Unidad I

Las habilidades socioemocionales:

¿Qué son? y ¿Cuál es su importancia? .

Mayo 2020
 Comprender la importancia del
Objetivo desarrollo de las habilidades socio
emocionales y el trabajo de ellas en el
aula.
 • ¿Qué son las habilidades socio
emocionales?.
Contenido • La importancia de las habilidades
socioemocionales en el contexto actual.
• Fortalecimiento de las habilidades
socioemocionales desde el aula.
 Módulo 1
¿Qué son las habilidades socio
emocionales?
¿Qué son las habilidades socioemocionales?

Son la capacidad para identificar y manejar nuestras

emociones, sentir y mostrar empatía por los demás,
establecer relaciones positivas y definir y alcanzar
metas. Son herramientas para la vida que nos
permiten regularnos mejor, llevarnos mejor con los
demás y tomar decisiones responsables.

Fuente: https://www.construye-t.org.mx/resources/pdf/guias-de-implementacion/PNUD_Guias_Fichas2.pdf
Habilidades socioemocionales:Términos

Habilidades Habilidades
Habilidades blandas
socioemocionales socioafectivas
Son aquellas herramientas
Es el conjunto de
que permitan a
conocimientos,
Se refiere a la puesta en los niños y adolescentes
capacidades, habilidades y
práctica integrada de desenvolverse, relacionarse
actitudes necesarias para
aptitudes, rasgos de mejor, y tomar decisiones de
comprender, expresar y
personalidad, acuerdo a sus prioridades
regular de forma apropiada
conocimientos y valores valóricas, en un mundo cada
los fenómenos emocionales.
adquiridos. día
(Bizquerra Alcina & Pérez
(Universia Chile, 2019). más complejo. (Romagnoli,
Escoda, 2007).
Mena, & Valdés, 2007).
Habilidades socioemocionales: Consideración

Como te habrás dado cuenta la utilización de estos

términos es muy parecida, ya que todos hacen
referencia al desarrollo y manejo de las emociones
como a ciertas habilidades que nos permiten una
mejor relación (personal, profesional y social) con las
personas que nos rodean en el día a día.
Diferencia entre habilidades cognitivas y habilidades socioafectivas
Síntesis Autoestima

Interpretación Colaboración

Habilidades Habilidades
Clasificación Perseverancia
cognitivas socioafectivas

Observación Resiliencia

Representación Empatía
Diferencia entre habilidades cognitivas y habilidades socioafectivas:
Consideración

Las habilidades cognitivas hacen referencia al aprendizaje

formal, que se imparte a través de los conocimientos y destrezas
de razonamiento; por otro lado, las habilidades socioafectivas
se relacionan más con el aprendizaje informal, es decir, se
adquieren a través de la experiencia y van evolucionando a lo
largo del tiempo, son aquellas habilidades que hacen alusión a
las habilidades personales (consigo mismo) e intrapersonales
(con los demás).
Las habilidades socioemocionales en el aprendizaje
Asocian el aprendizaje con una
experiencia positiva.

Saben pedir ayuda.

Las habilidades socioemocionales son
Pueden ampliar su perspectiva.
parte significativa del aprendizaje y no
sólo un complemento fundamental de Desarrollan el pensamiento crítico.
éste. Así, los estudiantes:
Desarrollan perseverancia para
alcanzar nuestras metas.
Hacen frente a los desafíos de la
escuela.
Generan opciones y resuelven
problemas.
Fuente: https://www.construye-t.org.mx/resources/pdf/guias-de-implementacion/PNUD_Guias_Fichas2.pdf
Las habilidades socioemocionales del docente en el proceso de
enseñanza

Los docentes que practican sus habilidades

socioemocionales contribuyen a desarrollar las de sus
estudiantes y a mejorar el aprendizaje, además de que
disfrutan más su labor. Para ello, es importante que los
docentes no sólo reconozcamos, identifiquemos y
sepamos canalizar las emociones de los estudiantes, sino
también las propias.

Fuente: https://www.construye-t.org.mx/resources/pdf/guias-de-implementacion/PNUD_Guias_Fichas2.pdf
Video: Habilidades socioemocionales

https://www.youtube.com/watch?v=6yhDw0NtHWY
 Módulo 2
La importancia de las habilidades
socioemocionales en el contexto
actual.
¿Por qué es importante el trabajo de las habilidades socioafectivas?

1
Fortalece al estudiante en Son importantes porque

4
herramientas que le permitirán permiten hacer un equilibrio
ser un ciudadano de bien, con entre la formación académica y
valores, será un persona sana, la formación emocional.
segura de sí misma y feliz.

Mientras que se ha dejado de Suele priorizar mucho en el

2
lado la formación emocional, se desarrollo de competencias

3
ha olvidado un poco educar "al cognitivas y de aprendizajes
corazón". educando más "a la cabeza.
Importancia de las habilidades socioafectivas que desarrollan los
estudiantes en las escuelas

A Son conscientes de sí
mismos.
Tienen buenas habilidades
para relacionarse con los
F
demás.

