Este documento describe una investigación que busca construir un modelo teórico para mejorar el desempeño de los docentes en el desarrollo de las competencias básicas de lenguaje en los estudiantes de tercer grado de una escuela en Venezuela. La investigación se enfoca en identificar la concepción de los docentes sobre las competencias de lenguaje y sus estrategias de enseñanza, y busca desarrollar una herramienta que ayude a la escuela a trabajar no solo en lenguaje sino en todas las áreas y grados. El enfoque
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Este documento describe una investigación que busca construir un modelo teórico para mejorar el desempeño de los docentes en el desarrollo de las competencias básicas de lenguaje en los estudiantes de tercer grado de una escuela en Venezuela. La investigación se enfoca en identificar la concepción de los docentes sobre las competencias de lenguaje y sus estrategias de enseñanza, y busca desarrollar una herramienta que ayude a la escuela a trabajar no solo en lenguaje sino en todas las áreas y grados. El enfoque
Este documento describe una investigación que busca construir un modelo teórico para mejorar el desempeño de los docentes en el desarrollo de las competencias básicas de lenguaje en los estudiantes de tercer grado de una escuela en Venezuela. La investigación se enfoca en identificar la concepción de los docentes sobre las competencias de lenguaje y sus estrategias de enseñanza, y busca desarrollar una herramienta que ayude a la escuela a trabajar no solo en lenguaje sino en todas las áreas y grados. El enfoque
Este documento describe una investigación que busca construir un modelo teórico para mejorar el desempeño de los docentes en el desarrollo de las competencias básicas de lenguaje en los estudiantes de tercer grado de una escuela en Venezuela. La investigación se enfoca en identificar la concepción de los docentes sobre las competencias de lenguaje y sus estrategias de enseñanza, y busca desarrollar una herramienta que ayude a la escuela a trabajar no solo en lenguaje sino en todas las áreas y grados. El enfoque
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II ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA EL INTERCAMBIO DE
CONOCIMIENTOS REPENSANDO EL QUEHACER EDUCATIVO
MODELO TEÓRICO PARA EL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL
DESARROLLO DE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCVIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO
MIRTA NOWACKY GUTIERREZ
mlnowacky@hotmail.com
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico De Caracas.
Línea de Investigación Valoración de programas y proyectos educativos para el desarrollo pleno del ser y las comunidades.
RESUMEN
Los estándares básicos de competencias son los conocimientos, destrezas y
actitudes que desarrolla un individuo para ejecutar una actividad de cualquier tipo, se hace indispensable que los estudiantes consigan adquirir todas esas competencias para desarrollarse como un ser social en la vida. Los estudiantes de 3º. Grado de la Institución Educativa Antonio Nariño presentan dificultades en el desarrollo de competencias en el área de Lenguaje de acuerdo al desarrollo biológico y el grado en que se encuentran, bajo esta disertación que contextualiza la situación problema surgen las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la concepción que tienen los docentes a nivel personal y profesional sobre los estándares básicos de competencias de lenguaje en los estudiantes? y ¿Cuál es la apreciación de los docentes sobre las estrategias que utilizan para el desarrollo de las competencias de Lenguaje?. Para responderlos se plantea como objetivo la Construcción de un modelo teórico para el desempeño docente en el desarrollo de los estándares básicos de competencias de Lenguaje en los estudiantes de 3º grado de educación básica primaria de la Institución Educativa Antonio Nariño; este modelo le proporcionará a la institución una herramienta para trabajar no solo los estándares de Lenguaje, sino de todas las áreas y grados. La Investigación se enmarca dentro del enfoque cualitativo, Strauss y Corbin (2002) expresan que este paradigma “puede explorar áreas sustantivas sobre las cuales se conoce poco o mucho, pero se busca obtener un conocimiento nuevo” es decir, se caracteriza por describir e interpretar fenómenos objetivos de estudio en el cual tanto el investigador como los actores participan en el proceso investigativo y toman en cuenta sus valores, creencias, preceptos. El diseño de investigación se enfoca en la investigación acción, Martínez (2009), expresa que la IA está orientado hacia la concientización, desarrollo y emancipación de los grupos estudiados y hacia la solución de sus problemas. Los sujetos investigados participan como coinvestigadores en todas las fases del proceso.
Descriptores: desempeño docente, estándares básicos de competencias, área de lengua