Practicum 2 Intervencion

Practicum II
Máster en Formación
del Profesorado
GUÍA DOCENTE
Asignatura: Prácticum II
Titulación: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria
Obligatoria y Bahillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Carácter: Obligatorio
Modalidad: Semipresencial
Idioma: Castellano
Créditos: 9
Semestre: 2º
Equipo Docente: Dña. Carmen Domínguez Fernández de Bobadilla, Dra. Dña. Beatriz Talavera
Velasco, Dra. Dña. Mª Pilar Toril Barrera, Dr. D. Fco. Javier Benítez Verguizas, Dr. D. Ángel
Barbas Coslado, Dra. Dña. Margarita Martín Martín, Dr. D. Juan Esteban Rodriguez Garrido, D.
Santiago García Crespo, D. Angel Carlos Herrero Lastra, Dr. D. Ayar Rodríguez de Castro, Dña.
Myriam Muñoz Vázquez, Dra. Dña. Guiomar Merodio Alonso, Dr. D. Felipe García Gaitero, Dña.
Celia de la Torre Loscos, Dr. D. Manuel Reiriz Rojas, Dña. Andrea Cereto Urdiales
1. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1.1. Competencias
Competencias Generales
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente
correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de
enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento
de las respectivas profesiones.
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando
procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas
enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación
de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales
del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o
multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la
planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales
como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la
educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en
sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para
aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que
faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y
habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y
abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un
lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de
tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la
evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
[2]
CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de
mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación
actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre
la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.
Competencias Específicas
CE75 Desarrollar la planificación, la docencia y la evaluación de las materias que correspondan
a la especialización.
CE76 Dominar las habilidades sociales necesarias para promover un ambiente que facilite el
aprendizaje y la convivencia.
CE77 Llevar a cabo diferentes propuestas para mejorar los distintos campos de actuación desde
la reflexión basada en la práctica.
CE78 Conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender
los sistemas organizativos más comunes en las empresas (Formación Profesional).
CE79 Formarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la
educación y en la orientación a los estudiantes y a las familias
CE80 Valorar el papel de los procedimientos de organización de cada centro y conocer las
funciones de sus distintos componentes.
CE81 Contrastar el punto de vista personal con el del resto de los profesionales sobre de la
enseñanza en su centro para tomar de decisiones conjuntamente.
CE82 Planificar el proceso de enseñanza en su área específica, diseñando materiales didácticos
y tareas educativas.
CE83. Promover la interacción y la comunicación efectiva en el aula, garantizando un buen
dominio de la expresión oral y escrita.
CE84 Analizar los resultados de la evaluación y extraer conclusiones que ayuden a mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
CE85 Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento
psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las
competencias profesionales necesarias para este ejercicio.
CE86 Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos
teóricos estudiados en el Máster.
CE87 Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación
educativa y el asesoramiento psicopedagógico.
CE88 Identificar posibles ámbitos de mejora de la intervención realizada argumentando los
fundamentos teóricos de la propuesta y cómo se evaluaría ésta.
CE89. Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las
competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del Prácticum.
1.2. Resultados de aprendizaje

 Comprender los conceptos fundamentales relacionados con los contenidos aprendidos
en el resto de asignaturas y su aplicación en la práctica docente real
 Conocer la realidad social e institucional que configura la profesión docente
 Conocer y valorar las funciones de la práctica docente
 Ser capaz de comunicarse razonadamente sobre temas relacionados con su área de
estudio
 Saber aplicar los conocimientos adquiridos a la hora de tomar decisiones en relación a
los factores implicados en los procesos de enseñanza/aprendizaje
[3]
 Saber integrar las características del contexto educativo en una situación real
 Conocer los instrumentos metodológicos necesarios para una práctica profesional
informada que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje
2. CONTENIDOS
2.1. Requisitos previos

Ninguno.
2.2. Descripción de los contenidos

Los contenidos eminentemente prácticos giran en torno a:
‐ Análisis y valoración del centro, de su organización y de su funcionamiento.
‐ El Currículum del centro y su planificación.
‐ La figura del profesor, roles y actuaciones.
‐ Desarrollo y evaluación de la intervención educativa realizada.
2.3. Actividades formativas
El Prácticum II (9 créditos), se compone de actividades de prácticas profesionales (entre las que

destacan las 90 horas de asistencia al centro de prácticas) y actividades de evaluación,
concretadas en el siguiente cuadro:
Actividad Formativa Horas Porcentaje de

