INSTITUCION EDUCATIVA DE GALERAS

COORDINACION ACADEMICA
FORMATO ACTIVIDADES VIRTUALES
DOCENTES: AREAS O ASIGNATURAS: GRADO: GRUPOS:
MARTHA NAVARRO TECNOLOGIA
HEBER NAVARRO CIENCIAS NATURALES 9 1,2,3,4
PEDRO PINEDA ECOLOGIA

FECHA: PERIODO: VALOR. SEDE:

Mayo 18/ 2020 II 25% UNO

GUIA DE TRABAJO
Querido estudiante. En esta guía encontraran los pasos a seguir para desarrollar las
actividades pedagógicas para conseguir el Derecho Básico de Aprendizaje planteado y
sus respectivas competencias. Léela cuidadosamente y sigue las instrucciones dadas.
Recuerda que la Educación Virtual requiere de un compromiso de tu parte y una
comunicación permanente con tu docente.
COMPETENCIA A Explico la variabilidad en las poblaciones y la
DESARROLLAR: diversidad biológica como consecuencia de
estrategias de reproducción, cambios genéticos y de
selección natural
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los
seres vivos en los ecosistemas y hábitat.
Identifico y describo la importancia de algunos
artefactos tecnológicos, en el desarrollo de nuestras
actividades, reconociendo sus principios, para su
utilización en diferentes contextos.

DERECHO BASICO DE Analiza las relaciones entre sistemas de órganos

APRENDIZAJE: (inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con
los procesos de regulación de las funciones en los
seres vivos y su importancia para la preservación de
la vida en el planeta en diferentes ecosistemas y los
aparatos tecnológicos utilizados en su estudio.
CONTENIDOS, SABERES: Enfermedades hereditarias, tecnología e ingeniería
genética, sistema locomotor.
Factores culturales y tecnológicos asociados a la
ética y a la ingeniería genética.
Ventajas y desventajas de la nanotecnología
ESTRATEGIA: Para resolver las actividades planteadas en la guía
se debe realizar una lectura crítica de los temas
planteados. Luego de la lectura se procede a
desarrollar el cuestionario en la plataforma de INEGA
VIRTUAL o la desarrolla sobre la guía impresa, en
Word o en papel y la envía al correo.
[email protected]
[email protected] o al WhatsApp 3145408879
[email protected]
INDICACIONES TEORICAS: Las enfermedades hereditarias (síndromes,
malformaciones genéticas por alteración en el
número de cromosomas o en el número de genes).
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Clasificación de los huesos y músculos para elaborar
modelos de estos sistemas……
Estos conocimientos se han adquirido gracias al
método científico y a los adelantos tecnológicos en el
desarrollo de microscopios de gran capacidad.
RECURSOS DIDACTICOS: Documento de lectura de la guía.
Proyecto saberes ser hacer ciencias 9 editorial
Santillana (texto guía que pueden consultar para
ampliar conocimientos)
Proyecto saberes 9 editorial Santillana (libro)
https://www.ecologiaverde.com
Si tiene acceso a internet y recursos electrónicos en
www.youtube.com, amplias la información sobre las
enfermedades hereditarias, sistema locomotor
En este enlace encontraras un video general para reforzar el
estudio de estos conceptos. https://www.youtube.com/watch?
v=avmbW_dp8zw
FECHA Y MODO DE ENTREGA: La actividad se entregará antes del viernes 5 de
junio.
Para responder el cuestionario de la actividad hay
dos formas:
1. Si tienes internet y medios electrónicos como
tablets celular o computador debes entrar a la
plataforma de INEGA VIRTUAL con tu contraseña
y responder en línea la evaluación.
O responder el cuestionario en Word y enviarlo
por correo anotados anteriormente
2. Si no cuentas con medios electrónicos puedes
desarrollar el cuestionario sobre la guía impresa y
entregarla en la sede 1
CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad.
Responder completamente el cuestionario.

