ACTIVIDADES UNIDAD V:

Metodología participativa para el aprendizaje significativo en la EAD

A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la

unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los
contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.

1. Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la metodología

participativa. Defina brevemente en qué consiste cada uno de ellos.

a) Participación activa en el aprendizaje.

Es el proceso, procedimiento, técnica y herramienta que implica activamente al alumno en el

proceso de enseñanza-aprendizaje. Ósea la intervenvenciòn permanente de los alumnos en los
procesos de conocimiento y de resolución de problemas de manera individual y colectiva.

b) Responsabilidad en su propio aprendizaje.

La participación entraña acción. Es una responsabilidad de quien aprende de su proceso de

aprendizaje, puesto que asume el control y protagonismo de dicho proceso.

2. Tomando como referentes los contenidos planteados en el texto y sus propios saberes y
experiencia, elabore, con sus propias palabras un concepto de trabajo en grupo.

El trabajo en grupo se conforma cuando un equipo de personas se reúnen para realizar una tarea
que tiene como propósito solución a un problema, conflicto y que de manera voluntaria se
deciden a trabajar en unión y a interactuar a fin de que todos puedan llegar a una conclusión
satisfactoria del fin que se propusieron lograr.

3. En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo y
cooperativo.

Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Cooperativo

Ventajas

Desventajas

Ventajas

Desventajas

* El trabajo se desarrolla de manera gradual.

 * El liderazgo no lo asume uno o dos de sus miembros, sino que es una responsabilidad
compartida por todo el grupo.

*El aprendizaje es el resultado de un sistema dinámico, centrado en el alumno, apoyado en un

contexto donde este pueda construir sus conocimientos

* Es utilizado en actividades de aprendizaje que propician la participación de un grupo pequeño de

alumnos como son: la resolución de problemas, el estudio de casos y la elaboración de proyectos,
entre otros.

* Los alumnos desarrollan la habilidad de trabajar en equipo, al motivar la participación activa de

todos los alumnos en el proceso de aprendizaje.

* Búsqueda, selección, organización y valoración de información.

* Capacidad autocritica o autoevaluación sobre su propio funcionamiento.

* Capacidad para resolver conflictos y aprender a negociar.

* Planificación del tiempo, iniciativa y flexibilidad.

Etc.

* El docente diseña y mantiene el control de la estructura de interacciones.

* Requiere de una división de tareas entre los componentes del grupo responsabilizándose cada
miembro del grupo por la solución de una parte del problema.

* Integración y puesta en común de los resultados obtenidos para la consecución del objetivo de
aprendizaje.

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS

1-   ¿A quiénes ha brindado oportunidades de estudio la educación a distancia?

¿Por qué?

La educación a distancia ha brindado una serie de oportunidades a personas que por diferentes
razones no pudieron iniciar, continuar o terminar sus estudios. Personas con obligaciones de
trabajo, padres de familias y también personas con discapacidades físicas. 

2-  Indique 4 elementos que son imprescindibles al caracterizar la Educación

a Distancia.

Da igualdad de oportunidades a personas que no pueden educarse presencialmente.

2- El participante  es el responsable de su aprendizaje.
1- El uso de medios tecnológicos audiovisuales. 
4- El interés investigativo que despierta en los participantes. 
3-  Indique tres diferencias entre educación a distancia y     educación
presencial.
1- En la educación presencial es necesario el contacto presencial participante-facilitador, en la
educación a distancia no.
2 - En la educación presencial el medio impreso es el fundamental recurso de didáctico, en la
educación a distancia el principal recurso didáctico lo es los medios audiovisuales.
3 - En la educación presencial la mayoría de los participantes  no son  laboralmente activa o no
tiene ocupaciones familiares y además son jóvenes, en la educación a distancia la mayoría de los
participantes son personas que  tienen trabajos y son adultos, y en ocasiones hasta privado de
libertad como es el caso del programa de educación a distancia para los internos de los recintos
penitenciario.

4- Establezca la diferencia fundamental entre la educación a distancia

tradicional y educación virtual.

