LOMLOE

1617766
Calendario
Primaria ESO FPB Bachillerato

1.º 1.º 1.º 1.º

3.º 3.º
Resumen de la nueva
2022-2023
5.º
ley de educación
Diversificación
curricular 3.º

2.º 2.º 2.º 2.º

4.º 4.º

6.º PAU EDUCACIÓN INFANTIL

2023-2024
Diversificación Y PRIMARIA
curricular 4.º

Evaluación Evaluación
de diagnóstico de diagnóstico
¿Cuáles son los desafíos educativos según el Gobierno?
Otras cuestiones
Proyecto educativo de centro Evaluación del sistema educativo
Incluirá: • Evaluación de diagnóstico de competencias básicas. Mejorar el nivel competencial Mejorar la equidad Reducir el abandono escolar
• Cursos: de todo el alumnado, compensando del sistema educativo. temprano y facilitar el retorno
• Concreción del currículo.
• Principios, metodologías y objetivos propios de una – 6.º de Primaria. las desventajas de origen. al sistema educativo.
ciudadanía y un aprendizaje activos. – 4.º de ESO.
• Tratamientos transversales en las distintas áreas. • Carácter muestral y plurianual.
• Medidas para la inclusión educativa. • Dependiente del Instituto Nacional de Evaluación
• Atención a la diversidad. Educativa.
• Plan de convivencia. • Se partirá de la elaboración de un Sistema Estatal
• Plan de lectura. de Indicadores de la Educación.
• Relaciones con agentes educativos, sociales y culturales • Carácter informativo, formativo y orientador. Modernizar la FP y mejorar Mejorar la calidad Aumentar las vocaciones STEAM,
del entorno. su matriculación. de la educación infantil 0-3. especialmente entre las chicas.
• Medidas de compensación de carencias en competencia
lingüística.

Educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial (disposición adicional 6.ª)

• Para el año 2022 los conocimientos y destrezas relativos • Para 2025 todo el personal docente de la enseñanza
a estos asuntos habrán sido incorporados al sistema de obligatoria habrá recibido cualificación en las metas Garantizar una educación en valores Modernizar la profesión docente Fijar un suelo de inversión
acceso a la función docente. establecidas en la Agenda 2030.
cívicos que permita ejercer una para liderar la innovación curricular en educación y becas garantizado
ciudadanía crítica y participativa. y didáctica. en épocas de crisis.

Estabilizar el sistema educativo

e incorporarlo como pilar básico
www.santillana.es de las políticas del conocimiento.
 Principios de la ley Educación Infantil
• La educación básica tiene como finalidad el desarrollo de los conocimientos • De 0 a 6 años (no de 3 a 6 como en normativas anteriores).
y competencias básicas que permitan al alumnado aprender a lo largo de la vida • Dos ciclos:
y su participación social y laboral.
– De 0 a 3 años.
• Educación de calidad para todos. – De 3 a 6 años.
• Inclusión educativa.

Plan de 8 años de duración para la extensión del primer ciclo de manera que avance
• Atención a la diversidad. hacia una oferta suficiente con equidad y calidad y garantice su carácter educativo.
En su progresiva implantación se priorizará el acceso del alumnado en situación de riesgo
• Compromiso decidido con los objetivos planteados por la UE y la UNESCO. de pobreza y exclusión social.
– Fomento del aprendizaje a lo largo de la vida.
–D esarrollo de las capacidades de aprender, aprender a ser, aprender
a hacer y aprender a convivir.
– Mención explícita a la Agenda 2030.
Educación Primaria
• Se organiza en tres ciclos de dos años.
• Áreas:
Objetivos