LECTURA
NATURALES

ENFERMEDADES HEREDITARIAS
Las enfermedades hereditarias son aquel conjunto de enfermedades genéticas cuya característica
principal es su supervivencia de generación en generación, transmitiéndose de padres a hijos y así
sucesivamente (en un determinado momento del tiempo, algo hace cambiar la genética, y ese algo
sobrevive en los genes, las mismas circunstancias que hicieron cambiar la genética en un
determinado tiempo, pueden volver a suceder en otro momento del tiempo, así que la herencia
genética, es la herencia de la humanidad).

CLASIFICACION DE LAS ENFERMEDADES HEREDITARIAS

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Enfermedades monogénicas
Son enfermedades hereditarias causadas por la mutación o alteración en la secuencia de ADN de
un solo gen. También se llaman enfermedades hereditarias mendelianas, por transmitirse a la
descendencia según las leyes de Mendel. Se conocen más de 6000 enfermedades hereditarias
mono génicas, con una prevalencia de un caso por cada 200 nacimientos. Aun así, son menos que
las enfermedades poligénicas.
Las enfermedades monogénicas se transmiten según los patrones hereditarios mendelianos como:

 Enfermedad autosómica recesiva. Para que la enfermedad se manifieste, se necesitan

dos copias del gen mutado en el genoma de la persona afectada, cuyos padres normalmente
no padecen la enfermedad, pero portan cada una sola copia del gen mutado, por lo que pueden
transmitirlo a la descendencia. Se transmite por los cromosomas no sexuales (autosomas). La
probabilidad de tener un hijo afectado por una enfermedad autosómica recesiva entre dos
personas portadoras de una sola copia del gen mutado (que no manifiestan la enfermedad) es
de un 25%.
 Enfermedad autosómica dominante. Sólo se necesita una copia mutada del gen para que
la persona esté afectada por una enfermedad autosómica dominante. Normalmente uno de los
dos progenitores de una persona afectada padece la enfermedad y estos progenitores tienen un
50% de probabilidad de transmitir el gen mutado a su descendencia, que padecerá la
enfermedad.
 Enfermedad ligada al cromosoma X. El gen mutado se localiza en el cromosoma X. Estas
enfermedades pueden transmitirse a su vez de forma dominante o recesiva.
Algunas enfermedades monogénicas son:

 Anemia de células falciformes (cromosoma 11) - autosómica recesiva.

 Fibrosis quística (cromosoma 7, básicamente) - autosómica recesiva.
 Fenilcetonuria (cromosoma 12, básicamente) - autosómica recesiva.
 Enfermedad de Batten (cromosoma 16) - autosómica recesiva.
 Hemocromatosis (cromosoma 6 la forma clásica) - autosómica recesiva.
 Deficiencia de alfa-1 antitripsina (cromosoma 14) - autosómica recesiva.
 Enfermedad de Huntington (cromosoma 4) - autosómica dominante.
 Enfermedad de Marfan (cromosoma 15, básicamente) - autosómica dominante.
 Distrofia muscular de Duchenne (cromosoma X) - ligada al sexo recesiva.
 Síndrome de cromosoma X frágil (cromosoma X) - ligada al sexo recesiva.
 Hemofilia A (cromosoma X) - ligada al sexo recesiva.

ACTIVIDAD

1. Diferencie una enfermedad autosómica recesiva de una autosómica dominante. Ejemplos

2. Explique cuando una enfermedad es ligada al cromosoma X. ejemplo
3. Indique el concepto y el síntoma principal de las enfermedades monosomicas dadas en la
guía.

TECNOLOGIA

La importancia que ha adquirido la tecnología en el mundo de la medicina es un hecho. Vemos cómo

este campo, más que otros, se está viendo beneficiado, en gran medida, por los nuevos avances.
Se dice que el futuro de la medicina va de la mano de lo digital, haciendo que sean mucho más
eficaces y rápidas las prácticas médicas. Actualmente, gracias a los softwares que se crean para el
sector sanitario, se puede almacenar un gran volumen de datos muy útiles y relevantes de los pacientes.
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Con esos datos, correlacionados y contrastados unos con otros, es mucho más fácil y fiable saber qué
tratamiento aplicar a cada paciente con exactitud.
Además, es indudable ver con qué facilidad los sistemas tecnológicos se han integrado en los
centros hospitalarios. Funcionan para darle mayor calidad al paciente y, a su vez, estos prestan mayor
atención a su salud para, gracias a ciertas aplicaciones, controlar y gestionar sus respectivos casos.