Las diferencia fundamental de la educación a distancia y la tradicional es que; En la Educación

Tradicional es indispensable el contacto presencial con el facilitador y en la Educación a Distancia
el contacto del alumno y el docente no es indispensable
ACTIVIDADES UNIDAD III:
EL DOCENTE, SU ROL DE TUTOR Y LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
CONCLUCION

A continuación un  pequeño análisis sobre el rol del tutor en la educación a

distancia, su importancia y las características que este debe poseer y desarrollar
para cubrir su papel como guía, orientador y facilitador en el proceso de
aprendizaje a distancia y como este se diferencia del tutor presencial, tomando en
cuenta las necesidades de los estudiantes de este nuevo estilo de educación
También en esta unidad vamos a poder identificar cuáles son las  características,
cualidades y habilidades que debe poseer un  facilitador para poder ejercer bien
su función de docente facilitador de la modalidad de educación a distancia

ACTIVIDADES UNIDAD III:

EL DOCENTE, SU ROL DE TUTOR Y LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
 1. Tomando como referencia los conceptos de docente planteados en la
unidad, elabore, con sus propias palabras un concepto de facilitador.
Un facilitador es quien realiza las funciones de docencia, incluyendo las tutorías
y/o investigaciones, tiene a su cargo una o varias asignaturas, el facilitador debe
contar con cierta destreza, para a su vez fungir de asesor, guía y orientar, a  los
 estudiantes, creando un ambiente propicio para el proceso de enseñanza-
aprendizaje

 2. Describa brevemente las funciones del docente-facilitador en la

modalidad de educación a distancia.
  Las  funciones del facilitador son las siguientes
• Orientación: orientar a los estudiantes a los logros de los objetivos.

• Seguimiento y facilitación del aprendizaje: establecer acciones de motivación

constante para que el estudiante encuentre estilos de aprendizajes adecuados a
sus características individuales.

• Evaluación: corregir, calificar y evaluar todo el trabajo del estudiante a lo largo

del proceso enseñanza-aprendizaje.

3. ¿Cuáles competencias profesionales Usted considera son indispensables

que posea el facilitador? Explique

• Formación profesional en una determinada área de conocimiento, debe contar

con la suficiente preparación en la materia que imparta
• Formación en la modalidad educación a distancia, es necesaria porque el
docente necesita tener una serie de habilidades para ser más eficiente en esta
modalidad

• Capacitación en técnicas activas de enseñanza, las técnicas activas son de

suma importancia, ayudan al docente , con el aprendizajes de los estudiantes

• Formación sobre el aprendizaje del adulto, esta competencia tiene su valor en la

modalidad a distancia. ya que los adultos tiene formas diferentes, a los jóvenes de
absorber la información.

4. Elige uno de los facilitadores que tiene actualmente, haga un perfil de su

estilo de trabajo, viendo a ver si corresponde con el perfil ideal planteado en
el contenido de esta unidad
Para contestar a esta pregunta elegí el perfil de la facilitadora docente de esta
asignatura la Lic. Evelyn Delgado  el cual su perfil  corresponde al perfil ideal
planteado en esta unidad, ya que cuentas con unas series de características,
cualidades y habilidades que debe tener un facilitador docente, entre ellas están:

  Características:
         Tiene alto dominio y seguridad del contenido que enseña
         Es una persona humilde cordial y paciente
         Tiene profundo respeto por los participantes
         Se entrega por completo a la enseñanza de los participantes
         Se interesa por aprender para dar a conocer

  Cualidades:
         Es innovadora
         Capaz de ponerse en la situaciones de los demás
         Es autentica, no es un personaje ficticio
         Crea escenario de motivación ante los estudiantes
         Es una persona interactiva.

  Habilidades:
         Sabe cuidar su imagen
         Adaptabilidad y flexibilidad para adaptarse a los grupos
         Se hace respectar
         Es generadora de una comunicación horizontal

5.  Haga una tabla con los distintos tipos de tutorías presentando las
ventajas y desventajas de cada uno.

Tipos de tutorías son: tutoría presencial y tutoría a distancia

Tutoría presencial

Ventajas:
Interacción cara a cara, retroalimentación, puede ser grupal o individual

Desventajas:
Los alumnos y docente tienen contigüidad tiempo/espacio,

Tutoría a distancia:

Ventajas:
La separación geográfica del docente y el alumno, uso de diferentes tecnologías

Desventajas:
Exige del alumno más esfuerzo (aprendizaje autónomo), menos interacción física
docente-alumno.
        6-Menciona 4 de las habilidades que debe dominar un docente en la
Educación Docente. 