–
Lengua Castellana y Literatura.
–
Lengua Cooficial y Literatura.
–
Primera Lengua Extranjera.
Modernizar el sistema educativo –
Matemáticas.
–
Conocimiento del Medio, que se podrá desdoblar en Ciencias de la Naturaleza
ORDENACIÓN CURRICULAR EJES TRANSVERSALES y Ciencias Sociales.
– Educación Artística, que se podrá desdoblar en Música y Plástica.
• Currículo competencial con especial atención en los • Perspectiva de género y coeducación.
– Educación Física.
aprendizajes esenciales. • Educación digital.
• Las áreas instrumentales recibirán especial consideración.
• Supresión de la distinción entre materias troncales, • Aprendizaje reflexivo, significativo y competencial
específicas y de libre configuración autonómica. personalizado. • En alguno de los cursos de tercer ciclo se impartirá Educación en Valores Cívicos
y Éticos.
• Eliminación de los estándares de aprendizaje. • Educación en valores cívicos, promoción de la ciudadanía
activa. • Las Administraciones podrán añadir Segunda Lengua Extranjera, otra Lengua
• Modificación de la distribución de competencias. Cooficial o una materia de carácter transversal.
El Gobierno central fijará el 50% en las CC. AA. con lengua • Educación para el desarrollo sostenible.
• Religión, de oferta obligatoria, pero voluntaria y no computable.
cooficial y el 60% en las demás.
• Currículo flexible. Autonomía de los centros para completar
el currículo.
• Revisión periódica de los currículos.
• Creación de una nueva unidad pública, en cooperación Lograr el desarrollo
Principios pedagógicos
sostenible en un mundo
con las CC. AA., para el desarrollo y la investigación diverso
• Especial énfasis en la atención a la diversidad, el seguimiento individualizado,
curricular.
la prevención de las dificultades de aprendizaje y la puesta en práctica
de mecanismos de refuerzo según se detecten.
• Se trabajará en todas las áreas:
– Comprensión lectora.
Mejorar la equidad y la inclusión Mejorar los resultados – Expresión oral y escrita.
– Creación artística.
• Distintas opciones en la ESO, pero todas conducirán • Eliminación de las reválidas. – Comunicación audiovisual.
a una misma titulación. – Competencia digital.
• Evaluaciones de diagnóstico en 4.º de Primaria
– Fomento de la creatividad y el espíritu científico.
• Supresión de los itinerarios en la ESO. y 2.º de ESO (sin publicar rankings).
– Educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible.
• Recuperación de los programas de diversificación en la ESO; • Planes individuales de refuerzo en los casos necesarios – Educación para la salud, incluida la afectivo-sexual.
se desplazan a 3.º y 4.º. y planes de enriquecimiento curricular. – Educación emocional y en valores.
• Posibilidad de obtener el título de la ESO desde la FPB. • Autonomía de los centros para compensar las carencias • Se potenciará el aprendizaje competencial, autónomo, significativo y reflexivo en
en lengua castellana y en las lenguas cooficiales. todas las áreas.
Evaluación de diagnóstico
• Promoción de las vocaciones científicas y STEAM entre • Tiempo diario dedicado a la lectura (que debe recogerse en el proyecto educativo).
• A cargo de las Administraciones Se promoverán planes de fomento de la lectura y de alfabetización en diversos
las chicas.
educativas. medios, tecnologías y lenguajes.
• Posibilidad de realizar el Bachillerato en tres años. • Al finalizar 4.º.
• Carácter censal. • Las Administraciones impulsarán que los centros establezcan medidas
• Evaluación de diagnóstico de las de flexibilización de las áreas, los espacios y los tiempos, y promuevan alternativas
competencias adquiridas por el metodológicas, a fin de personalizar y mejorar la capacidad de aprendizaje
Estabilizar el sistema e incorporarlo como pilar básico de las políticas de conocimiento alumnado. y los resultados de todo el alumnado.
• Carácter informativo y orientador
• Propuesta para blindar el suelo de inversión educativa • Búsqueda del consenso con las CC. AA. y el equilibrio • Planes de refuerzo o de enriquecimiento curricular.
para los centros.
en el 5% del PIB. competencial.
 Principios de la ley Educación Infantil
• La educación básica tiene como finalidad el desarrollo de los conocimientos • De 0 a 6 años (no de 3 a 6 como en normativas anteriores).
y competencias básicas que permitan al alumnado aprender a lo largo de la vida • Dos ciclos:
y su participación social y laboral.
– De 0 a 3 años.
• Educación de calidad para todos. – De 3 a 6 años.
• Inclusión educativa.

