Después

'
de leer

1. Responde:

1.1. ¿Cuál es el tema central del texto?

1.2. ¿Cómo lo relacionas con el objetivo del tema?
2. Elabora preguntas sobre las dudas surgidas al leer el fexto.
3. Elabora un mapa mental con la información relativa a tipos de inteligencias y las
estructuras cerebrales.
4. Señalar dos características observables, por cada competencia, de un estudiante
emocional.

PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE. B PARTE

Por. íngríd Sonz, 2008
•

Por otra parte, la inteligencia, está conformada por un conjunto de variables

que le permiten al estudiante, enfrentarse al mundo y de modo específico a su
aprendizaje académico. Estos son los procesos del pensamiento y pueden
agruparse y ordenarse de acuerdo a sus niveles de complejidad y abstracción. En
este texto sólo se abordarán los procesos básicos del pensamiento.
Procesos cognitívos básicos
Estos procesos son pilares sobre los cuales se apoyan la construcción y la
organización del conocimiento y el razonamiento.
*QBSERVACÍÓN. Es el proceso que implica focalizar la
atención a un objeto, persona o situación para
identificar atributos, cualidades, propiedades,
elementos, composiciones o características. Dicha
acción lleva al procesamiento y la formación cíe
imágenes mentales de lo observado.
La observación puede sen (aj directa, implica percibir las características de
unidades concretas del medio exterior a través de tos anco sentidos, (b) indirecta,
denota la que se produce cuando se recibe información o se identifican
características por interposición de un medio como televisor, libro, instrumento de
medición, otros y (c) abstracta, cuando se-obtienen características de información
guardada en la memoria, codificada en términos semánticos y de imágenes
mentales.
 Los Drocedirnientos pcrc lo observación, son:
"Seleccionar el objetivo a observar.
'Seleccionar los aspectos a observar.
"identificar las características.
"Verificar el resultado.
*D5SCf?!.°oóN. Es el oroceso qje consiste en organizar
los resultados de la observación realizada para
¿Qué : ej?
integrarlos en un texto oral o escrito. Para ello, se ¿Cómo es?
siguen las siguientes condiciones: [a¡ claridad y ¿Qué tkn<?

precisión para que io descrito se exprese con mayor ¿Qué Hace?

fidelidad y (b) organización para conducir al

receptor con un mínimo,de dificultad interpretativa.
Preguntas como las siguientes orientan la elaboración de descripciones: ¿qué
es?, ¿cómo es?, ¿qué tiene?, ¿qué hace?, ¿cómo funciona?, ¿cuáles usos tiene?,
¿cuál es su origen?, ¿cuái es su composición?,¿cuáles son sus partes, divisiones,
niveles, elementos, o cualidades?.
"COMPARACIÓN. Es el proceso mental que
comprende establecer relaciones de semejanzas
y/o ciferencias entre objetos, situaciones, hechos o
personas. Dichas relaciones son sobre la base de
criterios y pueden ser analógicas cuando hay
conexiones y coincidencias y diferenciales cuando
•hay discordancia y diversidad.
Los procedimientos para la comparación, son:
Identificar el propósito de la información. ^
""Identificar las variables que definen el propósito.
"Identificar las características semejantes y diferentes correspondientes a cada
variable.
*Rev¡sar el proceso y el resultado.
CLARIFICACIÓN. Es un proceso mental que incluye la
agrupación de tos elementos de un conjunto en
subconjuntos o clases. Tales elementos deben
compartir características esenciales o propiedades
definitorias (son compartidas por todos los
elementos de la clase y permiten separar o distinguir
los e! ementas pertenecientes a una clase de los
de oirá clase) y se agrupan en función de un criterio
previamente definido.
 La clasificación distingue tres condiciones: a) definir una variable o criterio de
clasificación, b) cue las clases que se formen sean mutuamente excluyante, es
decir, que ningún elemento pertenezca a más de un grupo y cjque todos ios
elementos del conjunta se incorporen a alguna de las clases, sin omitir ningún
elemento del conjunto.
Los procedimientos para la clasificación, son:
*Definir el propósito de la información.
'Observar los elementos del conjunto e identificar sus características.
'Identificar las características semejantes y diferentes.
*Esíablecer relaciones.
*Definir los criterios de clasificación.
"Identificar los grupos de elementos que comparten fas mismas características, con
respecto a los criterios establecidos y asignar caca elemento a la clase
correspondiente.
* Revisar el proceso y el resultado.
*CATEGOR¡ZACIÓN (definición de conceptos). Es el
proceso cognitivo que consiste en fijar límites,
delimitar o diferenciar una cosa de otra. Es la
determinación conceptual, clara, breve y
completa de lo que significa una palabra, hecho,
idea o fenómeno.
Para que sea correcta, debe cumplir con las siguientes reglas: (a) eliminar la
circularidad, la cual aparece cuando se quiere definir. ' medicina es aquello a lo
q je se dedican los médicos", (b] ser precisa, abarcar la totalidad de los aspectos
contenidos en e| objeto de definición y (c) expresarse en forma positiva.
Los procedimientos para la cafegorización, son:
*Observar o imaginar ejemplos pertenecientes a la clase que representa el
concepto.
*Hacer una lista de las características que se repiten en los diferentes ejemplos
considerados.
"Observar o imagina^ contraejemplos con características muy similares o que
pertenezcan a clases de objetos o situaciones muy afines a la clase del concepto
que.se desea definir.
*Depurar la lista elaborada anteriormente, eliminar todas las características no
esenciales.
*Definir el concepto a partí' de las posibles características esenciales.
"Validar la definición del concepto, en términos de circularidad, precisión y
expresión.
perfeccionan constantemente. Con ambos
procesos se distinguen y separan las partes
constituyentes de un todo [fenómeno, problema,
texto) para conocer sus principios y elementos cor,
¡a intención de comprenderlo.
De esta manera, el ANÁLISIS, implica, descomponer o separar un todo de acuerdo
con uno o varios criterios, tales como: partes, estructura, funciones, cualidades, entre
otros, de acuerdo al área del conocimiento y sus procedimientos. La SÍNTESIS, por su
pcrre, consiste en la integración del todo en una unidad a partir de criterios dados o
con nuevo significado.
Los procedimientos para el análisis-síntesis, son:
'Identificar los elementos que conforman el todo.
"Elaborar un esquema de organización para organizar las ideas y los conceptos
dados.
*lnterrelacionar los elementos en un texto coherente.
"Verifique la congruencia del texto.
EVALUACIÓN. Es el proceso cognitivo que incluye, '
para aplicarlo, de todos los procesos anteriores. Se
define como un acto complejo que permite emitir
juicios de valor de una manera precisa y clara.
Incluye dos modalidades: (a) EVALUACIÓN INTERNA,
consiste en comparar una situación real o
hipotética con otra deseada y cuya base de
evaluación puede ser, un modelo ideal u objetivos
esteblecidos y (b) EVALUACIÓN EXTERNA, consiste en comparar una situación real o
hipotética similar, para determinar las discrepancias o congruencias entre ellos.
L.OS procedimientos para la evaluación interna, son:
* Describir la situación deseada o ideal.
"Describir el producto tal y como se observa en la realidad.
'Definir los criterios de evaluación.
"Comparar las situaciones deseada y real, tomando en cuenta los criterios
establecidos.
"Emitir juicios de valor.
Los procedimientos para la evaluación externa, son:
"Describir las situaciones deseadas o ideales.
"Definir los criterios de evaluación.
"Comparar las situaciones observadas, tomando en cuenta los criterios establecidos.
'Identificar discrepancias y/o congruencias.
* Emitir juicios de valor.

