Universidad abierta para

adulto UAPA
Asignatura: Psicología del
Desarrollo
Facilitador: Mirian Polanco
matricula

Resumen del desarrollo humano

Matricula:

17-5400
Una  lista de  los cambios fisiológicos y características sexuales más
evidentes  que aparecen en los individuos por etapas.

Erikson

Del nacimiento a un año Confianza básica frente a desconfianza básica. 2

a 3 años

Autonomía frente a vergüenza-duda. 4 a 5 años

Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad. 6 a 11 años

Industriosidad frente a inferioridad. 12 a 18 años

Identidad frente a confusión de papeles. Joven adulto

Intimidad frente a aislamiento. Edad mediana

Piaget

Incluye las bases genéticas del desarrollo, el crecimiento físico de todos los
componentes del cuerpo, los cambios en el desarrollo motor, los sentidos y los
sistemas corporales, se relaciona con temas de cuidado de la salud, la
nutrición, el sueño, el abuso de drogas y el funcionamiento sexual.

Según Freud, el hombre nace con varios grupos de instintos: auto

preservación (respiración e ingestión de alimentos, entre otros), satisfacción
sexual (no solo entiende lo relacionado con esta actividad sino todo lo
placentero) y la agresión. Sostiene así mismo que el ser humano es egoísta.

Cuáles son las características fisiológicas más evidentes en los

adolescentes?

Adolescencia

Una transición del desarrollo que implica cambios físicos, cognoscitivos,

emocionales y sociales, y que adoptan distintas formas en diferentes cambios
físicos.
Pubertad

La pubertad implica cambios biológicos notables. Esos cambios forman parte

de un largo y complejo proceso de maduración que empezó antes del
nacimiento, sus ramificaciones psicológicas continúan en la adultez. La
pubertad es resultado de la producción de varias hormonas.

Características sexuales primarias y secundarias

Características sexuales primarias: Son los órganos necesarios para la

reproducción,  que en la mujer son los ovarios, las trompas de Falopio, el útero,
el clítoris y la vagina, En los hombres incluyen los testículos, el pene, el
escroto, las vesículas seminales y la próstata.

Características sexuales secundarias: Son signos fisiológicos de maduración

sexual que no involucran de manera directa a los órganos sexuales, por
ejemplo, los senos en las mujeres y los hombros anchos en los varones. Otras
características sexuales secundarias son los cambios en la voz y la textura de
la piel, el desarrollo muscular y el crecimiento de vello: Púbico, facial, axilar y
corporal.

¿En qué difieren el pensamiento y el uso del lenguaje de los adolescentes

del que emplean los niños pequeños?

El desarrollo del lenguaje en adolescentes permite que individualmente entre

los 16 y 18 tengan conocimiento y aprendizaje de más de 80.000 palabras, esto
influye es que con la llegada del pensamiento formal donde ellos pueden definir
y discutir abstracciones de amor, justicia y libertad.

Esto puede influir en expresar relaciones lógicas entre varias oraciones y frase.

¿En qué basan los adolescentes los juicios morales?

La mayoría de los adolescentes, están en el desafío convencional de desarrollo

moral, se conforman a lo que la (mayoría) sociedad dice, piensan en hacer lo
correcto para complacer a otros o para obedecer la ley.
¿Qué factores influyen en el éxito escolar de los adolescentes y en sus
planes individuales, preparación educativa y vocacional?

Existe toda una serie de estructuras socio ambiental, las cuales surgen del
contexto de donde procede el joven, que influyen en su elección profesional.
Encontramos que, en primer lugar, se prestigian determinadas profesiones en
detrimento de otras, las cuales pueden agradar o satisfacer más al joven. 

Relación de la escuela. Existe un poco relación entre los

conocimientos adquiridos dentro del sistema educativo y la realidad laboral.
Asimismo la escuela es un importante agente de socialización que influye de
forma clara en el adolescente.

 Teorías que enfocan la búsqueda de la identidad, por lo menos dos

varios autores.

La Teoría Psicosocial del Desarrollo planteada por Erik Erikson (1950).

