Cordial Saludo Apreciados Estudiantes de UMECIT Modalidad Virtual:

Se está realizando una revisión de expedientes de documentos y la mayoría

tienen pendientes, a su vez que estamos transformando la mayoría de los
procesos de nuestra Universidad que se llevan manuales en digital, es decir
que vamos a ser modelo de Universidad Electrónica, por lo que requerimos
que la documentación que aporten sea legible y a color. No se aceptaran
fotografías, únicamente deben ser documentos escaneados.

Les recordamos los documentos que deben reposar en su carpeta

LICENCIATURAS Y/O PRE-GRADOS.

Requisito de Ingreso y permanencia

1. Copia legible de Cédula ampliada al 150%

2. Formulario y contrato debidamente diligenciados y firmados por el
estudiante.
3. Copia del Titulo de BACHILLER y su respectiva apostilla ante Ministerio de
relaciones exteriores.(a color)
4. Copia de las notas de último grado y su respectiva apostilla ante Ministerio
de relaciones exteriores. (a color)
5. Recibo de pago de inscripción 
6. Certificado de buena salud
7. Una fotografía 3x4 a color (preferiblemente fondo blanco) 

POSGRADOS Y MAESTRÍAS.

Requisito de Ingreso y permanencia

1. Copia legible de Cédula ampliada al 150%

2. Formulario y contrato debidamente diligenciados y firmados por el
estudiante.
3. Copia del Titulo de Grado y su respectiva apostilla ante Ministerio de
relaciones exteriores. (a color)
4. Copia de los Créditos Académicos (Notas) de Grado y su respectiva
apostilla ante Ministerio de relaciones exteriores. (a color)
 5. Carta del postulante en donde especifique el programa a cursar, importante
este punto para definir desde un principio los cursos de los estudiantes, si
van a tomar solo la especialización o a Maestría completa.(En el caso de
los MBA deben especificar  el énfasis que van a tomar de este en la carta
del postulante.)
6. Certificado de Inglés e Informática básicos (Inicialmente puede ser una
certificación de que están cursando), para graduarse si se requiere el
certificado oficial, mínimo de 40 Horas.
7. Certificado de buena salud.
8. Una fotografía 3x4 a color (preferiblemente fondo blanco) 
9. Hoja de vida (resumida)

10.Recibo de pago de inscripción  

DOCTORADO:

Requisito de Ingreso y permanencia

1.Copia legible de Cédula ampliada al 150%

1. Formulario y contrato debidamente diligenciados y firmados por el

estudiante.
2. Copia del Titulo de Grado nivel de MAESTRÍA y su respectiva apostilla ante
Ministerio de relaciones exteriores. (a color)
3. Copia de los Créditos Académicos de MAESTRÍA (Notas) de Grado y su
respectiva apostilla ante Ministerio de relaciones exteriores. (a color)
4. Carta del postulante en donde especifique el programa a cursar.(En el caso
del doctorado deben especificar  el énfasis que van a tomar de este en la
carta del postulante). 
5. Certificado de Inglés e Informática básicos (Inicialmente puede ser una
certificación de que están cursando) para graduarse si se requiere el
certificado oficial, mínimo de 40 Horas.
6. Certificado de buena salud.
7. Una fotografía 3x4 a color (preferiblemente fondo blanco) 
8. Hoja de vida (resumida)
10. Presentación de un protocolo de investigación de tesis doctoral que
incluya: justificación, descripción de la investigación, objetivos, encuadre
teórico, encuadre metodológico y bibliografía básica.
11.Escribir un Ensayo
12.Recibo de pago de inscripción  

 
NO SE RECIBIRÁ DOCUMENTACIÓN QUE NO SE ENCUENTRE
DEBIDAMENTE LEGIBLE, POR LO TANTO SOLICITAMOS QUE SE
ENCUENTREN ESCANEADOS O FOTOCOPIADOS A COLOR, ESTO AYUDA A
VERIFICAR LA LEGALIDAD DEL DOCUMENTO.

Fecha de entrega 14 de abril del 2018- (hora

23:59)                                        
 El libro de Metodología de la investigación de David Rodríguez Gómez,
Jordi Valldeoriola Roquet, desarrollar la lectura, hacer un mapa conceptual
con lo más relevante sobre investigacion.
 Leer la Normas APA 2017 – 6ta (sexta) edición, pdf.       