         Entender la naturaleza y filosofía de la educación a distancia

         Identificar las características de de los estudiantes que aprenden físicamente separado del
docente

         Idear y desarrollar cursos interactivos adaptados a la nueva tecnología

         Evaluar los logros de los distantes estudiantes, sus actitudes y competencias

7-Enumera  las  funciones  del docente  de la modalidad en la Educación a

Distancia
         Orientación de los estudiantes hacia el logro de los objetivos

         Establecer acciones de motivación constante para que el estudiante encuentre estilo de

aprendizaje adecuado a su características individuales

         Brindar retroalimentación constante sobre el avance de los estudiantes aclarando dudas utilizando
materiales no convencionales así como medios de comunicación electrónicos y no convencionales
como el teléfono el correo electrónico y la red de internet.

ACTIVIDADES UNIDAD II: 

EL ESTUDIANTE (PARTICIPANTE) ADULTO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA  
Introducción
Todo adulto que este por formarse con el fin de alcanzar una carrera o para actualizar sus
conocimientos necesitas conocer cuales factores pueden ser condicionantes para  alcanzar tales
fines

Nunca es tarde para aprender, vivimos en un mundo en donde la sociedad requiere que cada día
nos superemos para competir en un mundo moderno, para un adulto son más las necesidades
económicas que psicológica la  que pueden limitar la capacidad de seguir superándose

Unas de las modalidades que incrementan la capacidad y el deseo de aprender del adulto es la
educación a distancia, ya que esta es la que más se acomoda al ritmo de aprendizaje  del
estudiante  adulto.

En esta unidad desarrollaremos un análisis del concepto de adulto y de cómo llevar a cabo un
proceso de aprendizaje que se pueda adaptar al participante adulto, además veremos  cuales
serian los factores determinantes que insiden en el aprendizaje del estudiante adulto.

Plantearemos también métodos y estilo de aprendizaje que ayudaran no solo al aprendizaje de

esto contenido sino también al propio conocimiento de sus habilidades y limitaciones  para
aprender

ACTIVIDADES UNIDAD II: 

EL ESTUDIANTE (PARTICIPANTE) ADULTO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

1. ¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el concepto de adulto?

Elabora tu propio concepto de adulto.
La definición de adulto ciertamente va a  depender de una serie de factores que
determinan al ser humano como  adulto.
El concepto de adulto varía de una cultura a otra, en la mayoría de las culturas
predomina como concepto de adulto una persona mayor de 18 años de edad.

 Adulto hace referencia a un organismo con una edad tal que ha alcanzado la

capacidad de reproducirse. En el contexto humano el término tiene otras
 connotaciones asociadas a aspectos sociales y legales. La adultez puede ser definida
en términos fisiológicos, psicológicos, legales, de carácter personal, o de posición
social.
La adultez tiene que ver con el concepto de madurez en el que un individuo tiene la
capacidad  de auto sustentarse  en términos sociales y personales.
En la República Dominicana, un adulto es cuando cumple los 18 años y porta una
cedula de identidad y electoral. Aun así, el factor Psico-social de responsabilidad y
formación física es otro factor determinante en esta definición. 

Por lo regular, el hombre o mujer dice que es adulto cuando ya ha dejado

la   adolescencia por alcanzar su completo desarrollo físico que por lo regular
comprende una edad superior a los 18 años.
2. ¿Cuándo se puede decir que realmente se ha producido un aprendizaje
en la persona que aprende? Plantea más de un argumento al respecto.
Se puede decir que en una persona se ha producido un aprendizaje cuando este está
en condiciones de sustentar o explicar con argumentos reales un planteamiento sobre
lo estudiado.
De igual modo, una persona que haya aprendido algo es cuando está en capacidad
de almacenar en la memoria la mayor información sobre lo leído o estudiado.

3. Elabora una síntesis con características del aprendizaje del adulto.

  Por lo normal, el ser adulto representa algo de experiencia; por tanto este se motiva
en base a las necesidades y centros de interés. 

Esto lo podemos describir como una visión experimental de incidir en torno a lo que
aprenden en base a lo que demande un momento determinado o lo que despierte un
interés con algún objetivo definido.

