UNIDAD 1 - GENERALIDADES DE LA ESTADÍSTICA

CRISTIAN ANDRES RICAURTE RINCON

CODIGO: 1006558648

GRUPO: 100105_201

TUTOR

MILTON FERNANDO ORTEGON

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESTADISTICA DESCRIPTIVA

FEBRERO 4

2020
 INTRODUCCION

En este trabajo Identificaremos los saberes previos de la Estadística Descriptiva y

contextualizar la problemática a partir de la respuesta a las preguntas generadoras.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

A partir de la lectura realizada, el estudiante deberá dar respuesta a las siguientes preguntas,

con el propósito de identificar los conocimientos previos al inicio del curso.

¿QUÉ ESTUDIA LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA?

RESPUESTA: Los conjuntos de datos que tienen observaciones de más de una variable

permiten estudiar la relación o asociación que existe entre ellas

¿EN DÓNDE RADICA LA IMPORTANCIA QUE HOY EN DÍA TIENE LA

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA, EN FUNCIÓN DE LA TOMA CORRECTA DE

DECISIONES?

RESPUESTA: la estadística descriptiva a través de la recolección, clasificación,

presentación, ya sea en forma de cuadros o gráficas, la aplicación de medidas como

promedios, desviaciones, etc., y la interpretación y análisis de datos a fin de obtener

conclusiones. Se realiza un proceso deductivo de lo general a lo particular.

El segundo aspecto es la inferencia estadística o método inductivo, el cual, mediante

investigaciones por muestreo, logra obtener resultados considerados como estimadores de

los valores estadísticos, correspondientes a las características de las unidades que

conforman la población, correspondiendo al método inductivo, que denominaremos

inferencia.
¿CÓMO SE APLICA LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA EN LA SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS EN ÁREAS COMO: ¿LA ECONOMÍA, SALUD, MEDICINA,

ENTRE OTRAS?

RESPUESTA: En la economía es muy útil la estadística descriptiva, ya que se pueden

hacer comparaciones de egresos e ingreso bien sea mensual o anual, comparando así cada

uno de ello, igualmente para el ámbito de la salud y la medicina, ya que su estadística

aumenta cada día más, ellos también pueden aplicar la estadística descriptiva ya que se

puede tener el control de un hospital abarcando todos los ámbitos y tener un resultado

preliminar lo cual se puede complementar.

¿QUÉ HERRAMIENTAS EMPLEA LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA PARA

ABORDAR UN PROBLEMA?

RESPUESTA

ANÁLISIS DE DATOS

DISEÑO DE LAS INVESTIGACIONES

Finalmente diligenciar el siguiente cuadro, definiendo los conceptos básicos de la

estadística descriptiva, necesarios para iniciar cualquier proceso de investigación.

 CONCEPTO DEFINICIÓN EJEMPLO

Tiene como finalidad, colocar en  la edad total de una

evidencia aspectos característicos población.

del grupo (promedios,  temperatura en los

ESTADÍSTICA variabilidad de los datos, etc.) que meses de verano.

DESCRIPTIVA. sirven para realizar  la altura total de los

comparaciones, sin pretender estudiantes de una

sacar conclusiones de tipo más escuela.

general. Esta descripción, por lo  etc.

general se utiliza a través de la

elaboración de cuadros, gráficos,

cálculo de promedios,

proporciones, varianzas de una o

más variables relacionadas

Es un conjunto de medidas o el  Una persona

reencuentro de todos los  Una familia

elementos que presentan una

POBLACIÓN característica en común. El

 termino población se para denotar

el conjunto de elementos del cual

se extrae la muestra.
Se define como conjunto de  Seleccionar al azar

medidas o el recuento de una una persona (muestra)

parte de los elementos la cual conforma una

MUESTRA pertenecientes a la población. Los población

elementos se relacionan

aleatoriamente, es decir, todos los

elementos que componen la

población tienen la misma

posibilidad de ser seleccionados.

Se dividen en dos:  variables discretas:

 variables discretas: son El número de hijos

VARIABLE todas aquellas que por familia.

ESTADÍSTICA admiten valores enteros,

es decir, no tienen valores El número de

intermedios. empleados por

departamento en una

 Variables continuas: son empresa.

todas aquellas que

admiten valores  Variables continuas:

fraccionados, pudiendose
 establecer intervalos La estatura de una

persona que mide

1.75 mts

Que pesa sesenta

kilos, una libra y

cuatro onzas
Es el complemento de la  Una familia se puede

UNIDAD población, ya que la unidad es subdividir en

ESTADÍSTICA. divisible personas que la

conforman

Actividad 3. Identificación y reconocimiento de la problemática de estudio

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise, las siguientes
referencias:

www.mineducacion.gov.co www2.icfes.gov.co ,

www.semana.com/noticias/pruebas-saber-11/106150,
www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-363487.html?_noredirect=1

cabe aclarar que el estudiante puede dirigirse a otras fuentes de información.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

El estudiante identifica la problemática a tratar:

Identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las pruebas
SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia.
Para contextualizar la problemática es necesario que responda las siguientes preguntas
generadoras:

¿CUÁLES CONSIDERA USTED, QUE SON PRINCIPALES FACTORES QUE

INFLUYEN EN LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER 11?