C-    Responde las siguientes interrogantes, desde

las lecturas previas de  lo que que es la
investigación, envíalo en documento de Word o
pdf.
 

¿CÓMO NACEN LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN?

toda investigación nace de algún problema observado o sentido, de tal forma que
no puede avanzar, a menos que se haga una seleccion de la materia que se va
tratar. 

 ¿Cómo se originan las investigaciones?

Las investigaciones se originan de ideas.

 ¿Cuáles son las fuentes de las ideas de investigación?

Fuentes de ideas para una investigación :

• Experiencias individuales

• Materiales escritos (libros, revistas, etc.)

• Conversaciones personales

• Observaciones de hecho

• Teorías

• Creencias

• Descubrimiento producto de una investigación.

 ¿Cómo surgen las ideas de investigación?

Las fuentes que originan las ideas de investigación, no se relacionan con la

calidad de éstas.

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren análisis cuidadoso para
que sea transformadas en planteamientos más precisos. Para esto, es necesario
que el investigador se introduzca en el área de conocimiento para tener
condiciones para precisar su idea sobre la investigación.Conocer lo que se ha
escrito sobre un tema ayuda a:

No repetir una investigación ya realizada o que se ha estado realizando

repetidamente por muchas personas.

Estructurar formalmente la idea de investigación.

Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la ideas de la

investigación.

Cuanto más se conozca el tema mejor, el proceso de afinar la idea será más
dinámico.

 ¿Desde dónde se pueden generar ideas de investigación? La idea puede

surgir de donde se congregan grupos, la misma dinámica de la sociedad en
su quehacer cotidiano y los problemas evidentes que aquejan a la
sociedad. 5. ¿Cómo seleccionar el tema? Se debe delimitar correctamente el
tema de investigación sea un tema general o especifico
 ¿Cómo se delimita el tema de investigación?

Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos concretos nuestra área de

interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. Es decir, llevar el problema
de investigación de una situación o dificultad muy grande de difícil solución a una
realidad concreta, fácil de manejar.

 
¿CUÁL ES EL SENTIDO Y EL ALCANCE DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN?

 ¿Por qué es necesario tener un conocimiento previo del problema?

Porque los datos nos permitirán aclarar las dudas y  En la medida que se posea
un conocimiento mayor sobre el tema de investigación, se definirá el problema de
una manera más precisa

  ¿Con qué criterios se elaboran las preguntas problemas?

 la formulación de un problema consiste en la presentación oracional del mismo, es

decir, “reducción del problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos.

 ¿Cuáles son los elementos que contiene un problema de investigación?

Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre sí: los

objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación y la justificación
del estudio. En primer lugar, es necesario establecer qué pretende la investigación, es
decir, cuáles son sus objetivos.

 ¿Se puede o no generalizar un problema de investigación en la escuela?

si se puede, hay que comunicar los resultados. La generalización es un

elemento esencial del proceso científico en general.

 ¿Cuáles son las fases de desarrollo del problema de investigación?

Fases de desarrollo del Problema de Investigación

Como cualquier fenómeno del Universo, el Problema de Investigación no es

estático, sino que corresponde a una dinámica, en la cual reconocemos tres
fases o etapas: Fase latente, Fase de revelación y Fase de solución.

Fase Latente: En la fase latente, podemos decir que el problema ya existe en

un objeto pero todavía, dado su escaso desarrollo, los síntomas no son
manifiestos y, por lo tanto, no se ha reconocido socialmente. Es decir, el
problema existe, pero no sabemos que existe.

Fase de revelación: En esta segunda fase, el problema se dejar ver, corre la

cortina, se manifiesta y, por lo tanto, facilita el reconocimiento social y
científico. Podemos decir que el problema existe y además se sabe de su
existencia.
 Fase de Solución: Finalmente, hallamos una nueva fase de solución, en la cual
el problema además de existir, es reconocido, se identifican sus causas o
efectos y, por lo tanto, se pretenden conocer sus soluciones.

 ¿Cómo se evalúa la capacidad de solución de un problema?

se prosigue con la etapa de la hipótesis o solución tentativa de nuestro estudio de

investigación. La hipótesis se origina después de haberse realizado una profunda
observación sobre el objeto de estudio y tiene como característica medular, que
muchas veces no puede ser comprobada.