Según las características del pedagogo estadounidense Malcolm Shepherd Knowles

los adultos asimilan mejor los conocimientos, las competencias, los valores cuando
estos se presentan en contextos de aplicación a situaciones reales.
También consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio
aprendizaje.
La necesidad de aprender es un factor característico en el adulto, ya que por su
experiencia de la vida, su etapa quemada y su desarrollo mental como tal, le hace ser
anhelante del aprendizaje.

     4-  Explica los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb.

¿Cuál o cuáles de ellos identifica como propios?   
 A)    Estilo Acomodador: tiene que ver con el trato personalizado en cuyo trato se
sienta en familiaridad o un ambiente relajado y en confianza.
B)    Estilo Divergente: trata de un estilo de imaginación, discordante y diferente
dando pasó a la emotividad.
C)    Estilo Asimilador: este estilo tiene su mayor fuerza en la capacidad de pensar,
de razonar y teorizar sobre lo aprendido. 
D)    Estilo convergente: su punto fuerte es el de la aplicación de ideas.

 E)   Estilo Reflexivo: personas que tiende a considerar y observar las diferencias
desde diferentes perspectivas, analizan los datos con detenimiento antes de llegar a
una conclusión. Disfrutan observando a los demás, escuchando. Solo intervienes
cuando se han adueñado de la situación.

El estilo acomodador  y el estilo reflexivo, son el estilo con la cual me identifico más. 
Principalmente porque el sentirse en confianza y familiaridad me permite una mayor
concentración y a su vez menor tención sobre otros factores negativos que puedan
influir en limitar la calidad y capacidad de aprendizaje, además de que me siento mas
cómodo observando y escuchando a los demás exponer sus ideas para luego llegar a
una conclusión más clara.

 5. ¿Cuáles técnicas puede utilizar el estudiante para realizar la fase de

reelaboración personal de la información?
Entre las técnicas que puede utilizar el estudiante para realizar la fase de
reelaboración personal de la información tenemos las siguientes:
-creatividad
-Dibujos
-Recortes
-Canciones
-Esquemas 
-Reflexiones personales
-Ideas claves, ejemplos tomados del texto o la reunión
entre otros.
ACTIVIDADES UNIDAD IV: 
El proceso formativo en la educación a distancia    

INTRODCCIÓN
La siguiente actividad ha sido realizada con el propósito de concientizar a los
docentes y alumnos sobre los roles y funciones que deben realizar y como debe
ser la relación entre docente-alumno, estableciendo comparaciones entre
docencia y enseñanza, términos que comúnmente son asumidos como sinónimos,
pero quedaran fijadas semejanzas y diferencias específicas de cada una para
trabajar con las estrategias activas de enseñanza-aprendizaje de lugar.

En esta unidad se  conocerán los procesos de evaluación de aprendizaje que se

toman en cuenta en su proceso de aprendizaje y las fortalezas y debilidades que
pueden ocasionarles al saber que está siendo evaluado por un docente, entenderá
y dominará la capacidad que tiene de planificar sus estrategias y relacionará
algunos tipos de evaluación y sus características para mejor y mayor manejo de
sus habilidades y actitudes frente a las evaluaciones y procesos aplicados.
1.    Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los
conceptos de docencia y enseñanza. 

CUADRO COMPARATIVO DESTACANDO LAS SEMEJANZAS Y LAS

DIFERENCIAS ENTRE LOS CONCEPTOS DE DOCENCIA Y ENSEÑANZA
DIFERENCIAS DE DOCENCIA Y ENSEÑANZA
DOCENCIA ENSEÑANZA SON SEMEJANTES EN:
Planifica de Actividades Interacción intencional con Que buscan favorecer el
el alumno aprendizaje.
Abarca todo el proceso de la Esta limitado al proceso de La Generación de proceso
acción docente, de interacción estudiante para estimular el aprendizaje
administración y de docente. el alumno.
validación de los
aprendizajes.
2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de
aprendizaje. 

La estrategia activa de aprendizaje es la que promueve la participación del estudiante en

todo el proceso, fomenta la creatividad permitiendo el desarrollo de las habilidades y
talentos de los alumnos. En esta estrategia el profesor pasa de ser el dueño del
conocimiento a un participe, planificador y facilitador. El alumno en cambio es un ente
activo, autónomo y participativo grupal.