Plan de 8 años de duración para la extensión del primer ciclo de manera que avance
• Atención a la diversidad. hacia una oferta suficiente con equidad y calidad y garantice su carácter educativo.
En su progresiva implantación se priorizará el acceso del alumnado en situación de riesgo
• Compromiso decidido con los objetivos planteados por la UE y la UNESCO. de pobreza y exclusión social.
– Fomento del aprendizaje a lo largo de la vida.
–D esarrollo de las capacidades de aprender, aprender a ser, aprender
a hacer y aprender a convivir.
– Mención explícita a la Agenda 2030.
Educación Primaria
• Se organiza en tres ciclos de dos años.
• Áreas:
Objetivos

–
Lengua Castellana y Literatura.
–
Lengua Cooficial y Literatura.
–
Primera Lengua Extranjera.
Modernizar el sistema educativo –
Matemáticas.
–
Conocimiento del Medio, que se podrá desdoblar en Ciencias de la Naturaleza
ORDENACIÓN CURRICULAR EJES TRANSVERSALES y Ciencias Sociales.
– Educación Artística, que se podrá desdoblar en Música y Plástica.
• Currículo competencial con especial atención en los • Perspectiva de género y coeducación.
– Educación Física.
aprendizajes esenciales. • Educación digital.
• Las áreas instrumentales recibirán especial consideración.
• Supresión de la distinción entre materias troncales, • Aprendizaje reflexivo, significativo y competencial
específicas y de libre configuración autonómica. personalizado. • En alguno de los cursos de tercer ciclo se impartirá Educación en Valores Cívicos
y Éticos.
• Eliminación de los estándares de aprendizaje. • Educación en valores cívicos, promoción de la ciudadanía
activa. • Las Administraciones podrán añadir Segunda Lengua Extranjera, otra Lengua
• Modificación de la distribución de competencias. Cooficial o una materia de carácter transversal.
El Gobierno central fijará el 50% en las CC. AA. con lengua • Educación para el desarrollo sostenible.
• Religión, de oferta obligatoria, pero voluntaria y no computable.
cooficial y el 60% en las demás.
• Currículo flexible. Autonomía de los centros para completar
el currículo.
• Revisión periódica de los currículos.
• Creación de una nueva unidad pública, en cooperación Lograr el desarrollo
Principios pedagógicos
sostenible en un mundo
con las CC. AA., para el desarrollo y la investigación diverso
• Especial énfasis en la atención a la diversidad, el seguimiento individualizado,
curricular.
la prevención de las dificultades de aprendizaje y la puesta en práctica
de mecanismos de refuerzo según se detecten.
• Se trabajará en todas las áreas:
– Comprensión lectora.
Mejorar la equidad y la inclusión Mejorar los resultados – Expresión oral y escrita.
– Creación artística.
• Distintas opciones en la ESO, pero todas conducirán • Eliminación de las reválidas. – Comunicación audiovisual.
a una misma titulación. – Competencia digital.
• Evaluaciones de diagnóstico en 4.º de Primaria
– Fomento de la creatividad y el espíritu científico.
• Supresión de los itinerarios en la ESO. y 2.º de ESO (sin publicar rankings).
– Educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible.
• Recuperación de los programas de diversificación en la ESO; • Planes individuales de refuerzo en los casos necesarios – Educación para la salud, incluida la afectivo-sexual.
se desplazan a 3.º y 4.º. y planes de enriquecimiento curricular. – Educación emocional y en valores.
• Posibilidad de obtener el título de la ESO desde la FPB. • Autonomía de los centros para compensar las carencias • Se potenciará el aprendizaje competencial, autónomo, significativo y reflexivo en
en lengua castellana y en las lenguas cooficiales. todas las áreas.
Evaluación de diagnóstico
• Promoción de las vocaciones científicas y STEAM entre • Tiempo diario dedicado a la lectura (que debe recogerse en el proyecto educativo).
• A cargo de las Administraciones Se promoverán planes de fomento de la lectura y de alfabetización en diversos
las chicas.
educativas. medios, tecnologías y lenguajes.
• Posibilidad de realizar el Bachillerato en tres años. • Al finalizar 4.º.
• Carácter censal. • Las Administraciones impulsarán que los centros establezcan medidas
• Evaluación de diagnóstico de las de flexibilización de las áreas, los espacios y los tiempos, y promuevan alternativas
competencias adquiridas por el metodológicas, a fin de personalizar y mejorar la capacidad de aprendizaje
Estabilizar el sistema e incorporarlo como pilar básico de las políticas de conocimiento alumnado. y los resultados de todo el alumnado.
• Carácter informativo y orientador
• Propuesta para blindar el suelo de inversión educativa • Búsqueda del consenso con las CC. AA. y el equilibrio • Planes de refuerzo o de enriquecimiento curricular.
para los centros.
en el 5% del PIB. competencial.
 LOMLOE