La utilización de las primeras vacunas, el uso de los antibióticos, y el descubrimiento de la estructura

del ADN supusieron grandes avances en la medicina enfocados a vencer y superar las
enfermedades. La ciencia médica sigue progresando para entender mejor los mecanismos del
comportamiento de nuestro organismo con el fin de prevenir, diagnosticar tempranamente y curar
patologías que en otro tiempo serían mortales.  
 tecnologías que han cambiado la medicina
1. Telemedicina: transferencia de información sanitaria a través de redes de comunicación, lo que
hace que pacientes en lugares distantes y remotos puedan recibir asistencia médica. Las
videoconferencias son formas muy rentables y beneficiosas de complementar los servicios locales de
salud. La telemedicina ayuda mucho en los procesos interactivos entre los profesionales, los pacientes y
el equipamiento.
2. Comunicación: la innovación tecnológica ha facilitado la comunicación entre organismos
sanitarios. Para relacionarse entre sí, los profesionales avanzan en la difusión de su conocimiento de
campo de manera más inmediata. Se utilizan plataformas de discusión online, reuniones en tiempo real,
acceso inmediato a todos los registros electrónicos desde cualquier departamento, etc., lo que se traduce
en una mejor gestión de los casos de cada paciente.
3. Big Data: el gran cúmulo de datos hace que todo el campo médico se beneficie de los estudios
de investigación. Para los profesionales del área, es una manera de estar siempre actualizado y
mantenerse al tanto de las tendencias, técnicas y nuevas tecnologías que van surgiendo y se van
mejorando. Haciendo la comparación del caso de un paciente con el de otros miles, se pueden identificar
de manera más instantánea y automática los factores de riesgo y el tratamiento que debe seguir. La
investigación transforma las ideas en algo real.
4. Aplicaciones móviles: con ellas los pacientes pueden administrar su salud y bienestar con
mayor facilidad y de manera más inmediata. Las apps gestionan sus chequeos, les dan acceso a sus
resultados de forma segura y demás información médica general.
5. Procedimientos robóticos: con la cirugía robótica se pasó a darle mayor precisión a las
operaciones delicadas (como las neurológicas y cardiacas). Gafas de realidad mixta como las de
Google, han abierto un nuevo escenario de conocimientos y oportunidades.
El futuro de la medicina
Se estima que de aquí a diez años podremos ver más avances médicos que en todo el siglo pasado.
Daremos pasos de gigante gracias a la recopilación de datos, la inteligencia artificial, las apps y, sobre
todo, una nueva visión tecnológica aplicada a un cambio en el paradigma sanitario.
Ya se habla de que en un futuro la medicina será mucho más personalizada, sin tratamientos tan
genéricos. Al tener tratamientos más acordes a la realidad individual, aumentará la eficacia. Por
ejemplo, las impresoras 3D ya han abierto un mundo a la hora de ayudar a la sociedad. El que puedan
fabricarse órganos, haría que dejara de haber esperas para los trasplantes entre muchas otras cosas.
Está claro que el futuro de la medicina incluye tecnología. Porque el bienestar no es una
tendencia, es cuestión de salud y, la salud, se cuida mejor gracias a la tecnología.

PREGUNTAS
 
1. ¿Qué impacto tiene el desarrollo científico y tecnológico en nuestras vidas?

2. ¿Qué factores han impulsado el desarrollo y la innovación en la ciencia y la tecnología?