Presencialidad
- Horas de estancia en el centro: Asistencia 202,5h 90%
AF5. a Prácticas Docentes (90H)
Actividades de - Tutoría: Sesiones de tutoría con el tutor
Prácticas académico
Profesionales - Resolución de problemas: Registro y
reflexión acerca de los conflictos y
dificultades relacionados con el ámbito de
las prácticas, planteamiento de
intervención educativa
- Observación y crítica constructiva de los
elementos relacionados con las prácticas,
como punto de partida para la
intervención en el proceso de Enseñanza-
Aprendizaje
- Investigaciones: Revisión bibliografía
científica para realización de diseño
didáctico innovador (a nivel metodológico,
aplicación de TIC, etc.), para su posterior
aplicación en las prácticas
- Diseño de unidad didáctica/proyecto
didáctico, diseño de actividades lúdicas,
talleres, etc., para la implementación en
centro de prácticas
- Otras actividades de profundización:
Asistencia a congresos y/o conferencias
sobre intervención educativa innovadora
para su aplicación en el centro de
prácticas y reflexión crítica sobre los
procesos de enseñanza aprendizaje de su
centro de prácticas
[4]
AF7. - Elaboración de un Informe de finalización 22,5h 10%
Actividades de de prácticas en forma de Memoria de
Evaluación Prácticum: Trabajo autónomo en
elaboración de diario de aula y memoria
de prácticas (diario reflexivo, portfolio…)
Horas Totales 225
3. SISTEMA DE EVALUACIÓN
3.1. Sistema de calificaciones

El sistema de calificaciones finales se expresará numéricamente del siguiente modo:
0 - 4,9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)
3.2. Criterios de evaluación
Convocatoria ordinaria
Sistemas de evaluación Porcentaje

Presentación de un Certificado de realización de prácticas firmado y sellado por el
tutor.
Entrega de un Informe de finalización de prácticas en forma de Memoria de 100%
Prácticum.
3.3. Restricciones
Calificación mínima
La asignatura deberá superarse con una calificación mínima de 5.
Asistencia
El alumno deberá cumplir las 90 horas de asistencia al centro educativo que componen el
Prácticum II.
Normas de escritura
Se prestará especial atención en los trabajos, prácticas y proyectos escritos, así como en los
exámenes tanto a la presentación como al contenido, cuidando los aspectos gramaticales y
ortográficos. El no cumplimiento de los mínimos aceptables puede ocasionar que se resten
puntos en dicho trabajo.
3.4. Advertencia sobre plagio

La Universidad Antonio de Nebrija no tolerará en ningún caso el plagio o copia. Se considerará
plagio la reproducción de párrafos a partir de textos de auditoría distinta a la del estudiante
(Internet, libros, artículos, trabajos de compañeros…), cuando no se cite la fuente original de la
que provienen. El uso de las citas no puede ser indiscriminado. El plagio es un delito.
En caso de detectarse este tipo de prácticas, se considerará Falta Grave y se podrá aplicar la
sanción prevista en el Reglamento del Alumno.
[5]
4. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Bausela, E. (2013). Formación práctica del profesorado de educación secundaria: acogida y
contextualización. Madrid: Sanz y Torres.
Bausela, E. (2013). Formación práctica del profesorado de educación secundaria-especialidad
en orientación educativa: plan de orientación y acción tutorial. Madrid: Sanz y Torres.
Bausela, E. (2012). Profesor experto versus profesor principiante: detección de necesidades
entre el profesorado de enseñanza postobligatoria (Bachillerato, Formación Profesional y
Escuelas Oficiales de Idioma). En Actas del IX Jornadas Internacionales de Innovación
Universitaria (pp. 767- 777). Madrid: Universidad Europea de Madrid.
Bibliografía complementaria
Teixidó, J. (2009). La acogida al profesorado de nueva incorporación. Barcelona: Graó.
Marcelo, C. (Coord.). (2009). El profesorado principiante: Inserción a la docencia. Barcelona:
Octaedro.
Moore, S. y Murphy, M. (2009). Estudiantes excelentes. 100 ideas prácticas para mejorar el
Autoaprendizaje en Educación Superior. Madrid: Narcea.
5. DATOS DEL EQUIPO DOCENTE
Carmen Domínguez Fernández de Bobadilla: [email protected]

Beatriz Talavera Velasco: [email protected]
Mª Pilar Toril Barrera: [email protected]
Fco. Javier Benítez Verguizas: [email protected]
Ángel Barbas Coslado: [email protected]
Margarita Martín Martín: [email protected]
Juan Esteban Rodriguez Garrido: [email protected]
Santiago García Crespo: [email protected]
Ángel Carlos Herrero Lastra: [email protected]
Ayar Rodríguez de Castro: [email protected]
Myriam Muñoz Vázquez: [email protected]
Guiomar Merodio Alonso: [email protected]
Felipe García Gaitero: [email protected]
Celia de la Torre Loscos: [email protected]
Manuel Reiriz Rojas: [email protected]
Andrea Cereto Urdiales: [email protected]
[6]

Practicum 2 Intervencion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Practicum 2 Intervencion

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Practicum 2 Intervencion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Practicum II

1. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.2. Resultados de aprendizaje

2.1. Requisitos previos

2.2. Descripción de los contenidos

2.3. Actividades formativas

El Prácticum II (9 créditos), se compone de actividades de prácticas profesionales (entre las que

Actividad Formativa Horas Porcentaje de

Horas Totales 225

3.1. Sistema de calificaciones

3.2. Criterios de evaluación

Sistemas de evaluación Porcentaje

3.4. Advertencia sobre plagio

5. DATOS DEL EQUIPO DOCENTE

Carmen Domínguez Fernández de Bobadilla: [email protected]

También podría gustarte