DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

Unidad 2 - Paso 3

Estudiantes:
-
-
-
-
-

No de grupo colaborativo:
-

Tutor:
-
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2020

Introducción
(Aquí se debe incluir un texto que presente el diseño y planeación de
actividades orientadas al desarrollo del pensamiento lógico-matemático)

Para el desarrollo de la actividad, tenga en cuenta los recursos de la unidad

2.
 ¿Qué se debe tener en cuenta al momento de realizar el diseño y
planificación de actividades orientadas al desarrollo del pensamiento
lógico-matemático?

Estudiante 1
(incluir nombre)
Estudiante 2
(incluir nombre)
Estudiante 3
(incluir nombre)
Estudiante 4
(incluir nombre)
Estudiante 5
(incluir nombre)

Planeación para niños y niñas de 2 a 3 años

Pensamiento numérico
Nombre del Nayel y Mercedes Osorio Ortega
estudiante 1
Contenido Distinguir cifras del 1-9 a través de un domino didáctico

Propósito Alcanzar identificar las distintas cifras del 1 al 9 con sus respectivos
valores, utilizando todas las habilidades psicomotoras, sensoriales,
para esto se estimulará al niño de manera didáctica.
Tiempo 50 minutos
Lugar Salón del hogar comunitario ICBF.
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento geométrico
Nombre del Nayely Mercedes Osorio Ortega.
estudiante 1
Contenido Reconocer las figuras geometricas por su nombre= triangulo,rectangulo,cuadrado, circulo.

Propósito lograr que el niño atravez de sus capacidades sensoriales y

 psicomotores, identifiquen,relacione y adquiera un aprendizaje
significativo respecto a las figuras geometrica
(triangulo,rectangulo,circulo, cuadrado)
Tiempo 50 minutos
Lugar salón, salon del Hogar comunitario
Recursos crayolas
tijeras
cartulinas de color
figuras en bloques de madera
laminas

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
captamos la atencion de los niño con un ambientacion
pedagogica,acorde a la actividad
ronda infantil

• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.

Desarrollo: Identificar las figuras geométricas (triangulo, círculo, rectángulo,
cuadrado) en la cotidianidad del niño, logrando de esta manera que
asimile las figuras geométricas y adquiera un aprendizaje
significativo

• Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y

diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
¿como se llama la cancion?
1.¿como dice la cancion?
2.¿cual son las figuras geometricas?
3.¿en que parte se encuentran las figuras geometricas?
1.Ya hemos presentado la ronda infantil, presentamos figuras
geometricas en cartulinas,
2.Se hacen 12figuras geometricas 3 circulos, 3rectangulos, 3
cuadrados, 3 triangulos) 6 figuras estaran aderidas al suelo y
cada niño colocara la figura donde coresponde
3.En cartulina realizamos 4 figuras 1 sol,1regalo,1 choza,1 flor,
estas estan en el suelo y le entrgamos las 4 figuras
geometricas triangulo rectangulo , circulo, cuadrado.y ello lo
ubicaran en la figura correspondiente,
Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.
: En hojas de block relizamos figuras geometricas las cuales los niño
(La redacción deben identificar y rellenar con papelito
debe ser en Identificar desde su cotidianidad objetos e importancia de las figuras
tercera geometricas.
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento espacial
Nombre del Nayely Mercees Osorio Ortega.
estudiante 1
Contenido organizar y relacionar nociones en objetos de uso cotidiano
Propósito Adquirir nociones arriba abajo atravez de objetos cotidianos.
Tiempo una horra con 15 minutos
Lugar salon de un hogar comunitario de ICBF.
Recursos sombreros, gorras,binchas balacas, pasamntañas,
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
captamos la atencion de los niño colocando un objeto de uso
catidiano un sombrero , bincha etc,
imagenes donde halla representacion de las nociones a rabajar
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: por medio de unjuego los niño adquieren la nocion de arriba a bajo en este juego
(La redacción todos tienen un objeto ya sea sombrero balaca etc y cuando la docente diga arriba
debe ser en todos colocaran el objeto en su cabeza y cuando diga abajo todos dejaran caer el
tercera objetos en sus pies y hacisucecivamente hasta que logremos el proposito
persona)
• Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
luego por medio de preguntas identificaremos la nociones realizada en juego
les gusto el juego
cuando digo arriba donde debe estar el objeto
cuando digo abajo ubicabas el objeto donde
Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.
: cerramos la actividad entregando a los niño copias con imagenes
(La redacción para colorear y cada niño identicara nociones arriba, abajo.
debe ser en cantamos cancion arriba las mano abajo los pies para evaluar y
tercera finalizar la actividad.
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento métrico
Nombre del Nayely Mercedes Osorio Ortega.
estudiante 1
Contenido relacionar tamaño de objetos por medio de nocion largo, corto.
Propósito identificar nociones largo,corto.
Tiempo 50 minutos
Lugar salon Hogar comunitario ICBF.
Recursos copias, cintas, trozos de madera, hojas de block, marcadores.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: iniciamos explicando el tema a desarrolla.
(La redacción por medio de la cinta a cada niño le entregamos cintas largas y
debe ser en otras cortas cada individuo debera identificar el tamaño de la cinta.
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: con los trozos de madera de madera que vamos atener ubicado en
(La redacción la mesa los niños en forma ordena identificaran la nocion larga,corta
debe ser en segun el escoja el trozo de madera
tercera • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
persona) diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
en las copis entregadas encontramos imagenes de objetos largo,
corto las cuales deben rellenar con aleluya.
cual nocion trabajamos niño?
cuantas nociones identifiquemos niño?
Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.
:
(La redacción la actividad de nociones la cerramos realizando una exposicion con
debe ser en la actividad de relleno cada niño identificara su trabajo y la actividad
tercera que realizo
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento aleatorio
Nombre del Nayely Mercedes Osorio Ortega.
estudiante 1
Contenido Realizamos criterios apartir de criterios dados.
Propósito Ordenar datos atravez de una tabla estadistica.
Tiempo una hora con cincuenta minutos.
Lugar salon Hogar comunitario ICBF.
Recursos bloques de colores.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción captamos la atencion de los niños por medio de un juego la luna y el
debe ser en sol dos niño tomaran el papel del sol y la luna y preguntaran para
tercera donde va cada niño para donde vas para la luna o el sol y el niño
persona) escogera uno de estos. al finalizar cada observara cual tiene mas
niño o cual fue su favorito la luna, o el sol y se vera quien tiene
mayor numero de niño.

• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.

Desarrollo: con los bloques de colores vamos a realizar un ejercicio de conocer
(La redacción el color favorito de cada niño, nos sentamos en el piso del salon
debe ser en todos y ubicamos los bloques de colores en el centro y cada color
tercera tendra un lugar, los niño expresaran su color favorito y luego
persona) contamos los blques por color y vemos cual tiene mas.
• Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
los niños expresaran lo que mas les gusto de la actividad.
cual es el bloque de color que tenia mas
porque este bloque tiene mayor cantidad
Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.
:
(La redacción cerramos la actividad con la socializacion de la actividad y
debe ser en recordando en nuestra vida cotidiana que actividades realizamos
tercera similares a esta
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento variacional
Nombre del Nayely Mercedes Osorio Ortega.
estudiante 1
Contenido establecer proporcional mente objetos del salon grande, pequeño)

Propósito obtener relaciones proporcionales

Tiempo una horra
Lugar salon del Hogar Comunitario ICBF.
Recursos juguetes, audio
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
por medio de una ronda infantil damos a conocer la actividad y las
pautas para desarrollarla.

• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.

Desarrollo: vamos a desarrollar esta actividad con los juguetes que tiene la unidad de servicio
ubicamos ls juguetes en la mesa y por tamaño los vamos ubicando los grades en un
sitio y los pequeños en otro.
• Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
la actividad finaliza con unconteo de los juguetes mas grandes y los mas pequeños.
hay mas juguetes grandes o pequeños
la actividad fue corta
podemos repetir la actividad
Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.
: cerramos la actividad repitiendo la ronda infantil
(La redacción y preguntando a los niños como lesparecio la actividad
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Planeación para niños y niñas de 3 a 4 años

Pensamiento numérico
Nombre del Nayely Mercedes Osorio Ortega.
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha,
piscina, sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Iniio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento geométrico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento espacial
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
 • Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento métrico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
 • Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento variacional
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
 • Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento aleatorio
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
 • Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Planeación para niños y niñas de 4 a 5 años

Pensamiento numérico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha,
piscina, sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento geométrico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento espacial
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
 balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento métrico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento variacional
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
 • Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento aleatorio
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
 • Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Planeación para niños y niñas de 5 a 6 años

Pensamiento numérico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha,
piscina, sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento geométrico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento espacial
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
 balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento métrico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento variacional
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
 • Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento aleatorio
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
 • Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Planeación para niños y niñas de 6 a 8 años

Pensamiento numérico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha,
piscina, sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento geométrico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
 de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento espacial
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
 sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento métrico
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento variacional
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
• Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Pensamiento aleatorio
Nombre del Incluya su nombre
estudiante 1
Contenido Tener en cuenta la referencia de la unidad 2 Desarrollo del
pensamiento matemático en educación infantil. Pág. 16
Propósito Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se
debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia
de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas.
Pág. 25 a la 29).
Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad
Lugar Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina,
sala de la casa, etc).
Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas,
balones, bloques lógicos, etc)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: ¿Cómo centra o capta la atención del niño?
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)
 • Se aborda el contenido atendiendo al propósito.
Desarrollo: • Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y
(La redacción diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).
debe ser en
tercera
persona)

Finalización Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

:
(La redacción
debe ser en
tercera
persona)

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona

las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo
necesario para la actividad.

Referencias bibliográficas