Este teórico posee orientaciones psicoanalíticas, a pesar de esto está
bastante orientado hacia la sociedad y la cultura, prácticamente,
desplaza en sus teorías a los instintos y al inconsciente.

Propuesta por Bronfenbrenner. Ser humano activo, en desarrollo, y las

propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que vive la persona
en desarrollo, en cuanto este proceso se ve afectado por las relaciones que se
establecen entre estos entornos y por los contextos más grandes en que están
incluidos los entornos".

 Considerando las características de cada teoría, Aportes más

relevantes

A teoría propuesta por Erikson Modifica y amplía la teoría freudiana. Sostiene

que la búsqueda de la identidad es el tema más importante a través de la vida.
Él pensaba que la teoría freudiana subestimaba la influencia de la sociedad en
el desarrollo de la personalidad, mientras conceptuaba a la sociedad como
una fuerza positiva que ayudaba a moldear el desarrollo del ego o el yo.

 Implicaciones de acuerdo al género.

La teoría de Erikson a la de Freud porque simplemente se rehúsan a creer que

los seres humanos están dominados por instintos sexuales. Un analista como
Erikson, quien destaca nuestra naturaleza racional adaptativa, es mucho más
fácil de aceptar. Erikson parece haber captado muchos de
los problemas centrales de la vida mediante sus ocho etapas psicosociales
como el desarrollo emocional de los bebés, el crecimiento del auto concepto en
la infancia y los problemas de identidad que enfrentan los adolescentes y la
influencia de los amigos y compañeros del juego en el desarrollo social

Unidad 2

Curso  dirigido para padres sobre la sexualidad en la adolescencia

Incluye datos de investigaciones científicas sobre lo siguiente: Cada tema
debe tener un objetivo.

TEMA DEL CURSO.

Antecedentes e historia

Sexualidad en los adolecentes

Objetivo

Concientizar a los padres sobre la sexualidad de sus hijos.

Es necesario profundizar el diálogo entre adultos y jóvenes para visualizar los

facilitadores y los obstáculos en la comunicación intergeneracional sobre
aspectos de la sexualidad, como la exploración de los obstáculos
institucionales escolares para la implementación de la educación sexual y la
evaluación de las modalidades a través de las cuales se imparte educación
sexual en los ámbitos escolares.
Sobre que en todo proceso educativo se reproducen, transmiten y negocian
sentidos y saberes respecto a la sexualidad y las relaciones de género

Conceptos.

El concepto de sexualidad hace referencia al modo de sentir esta condición de

hombre o mujer, es una vivencia subjetiva. Mi manera peculiar de ser hombre o
mujer, en la medida en que vivo rodeado de otros hombres y otras mujeres y
cómo me siento orientado hacia los hombres o las mujeres que me rodean.

La orientación e identidad sexual,

¿Qué es la orientación sexual?

El término orientación sexual se refiere al sexo (masculino o femenino) hacia el
que una persona se siente atraída. Hay varios tipos de orientación sexual que
se suelen describir como:

Heterosexual (o "hetero"). Las personas heterosexuales sienten una

atracción romántica y física por los miembros del sexo opuesto: los hombres se
sienten atraídos por las mujeres, y las mujeres sienten atraídas por los
hombres. A veces, se conoce a los heterosexuales como "hetero".

Homosexual (gay o lesbiana). Las personas homosexuales sienten una

atracción romántica y física por los miembros del mismo sexo: las mujeres
sienten atracción por las mujeres y los hombres sienten atracción por los
hombres. El término "gay" se suele usar para referirse a una persona
homosexual (sea hombre o mujer). A las mujeres homosexuales también se las
llama lesbianas.

¿Podemos elegir nuestra orientación sexual?

Ser heterosexual, homosexual o bisexual no es algo que una persona pueda

elegir ni elegir cambiar. De hecho, las personas no eligen su orientación sexual,
del mismo modo que no pueden escoger su estatura ni su color de ojos. Se
calcula que aproximadamente el 10 % de la gente es homosexual.
Las personas gay están presentes en todos los ámbitos de la vida, todas las
nacionalidades, todas las etnias y todos los grupos sociales y económicos.