RESPUESTA: En algunos factores que influyen en los resultados de las Pruebas Saber 11
en Matemáticas de los estudiantes de grado Undécimo durante los últimos cinco años. En
primer lugar, se presenta un panorama general de la cuestión; en segundo lugar, algunos
referentes bibliográficos sobre ciertos factores encontrados, ofreciendo una categorización
de algunas causas que influyen en los resultados de las pruebas censales y estandarizadas;
en seguida, se verá el comportamiento de la evaluación externa en Colombia, y, por último,
se ofrecen los resultados y algunas conclusiones generales.

¿EL SISTEMA DE EVALUACIÓN QUE IMPARTE CADA COLEGIO ESTÁ

ACORDE CON EL TIPO DE EVALUACIÓN QUE SE PRESENTA EN LA
PRUEBA?

RESPUESTA: EI trabajo llama la atención sobre algunos de los principales problemas que
puede presentar la práctica de la evaluación en la escuela: el énfasis en los aprendizajes más
superficiales y de menor nivel, la ilusión totalizante, el imposible diagnóstico como paso
previo a toda enseñanza, el esencialismo, el error tomado como anormalidad, el papel
etiquetador de la nota, la instrumentalización engañosa, el crecimiento desmesurado de la
acción evaluadora como juicio y sentencia. Frente a estas peligrosas deformaciones, se
propone una evaluación como ayuda para seguir aprendiendo, incorporada a la actividad
normal de una escuela rica en experiencias formativas. Una evaluación abierta y flexible,
realizada a partir de los procesos y productos cotidianos en el aula de clases. Tablas y
gráficos pueden sustituir con provecho a las calificaciones. Las fichas de registro, el
portafolio, el seguimiento atento del docente, son mecanismos para ir acompañando y
sosteniendo el aprendizaje infantil. La autoevaluación y la coevaluación resultan parte
importante del proceso. La evaluación debe estar complementada con medidas de apoyo,
dirigidas a facilitar a los aprendices la superación de sus insuficiencias.

¿CÓMO HA INFLUIDO LA DISPONIBILIDAD DE MATERIAL DE REFUERZO

(GUÍAS, LIBROS, ACCESO A INTERNET) EN LOS RESULTADOS DE LAS
PRUEBAS SABER 11?

RESPUESTA: La forma correcta de como estudiar para el icfes, es mirar cada área que
evalúa y repasar los temas específicos. Aquí encontraras vídeos interactivos que explican la
temática y solución de problemas. Una vez adquiridos los conocimientos, podrás aplicarlos
para resolver las preguntas del examen saber 11.

Debemos saber que no es necesario repasar todo el bachillerato (además eso sería muy
difícil) ya que la prueba evalúa ciertos conocimientos. La clave es enfocarse en los
componentes de los temas. Por ejemplo: ciencias naturales, se descompone en física,
química y biología, ésta última tiene un componente celular, y ponen a prueba ese tipo de
conocimientos. Es en dichas partes donde nos ubicaremos.
¿CÓMO SE ENCUENTRA COLOMBIA VS LOS PAÍSES DE AMÉRICA LATINA
FRENTE A LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS PISA?

RESPUESTA: El reciente informe de las pruebas Pisa 2018 revela un panorama poco

alentador en la educación en Colombia. Si bien el país ha crecido desde el 2006, año desde
que se evalúan las competencias de los estudiantes colombianos, los resultados entregados
este martes por la Ocde advierten que el sector tiene retos significativos por asumir.
De 79 países evaluados, Colombia se posiciona en el puesto 58 por debajo de naciones
como Bielorrusia, Lituania, Hungría, entre otros. En América Latina, Chile obtuvo la mejor
puntuación.

¿LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA INFLUYE EN LOS

RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER?

RESPUESTA: si porque se han realizado paros por el magisterio y por el personal

educativo, también se realizan huelgas y se exige que cada uno de los docentes tenga los
diplomas y certificados pedidos por el ministerio de educación para dar una educación
mejor y eficaz
 BIBLIOGRAFIA

https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=3203901&query=ciro%2Bmartinez%2Bbencardino

https://eodelgadorcursos.files.wordpress.com/2019/02/book_estadc3adstica-y-muestreo-
13va-edicic3b3n-ciro-martc3adnez-bencardino.pdf

http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/stage.aspx?il=739&pg=&ed=