Proyecto: “Conocer mi

escuela”.
Producto final. “Maqueta de
mi escuela”
Tiempo de duración : 30 días.
Desde el 22/07 al 22/08.

Destinatarios: estudiantes de 1er

grado “C” turno tarde.
Escuela N°200.
“Médico rural René Favaloro”.
Neuquén.
Docentes : Pino, Silvia Inés y
Vázquez, Stella.

Fundamentación:
El proyecto N°2, creado para primer grado, tiene como finalidad relacionar
las cuatro áreas de conocimiento (lengua, matemática, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales); a través de actividades entretenidas, como el mapeo, uso
de las tecnologías y recorridos sobre los diferentes lugares escolares, que
buscan tener relación con sus intereses y necesidades; así como también de
aprendizajes significativos.
 Este proyecto surge de la necesidad de interrelacionar las áreas a través de
un tema específico: CONOCER MI ESCUELA: N°200 “Médico rural René
Favaloro” mediante la observación , descripción de lugares y personas del
barrio donde se ubica la escuela.

PROPÓSITOS:
 Generar situaciones de enseñanza que impliquen un desafío, que pongan en
juego sus conocimientos, promuevan la producción individual y colectiva
 Promover lectura y escritura que estimulen la interpretación y la
comunicación.
 Proponer la realización de observaciones, descripciones sobre los
materiales y sus propiedades. Estados: sólidos y líquidos.
 Generar situaciones para la resolución de situaciones problemáticas.
 Identificar materiales naturales y artificiales del espacio
 Propiciar escrituras de palabras sencillas de manera individual o guiada.
 Proponer realizar observaciones, descripciones de lugares y personas del
barrio donde se ubica la escuela.

2do proyecto – contenidos

Matemática
Regularidades numéricas en la sucesión oral y escrita.
Relación entre números: mayor, igual, menor, uno más, uno menos, anterior,
posterior, siguiente, entre...
Escrituras equivalentes de un número.
Suma y resta de números naturales.
Situaciones que dan sentido a las operaciones: agregar, reunir, quitar, separar,
igualar.

Cuerpos
Cuerpos poliedros (cubo, prisma, pirámide) y no poliedros (esfera, cono,
cilindro).
Elementos de un cuerpo: vértices, aristas, caras.
Ciencias naturales
LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS.
El ambiente y sus componentes naturales: el agua, la tierra, el aire, el cielo, los
seres vivos.
Ciencias sociales
La transformación de la naturaleza y la organización del espacio social
- Los componentes naturales y sociales del espacio geográfico. La escuela y
alrededores (barda)
- La incidencia de las actividades humanas en la transformación del medio
natural. Paisajes naturales y humanizados.
Las huellas del pasado en el presente
- Elementos materiales y testimonios (orales y escritos) que brindan
información sobre la vida cotidiana del pasado: construcciones, mobiliario,
objetos artísticos o tecnológicos, ilustraciones y reproducciones, imágenes
audiovisuales y documentos escritos como cartas, periódicos antiguos, etc.
-La escuela como institución social: funciones y roles de los distintos sujetos.
Otras instituciones.
Las normas que organizan la vida en sociedad
-Las normas de convivencia y las formas de resolución de conflictos

Lengua
Descripción de objetos, personas y lugares. Nombres y cualidades.
Exposición breve con apoyos gráficos. Desarrollo de ideas nucleares.
Argumentación: defensa de una idea.

Clases de textos: Literarios. Narraciones breves, poesías con rimas, canciones

populares, trabalenguas, adivinanzas, cuentos. No literarios: listas, esquelas de
invitación, salutación; instrucciones sencillas de juego y recetas de cocina.

Actividad N°1:
Primer momento:
La manzana de la escuela: recorremos la manzana de la escuela.

Durante la salida: observamos el nombre de las calles que la forman, negocios

referentes sentidos que indican las calles, si observan basura, senda peatonal.
para estas actividades, nos vamos a dividir en grupos para que cada uno registre
en sus libretas, con dibujos y palabras lo que observan, iremos parando para
anotar algunas palabras.
los niños observaran y recogerán objetos naturales como hojas, piedras, flores, etc.
Pueden llevar una bolsa pequeña para recolectar sus hallazgos y luego hablar sobre
lo que encontraron.

