7.disciplina Escolar

DISCIPLINA ESCOLAR
Introducción
Es importante comprender el proceso educativo con el fin de mejorar los niveles de calidad de
la enseñanza y del aprendizaje; por ello, la formación de los futuros profesionales en el campo
de la educación debe encaminarse hacia el estudio de los problemas cotidianos del proceso
educativo. Uno de estos temas que preocupa a los docentes es el de la disciplina. Éste resulta
de interés particular y de constante actualidad, pues constituye una de las variables que tiene
relación con el éxito de la enseñanza y el aprendizaje.
La palabra “disciplina” significa formar o enseñar. El diccionario de la Enciclopedia Encarta
(2006) la define como “doctrina, instrucción de una persona, especialmente en lo moral” y
plantea otras definiciones, las cuales coinciden o están relacionadas con el mantenimiento u
observación de las reglas o normas. En el pasado la disciplina en las instituciones educativas
se lograba a través del miedo, es decir, el uso del castigo, que llegó a ser incluso de tipo físico.
Pero con el paso del tiempo esto se dejó atrás, y se hace referencia a que es preferible
fortalecer las conductas adecuadas que castigar las inapropiadas. En otras palabras, es posible
educar sin recurrir al castigo, gracias a que toda persona, por naturaleza quiere aprender,
siempre y cuando, en este proceso sean tomados en cuenta sus necesidades e intereses.
Mucho es lo que se dice acerca de la disciplina, y es lo que el docente, tanto en ejercicio como
en formación, debe profundizar de manera tal que pueda establecer pautas en su trabajo como
educador y crear su propio criterio.
En el ámbito educativo la disciplina escolar se entiende como el conjunto de normas que

regulan la convivencia en la escuela. Este conjunto de normas se refiere tanto al mantenimiento
del orden colectivo como a la creación de hábitos de organización y respeto entre cada uno de
los miembros que constituyen la comunidad educativa. Por ello, hoy en día en los planteles
educativos ya no se hace referencia al reglamento interno como forma de regular el
comportamiento exclusivo de los alumnos, sino que se ha adoptado el nombre de "manual de
convivencia" como forma de establecer normas que contribuyan a la convivencia de todos los
que conforman la institución.
1.1. Disciplina Escolar
De acuerdo a Giuseppe Nérici (1969) citado por Stenhouse, L. y otros (1974), la dirección del
aula consiste en conducir el conjunto de actividades referentes a su disciplina, a lo largo de la
clase, para que haya un mejor aprovechamiento del tiempo y un trabajo integrado, hacia la
obtención de un mayor y mejor aprendizaje posible.
Disciplina es instrucción que moldea, forma, corrige e inspira el comportamiento apropiado.
Woolfolk (2001) expresa que la disciplina en el aula son técnicas empleadas para mantener un
ambiente adecuado para el aprendizaje, relativamente libre de problemas de conducta. La
disciplina se puede definir entonces como el establecimiento de normas y límites para realizar
un trabajo eficiente en el aula, que debe ser abordado desde el enfoque multicausal. Es decir,
se parte de la visión de que la disciplina no es responsabilidad de un solo actor, aspecto o
variable, por lo tanto, se debe analizar la diversidad de aspectos o factores que le afectan. Así
lo afirma Abarca (1996), quien expresa que la disciplina se origina en tres fuentes: el centro
educativo, el ambiente familiar y social y el estudiante. Es importante también señalar el
planteamiento de la CECODAP (2003), cuyos integrantes conciben la disciplina como el
dominio de sí mismo para ajustar la conducta a las exigencias del trabajo o estudio,
contribuyendo a la convivencia de la vida escolar. Igualmente señalan que las normas son
importantes al inicio de toda acción que se emprenda, ya que las reglas de juego deben ser
claras desde el comienzo, por tal razón, el reglamento de convivencia escolar, como ellos le
llaman, es una herramienta normativa y pedagógica que tiene como propósito regular el
funcionamiento, organización y convivencia de la vida escolar.