La adolescencia es el amanecer de la atracción sexual. Esto ocurre debido a

los cambios hormonales propios de la pubertad.

¿A qué edad "lo saben" los niños?

Identificar la propia orientación sexual, sea heterosexual u homosexual, es algo

que los niños o los adolescentes suelen reconocer con seguridad desde muy
pronto. Algunos adolescentes homosexuales dicen haberse enamorado de
personas del mismo sexo en la infancia, del mismo modo que sus compañeros
heterosexuales se enamoran de personas del sexo opuesto.

Los riesgos de la actividad sexual más comunes en esta etapa

Las conductas sexuales de riesgo en los adolescentes constituyen

determinantes de su salud. Determinadas por factores internos y externos que
pueden favorecer una disminución del control de la situación y mayor
desprotección al virus de la inmunodeficiencia humana, otras infecciones de
transmisión sexual y embarazos no planificados.

Las conductas sexuales de riesgos que los/las adolescentes adoptan son

consecuencia de determinados factores, ellos son:

Factores biológicos

Estos factores condicionan dichas conductas desde el momento en que se

produce el desarrollo de la maduración sexual, que comienza en las hembras
con la menarquía o primera menstruación y en los varones con la primera
eyaculación nocturna o espontánea.
Desarrollo cognitivo, psicosocial y afectivo-motivacional

En esta edad el desarrollo cognitivo y psicosocial del adolescente no ha

concluido su formación, en la que su pensamiento hipotético-deductivo aún no
se ha desarrollado completamente, de igual modo, el proceso de desarrollo de
su identidad no ha llegado a su formación final, pues se da en él la presencia
de sentimientos de invulnerabilidad, omnipotencia y egocentrismo, propio de la
etapa, donde el adolescente busca experiencias nuevas y la separación de su
familia.

La familia

Considerada el primer grupo de socialización del ser humano, es precisamente

donde el individuo crece y se desarrolla; además es donde se adquieren los
primeros aprendizajes, muchos de los cuales nos acompañan por el resto de la
vida.

El grupo de iguales

El grupo de pares (amigos/as de su misma edad y que se relacionan entre

ellos) puede ejercer una gran influencia en su conducta, incluyendo la sexual,
pues se conoce que el tiempo que el adolescente comparte con sus amigos
aumenta durante el transcurso de esta etapa, estos se convierten en el
contexto de socialización más importante para ellos, por lo que, es lógico
pensar, que entren a formar parte de su círculo de apego más cercano. 

El consumo de alcohol y otras drogas

El uso de drogas constituye un facilitador de las conductas sexuales de riesgo

en la etapa de la adolescencia, sin embargo los que la consumen son más
propensos a realizar estas prácticas. 

. 

Educación sexual recibida

La educación sexual recibida por los adolescentes suele ser deficiente, aún
existe desconocimiento sobre temas relacionado con la sexualidad: la
planificación familiar y el uso de los métodos anticonceptivos;
Se inician muy tempranamente las relaciones sexuales sin considerar sus
implicaciones, se cambia con frecuencia de pareja, no se le presta atención al
hecho de seleccionar la pareja, se asumen relaciones sexuales íntimas sin
amor y sin protección.

Los medios de comunicación

En esta etapa del desarrollo ocupan un lugar importante los medios de

comunicación. Los adolescentes son un colectivo muy influenciable por
modelos que aparecen en la televisión y en las revistas como "lo ideal". En
muchas ocasiones, los adolescentes se fijan como objetivo ser como ellos.

 Cite varias acciones de cómo prevenir los  riesgos.

Durante la adolescencia, el joven está expuesto a riesgos que se deben evitar

mediante medidas preventivas:

La sexualidad entra dentro de la intimidad: Las relaciones sexuales

pertenecen a la intimidad de las personas, por lo que no es necesario compartir
los detalles sobre las mismas, a no ser que se quiera hacer. Los padres y el
entorno no deben presionar al adolescente.