B
Son analíticos y

G
cuestionadores. Son matemáticos y
comunicadores.

C
Son capaces de controlar

H
sus emociones. Son capaces de tomar
decisiones de forma responsable.

D Son conscientes de su
entorno social.

I
Realizan problemas de alta
complejidad.

E Son muy participativos.

¿Para qué sirven las habilidades socioafectivas?

01 02 03 04

Equilibrar el actual Permite la adquisición Contribuir al desarrollo Facilitar el acceso al

modelo educativo de “aprendizajes integral del estudiante, ya mercado laboral. El
enfocado en la “cabeza”, emocionantes” 2 que que la adquisición de proceso de selección
equipando al “corazón” contribuirá a que conocimientos de las empresas
con herramientas que le logren ser personas, (habilidades cognitivas) destaca el desarrollo
servirán de por vida” sanas, seguras y felices debe estar acompañado de habilidades
(Bazán & Kudó, 2014). (PNUD, 2018). de la formación en socioafectivas en los
habilidades socioafectivas, procesos de selección
ya que ambos influyen en de personal y dejando
el rendimiento académico en segundo lugar la
y en el desempeño laboral valoración de los
de los estudiantes. conocimientos, etc.
¿Para que sirve las habilidades socioafectivas en los estudiantes?

1 Identificar y entender sus emociones.

Sentir y mostrar empatía por los

2 demás.

Construir y mantener relaciones

3 interpersonales positivas.

4 Fijar y alcanzar metas positivas.

Tomar decisiones de manera reflexiva y

5 responsable.
Reflexión

“ Nuestras emociones y nuestras relaciones

interpersonales afectan lo que aprendemos, y
cómo lo aprendemos, y cómo utilizamos lo
que aprendemos en el trabajo, en la familia y

”
en la comunidad.
Video: Importancia de la habilidades socioemocionales

https://www.youtube.com/watch?v=LfxEVHY7Ex0
 Módulo 3
Fortalecimiento de las habilidades
socioemocionales desde el aula.
Dimensiones a considerar por los docentes

Dentro del aula Fuera del aula

Tutoría Áreas Tutoría Las Las

Grupal Curriculares Individual Familias Comunidades
Dentro del aula: Desde la tutoría grupal
Preguntas a considerar por el docente para discutir con los estudiantes.

¿Cómo te gustaría que se dé la clase?

¿Cuál sería la clase ideal?
¿De qué manera la abordarías?
¿Cómo iniciarías?
¿Qué aspectos trabajarás durante la clase para
que tu grupo trabaje bien, de acuerdo a las
normas de convivencia?
¿Cómo cerrarías tus sesiones de clases
trabajando el fortalecimiento de estas
habilidades?
Pautas a seguir y a evitar

Pautas a seguir
→ Los estudiantes deben tener claro cuál es el objetivo de la sesión, para que sepan
cómo se desarrollará.
En el fortalecimiento
→ Organizar y tener los materiales necesarios para el desarrollo de la sesión.
de estas habilidades en
el antes, durante y → Conocer y prever con claridad las estrategias sobre cómo intervenir cuando
surjan situaciones especiales.
después de la sesión.
Estas pautas han sido → Establecer las normas de convivencia.
tomadas de Mejía, → Organizar los lugares de manera que sus estudiantes puedan verse.
Rodríguez, & Guerra → Mantener el aula limpia y bien organizada; además de acondicionarla con la
(2019): temática que se trabajará.
Pautas a evitar
→ Agregar material o contenido adicional.
→ Elaborar presentaciones complementarias.
→ Facilitar la sesión sin haberse familiarizado y preparado con ella previamente.
Dentro del aula: Desde las áreas curriculares

Fomentar el pensamiento crítico a través del análisis y

la reflexión de eventos o sucesos que acontecen en el
entorno que rodea a los estudiantes. Por ejemplo, el
bullying en las escuelas, el consumo de drogas, el
embarazo precoz, entre otros.
Para propiciar el fortalecimiento de las
habilidades socioafectivas desde las
diversas áreas curriculares se debe:

Desarrollar las sesiones que propicien la adquisición

de aprendizajes emocionantes; por ello es importante
tener en cuenta la motivación, el conflicto cognitivo y
las actividades de alta demanda como el análisis,
evaluación, creación, etc.
Dentro del aula: Desde las áreas curriculares

Según estudios nos dice:

En Brasil, los estudiantes que fueron más responsables
mostraron en promedio un 30% más de aprendizaje en
matemáticas; mientras que los estudiantes que estaban
más abiertos a nuevas experiencias tenían puntuaciones
más altas en portugués. Entre países de la OCDE, los
estudiantes de Nueva Zelanda que eran más
perseverantes y responsables a los 8 años, tenían menor
incidencia de beber, fumar, usar drogas y violencia a los
16 años (Miyamoto, et al., 2015).