Por tanto, se puede afirmar que la disciplina no sólo implica el conjunto de normas y la
aplicación de sanciones cuando la regla es transgredida sino que es importante considerarla
además como parte del mundo interno de la persona, un hábito en donde cada individuo logra
su autodominio para actuar libre y responsablemente sin perjudicar al otro. De esta manera, se
vincula los elementos del ambiente escolar con el ser de cada individuo. Así, se contribuye
desde la escuela a formar ciudadanos para vivir en armonía y democracia.
1.2 Aportes de las Teorías Psicológicas
Según García y otros (1994) a la disciplina se le pueden asignar tres funciones, como son:
1. Establecimiento de formas de organización en los espacios educativos.
2. Normas en el proceso de socialización y el aprendizaje del educando.
3. La formación de valores morales y la formación de la conciencia humana.
De igual forma, estos autores señalan que la construcción de un ambiente apropiado para el
aprendizaje en el aula o en cualquier otro tipo de espacio (sala, gimnasio, taller, laboratorio,
campo de deportes al aire libre, etc.) requiere una organización eficaz de las tareas por realizar
y de la construcción e interpretación de las reglas apropiadas, para que se pueda promover el
desarrollo de estudiantes autónomos que disfruten las tareas escolares (García y otros,1994).
Así mismo García y otros (1994), expresan que una de las funciones de la disciplina es crear
una forma de trabajo en la cual las tareas o actividades planificadas para el aula pueden ser
realizadas de manera más eficiente. Desde este punto de vista, la disciplina es un elemento
necesario para que la vida y actividad escolar se lleven a cabo con mayor facilidad. Un
elemento esencial que los anteriores autores mencionan son los valores morales involucrados
en la organización del trabajo educativo. La disciplina entendida en estos términos, se convierte
en una herramienta consciente a través de la cual el individuo junto con otros individuos (el
grupo escolar) consiguen a través de ella unos fines que en el contexto educativo son los
objetivos del mismo proceso de enseñanza aprendizaje (Beltrán, citado por Santrock, 2002), y
es el control del comportamiento en el aula, el que permite establecer las condiciones óptimas
para que se desarrolle una disciplina positiva en clase. Es así que la disciplina se define como
la estrategia de planificación por parte del profesor para que se puedan llevar a cabo la
concreción de los objetivos (Sabbatella; 2000).
Es importante que los docentes asuman la disciplina como un proceso del logro de
autodisciplina, autodirección y disciplina consciente; para que la cuota de participación y
responsabilidad sea más efectiva en los distintos actores del sistema educativo, es decir, la
disciplina es una construcción y corresponde a todos, en diversos grados de responsabilidad. Al
revisar las fuentes bibliográficas, se observa que no hacen referencia directa a la disciplina en
sus diferentes títulos sino que refieren manejo efectivo del aula, creación de ambientes de
aprendizaje, dirección del aula, entre otros, sin embargo, al revisar su contenido simplemente se
desarrolla el tema de la disciplina y todas las ideas giran alrededor de:
• Conjunto de normas y reglas de comportamiento.
• Estímulos y recursos que se ponen en juego para conseguir el cumplimiento de las normas
(control externo) y así contribuir con la evolución de la personalidad del alumno y su ajuste
social.
• Implica el reconocimiento de la función de cada uno en la consecución de un objetivo.
• Es la garantía de orden en la responsabilidad que pone cada cual en la ejecución de una tarea
colectiva (autocontrol).
Hay que recordar que con promover la disciplina en el aula no se busca usar las técnicas de
manejo de grupo sólo para mantener a los estudiantes quietos y dóciles, lo cual no es ético. Y
no se puede olvidar tampoco que en la disciplina debe estar presente el respeto por el otro, por
tanto, debe existir respeto entre todos lo que conforman el sistema educativo.
Venezuela
Revista de Artes y Humanidades UNICA,
ISSN (Versión impresa): 1317-102X
[email protected]
Universidad Católica Cecilio Acosta
Venezuela
www.redalyc.org
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