Desarrollo de habilidades sociales y de autocontrol: Los impulsos sexuales

dominan a los racionales durante la adolescencia, sobre todo al comienzo de la
fase de adolescencia media, donde el joven ya ha desarrollado por completo
sus órganos sexuales pero no el pensamiento adulto.

Informar: Es vital dotar al adolescente de la información necesaria sobre los

riesgos que traen las relaciones sexuales sin protección.
Unidad 3

 Liste cambios en el Desarrollo Físico, en la Edad Adulta Temprana

 Crecimiento y desarrollo físico externo:

Crecimiento: Es evidente que en la etapa de adultez temprana se

alcance la cúspide de crecimiento físico: Vitalidad, resistencia y fuerza
muscular. Muchos estudios indican que aproximadamente este
desarrollo se da hasta los 25 años aproximadamente.
En cuanto a su crecimiento físico externo, es evidente el desarrollo físico
en cuanto a estatura y peso del individuo, los cuales se estabilizan a
partir de los 30 años.

 Liste cambios en el Cognoscitivo, en la Edad Adulta Temprana

Los teóricos e investigadores del desarrollo han  estudiado la cognición

adulta desde varias perspectivas:

Algunos tratan de identificar capacidades cognoscitivas distintivas que

aparecen en la adultez o formas características en que los adultos usan
dichas capacidades en las etapas sucesivas de la vida, que van más allá
de las operaciones formales.
Postulado de Piaget:

 Liste cambios en el Psicosocial en la Edad Adulta Temprana

Desarrollo Social:

Es una etapa de la vida en la que la socialización es básica, ya que el

sujeto pasa de una existencia sin responsabilidades a formar una
familia, con todo lo que ello supone, además de unas exigencias de
horario de trabajo debidas a su nueva actividad laboral.
 Liste cambios en el Desarrollo de la personalidad en la Edad Adulta
Temprana.

Diferencias en la forma en que el adulto joven logra integrar los diferentes

aspectos de su personalidad y hay grados en la forma en que cada uno lo
logra. Básicamente se trata alcanzar la identidad del yo y la capacidad de
alcanzar una intimidad verdadera.

Las tres principales teorías del desarrollo cognoscitivo (Piaget,

Sáchale y Sternberg).

Piaget fue el primer psicólogo en realizar un estudio sistemático del desarrollo

cognitivo.
Según Piaget, el desarrollo cognitivo de los niños avanza a través de una
secuencia de cuatro estadios o grandes periodos críticos, cada uno de los
cuales está marcado por cambios en como los niños conciben el mundo.
Etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.

Etapa pre-operacional: desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente.

Etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente y
Etapa operaciones formales: que comienza en la adolescencia y se extiende
hasta la edad adulta.

El modelo del ciclo de vida del desarrollo cognoscitivo propuesto por K. Warner
Schaie.

7 Etapas del desarrollo cognitivo, según Schaie.

- 1 Etapa de adquisición: (niñez y adolescencia). Los niños y adolescentes

adquieren información y habilidades por sí mismos o como preparación para
participar en la sociedad.
2- Etapa de logros: (19 ó 20 años a principios de los 30). Los adultos jóvenes
usan lo que saben para obtener competencia e independencia.

3- Etapa de responsabilidad: (finales de los 30, inicios de los 60). Las

personas de mediana edad están preocupadas por metas de largo alcance y
problemas prácticos asociados con la responsabilidad para con otros.

4- Etapa ejecutiva: (30 ó 40 hasta final de la mediana edad). El adulto joven es

responsable de sistemas sociales trata con relaciones complejas en varios
niveles.

5- Etapa reorganizadora: (fin de la mediana edad, inicio de la edad adulta

tardía). Personas jubiladas reorganizan sus vidas alrededor de actividades no
relacionadas con el trabajo.

6- Etapa reintegradora: (edad adulta tardía). Los adultos mayores deciden

concentrar su limitada energía en tareas que tienen significado para ellos.

7- Etapa de creación del legado: (vejez avanzada). La gente mayor se

prepara para morir documentando las historias de su vida, distribuyendo
posesiones, etc.