bespués de leer

*Responde:
1 Observa la siguiente figura. Señala cuatro características que sean producto de la
observación directa, cuatro características que recuerdes acerca del objeto y que
no se observen en la ilustración y cuatro inferencias sobre el objeto.

2. Observa y describe el paisaje que se muestra a continuación. Sigue las preguntas

guías que convengan para hacer la descripción.

3. Indica las semejanzas y las diferencias entre los siguientes pares de palabras.
Además indica la variable correspondiente a cada característica.
Términos: (a) Formación- Información, (b) Describir- Definir y (c) Delimitar-
Limitaciones.
4. Busca en el aportado Materiales complementarios, el texto 4, que aparece en las
páginas 86-87 y señala:
4.1. El propósito de! texto.
4.2. Les variables correspondientes a caca característica semejante y diferente.
4.3. Las características semejantes y las diferentes que se mencionan o que
aparecen implícitas en el texto.
5. Realiza una clasificación de tos siguientes animales. Define y señala los criterios de
la clasificación, verifica que todos los elementes hayan sido considerados y que
ningún animal esté en más de una clase.

6. Se presentan, seguidamente, dos conjuntos de cuatro elementos pertenecientes

a determinada clase. Los tres primeros elementos son conocidos y el cuarto es
desconocido. A partí' de la información que se da, define el elemento
desconocido. Para ello:
*Piensa en las características esenciales del concepto o ta categoría definida por el
conjunto.
Identifica el nombre de la dase o categoría que define el elemento desconocido.
*Elabora una definición del termine o elemento desconocido.
1. [palabra, vocablo, término, expresión]
2. [oír, observar/ver, mirar]
7. A continuación se presenta una lista de conceptos acompañada de definiciones
incompletas de los mismos. En unos casos se da exceso de información y en otros los
criterios para identificar la categoría (características esenciales] son insuficientes.
Corrige las definiciones. Elimina datos innecesarios o agrega las características
fáltenles. ExpSca en cada caso la respuesta.

Concepfo Definición incorrecta

Cuadrado Figura con cuatro lados iguales paralelos dos a dos.

Relación Nexo entre dos características.

Libro Obra científica o literaria que constituye un volurren imoreso,

formado de cuadernillos de papel cosidos y encuadernados.

Madre Persona del sexo femenino con hijos.

8. Busca en el apartado Materiales complementarías, el texto 5, que aparece en la

página 87 y:
8.1. Analiza los elementos relevantes y las relaciones que conforman el texto.
8.2. Elabora un esquema de organización para organizar las ideas y los conceptos
dados.
8.3. Interrelaciona las ideas en un texto coherente.
8.4. Verifica la congruencia del texto.
9. Lee el siguiente problema:
El señor X es dueño de una fábrica de bolígrafos y desea ofrecer al merca-
do bolígrafos de dos tipos, uno de punta fina y airo de punta gruesa, que no de/en
manchas o punios oscuros al iniciar la escrif jra y que no derramen tinta. Para
controlar la calidad, los técnicos revisan una muestra de bolígrafos periódicamente.

9.1. Señala el procedimiento se debe seguir para evaluar los bolígrafos.

Supongamos que el senos X desea saber si los bolígrafos que produce
pueden competir con los del señor Y.
9.2. Señala el procedimiento que se debe seguir.