En otras palabras, los estudiantes que son tranquilos,

respetuosos, emocionalmente estables y que creen que
pueden alcanzar sus metas y perseverar en la búsqueda
de las mismas tienen mejor capacidad de aprovechar al
máximo las oportunidades y de usar sus habilidades para
obtener más conocimiento a medida que van creciendo
(Miyamoto, et al.,2015).
Fuera del aula: Desde la tutoría individual

Este tipo de tutoría propicia un trabajo más

personalizado con el estudiante porque se basa en
un proceso de relación interpersonal entre este y
el docente. Es un espacio que busca recoger
información acerca de sus necesidades e intereses
particulares, aspectos que no pueden ser
abordados en la tutoría grupal.
Fuera del aula: Desde la tutoría individual
Antes de la sesión
→ Observa previamente con mucho detenimiento y sin hacer juicios anticipados el
comportamiento del estudiante con respecto a la carencia o dificultad con esa
habilidad.
A continuación, te
→ Prevé el ambiente donde se va a desarrollar (tranquilidad, privacidad y protección).
propongo las
siguientes pautas para Durante y después de la sesión
puedas fortalecer las → Establece el motivo y el objetivo del encuentro de la tutoría individual, resaltando
habilidades el trabajo de la habilidad que vas a reforzar. Por ejemplo: “María, el motivo de la
socioafectivas en las sesión es fortalecer la habilidad de la responsabilidad, porque considero…”
sesiones de tutoría → Escucha y comunica de manera respetuosa, empática, asertiva y acogedora.
individual (Bazán &
→ Reconoce y valora las características particulares de tu estudiante.
Kudó, 2014).
→ Evita reproducir prejuicios, estereotipos o actitudes discriminatorias; es decir
reflexiona y trabaja para superar sus propias limitaciones.
→ Resume las ideas principales.
→ Establece acuerdos y compromisos.
Fuera del aula: Desde las familias
La familia es el núcleo fundamental de la
sociedad, responsable en primer lugar de la
educación integral de los hijos. A los padres de
familia, o a los apoderados, les corresponde este
rol fundamental. Y cuando hablamos de
educación integral hacemos referencia a la
adquisición de conocimientos, pero también al
desarrollo socioafectivo.

El fortalecimiento de estas habilidades

socioafectivas implica el involucramiento de
todos los agentes educativos en la labor
educadora de los estudiantes, es una
responsabilidad compartida, por lo que se debe
involucrar y comprometer a las familias y la
comunidad en la formación integral y del
bienestar de los estudiantes.
 Plan de mercadeo
Fuera del aula: Desde las familias
El Ministerio de Educación propone fortalecer estas habilidades desde diferentes espacios, como los
que te presentamos a continuación:

• Encuentros familiares para fortalecer el vínculo

entre el estudiante y sus apoderados: Se realizará • Talleres de formación para padres en el
con el fin de que el padre de familia y estudiante fortalecimiento de estas habilidades
interactúen a través de dinámicas y talleres socioafectivas. Son espacios de formación
vivenciales orientados a fortalecer los lazos dirigidos a los padres de familia y orientados al
afectivos. desarrollo de una habilidad específica. Por
ejemplo, un taller para fortalecer la autoestima
• Charlas informativas sobre la base teórica y en los padres de familia, o un taller para
práctica de estas habilidades socioafectivas: Se fortalecer la perseverancia. De esta manera,
detallará de manera clara y precisa. Con pueden ponerlo en práctica con sus hijos.
ejemplos de la vida diaria, sobre la
conceptualización e implicancias de estas • Entrevistas personales con padres de familias.
habilidades.
Fuera del aula: Desde las comunidades

Existen otros elementos de Es necesario generar Las habilidades De esta manera, podrá
la comunidad alianzas con distintos tipos socioafectivas se pueden llevar a cabo un servicio
(municipalidad, posta de organizaciones que poner en práctica desde el auténtico a la comunidad y
médica, la Policía Nacional permitan acceder y brindar trabajo con las es una oportunidad para
del Perú, organizaciones sin información valiosa y comunidades es a través de que el estudiante aprenda a
ánimo de lucro, etc.), que, pertinente sobre el los proyectos de fortalecer la reciprocidad y
desde el trabajo proceso de aprendizaje de aprendizaje y servicio. el trabajo en equipo.
intersectorial con otras los estudiantes.
organizaciones e
instituciones, influyen en el
desarrollo socioafectivo de
los estudiantes.
Fuera del aula: Desde las comunidades
El Ministerio de Educación te propone fortalecer estas habilidades socioafectivas, poniendo en práctica las
siguientes estrategias:

Proyectos de aprendizaje, como los mencionados anteriormente, que

aborden las problemáticas que vivencien en su alrededor. A través de
estos, los estudiantes realizan acciones para dar solución a un
problema, estrategias y acciones concretas.

Talleres vivenciales para fortalecer las habilidades

socioafectivas.

Sociodramas actuados por los propios estudiantes. Son una oportunidad

para que otros miembros de la comunidad (como las autoridades)
observen y analicen la importancia y la influencia del fortalecimiento de
estas habilidades en el desempeño académico y laboral de los estudiantes.