Sternberg: Conocimientos Prácticos:

Sternberg propuso una teoría triárquica de la inteligencia, basada

principalmente en darse cuenta y saber cómo. Entre los elementos que la
componen están:

-Elemento experiencia: Aspecto de darse cuenta o creativo de la inteligencia.

- Elemento contextual: Aspecto práctico de la inteligencia.

- Elemento componencial: Aspecto analítico de la inteligencia.

 Bases de las relaciones íntimas y la fertilidad, en la Edad Adulta
Temprana

En esta etapa es una época de cambios drásticos en las relaciones personales.

Los adultos jóvenes buscan la intimidad emocional y física en sus relaciones
con los pares y los compañeros románticos.
La mayoría de los jóvenes adultos tiene amigos; pero cuentan con un tiempo
cada vez más limitado para estar con ellos. Las amistades de las mujeres
suelen ser más íntimas que las de los hombres.

 Estilos de vida matrimonial y  La paternidad, en la Edad Adulta

Temprana

El matrimonio (en una variedad de formas) es universal y cumple necesidades

económicas, emocionales, sexuales, sociales, y de crianza infantil básicas.
En la actualidad, mas adultos que en el pasado posponen el matrimonio o
nunca se casan.

Paternidad Los patrones familiares varían entre las culturas y han cambiado
de manera considerable en las sociedades occidentales. En la actualidad las
mujeres tienen menos hijos y más tarde en la vida; además, un número
creciente decide no tener hijos.
El  Matrimonio, divorcios. (Planteamientos de algunos teóricos).

Entre las razones para el aumento en el divorcio están la mayor independencia

financiera de las mujeres, la renuncia a exponer a los hijos al conflicto de los
padres y la mayor expectativa del divorcio, el cual por lo general implica un
doloroso periodo de ajuste que depende de la forma en que se maneje el
divorcio, de los sentimientos de las personas acerca de las mismas y de sus ex
compañeros, del apoyo social y de os recursos personales.
Unidad 4

1. Elabora un descripción  reflexivo sobre:

Cita el periodo comprendido  y qué es  la edad adulta intermedia.

La adultez intermedia es la etapa del desarrollo que abarca entre los 40 a 65

años. En esta etapa es un tiempo no sólo de deterioro y pérdida como muchos
piensan, sino también de crecimiento. Los años de la edad intermedia están
marcados, de manera creciente, por diferencias individuales basadas en las
elecciones y experiencias previas, así como en la estructura genética

 Describe las características sobre el desarrollo físico de la edad

adulta intermedia.

El adulto empieza a sentir el peso del pasado, a la vez que sienten el

deterioro físico, se dan cuenta que algunas metas no las han podido
alcanzar y que no las alcanzaran.

Desarrollo físico:

En esta etapa puede aparecer o es más frecuente a tener daños en la

visión y en la audición.

Existen muchos cambios estructurales y sintomáticos se dan, las personas

se vuelven menos firmes, se vuelve más delgado el pelo aparecen las
canas, se pierde la estatura porque se encogen los discos vertebrales.

 Cita las características sobre el desarrollo cognoscitivo de la edad

adulta intermedia.

 Desarrollo Cognoscitivo:
Se da el máximo rendimiento intelectual. Hay seis habilidades intelectuales:

• Razonamiento inductivo.

• Relaciones especiales.

• Vocabulario

• Memoria verbal

Experiencia del Adulto:

Con forme se pasan los años el pensamiento pos formal es apropiado para las
tareas más difícil es de naturaleza integradora. Porque ayuda a enfrentar mejor
los problemas, por el procesamiento de la  información del cerebro.

 Cita los cambios en la madurez y como son las  relaciones

interpersonales, de la edad adulta intermedia.

Relaciones interpersonales

La sociedad afecta de manera directa el desarrollo emocional de los adultos

mayores ya que existen ciertos estereotipos sobre la vejez que intervienen
en sus relaciones interpersonales.

Las relaciones interpersonales influyen en el desarrollo emocional de los

adultos tardíos al tener efectos en la autoimagen, auto concepto y
autoestima

1. 1.   Escribe una reflexión sobre los cambios en el desarrollo

psicosocial:

Cómo son las relaciones con pares en la adultez intermedia.