La hipótesis posee un elemento básico denominado variables. Estas a su vez se

definen como:

a. Variables dependientes
b. Variables independientes
c. Variables cuantitativas
d. Variables cualitativas

También

 ¿La solución creativa es parte del problema?

 Para López (1997), esta técnica permite que los estudiantes desarrollen la
habilidad creativa, la capacidad de innovación y representa un recurso para
conectar la teoría a la práctica. Además de generar en ellos el liderazgo para
asumir riesgos y tomar decisiones en condiciones de incertidumbre.

Contiene temas acerca del significado del concepto, creencias del docente acerca de dicho
concepto, sus ideas sobre la solución creativa de problemas y la manera en que la ubica en el
contexto de su práctica docente.

la Solución Creativa de Problemas, más conocido como el Proceso CPS, es un método contrastado por
más de 40 años de investigación y resultados en las empresas para resolver retos o problemas de
forma imaginativa e innovadora.

Es una herramienta que ayuda a re-definir los problemas a los que nos enfrentamos, generar nuevas ideas y
actuar sobre estas ideas. Alex Osborn y Sidney Parnes realizaron profundas investigaciones antes de
descubrir los pasos claves involucrados en la resolución de problemas

CPS es un proceso estructurado, pero flexible. Una vez que comienzas a internalizar el método se comprende
en profundidad como relacionar los pasos entre sí, cuando avanzar y cuando repetir un paso. Puede ser
utilizado individualmente y en grupos.

¿CÓMO ORIENTAN LOS MARCOS TEÓRICOS LA INVESTIGACIÓN?

 ¿Cuáles son las funciones del marco teórico?

El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, aquí
presentamos desde la postura que destacan Hernández, et, al. (2003)[1] son los
siguientes: a) Ayudan a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. b)
Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio.

Seis funciones principales

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.

2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.

3. Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su

problema y evite desviaciones del planteamiento original.

4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.

5. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán

de someterse a prueba en la realidad.

6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación

7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

¿En qué consiste la revisión de la literatura?

Implica: Detectar. Consultar. Obtener la bibliografía.

seleccionar sólo las más importantes y recientes, y que además estén

directamente vinculadas con nuestro planteamiento del problema de investigación.

iniciarse directamente con el acopio de las referencias o fuentes primarias: 

material de bibliotecas, filmotecas, hemerotecas y bancos de información. 
consultando a uno o varios expertos en el tema (algún profesor, por ejemplo). 
Vía internet— fuentes primarias en centros o sistemas de información y bases de
referencias y datos.

 ¿En qué momento se elabora el marco teórico?

El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro

conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas
que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente
tendremos que hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué
antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un
sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que
permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento
científico que se tiene acerca del tema.
  ¿Qué camino se sigue para la elaboración del marco teórico?

3. PASOS: 3.1Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y

consultar la bibliografía y otros documentos pertinentes para el problema de
investigación, así como extraer y recopilar de ello la información de interés.
3.2Inicial la revisión de la bibliografía manual y tecnológicamente acudiendo a
bancos de datos en internet. 3.3De acuerdo a lo hallado en la revisión bibliográfica
dependerá la construcción del marco teórico:  Si existe una teoría complemente
desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigación.  Si existen
varias teorías que se apliquen al problema de investigación. 3. PASOS: 3.1Para
elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar la bibliografía
y otros documentos pertinentes para el problema de investigación, así como
extraer y recopilar de ello la información de interés. 3.2Inicial la revisión de la
bibliografía manual y tecnológicamente acudiendo a bancos de datos en internet.
3.3De acuerdo a lo hallado en la revisión bibliográfica dependerá la construcción
del marco teórico:  Si existe una teoría complemente desarrollada que se aplica
a nuestro problema de investigación.  Si existen varias teorías que se apliquen al
problema de investigación.

5.  SI, hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema.  Si,

solamente existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con
el problema de investigación. Nota: recordar que en cada caso varia la estrategia
para construir el marco teórico  SI, hay generalizaciones empíricas que se
aplican a dicho problema.  Si, solamente existen guías aun no estudiadas e
ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. Nota: recordar
que en cada caso varia la estrategia para construir el marco teórico

¿CÓMO SE SELECCIONAN LOS CANALES DE INFORMACIÓN?

