Propuesta

Didáctica Del Pensamiento Lógico Científico
NRC: 6988
Tutora:
Suyis Lozano.
Integrantes:
Milena Andrea carrillo torrea ID: 705925
Angie Melissa Martínez Pérez ID: 697546
María Alejandra Gonzales Morelos ID: 706521
Erika Quinto Abadía ID: 702162
Tema:
Actividad 7
Corporación Universitaria Minuto De Dios.
Rectoría.
Urabá.
Licenciatura En Educación Infantil.

Junio 2020.
Marco conceptual
STEAM Como Enfoque Interdisciplinario E Inclusivo Para Desarrollar
Las Potencialidades Y Competencias Actuales.
En algunas instituciones, se ha observado con la aplicación de distintos instrumentos y
datos estadísticos en los estudiantes de básica y Bachillerato y se ha evidenciado una falencia en
el pensamiento lógico, crítico y creativo también se ha visto una falencia del pensamiento
creativo y de otras habilidades del pensamiento, una falta de aprendizaje cooperativo e inclusivo
y el poco uso e inadecuado de las TIC, la falta de conexión curricular con otras áreas por esto y
tomando en cuenta el exigente perfil de salida del bachiller ecuatoriano; se puede aseverar la
necesidad de la innovación inmediata en proceso de Enseñanza - Aprendizaje y por ende
el de un enfoque educativo integrador de metodologías activas que contextualice y que abarque
y supere con todas estas falencia; así pues, se ha considerado a la STEAM como una de las
metodologías más acertadas para el desarrollo del pensamiento de los estudiantes para la
aplicación en la vida diaria y el desarrollo de sus habilidades intelectuales y sociales.
El enfoque holístico de la metodóloga STEAM tiene gran importancia no solo desde
el marco de esta investigación y su aplicación también dentro de los procesos de enseñanza
aprendizaje que está en función de las necesidades educativas tanto de estudiantes como de los
alumnos para la formación de individuos con un pensamiento crítico, racional y creativos de
manera generalizada. Perelejo (2018) “la educación integradora pone solución a problemas
presentes actualmente en las aulas de todo el mundo, partiendo de un enfoque holístico en el que
se considera a la realidad como un todo y que no podemos comprenderla de manera
unidireccional (p, 16)”. Lo que se presenta como una realidad educativa no solo en el ámbito
regional sino mundial donde la educación integral y la aplicación de las metodologías activas son
un eje central de aplicación dentro de las aulas y que deben ser aplicadas en todas las áreas del
currículo con el fin de lograr una mejor calidad educativa que sea apta para el desarrollo de
competencias hábiles para la vida.
Definición De Actividades De Intervención
Diagnóstico de la institución
Estas estrategias no tendrán los resultados esperados si la institución no cuenta con las
herramientas tecnológicas necesarias para que las docentes pongan en práctica estos nuevos
conocimientos.
Capacitación.
La capacitación es fundamental para que los docentes con escasos conocimientos en las
nuevas tecnologías de información y comunicación expandan sus saberes sobre las mismas,
teniendo material didáctico a la hora de dar una clase. Desaprender para aprender.
Acompañamiento.
El acompañamiento presencial a cada docente en el aula de clase es necesario para ir
guiando este nuevo aprendizaje que las docentes implementan en sus aulas, siendo un apoyo para
las docentes en las dudas o dificultades que presenten.
Esto permitiéndonos conocer el estado inicial de las docentes en relación al uso y
apropiación de las tic’s, identificando el nivel en que se encuentran en formación en tic´s y
planeación de clases a través contenidos y recursos educativos digitales, así como la
incorporación de estos a sus planes de área.

Reconocimiento y
exploración.
Es necesario generar
espacios para que el tutor
pedagógico desarrolle
escenarios que permitan al
docente interactuar con las
herramientas TIC a la vez
que se va adquiriendo
habilidades en el uso de recursos educativos, software y herramientas audiovisuales. Este
acompañamiento permitirá posteriormente generar una articulación entre herramientas TIC y
contenidos de las diferentes áreas de conocimiento.
Implementación autónoma.
Esta es la última fase, aquí se va a evidenciar los conocimientos que el docente obtuvo a
lo largo de las actividades planteadas, siendo capaz de planear clases utilizando e implementando
las nuevas tecnologías de información y comunicación.