En la edad adulta intermedia los individuos comienzan a sentir ciertos

cambios en sus vidas, ya no se compara con la energía brindada en los
años de la adolescencia y adultez temprana.

Relaciones con los hijos que maduran:

 Cuando los hijos se van del hogar es liberador para las mujeres pero es
estresante para las parejas si la identidad depende del papel paternal, porque
deben enfrentar los problemas que estuvieron ocultos.

 Cómo son las relaciones con familia en la adultez intermedia.

Los hijos tratan de diferenciarse de los padres, comienzan a polarizarse y

eso será difícil cuando el rol parental es rígido y no evoluciona. La madre
debe aceptar el desarrollo de sus hijos hacia la individualidad y establecer
una relación más distante y permisiva. Esta relación se dificulta cuando la
mujer ha formado su propia identidad en términos de su rol maternal. La
mujer debe de redefinir su autoestima en función de los logros que los hijos
alcanzan en esta etapa.

 Cómo son las relaciones con parejas en la adultez intermedia.

 En la adultez intermedia hay una pérdida de la intimidad en la pareja, sin

embargo en la adultez media al tener hijos adolescentes se produce un
reencuentro, redefiniéndose como pareja en función de logros obtenidos.

Las personas en los 40 años tienden a pensar que el futuro es infinito mientras
que en los 50 empiezan a pensar, más bien, en el tiempo que les queda por
vivir y en lo inevitable de su propia muerte, lo que a muchos los lleva a
empezar a estructurar sus vidas en términos de prioridades.
 1. 2.   Cita varias  recomendaciones por aspecto, como futuros
psicólogos, debes tomar en cuenta para la intervención durante esta
etapa. 

Es importantísimo que cada adulto tome conciencia y

responsabilidad de su propia salud. 
Mantener una buena relación con su familia.
Tener una estabilidad económica como su casa, un trabajo o una
profesión que le permita mantenerse sin pasar trabajos.

Unidad 5

¿Qué es, la vejez?

La vejez es el período vital que sigue a la madurez. Si bien no existe una edad
determinada para señalar su inicio en los seres humanos, la Organización
Mundial de la Salud ubica esta etapa a partir de los 60 años.

¿Cuáles características físicas,  tiene las personas de edad adulta tardía?

Cambios fisiológicos: las células envejecen, cambia la estructura corporal, se

pierde elasticidad  e hidratación en la piel (aparecen las arrugas).

Cambios en la salud: aumenta la prevalencia de enfermedades (morbilidad y

mortalidad).

Cambios nutricionales: las necesidades metabólicas ya no son las mismas, y

por tanto la alimentación debe ser más específica.

Cambios en la eliminación: pueden aparecen incontinencias, que tienen

consecuencias psíquicas y sociales muy importantes para el anciano.
¿Cuáles características cognitivas,  tiene las personas de edad adulta
tardía?

La memoria

La pérdida de memoria parece ser el signo clave del envejecimiento.

Normalmente a las personas mayores les resulta difícil evocar sucesos
recientes y sufren pequeños olvidos.

La inteligencia

La inteligencia

Como tal se mantiene estable, la edad no parece ser un factor que la

modifique por sí solo, aunque a veces se presenta perdida de interés,
dificultades de concentración o enlentecimiento.

 ¿Cuáles características de salud, tiene las personas de edad adulta

tardía?

Reducción de la masa muscular.

Presión arterial.

Reducción de la vista.

Perdida de la audición.

Reducción de la capacidad de cicatrización y regeneración ósea.

José Alberto García santo entrevista de los cambios en esa etapa.

Cambio físico: perdida de la visión usa lentes con un grado alto de aumento.

Cambio en la salud: problema con la presión problema del corazón toma

pastilla diaria, tiene desgaste muscular, problema para correr.

Cambio cognitivo: perdida de la memoria, tiene falta de concentración.

Incluye una breve reflexión personal sobre la experiencia. Debes
presentar evidencias de la entrevista. 

En los adultos de la edad tardía hay que tener especial cuidado porque si
tienes reducción muscular puede caerse y fracturarse un hueso una buena
alimentación para mantel una buena salud.