3. ¿De qué manera los avances tecnológicos cambian nuestra manera de comunicarnos y
relacionarnos?
4. ¿Cómo podemos encontrar y mantener un equilibrio saludable al usar la tecnología?
5. ¿Cuál es el papel de la ciencia y la tecnología en el bienestar general de las personas?
6. ¿Qué te parece la influencia de la tecnología en la salud?
7. ¿Cómo se puede mejorar el acceso y la calidad de los servicios de salud en la era de la
información?
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8. ¿Debería el avance tecnológico ser un derecho fundamental de todos los seres humanos?

9. ¿Cuál es la relación entre los términos inventar, mejorar, e innovar?

10. ¿Para qué sirven las innovaciones tecnológicas?
11. ¿Son necesarias las innovaciones tecnológicas?  ¿O solo una comodidad?

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE ECOLOGIA

INTERACCIONES DE LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA

Relaciones interespecificas. Una relación intraespecífica es aquella interacción biológica en
la que los organismos que intervienen pertenecen a la misma especie.
La competencia intraespecífica se produce cuando dos individuos de la misma especie compiten
por:

 Los recursos del medio ambiente (una zona del territorio, los nutrientes del suelo);
 La reproducción (luchando por el sexo opuesto);
 Dominación social (cuando un individuo se impone a los demás).
La asociación en grupos de individuos se produce para obtener determinados beneficios como:

 Mayor facilidad para la caza y la obtención de alimento;

 Protección frente a los depredadores de la especie;
 La reproducción por proximidad de los sexos en el grupo;
 El cuidado y protección de las crías.
Un ejemplo es la colmena, una sociedad de abejas que está formada por la reina, zánganos y
obreras; hay división del trabajo. En una población, mientras más elevada sea la densidad, mayor
será la oportunidad de la relación intraespecífica debido a que hay más contactos entre los
individuos. La convivencia entre individuos de la misma especie origina competencia
intraespecífica,1 la cual se acentúa cuando el espacio y el alimento son limitados, obligando a los
organismos a competir por ellos. Esta situación actúa como proceso selectivo en el que sobreviven
los organismos mejor adaptados.
Relaciones interespecificas.
Las poblaciones de organismos de distintas especies que comparten un área determinada en
un tiempo dado constituyen una comunidad. Las especies dentro de la comunidad, puesto que
conviven, pueden mantener relaciones o interacciones interespecíficas (entre las especies).
Estas relaciones pueden ser tróficas (de consumo) o no tróficas (por ejemplo,
competencia), positivas (+), negativas (-), neutras (0), o una combinación de estas, y en
algunos casos involucrar a más de dos especies. Las relaciones que se establecen entre las
especies de la comunidad son las responsables de las propiedades emergentes de este nivel
de organización. Algunas de las principales son la riqueza (número) de especies, la abundancia
relativa de especies (número de individuos de cada especie presente en la comunidad) y la
estructura trófica (relaciones de consumo).
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ACTIVIDAD 1
(Entregar el viernes 22 de mayo)

1. Construye una trama de interacciones tróficas y no tróficas entre las siguientes especies:
águila, zorro, conejo, degú (ratón orejudo), pulga, abeja, gramínea (pasto) y manzanilla
(planta con flor).
2. ¿Qué tipo de interacciones reconoces entre las especies representadas en la siguiente
ilustración? Selecciona ejemplos.