3. Elabore una tabla en las que presente las características de los roles del docente y
del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a aprender. 

CARACTERISTICA DE LOS ROLES DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE EN

EL MODELO TRADICIONAL Y EL MODELO ACTIVO, BASADO EN APRENDER
A APRENDER
Modelo Tradicional Modelo Activo
Rol del docente Rol del Rol del docente Rol del estudiante
estudiante
 Protagonista y Pasivo, Receptivo Facilitador del Participantes
Juez del proceso Aprendizaje Activos
Dueño absoluto Dependiente Participante del Independiente y
del hecho Proceso Educativo autónomo
educativo
Transmisor Individual respecto Planificador Participativa  grupal
al proceso
educativo

4.- Defina que es la  METACOGNICION. 

 La metacognición: Es el conocimiento que ha alcanzado el alumno sobre su propia
capacidad y forma de organizar las informaciones para aprender a aprender. También se
puede definir como las estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas,
conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo.

5. Construya un mapa conceptual con las estrategias de aprendizaje por competencias. 

6. Elabore un concepto de evaluación en proceso de aprendizaje y enumere los tipos de

evaluación.

 La evaluación: Es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en tanto que
constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen información
acerca del proceso y retraso en el logro de los aprendizajes esperados.

Tipos de evaluación

1.    Evaluación Diagnostica

2.    Evaluación Continua

3.    Evaluación Sumativa

4.    Autoevaluación

5.    Coevaluación

Heteroevaluacion
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS
1-   ¿A quiénes ha brindado oportunidades de estudio la educación a distancia?
¿Por qué?

La educación a distancia ha brindado una serie de oportunidades a personas que por diferentes
razones no pudieron iniciar, continuar o terminar sus estudios. Personas con obligaciones de
trabajo, padres de familias y también personas con discapacidades físicas. 

2-  Indique 4 elementos que son imprescindibles al caracterizar la Educación

a Distancia.

1-    Da igualdad de oportunidades a personas que no pueden educarse presencialmente.

2- El participante  es el responsable de su aprendizaje.
3- El uso de medios tecnológicos audiovisuales. 
4- El interés investigativo que despierta en los participantes. 

  3-  Indique tres diferencias entre educación a distancia y     educación

presencial.
1- En la educación presencial es necesario el contacto presencial participante-facilitador, en la
educación a distancia no.
2 - En la educación presencial el medio impreso es el fundamental recurso de didáctico, en la
educación a distancia el principal recurso didáctico lo es los medios audiovisuales.
3 - En la educación presencial la mayoría de los participantes  no son  laboralmente activa o no
tiene ocupaciones familiares y además son jóvenes, en la educación a distancia la mayoría de los
participantes son personas que  tienen trabajos y son adultos, y en ocasiones hasta privado de
libertad como es el caso del programa de educación a distancia para los internos de los recintos
penitenciario.

4- Establezca la diferencia fundamental entre la educación a distancia

tradicional y educación virtual.

Las diferencia fundamental de la educación a distancia y la tradicional es que; En la Educación

Tradicional es indispensable el contacto presencial con el facilitador y en la Educación a Distancia
el contacto del alumno y el docente no es indispensable

Actividades de la Unidad IV de Educación a Distancia

EDUCACION A DISTANCIA

El proceso formativo en la educación a distancia

A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre

los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios
planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a
internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero .

1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los
conceptos de docencia y enseñanza.
  Semejanzas: En ambos procesos intervienen los mismos actores: Docente y Alumno.
   Diferencias: La Docencia abarca todo el proceso de planificación de la acción docente, de la
acción docente, de administración y de validación de los aprendizajes. En la educación a distancia
uno de los propósitos de la docencia es la generación de procesos orientados a estimular el
aprendizaje independiente de los alumnos.
  La Enseñanza es el proceso a través del cual el docente transmite sus conocimientos a los
alumnos a través de diversos medios, siento él la fuente de conocimiento y el alumno el receptor
del mismo. La educación tradicional está centrada en la enseñanza.
 En la educación a distancia el proceso de enseñanza, generalmente, se produce en espacios y
tiempos distintos al proceso de aprendizaje. Las actividades de enseñanza se presentan mediadas
a través de los materiales didácticos.
 La acción de enseñar la desarrolla el docente, básicamente, a través de los materiales didácticos. 
El docente planifica las actividades de aprendizaje de los alumnos en espacios y tiempos distintos
a los espacios y tiempos en que los alumnos llevan a cabo su aprendizaje.