3. A partir de lo encontrado en la entrevista, haz un plan  de actividades

que puedan servir para la intervención  de las persona como futura
Psicóloga/a, coloca:   objetivos y actividades  por cada aspecto y cómo 
se van a evaluar.

Objetivo:

Ayudad a la persona con adultez a tener una calidad de vida saludable.

Tratarlas enfermedades que conlleva esta etapa.

Actividades:

Realizar actividad física porque le hace bien al cerebro.

Buena alimentación

Dormir las 8 horas diarias.

Evaluación:

Aplicación de un cuestionario.

Evaluación médica.

Unidad 6
 Entrevista a una persona, puede buscarla la entrevista en la red. Que se
encuentre en la etapa de adultez tardía, pregunta cómo fueron los
cambios a nivel de estos tres aspectos: físico, cognitivo y de salud.

1. Describe en qué consisten el desarrollo psicosocial en la

edad adulta tardía vinculadas con:

Estilo de vida
Estilo de vida y aspectos sociales relacionados con el envejecimiento.
Algunos ancianos continúan trabajando con remuneración, pero la gran
mayoría están jubilados.

 Aspectos sociales. por otra parte, la convivencia social disminuye. (e

acuerdo con la teoría dela selectividad socioemocional, los ancianos eligen
pasar su tiempo con la gente que contribuye a su estabilidad emocional.
 Relaciones familiares

Muchos factores afectan el estado de vida de los ancianos: el estado civil, las
fianzas, la salud y el tamaño de la familia. En los países en desarrollo, suelen
vivir con los hijos adultos y los nietos. Vivir solo no implica una falta de
cohesión y apoyo familiar necesariamente, sino buena salud, autosuficiencia y
deseo de independencia.

 Relaciones personales  

A medida que aumenta la esperanza de vida también lo hace la

longevidad potencial del matrimonio. En la vejez más hombres que
mujeres están casados.

 La vida de  retiros y jubilaciones.

El retiro es un proceso continuo y los recursos económicos y sociales pueden
afectar la moral. Sí mismo los patrones más comunes del estilo de vida
después del retiro incluyen la familia, la inversión equilibrada y el esparcimiento
serio. Es que los ancianos vivan con sus hijos y nietos.

El hecho de jubilarse y cuándo hacerlo es una de las decisiones del estilo de

vida más cruciales que toman las personas al aproximarse a la vejez; afecta
tanto en su situación financiera como en su estado emocional, la forma en que
pasan su tiempo y la manera en que se relacionan con la familia y los amigos

 Vínculos de parentesco con los demás.

Vínculos no maritales de parentesco.

Con frecuencia, los ancianos ven a sus hijos o tienen contactos entre sí, se
preocupan mutuamente y se ofrecen ayuda. Un creciente número de ancianos
cuida a hijos adultos, nietos y bisnietos.

Práctica de la unidad.

2. Diseña un programa que pueda ser utilizado en tu comunidad e

instituciones   para su desempeño como profesional, dirigido a personas
mayores, el mismo debe tener solo actividades lúdicas, culturales o
recreativas, que incluya:

Nombre del programa

Programa de atención comunitaria al adulto mayor

Descripción del programa (¿en qué consiste?)

Este programa está diseñado para todos los adultos de la comunidad con la
finalidad de que todos los adultos puedan incorporar actividades físicas y
actividades culturales, orientado a la capacidad de cada uno de ello.

La propuesta Lúdico-recreativo para los adultos mayores del Centro Vida de la

comunidad

Actividades para cada tipo: Lúdicas, culturales o recreativas.

Actividades lúdicas

1- Elaboración de pulseras, collares, pendientes, etc. con el uso de

abalorios

Siguiendo un modelo establecido o diseñando uno propio se pueden

confeccionar diferentes piezas de adorno.

Este ejercicio fomenta la concentración y atención en una actividad, además de

contribuir a la creatividad y mantenimiento de la destreza manual.

2- Pintar

Esta actividad puede ser muy variada, desde pintar mándalas o colorear
figuras, hasta realizar cuadros sobre lienzo o en diferentes superficies como
azulejos.