Interacciones entre las especies de la comunidad

La depredación es una relación trófica (de consumo) que se establece entre especies de
consumidores y sus presas. En este tipo de relación, el depredador se beneficia y la presa se
ve perjudicada (interacción +/-). La herbivoría y el parasitismo pueden ser considerados como
casos particulares de depredación, en los cuales generalmente “la presa” no es consumida en
su totalidad. Dentro de la comunidad, las especies no solo mantienen relaciones de consumo
con otras, ya que además se establecen entre ellas relaciones o interacciones no tróficas. El
principal ejemplo y una de las interacciones que más se han estudiado en ecología es la
competencia, condición que se establece entre especies que utilizan los mismos recursos.
Este tipo de interacción suele aparecer entre especies que se encuentran en el mismo nivel
trófico. La razón de esto es que los organismos dentro de un nivel muchas veces se alimentan
de las mismas especies y esto genera competencia entre los consumidores involucrados. Por
ejemplo, muchos de los herbívoros del Serengeti compiten por las mismas plantas y muchos de
los carnívoros se alimentan de las mismas especies de animales. En la competencia, ambas
especies se ven perjudicadas (interacción -/-). Otras interacciones que ocurren entre las
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especies de una comunidad, como el mutualismo y la simbiosis, pueden producir efectos
positivos para ambas especies (interacción +/+). En otros casos, como el comensalismo, se
producen efectos positivos para una y neutros para la otra (interacción +/0), o también pueden
darse efectos negativos para una y neutros para la otra, como en el amensalismo (interacción
-/0). ¿consulta cada una de las interacciones que están en negrilla y escribelasen tu cuadesrno
de ecología?

Relación depredador-presa
Los depredadores reducen el tamaño de las poblaciones de sus presas, razón por la que
pueden ser determinantes en la dinámica poblacional de estas. Sin embargo, como los
depredadores dependen de sus presas para subsistir, la reducción de estas acarrea un
aumento de la competencia entre los depredadores, los que eventualmente pueden comenzar
a morir de inanición al escasear los recursos alimentarios (presas). En otras palabras, la
interacción de estas dos especies es un ciclo que conduce a un equilibrio ecológico.

ACTIVIDAD 2
(Entregar el viernes 29 de mayo)
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En el siguiente esquema se muestran los signos de las interacciones entre especies dentro de
una comunidad. Cada cuadrante (I a IV) representa una combinación de signos de
interacciones. Ubica las principales interacciones en los casilleros correspondientes.

Estructura trófica y flujos de energía

Las especies que forman parte de la comunidad pertenecen a todos los niveles tróficos
presentes en el sistema. Los productores primarios estarán representados por las especies
autótrofas. Los consumidores, por su parte, estarán representados por las especies
heterótrofas, algunas de las cuales se alimentarán directamente de los productores
(consumidores primarios o herbívoros), otras se alimentarán de heterótrofos (consumidores
secundarios o carnívoros) y un tercer grupo se alimentará de una mezcla de productores y
consumidores (consumidores omnívoros). Sea cual fuere el nivel en el que se encuentre una
especie, mantendrá relaciones de consumo o tróficas con otros miembros de la comunidad a
través de las llamadas cadenas y tramas tróficas. Hay que tener presente, que las relaciones
tróficas se establecen entre las especies que son consumidas o sirven de alimento y aquellas
que se alimentan de estas. Por lo tanto, las relaciones tróficas dentro de una comunidad
ocurren solo entre subconjuntos de las especies presentes.
La estructura trófica establece flujos de materia y energía dentro de la comunidad. Dichos flujos
permiten el intercambio de energía entre los distintos niveles tróficos, posibilitando la existencia
de todos los niveles superiores. Sin estructura trófica, solo existirían productores en las
comunidades. No debemos olvidar que toda la energía que fluye a través de las cadenas y
tramas tróficas tiene su origen en los productores, que a su vez, mayoritariamente, obtienen su
energía a partir de la energía lumínica proveniente de la luz del sol y reacciones de óxido-
reducción al interior de los cloroplastos.
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Terminología de la estructura trófica

Dentro de las comunidades, algunos tipos de especies son particularmente importantes
para determinar su estructura y funcionamiento.
Especies dominantes: son aquellas capaces de excluir a otras mediante interacciones
competitivas. Suelen ser las más abundantes en los sistemas. Por ejemplo, los
conejos.
Depredadores tope: se ubican en la cima de las tramas tróficas. Generalmente son
depredadores de gran tamaño, de los que ningún otro depredador se alimenta. Por
ejemplo, el zorro y el águila.
Especie clave: tiene una influencia que resulta desproporcionada dentro de la
comunidad en relación con su abundancia. Suelen ser depredadores de alto nivel
trófico. Por ejemplo, el zorro o el águila, porque son capaces de controlar a los conejos
(dominantes).