Luego de la salida: registramos en el pizarrón todas las observaciones.

les pediremos que marquen con una cruz todo lo que observamos en el recorrido.
Segundo momento:
Conversaremos teniendo en cuenta las preguntas orientadoras:
1. ¿Hay negocios cerca de la escuela? ¿cuáles observaron? escribimos con ayuda
del abecedario o de las seños.
2. ¿Cómo son las veredas?
3. ¿hay carteles?
4. ¿Qué elementos naturales vimos? ¿Cuáles no lo eran? ¿Por qué?

Las docente podremos sumar imágenes de las esquinas y dibujos, previamente

tomadas, como ej.; semáforos.
Tercer momento:
Utilizaremos una captura de pantalla de la escuela, tomada de Google Maps,
para realizar con un lápiz negro el recorrido que hicimos:

Pensamos entre todas y todos: ¿CUÁNTAS CUADRAS FORMAN UNA

MANZANA? ¿A QUÉ FIGURA GEOMÉTRICA SE PARECE?

Actividad N°2:
Primer momento:
Nos ubicamos en el espacio…
Para esta actividad proyectaremos en Google Maps la imagen satelital de la
escuela, para tener un claro manejo del recorrido que realizamos en la salida y
guiarnos con los nombres.
Actividad: UBICAMOS EN EL PLANO TU ESCUELA Y ESCRIBÍ EL
NOMBRE DE LAS CALLES QUE LA RODEAN CON AYUDA DE LA
SEÑO.

ESCUELA
N°200
 RODHE

NOMBRE DEL BARRIO

Actividad N°3:
Primer momento:
Realizamos el mapeo de la escuela N°200:
Recorreremos con las infancias la institución para observar los espacios de la
escuela, la cantidad de aulas, baños y la función de cada lugar.
Se ira dejando registro en hojitas tipo libreta, que luego pegaran en el cuaderno.

Segundo momento:
En una hoja grande sobre el suelo, las docentes dibujaran el plano de la escuela
(contorno), con el fín de que las y los estudiantes logren recrear cada espacio y
sectores de toda la escuela:

tercer momento: Actividad grupal

Ya en el aula las infancias escribirán en carteles rectangulares el nombre de cada
espacio, esta construcción será grupal, se puede utilizar cartulina y marcadores
para resaltar los carteles:
ej:

EJ: COCINA

DIRECCIÓN

Observaciones: Podremos colocarle fotografías de los espacios para que la

comprensión sea más favorable.

Actividad N°4:
Primer momento:
Se comenzarán a pensar acciones positivas para cuidar los espacios de la
escuela.
Les estregaremos las siguientes imágenes para indicar cuáles de las siguientes
acciones son positivas y cuáles no.
Para la siguiente actividad nos vamos a dividir en 3 grupos de estudiantes:
Etapa presilábica.
Etapa silábica
Silábica alfabético.

Segundo momento:

Escribí cuáles son las acciones positivas que encuentras en la imagen la escuela
N°200:
Tercer momento:

Entre todo el grupo clase pensamos ideas para mejorar los espacios escolares,
como por ej: hacer carteles, colocar tachos de basura en diferentes lugares, etc.

Registramos las diferentes propuestas y votamos cuál o cuáles son las que
podemos hacer.

Actividad N°5:

Primer momento:

Se realizará a modo de entrevista, la consulta de los nombres del personal

institucional para luego completar. Registraran en grupos sus nombres y en el
aula completaremos la ficha.

Segundo momento:

Completaremos la siguiente ficha de datos de “Mi escuela”

Actividad N°6:

Conocemos un poco de historia de nuestra escuela:

Actividad N°7:

ELABORAMOS LA MAQUETA DE MI ESCUELA…

CON LA AYUDA DEL MAPEO

Primer momento:

Entre todo el grupo clase l elaboraremos la maqueta que represente la manzana

de nuestra escuela.
 Cada grupo de estudiantes tendrá espacios definidos para que realicen.
Posteriormente se unirán sus producciones con el de sus pares y de esta manera
quedara representada la institución en una gran maqueta.