1617766
Calendario
Primaria ESO FPB Bachillerato

1.º 1.º 1.º 1.º

3.º 3.º
Resumen de la nueva
2022-2023
5.º
ley de educación
Diversificación
curricular 3.º

2.º 2.º 2.º 2.º

4.º 4.º

6.º PAU EDUCACIÓN INFANTIL

2023-2024
Diversificación Y PRIMARIA
curricular 4.º

Evaluación Evaluación
de diagnóstico de diagnóstico
¿Cuáles son los desafíos educativos según el Gobierno?
Otras cuestiones
Proyecto educativo de centro Evaluación del sistema educativo
Incluirá: • Evaluación de diagnóstico de competencias básicas. Mejorar el nivel competencial Mejorar la equidad Reducir el abandono escolar
• Cursos: de todo el alumnado, compensando del sistema educativo. temprano y facilitar el retorno
• Concreción del currículo.
• Principios, metodologías y objetivos propios de una – 6.º de Primaria. las desventajas de origen. al sistema educativo.
ciudadanía y un aprendizaje activos. – 4.º de ESO.
• Tratamientos transversales en las distintas áreas. • Carácter muestral y plurianual.
• Medidas para la inclusión educativa. • Dependiente del Instituto Nacional de Evaluación
• Atención a la diversidad. Educativa.
• Plan de convivencia. • Se partirá de la elaboración de un Sistema Estatal
• Plan de lectura. de Indicadores de la Educación.
• Relaciones con agentes educativos, sociales y culturales • Carácter informativo, formativo y orientador. Modernizar la FP y mejorar Mejorar la calidad Aumentar las vocaciones STEAM,
del entorno. su matriculación. de la educación infantil 0-3. especialmente entre las chicas.
• Medidas de compensación de carencias en competencia
lingüística.

Educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial (disposición adicional 6.ª)

• Para el año 2022 los conocimientos y destrezas relativos • Para 2025 todo el personal docente de la enseñanza
a estos asuntos habrán sido incorporados al sistema de obligatoria habrá recibido cualificación en las metas Garantizar una educación en valores Modernizar la profesión docente Fijar un suelo de inversión
acceso a la función docente. establecidas en la Agenda 2030.
cívicos que permita ejercer una para liderar la innovación curricular en educación y becas garantizado
ciudadanía crítica y participativa. y didáctica. en épocas de crisis.

Estabilizar el sistema educativo

e incorporarlo como pilar básico
www.santillana.es de las políticas del conocimiento.