ACTIVIDAD 5
(Entregar el vierne 5 de Junio)

1. Realiza un dibujo de una cadena trofica con seres vivos de nuestra region, donde se indique
el flujo de energia.
2. Realiza un dibujo de una trama trofica con seres vivos de nuestra region, donde se indique
el flujo de energia, la especie dominante, depredador tope, especie clave.

¡YO ME EVALUO!
Después de realizar todas las lecturas y actividades tienes el reto de evaluarte,
hazlo y mira en la rúbrica en qué nivel de desempeño estas.

RUBRICA DE EVALUACION
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Con esta rúbrica de evaluación podrás saber en qué nivel de desempeño estas, rétate a ti
mismo y obtén los mejores resultados durante el trabajo en casa.
NIVEL DE DESEMPEÑO
Evidencias de
Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
desempeño bajo Basico alto superior
1 a 5.5 6 a 7,5 8a9 9,5 a 10
Reconoce de Explica de Comprende de Teoriza de
Evidencias de forma correcta forma correcta forma correcta forma correcta
desempeño 1. el papel de la y diferencial el y diferencial el y diferencial
ecología para papel de la papel de la sobre el papel
el hombre y el ecología para ecología para de la ecología
ambiente. el hombre y el el hombre y el para el hombre
ambiente. ambiente. y el ambiente.

Reconoce de Explica de Comprende de Teoriza de

Evidencias de forma correcta forma correcta forma correcta forma correcta
desempeño 2. los principales los principales y diferencial los y diferencial
niveles de niveles de principales sobre los
organización organización niveles de principales
de los seres de los seres organización niveles de
vivos y los vivos y los de los seres organización
ecosistemas. ecosistemas. vivos y los de los seres
ecosistemas. vivos y los
ecosistemas.

Reconoce de Explica de Comprende de Teoriza de

Evidencias de forma correcta forma correcta forma correcta forma correcta
desempeño 3. los constantes los constantes y diferencial los y diferencial
cambio que cambio que l constantes sobre los
sufre los sufre los cambio que constantes
ecosistemas ecosistemas sufre los cambio que
en sus en sus ecosistemas en sufre los
poblaciones. poblaciones. sus ecosistemas en
poblaciones. sus
poblaciones.

Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

RUBRICA DE EVALUACION
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Con esta rúbrica de evaluación podrás saber en qué nivel de desempeño estas,
rétate a ti mismo y obtén los mejores resultados durante el trabajo en casa.
NIVEL DE DESEMPEÑO
Evidencias de
desempeño Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
bajo Basico alto superior
1 a 5.5 6 a 7,5 8a9 9,5 a 10
Evidencias de Reconoce de Explica de Comprende Teoriza de
forma forma de forma forma
desempeño 1.
correcta las correcta y correcta y correcta y
enfermedade diferencial las diferencial las diferencial
s hereditarias enfermedade enfermedade sobre el papel
monosomicas s hereditarias s hereditarias las
recesivas, monosomicas monosomicas enfermedade
dominantes y recesivas, recesivas, s hereditarias
las ligadas al dominantes y dominantes y monosomicas
cromosoma X las ligadas al las ligadas al recesivas,
cromosoma X cromosoma X dominantes y
las ligadas al
cromosoma X
de Reconoce de Explica de Comprende Teoriza de
Evidencias
forma forma de forma forma
desempeño 2.
correcta los correcta los correcta y correcta y
avances avances diferencial los diferencial los
tecnológicos, tecnológicos, avances avances
haciendo haciendo tecnológicos, tecnológicos,
énfasis en lo énfasis en lo haciendo haciendo
que que énfasis en lo énfasis en lo
concierne a la concierne a la que que concierne
medicina medicina concierne a la a la medicina
aplicados a la aplicados a la medicina aplicados a la
estructura del estructura del aplicados a la estructura del
ADN ADN estructura del ADN
ADN

Evidencias de
desempeño 3.

Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluació
n
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