Segundo momento:

Para finalizar realizaremos una muestra para toda la comunidad educativa.

Actividad N°8:

Primer momento:

Se les presentará a los niños y niñas una bolsa de tela con algunos cuerpos geométricos
dentro. Invitaremos a que saquen los cuerpos, uno a la vez, para observarlos
detenidamente.

Segundo momento:

Les pediremos a los niños que reconozcan objetos de la sala que tengan formas
similares a los cuerpos presentados. Luego indagaremos por qué los objetos se parecen,
o no, y que diferencias tienen entre sí con los cuerpos.

Tercer momento:

Registraremos en un afiche las respuestas de los niños en forma de dictado.

Actividad N°9:

Primer momento:

Retomaremos las intervenciones de los niños en la actividad anterior para ampliar los
conceptos y definir con sus respectivos nombres, las distintas partes de los cuerpos
geométricos.

Segundo momento:

Propendemos un juego en el que un niño o niña, con los ojos vendados, deberá tomar
un cuerpo de la bolsa de tela e intentar describirlo, sin nombrarlo, para que sus
compañeros adivinen cual es. Otra variante de este juego será que, los niños que están
viendo el cuerpo, le den pistas a su compañero o compañera que se encuentre con los
ojos vendados para que logre adivinar qué cuerpo es el que ven los demás.
Tercer momento:

Repartiremos por grupos, imágenes de los cuerpos trabajados y se les pedirá a los niños
que registren en sus cuadernos, uno de los cuerpos con su respectivo nombre.

Actividad N°10:

Primer momento:

Repartiremos plastilina en pequeños grupos y se les dará a los niños unos minutos para
que vuelvan a explorar el material.

Segundo momento:

Los niños deberán construir, en grupos, distintos cuerpos geométricos de distintos

tamaños.

Tercer momento:

Luego de que los niños tengan armados cuerpos de variados tamaños, los invitaremos
a construir objetos utilizando los cuerpos de plastilina.

Actividad N°11:

Primer momento:

Se les pedirá a los niños que construyan pequeñas esferas del mismo tamaño para poder
realizar otra actividad.

Segundo momento:

Repartiremos pequeños palillos de madera a cada uno e invitaremos a los niños a que
construyan un cuerpo geométrico, que tendrán como modelo en cada grupo, utilizando
los palillos y las esferas de plastilina para unirlos.

Tercer momento:
 Retomaremos la actividad anterior pero esta vez, se les repartirán palillos más largos, se
armarán esferas un poco más grandes para que construyan otro cuerpo, en grupo, de
mayor tamaño a los anteriores.

Actividad N°12:

Primer momento:

Repartiremos por grupos, cuerpos geométricos, hojas y temperas de distintos colores

para que los niños experimenten el sellado con los cuerpos.

Segundo momento:

Invitaremos a los niños a realizar un dibujo a partir de las figuras que quedaron
plasmadas en sus hojas.

Tercer momento:

Realizaremos un intercambio acerca de lo sucedido con esta actividad de sellado.

Registraremos en el pizarrón las intervenciones de los niños.

Actividad N°13:

Primer momento:

E introduce los conceptos de mayor, menor e igual de manera lúdica.

Segundo momento:
Se presenta el siguiente material.

Tercer momento:

Se socializa la producción.

Actividad N°14:

Primer momento:

Observamos la serie numérica del aula .

Segundo momento:

Presentamos el siguiente material para completar.

Tercer momento:

Socializamos la producción.

Actividad N°15:

Primer momento:

Trabajamos la escritura numérica.

Segundo momento:

Con el soporte se entrega la siguiente copia para completar.

Tercer momento:

Realizamos la escritura compartida en el pizarrón.

Actividad N°16:

Primer momento:

Trabajamos los conceptos de suma –resta- agregar – quitar.

Segundo momento:

Presentamos las siguientes sumas.

Tercer momento:

Socializamos las estrategias de resolución.

Actividad N°17:

Ampliamos el campo numérico a 50.