 ¿Qué es y para qué sirve la observación?

la observación, como primer paso de la investigación científica. La observación

consiste en saber seleccionar aquello que queremos analizar. por tanto el termino
observación se refiere al uso de todos los sentidos que tiene el cuerpo en la
realización de un proyecto de investigación.

 ¿Sirve para algo el hablar solo?

Se llama discurso privado, es algo que todos hacemos y muchos temen contar por
miedo a que los llamen locos, pero hablar solo es bueno para nosotros.

 ¿Por qué la observación es la técnica más antigua y el punto de partida de

la investigación?
puede ser considerada como el método más antiguo y moderno de recogida de datos.

 ¿Qué, cómo y cuándo observar?

Para la observación lo primero es plantear previamente qué es lo que interesa observar.

Cuando en definitiva haber seleccionado un objetivo claro de observación.

El Que observar  son hechos y realidades sociales presentes y a la gente donde

desarrolla normalmente sus actividades. Cuando

 ¿Cuáles son los pasos para realizar una buena observación?

a. El objeto. b. El sujeto u observador. c. El medio ambiente o la circunstancia. d.

Los medios de la observación.

 Los sentidos.  Los instrumentos.  El campo de conocimiento.

 ¿Cuántas formas de observación hay?

En la observación podemos considerar tres niveles sistematización

a.- la observación asistemática: ha sido la que tradicionalmente sea

realizado en el deporte. El conocido "ojímetro" para dar información sobre
una actuación determinada o las observaciones realizadas sin ninguna
planificación previa. Esta observación consiste en una constatación
directa, sin ningún objetivo explicitado y sin estar perfectamente definido,
sin un orden o planificación determinado. Son narraciones escritas en
forma directa o datos recogidos de una manera azarosa.
b.- la observación semisistemática: en ésta los objetivos del registro se
fijan a priori; precisan planificar el orden y el tiempo, se necesita
especificar la conducta o evento antecedente, el núcleo observado y la
conducta o evento posterior, pero no están categorizadas las conductas
a observar.
c- La observación sistemática: intentan agrupar la información a partir de
ciertos criterios fijados previamente o partiendo de estos registros.
Requiere categorizar hechos, conductas y / o eventos que se han de
observar.

Estos tres niveles nos conducen a dos tipos claros de observación: la observación
asistemática y la observación científica.

 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la observación?

VENTAJAS DE LA OBSERVACIÓN

Nos permite registrar el hecho cuando está ocurriendo, logrando eseregistro con
una mayor espontaneidad.Hace posible obtener información del comportamiento
tal como ocurre.Los fenómenos se pueden analizar en su totalidad.Puede ser
utilizada en cualquier tipo de investigación y en cualquierárea del saberEs un
método que no depende de terceros o de registros; con ello seeliminan sesgos y
ambigüedades

DESVENTAJASA veces es imposible predecir un suceso como para poder

observarlo.La observación dura solamente lo que dura el proceso.Se puede dar la
"ecuación personal" o proyección del observador sobre elobservado.Es necesario
adquirir la capacidad de distinguir entre los hechosobservados y la interpretación
de esos hechos.Influencia del observador sobre la situación motivo de
investigación. Existe el peligro de realizar generalizaciones no válidas a partir
deobservaciones parciales.

 ¿Para qué sirven las entrevistas?

La entrevista, es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el

sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados
sobre el problema propuesto. Se considera que este método es más eficaz que el
cuestionario, ya que permite obtener una información más completa.

A través de ella el investigador puede explicar el propósito del estudio y especificar
claramente la información que necesite; si hay interpretación errónea de las preguntas
permite aclararla, asegurando una mejor respuesta.

 ¿Son todavía las encuestas una opción para investigar?

  La técnica de encuesta es ampliamente utilizada como procedimiento de investigación,

ya que permite obtener y elaborar datos de modo rápido y eficaz.

 ¿Cuáles son las técnicas de investigación no convencionales que se

utilizan más en los procesos investigativos de los maestros hoy?

La investigación es valedera cuando utiliza métodos cuantitativos o cualitativos.

además de que dependiendo de la fuente pueden ser de naturaleza

primaria o secundaria.

ññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññ
ññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññ
Las investigaciones se originan de ideas. Para iniciar una investigación siempre se necesita una
idea; tofavía no se conoce el sustituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer
acercamiento a la ralidad que habrá que investigarse.

Las investigaciones se originan de ideas. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea;
tofavía no se conoce el sustituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
ralidad que habrá que investigarse.

Fuentes de ideas para una investigación

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las cuales
podemos mencionar las experiencias  individuales, materiales escritos (libros, revistas, periódicos y
tesis), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias e incluso presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan
las ideas no se relacionan con la calidad de éstas. El hecho de que un estudiante lea un artículo
cientifico y extraiga de él una idea de investigación no significa necesariamente que ésta sea mejor
que la del otro estudiante quela obtuvo mientras veía una película o un juego de beisbol en la
televisión. Estas fuentes pueden generar ideas, cada una por separado o conjuntamente. Por ejemplo,
alguien puede ver sucesos de violencia en los estadios de futbol al asistir a varios partidos y ahí
comenzar a desarrollar una idea de efectuar una investigación. Después puede platicar su idea con
algunos amigos y precisarla un poco más o modificarla; posteriormente puede leer información al
respecto en revista y períodicos hasta que llegue a consultar artículos cientificos sobre violencia,
pánico colectivo, muchedumbres, psicología de las masas, eventos deportivos masivos, etcétera.

Lo mismo podría suceder con el caso del sexo, la liberación de la mujer, la drogadicción, las relaciones
familiares, la amistas, los anuncios publicitarios en radio, las enfermedadeds generadas por trasmisión
sexual, el desarrollo urbano y otros temas.

¿Cómo surgen las ideas de investigación?

una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, banco, industrias,
universidades y otras muchas formas de asociación) o al observar las campañas para legisladores y
otros puestos de elección popular (alguien podría preguntarse: ¿sirve toda esta publicidad para algo?,
¿tanto letreros, carteles y bardas pintadas tienen algún efecto en los votantes?). Igualmente, las ideas
pueden generarse al leer una revista de divulgación (por ejemplo, al terminar un artículo sobre la
política exterior norteamericana, alguien puede concebir una investigación obre las actuales relaciones
entre Estados Unidos y Latinoamérica), al estudiar en casa, al ver la televisión o asistir al cine (la
película Annie Hall o Dos extraños amantes, del directos Woody Allen, podría sugerirle a alguna
persona una idea para investigar algún aspecto de las relaciones heterosexuales), al charlar con otras
personas, al recordar alguna vivencia. Por ejemplo, un médico que al leer noticias sobre el Virus de
Inmunodeficiencia Humana (VIH) quiere conocer si existe o no diferencia en el timepo que tardan en
desarrollar el SIDA entre personas que se contagiaron con el VIH por medio de transfusión sanguínea
contra las que se contagiaron por transmisión sexual, etcétera.
Vaguedad de las ideas iniciales
La mayoria de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean
transformadas en planeamientos más precisos y estructuras. Como mencionan Labovitz y Hagedorn
(1976), cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de
conocimientos donde se ubica la idea. Por ejemplo, un joven al reflexionar acerca del noviazgo puede
preguntarse ¿qué aspectos influyen para que un hombre y una mujer tengan una relación cordial y
satisfactoria entre ambos?, y decide llevar a cabo una investigación que estudie los factores que
intervienen en la evolución del noviazgo. Sin embargo, hasta este momento su idea es vaga y debe
especificar diversas cuestiones, tales como piensa incluir en su estudio los factores que pueden influir 
en el noviazgo o solamente alguno de ellos, si va a concentrarse en personas de cierta edad o de
varias edades, si la investigación tendrá un enfoque psicológico o uno sociológico. Para que continue
desarrollando su investigación es necesario que se introduzca dentro del área de conocimiento en
cuestión. Deberá platicar con investigadores en el campo sobre las relaciones interpersonales
(psicólogos clínicos, psicoterapeutas, comunicólogos, psicólogos sociales, por ejemplo), buscar y leer
algunos artículos y libros que hablen del noviazgo, conversar con varias parejas, ver algunas películas
educativas sobre el tema y realizar otras conductas similares para familiarizarse con su objeto de
estudio. Una vez que se haya adentrado en el tema, estará en condiciones de precisar su idea de
investigación.