Este ejercicio potencia la agilidad manual y de nuevo contribuye a mantener la

atención y concentración. Además fomenta la autoestima y autosatisfacción.
3- Labores para la motricidad manual

Diferentes labores como el macramé, ganchillo, punto, encaje de bolillos, etc.

Todas estas actividades contribuyen a mejorar la motricidad manual, la
agudeza visual y la capacidad de mantener la atención

Actividades culturales o recreativas

Caminata

Es una forma de entrenamiento aeróbico ideal para personas de edad

avanzada.

Unidad 7

El duelo es el proceso psicológico que se produce tras una pérdida, una

ausencia, una muerte o un abandono. Es diferente para cada persona. Se
pueden sufrir diferentes síntomas emocionales y físicos como: ansiedad,
miedo, culpa, confusión, negación, depresión, tristeza, shock emocional, etc.

La muerte como etapa final del desarrollo

Prepararse para morir significa a menudo terminar el trabajo de toda la vida,

dejar bien arreglados los asuntos con la familia y amigos, y hacer las paces con
lo inevitable.

Las etapas del duelo.

Etapa de la negación. Esa negación puede inicialmente amortiguar el golpe de

la muerte de un ser querido y aplazar parte del dolor, pero esta etapa no puede
ser indefinida porque en algún momento chocará con la realidad.

. Etapa de la ira
En esta fase son característicos los sentimientos de rabia y resentimiento, así
como la búsqueda de responsables o culpables.

3. Etapa de la negociación
En esta fase las personas fantasean con la idea de que se puede revertir o
cambiar el hecho de la muerte.

. Etapa de la depresión
La tristeza profunda y la sensación de vacío son características de esta fase,
cuyo nombre no se refiere a una depresión clínica, como un problema de salud
mental, sino a un conjunto de emociones vinculadas a la tristeza naturales ante
la pérdida de un ser querido.

Etapa de la aceptación
Una vez aceptada la pérdida, las personas en duelo aprenden a convivir con su
dolor emocional en un mundo en el que el ser querido ya no está.

Reflexión personal de todos los temas

Adolescencia. Una transición del desarrollo que implica cambios físicos,

cognoscitivos, emocionales y sociales, y que adoptan distintas formas en
diferentes cambios físicos.

La pubertad implica cambios biológicos notables. Esos cambios forman parte

de un largo y complejo proceso de maduración que empezó antes del
nacimiento, sus ramificaciones psicológicas continúan en la adultez.

El retiro es un proceso continuo y los recursos económicos y sociales pueden

afectar la moral. Sí mismo los patrones más comunes del estilo de vida
después del retiro incluyen la familia, la inversión equilibrada y el esparcimiento
serio. Es que los ancianos vivan con sus hijos y nietos.

Crecimiento: Es evidente que en la etapa de adultez temprana se alcance la

cúspide de crecimiento físico: Vitalidad, resistencia y fuerza muscular. Muchos
estudios indican que aproximadamente este desarrollo se da hasta los 25 años
aproximadamente.

En cuanto a su crecimiento físico externo, es evidente el desarrollo físico en

cuanto a estatura y peso del individuo, los cuales se estabilizan a partir de los
30 años.
El duelo es el proceso psicológico que se produce tras una pérdida, una
ausencia, una muerte o un abandono. Es diferente para cada persona. Se
pueden sufrir diferentes síntomas emocionales y físicos como: ansiedad,
miedo, culpa, confusión, negación, depresión, tristeza.

Bibliografía

http://edadadultaintermedia1.blogspot.com/

http://www7.uc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/medio/desarrollo.htm

https://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_emocional

http://desarrolloadulteztardia.blogspot.com/2008/11/desarrollo-psicosocial.html

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http://www.juliapascual.com/duelo/

https://www.msdmanuals.com/es-do/hogar/fundamentos/muerte-y-agon
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https://es.familydoctor.org/el-duelo-enfrentar-la-enfermedad-la-muerte-y-otras-
perdidas/

https://www.bbc.com/mundo/noticias-43893550