Plan de Implementación:
Padres de familia,
docentes y estudiantes
Personas responsables: de la institución.
Video beam,
computador, conexión
Recursos: a la red wi-fi.
Seguimiento a cada
participante de esta,
Evaluación: en el cual se
evidenciará que tanto
En el aula de clases, en horarios escolares.
ha aprendido y que
cambio ha causado en
él.
Escenarios para
interactuar el docente
Metodología: y las herramientas,
capacitaciones,
mostrando
herramientas
innovadoras.
El tiempo estimado para el cumplimiento de cada fase es una semana.
Referentes Bibliográficos.
Benites, E. A., & Barzallo, S. A. (2019). STEAM COMO ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO E
INCLUSIVO PARA DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES Y COMPETENCIAS
ACTUALES. Identidad Bolivariana, 1-12.
Perelejo, M. (Junio de 2018). Educacion STEAM, ABP y aprendizaje cooperativo en
Tecnologia en 2° ESO. (U. d. Rioja, Ed.) Obtenido de UNIR - Facultad de Educación:
https://www.google.com/search?
source=hp&ei=bgBdXN34D8mq5wL0tYO4Cg&q=enfoque+holistico+
+de+la+educacion+integradora+y+la+STEAM&btnK=Buscar+con+Google&oq=enfoque+holist
ico++de+la+educacion+integradora+y+la+STEAM&gs_l=psy-
ab.3...1884.25152..26216...8.0..0.17
Perelejo, M. (Junio de 2018). Educacion STEAM, ABP y aprendizaje cooperativo en
Tecnologia en 2° ESO. Obtenido de UNIR - Facultad de Educación:
https://www.google.com/search?source=hp&ei=bgBdXN34D8mq5wL0tYO4Cg&q=enf
oque+holistico++de+la+educacion+integradora+y+la+STEAM&btnK=Buscar+con+Go
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ab.3...1884.25152..26216...8.0..0.17

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Didáctica Del Pensamiento Lógico Científico

Licenciatura En Educación Infantil.

STEAM Como Enfoque Interdisciplinario E Inclusivo Para Desarrollar

Las Potencialidades Y Competencias Actuales.

En algunas instituciones, se ha observado con la aplicación de distintos instrumentos y

datos estadísticos en los estudiantes de básica y Bachillerato y se ha evidenciado una falencia en

necesidad de la innovación inmediata en proceso de Enseñanza - Aprendizaje y por ende

el de un enfoque educativo integrador de metodologías activas que contextualice y que abarque

aplicación en la vida diaria y el desarrollo de sus habilidades intelectuales y sociales.

El enfoque holístico de la metodóloga STEAM tiene gran importancia no solo desde

el marco de esta investigación y su aplicación también dentro de los procesos de enseñanza

alumnos para la formación de individuos con un pensamiento crítico, racional y creativos de

se considera a la realidad como un todo y que no podemos comprenderla de manera

competencias hábiles para la vida.

Definición De Actividades De Intervención

El acompañamiento presencial a cada docente en el aula de clase es necesario para ir

las docentes en las dudas o dificultades que presenten.

Esto permitiéndonos conocer el estado inicial de las docentes en relación al uso y

apropiación de las tic’s, identificando el nivel en que se encuentran en formación en tic´s y

planeación de clases a través contenidos y recursos educativos digitales, así como la

incorporación de estos a sus planes de área.

espacios para que el tutor

escenarios que permitan al

docente interactuar con las

herramientas TIC a la vez

habilidades en el uso de recursos educativos, software y herramientas audiovisuales. Este

acompañamiento permitirá posteriormente generar una articulación entre herramientas TIC y

contenidos de las diferentes áreas de conocimiento.

las nuevas tecnologías de información y comunicación.

Benites, E. A., & Barzallo, S. A. (2019). STEAM COMO ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO E

INCLUSIVO PARA DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES Y COMPETENCIAS

ACTUALES. Identidad Bolivariana, 1-12.

Perelejo, M. (Junio de 2018). Educacion STEAM, ABP y aprendizaje cooperativo en

Tecnologia en 2° ESO. (U. d. Rioja, Ed.) Obtenido de UNIR - Facultad de Educación:

Perelejo, M. (Junio de 2018). Educacion STEAM, ABP y aprendizaje cooperativo en

Tecnologia en 2° ESO. Obtenido de UNIR - Facultad de Educación:

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