Los temas ya investigados requieren planteamientos más específicos por lo que se requiere:

Encontrar los documentos o escritos, teorías, etc, que reportan los avances de conocimiento.

Identificar los temas ya investigados pero menos estructurados. Y formalizados.

Temas poco investigados y poco estructurados.

Temas no investigados.

Criterios para generar ideasPara generar ideas de investigación se sugiere:

Ideas que intrigan de manera personal al investigador.

Ideas que no son necesariamente nuevas pero son novedosas.

Ideas que ayuden a comprender y describir fenómenos sociales

Investigaciones que vendrán a resolver problemas de la sociedad.

Planteamiento del ProblemaEs necesario hacer una descripción clara, precisa y completa de la
naturaleza y magnitud del problema y explicar la necesidad de la investigación en términos del
desarrollo social y/o del aporte al aprendizaje – enriquecimiento. El planteamiento del problema
de una investigación social debe dejar bien establecido:

La descripción del problema.

Definir al sujeto y el objeto de la investigación.

Delimitaciones de teoría, tiempo, espacio y alcances.

Viabilidad

Objetivos de la investigación

Establecimiento de preguntas de investigación

Descripción del problema

Se debe describir el problema en términos concretos, explícitos y específicos, de manera que los
argumentos puedan ser investigados por medio de las herramientas teóricas y empíricas.El
investigador social debe no solo conceptualizar el problema sino también verbalizarlo en forma
clara, precisa y accesible.El planteamiento del problema debe estar expuesto con los criterios
siguientes:El problema debe estar formulado claramente; describir los hechos, situaciones,
participantes, características del fenómeno, lugares, fechas, conflictos, dramas, situaciones
difíciles, desenlaces, etc.. Definir claramente por qué lo considera un problema y para quién.
Expresar las posibilidades de realizar pruebas empíricas. Objetivos, preguntas, justificación y
viabilidad de la investigación.Plantear un problema es afinar y estructurar formalmente la idea de
la investigación, desarrollando los tres elementos fundamentales: objetivos, preguntas y
justificación de la investigación. El planteamiento de un problema no debe incluir juicios morales o
estéticos. Debe incluir aspectos de ética profesional respetando la confidencialidad, obra
intelectual y prácticas que respeten la dignidad humana.Los objetivos de investigaciónLa fijación
de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a través de ellos se conoce que es lo que
se pretende con el esfuerzo investigativo. El objetivo es la razón de ser y hacer en la investigación.
El objetivo ayuda a las investigaciones a definir qué es los que se pretende, qué respuestas va a
dar a las preguntas formuladas, cómo podría ayudar a resolver el problema planteado.

Los objetivos debe ser claros en su redacción y alcanzables.

Los objetivos deben mostrar una relación clara y consistente con la descripción del problema y,
específicamente, con las preguntas y/o hipótesis que se quieren resolver. La formulación de
objetivos claros y viables constituye una base importante para abordar la propuesta elaborada.

Habría que formular un solo objetivo general global, coherente con el problema planteado, y más
objetivos específicos que conducirán a lograr el objetivo general.
El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la búsqueda de un
conocimiento, por ejemplo: evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, establecer,
experimentar, observar, obtener, proponer, percibir, acopiar, desarrollar, elaborar, recolectar,
discutir, comprobar, aclarar, actualizar, comprender, debatir, afrontar, ahondar, generar, guiar,
diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, explicar, etc..

Las preguntas de investigaciónEs conveniente plantear el problema a través de una o varias

preguntas que se trabajarán durante el proceso de investigación. Esa forma de plantear el
problema ayuda a presentarlo de manera directa minimizando su distorsión. Para se debe tomar
en cuenta lo siguiente:-La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cada
problema requiere de un análisis en lo particular. -Las preguntas no deben ser demasiado
generales ya que no conducen al aspecto concreto de investigación. -Las preguntas no deben usar
términos ambiguos ni abstractos. Constituyen más bien ideas iniciales que es necesario refinar y
precisar para que guíen el estudio. Evitar preguntas que generen dudas. -Las preguntas deben ser
precisas. -Las preguntas deben establecer los límites temporales y espaciales del estudio a
realizar.Ejemplos: ¿Cuáles son los medios de comunicación que utilizan con más frecuencia las
instituciones? ¿Qué tipo de información se tramita por dichos medios? ¿Qué propósitos tiene la
información? ¿Quién o quiénes elaboran esa información? ¿Con que frecuencia se envía dicha
información? ¿Cuáles son los problemas más frecuentes durante el proceso de información?La
justificación de la InvestigaciónJustificar una investigación es exponer las razones por las cuales se
quiere realizar. Toda investigación debe realizarse con un propósito definido. Debe explicar por
qué es conveniente la investigación. Criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto:

Conveniente, en cuanto al propósito o la utilidad social, el sentido de la urgencia. Para qué servirá
y a quién le sirve.

Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.

Implicaciones prácticas. ¿Realmente tiene algún uso la información?

Valor teórico, ¿ Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?

Utilidad metodológica, ¿Cómo se va a obtener y recolectar información?

La viabilidad de la investigaciónLa viabilidad de la investigación está íntimamente relacionada con

la disponibilidad de los recursos materiales, económicos, financieros, humanos, tiempo y de
información. Para cada uno de estos aspectos hay que hacer un cuestionamiento crítico y realista
con una respuesta clara y definida.Los criterios de factibilidad se basan en la disponibilidad de
recursos, conveniencia social, relevancia, implicaciones prácticas, valor teórica y utilidad
metodológica. BibliografíaVidela, Mirta: Prevención, intervención psicológica en salud
comunitaria. Ed. Cinco, Bs. As., 1991.Bleger, J.: Temas de psicología (entrevista y grupos), Ed.
Nueva Visión, Bs. As., 1985Cucco García, Mirtha: “Una propuesta de intervención sobre los
malestares de la vida cotidiana”. Colección Procc. Ed. Atuel S.A. Año 2006. Kaminsky, G.:
“Dispositivos Institucionales – Democracia y autoritarismo en los problemas institucionales”. Lugar
Editorial S.A. Año 1994.
Fuentes de ideas para una investigación 16 05

1. En la clase de hoy trabajaremos sobre los siguientes temas: • Fuentes de ideas para una
investigación; • Planteamiento del Problema: objetivos, preguntas de investigacion y justificación
del estudio.

2. Fuentes de ideas para una investigación Variedad de fuentes: • Experiencias individuales •

Materiales escritos (libros, revistas, etc.) • Conversaciones personales • Observaciones de hecho •
Teorías • Creencias • Descubrimiento producto de una investigación.

3. Las fuentes que originan las ideas de investigación, no se relacionan con la calidad de éstas.

4. Leer un articulo científico y extraer una idea de investigación, no necesariamente será mejor
que la obtenida a partir de mirar un programa de televisión.

5. ¿Cómo surge la idea de investigación?  Generalmente las ideas surgen en lugares donde se
interrelacionan las personas:  Restaurantes, bancos, industrias, escuelas, etc.

6.  La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren un análisis cuidadoso para que sean
transformados en planteamientos mas precisos y estructurados.

7.  Al plantear un problema de investigación se debe familiarizarse con el campo de conocimiento

donde se ubica esa idea.

8. Ejemplo  Si queremos reflexionar acerca del noviazgo :  ¿Qué aspectos influye para que las
personas tengan una relación cordial y satisfactoria para ambos?  Aparte de planteamos el
interrogante y los factores que intervienen en la evolución del noviazgo, Si no se plantean mas
datos la idea será vaga.  Se debe especificar diversas cuestiones relacionadas con el noviazgo, el
rango etario, el recorte que se realizara, etc.  Se deberá interactuar con personas que investigan
en el área, (psicólogos, psicoterapeutas, etc.)

9. Conocer antecedentes  Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios,

investigaciones y trabajos anteriores:

10. • La investigación debe ser siempre novedosa. • Si el tema no lo es, el enfoque debe ser
diferente o innovador. No investigar sobre algún tema que ya ha sido estudiado muy a fondo • Es
cuando se delimito el tema a investigar, pero no se sabe cómo abordarlo. • Una vez profundizado
en el campo de estudio se puede esbozar con mayor CLARIDA y FORMALIDAD lo que se desea
investigar. Estructurar mas formalmente la investigación • Comunicológico, psicológico,
sociológica, mercadológica , etc. • Al estar ubicado en un punto de vista especifico, muchas veces
es necesario analizar la temática desde otro punto de vista para enriquecer al principal.
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación

11. Investigación previa a los temas

12. • Requiere de un mayor esfuerzo por encontrar lo que se ha investigado. • Mas complejo para
el investigador, • Existen investigaciones, pero pocos documentos escritos y demás materiales. • A
veces los resultados no son fáciles de acceder o no son publicados. • Hay documento escritos y
demás materiales que reporten los resultados de la investigación Temas ya investigados:
estructurados y formalizados Temas ya investigados: pero menos estructurados y formalizados
Temas poco investigados y poco estructurados Temas no investigados

13. Criterios para generar las BUENAS ideas

14. Alientan, intrigan y excitan al investigador de manera personal Pueden servir para elaborar
teoría y la solución de problemas. …LAS BUENAS Ideas de investiga - ción… No son necesariam
ente nuevas, pero sí, novedosas.

15. En síntesis  La investigación se originan en ideas, las cuales pueden provenir de diferentes
fuentes y la calidad de la misma no esta relacionada con la fuente de donde proviene. 
Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas mas concretos de
investigación, para lo cual se requiere un revisión bibliográfica de la idea.  Las buenas ideas
deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para

16. Planteamiento del Problema: objetivos, preguntas de investigacion y justificación del estudio.

17. ¿Qué es plantear un problema? Plantear el problema es afinar y estructurar mas

formalmente la idea de investigación.  Seleccionar un tema o una idea no nos coloca en la
posición de saber qué información debemos recolectar, con cuáles métodos de y cómo analizará
los datos que obtenga. Antes se necesita formular el problema específico, en términos concretos y
explícitos de manera que sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos.

18.  Un problema correctamente planteado esta parcialmente resuelto, a mayor exactitud hay
mas posibilidades de obtener una solución satisfactoria.  El investigador debe ser capaz de
verbalizar en forma clara, precisa y accesible el problema.

19. Criterios para plantear el problema  El problema debe estar formulado claramente, en forma
de pregunta (ejemplo: ¿Qué efecto…,? ¿en qué condiciones…? ¿Cuál es la probabilidad de …?)  El
planteamiento debe implicar la posibilidad de una prueba empírica, es decir de poder observarse
en la realidad

20. Elementos: I. objetivos:  Qué pretende la investigación: objetivos.  Deben ser expresados
con claridad,  Son la guía en la investigacion, en todo momento se deben tener presentes. 
Deben ser congruentes entre sí Aclaraciones:  Durante la investigacion pueden ser modificados o
surgir nuevos objetivos.

21. II. Preguntas de investigacion Incorrectas Correctas ¿Por qué algunos matrimonios duran mas q
otros? ¿El tiempo que el matrimonio dedica a conversar sobre su relación tiene que ver con
cuánto tiende a perdurar ésta? ¿Por qué hay personas mas satisfecha en su trabajo que otras?
¿Cómo están vinculadas la satisfacción laboral y la variedad en el trabajo en la gestión gerencial en
grandes empresas industriales en Argentina? ¿Cambian con el tiempo las personas que van a
psicoterapia? ¿Conforme se desarrollan las psicoterapias aumentan o declinas las expresiones
verbales de discusión y exploración de planes futuros personales que manifiestan los pacientes?

22. III. Justificación de la investigación  Es necesario justificar el estudio exponiendo las razones. 
Es necesario explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los
beneficios que derivarán de ella.
23. Criterios par avaluar el valor potencial de una investigación  Conveniencia (para qué sirve?). 
Relevancia social (cuál es la trascendencia social? Quién se beneficiara con los resultados? Qué
alcance social tiene?).  Implicaciones practicas (ayudará a resolver algún problema practico). 
Valor teórico;  Utilidad metodológica.

24. En síntesis  Plantear el problema es afinar y estructurar mas formalmente la idea de

investigación. Desarrollando tres elementos: objetivos, preguntas de investigacion y justificación. 
Los objetivos y preguntas deben ser congruentes entre si e ir hacia la misma dirección.  Los
objetivos establecen qué pretende la investigación, las preguntas nos dicen qué respuestas deben
encontrarse y la justificación nos indica porque debe hacerse la investigación.  Las investigaciones
no pueden incluir juicios morales, pero deben cuestionarse si es ético o