabajos en grupo etc…
 20% pruebas escritas u orales de cada unidad (controles) y en su caso la
lectura obligatoria La nota correspondiente a este apartado se calculará
con una media aritmética de las diferentes pruebas.

En las evaluaciones en las que parte de los contenidos se evalúe a través de la

realización de trabajos, ( individuales o en grupo), su calificación estará dentro del 70%
de la nota, informándose previamente al alumno sobre qué porcentaje corresponde a
dicho trabajo. En dichas evaluaciones una de las pruebas escritas podrá ser sustituida
por dicho trabajo.

La suma de los diferentes apartados no debe ser inferior a cinco, para aprobar.

Al ser numéricas las notas de Bachillerato, el redondeo se realizará a partir de 0,5 hacia

arriba o hacia abajo

La recuperación se realizará día a día mediante actividades de refuerzo que

permitan subsanar las carencias observadas en los alumnos/as y valorando el progreso y

la actitud de los mismos,

Las pruebas escritas de recuperación de evaluaciones se realizarán en el último

trimestre del curso.

Si el alumno no logra aprobar la asignatura en Junio podrá presentarse a la

convocatoria de Septiembre donde se examinará de toda la materia.
 Los alumnos con la materia pendiente realizarán un único examen después de las

vacaciones de Navidad, que constará de dos partes (teórica y práctica) que han de

superar de forma independiente (más de un 5 en cada parte) para poder aprobar la

asignatura.

9.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

a) Libros de texto y referencia:

1. Economía. Andrés Cabrera Bautista. SM. Savia Digital. Recomendado para el

uso en el aula.

2. Economía. Francisco Mochón. Mc Graw Hill. Economía. A. Penalonga. Mc

Graw Hill

b) Revistas:

Actualidad económica

Capital

Emprendedores

c) Noticias de prensa

d) Cuadros estadísticos, esquemas y resúmenes elaborados por el profesor

e) Transparencias en blanco y negro y color.

f) Utilización de recursos informáticos : webquests, pizarra digital, portales de

Economía y páginas web: www.profes.net ,www.ecobachillerato.com,

www.ecomur.com, www.econoaula.com, www.laempresa.net, www.ine.es

 www.ipyme.org, www.eumed.net, www.ine.es, www.empresaysociedad.org.

g) Se utilizarán también vídeos y películas de cine relacionadas con los contenidos que

se imparten.

Libro de lectura: “Economía de Urgencia “de Jorge Juan. Lectura obligatoria,

promoviendo de este modo desde la materia de Economía el hábito a la lectura.

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Al ser el Bachillerato un nivel educativo no obligatorio, y dada la edad a la que

se accede a él, es evidente que la atención a la diversidad no es tan determinante como

lo es en la ESO. Sin embargo, la sociedad está compuesta por individuos diferentes,

siendo el aula un reflejo de ella. Por lo tanto, nos encontramos con individuos distintos,

bien por sus gustos, intereses, necesidades, capacidades...etc. Respetaremos ésta

diversidad pretendiendo que los alumnos/as mejoren en todos los aspectos. Por ello será

necesario efectuar una evaluación inicial para detectar necesidades y gustos. Esto

implica una reflexión sobre contenidos, estrategias didácticas y evaluación.

Contenidos: Diferente nivel de profundización, de dominio y destreza dentro de los

contenidos.

Estrategias didácticas:

1.- Actividades de aprendizaje variadas y progresivas, de manera que todos puedan

desarrollar alguna parte de las mismas.

2.- Actividades de refuerzo y ampliación.

3.- Agrupamiento de los alumnos/as en función de la actividad y de su tipología.

4.- Variedad metodológica cambiando cuando sea necesario, o con distintos niveles de

abstracción y más apoyo del profesor a determinados alumnos.

Evaluación: individualizada, atendiendo al nivel de donde partió el alumno/a, al

progreso, interés, esfuerzo desarrollado, afán de superación...etc