2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de aprendizaje.

   En la educación a distancia la característica principal es el aprendizaje independiente del
estudiante, reconociendo al alumno como el centro del proceso docente y protagonista del
aprendizaje.  La labor del docente es de facilitador, guía del aprendizaje de los alumnos. El
facilitador es el responsable de crear entornos de aprendizaje que ayuden a los alumnos a
aprender y a la construcción de conocimientos.

3. Elabore una tabla en las que presente las características de los roles del docente y del
alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a aprender.
              
               MODELO TRADICIONAL            MODELO APRENDER A APRENDER

       El proceso de enseñanza – aprendizaje se        Todas las tareas que se van a asignar a los alumnos
lleva a cabo, fundamentalmente, en el deben ser diseñadas de manera meticulosa y con
espacio del aula de clase, en una relación de anticipación.
contigüidad del estudiante y el profesor.        Motivar para iniciar y mantener el interés por
       El medio de transmisión de los contenidos aprender presentando al participante la utilidad de los
educativos es el profesor y el texto. estudios, sugerirle tiempos y fases de los contenidos
       El profesor asume la responsabilidad del de aprendizaje e informarle frecuentemente sobre
aprendizaje de los alumnos y el logro de los sus progresos en el aprendizaje.
objetivos educativos        Explicar los objetivos se pretenden alcanzar.
       El profesor se constituye en el protagonista        Presentar contenidos significativos y funcionales.
y administrador del aprendizaje.        Solicitar la participación de los estudiantes
       Aprende en una situación de docencia        Activar respuestas y fomentar un aprendizaje activo
controlada en el aula. e interactivo.
       Incentivar la autoformación, pero sin olvidar los
motivadores apoyos al aprendizaje para el logro de
altas metas.
       Presenciar el trabajo colaborativo en grupos de
aprendizaje.
       Facilitar la realimentación
       Reforzar el auto concepto y respetar la diversidad
del grupo
       Promover la transferibilidad de los aprendizajes.
       Evaluar formativamente el progreso.

4.- Elabore una definición de METACOGNICION.

   Es la disposición a utilizar y regular la actividad de aprendizaje y dedicarse a reflexionar
sobre el propio conocimiento, considerando sobre la necesidad de un cambio de un
aprendiz pasivo hacia un aprendiz generador y constructivo, orientado a la búsqueda del
significa de lo que hace.
5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de competencias.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

ESTRATEGIA                                      CONCEPTO                             COMPETENCIAS

    Exposición                                                               Presentación                                  La

habilidad de                                                                           Oral del tema                      
comunicar           

    Interrogatorio                                           Interacción y dialogo            Habilidades de

    A las técnicas de                                       docente y alumno                 asimilación
    Preguntas

    La discusión y el foro o                           Intercambio de ideas             Búsqueda de

    Debate                                                                                                  información social y
                                                                                                                 creativa
    Técnicas de Demostración                     Exposición de
razones                                                             
                                                                                                                 
 6. Elabore un concepto de evaluación de evaluación en proceso de aprendizaje.  Destaque
las características de la evaluación de competencias y establezca las fortalezas y
debilidades de la evaluación de los aprendizajes. 
Evaluación: Es el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen
informaciones sobre los progresos y retrasos en el logro de los resultados de aprendizaje
esperado.
Características de la evaluación de competencias
  Se basa en recoger evidencias sobre lo que sabe hacer. Se evalúa la capacidad de
ejecución de la competencia por parte del alumno. Demanda de mecanismos que den
testimonios de su dominio por  ello es necesario:
         Los Criterios de Evaluación
         Los Indicadores
         Las muestras de desempeño

Fortalezas y debilidades de la Evaluación de los Aprendizajes;

Fortalezas:
         Permanente
         Formativa
         Personalizada
         Participativa
         Basada en Criterios

Debilidades:    No encuentro debilidad ninguna