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    MATRIZ FODA - V Semestre

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    Sulema Gomez Aguilar
    Este documento presenta una matriz FODA para analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de un aula virtual del quinto semestre de la carrera de Lenguas, Literatura y Comunicación. Entre las fortalezas se encuentran que no hay barreras geográficas, se ahorra tiempo y hay retroalimentación continua. Las debilidades incluyen que no se pueden transmitir contenidos actitudinales ni controlar al estudiante, y hay falta de capacitación en TICs. Las oportunidades permiten poner a prue

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    MATRIZ FODA - V Semestre

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    Sulema Gomez Aguilar
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    Este documento presenta una matriz FODA para analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de un aula virtual del quinto semestre de la carrera de Lenguas, Literatura y Comunicación. Entre las fortalezas se encuentran que no hay barreras geográficas, se ahorra tiempo y hay retroalimentación continua. Las debilidades incluyen que no se pueden transmitir contenidos actitudinales ni controlar al estudiante, y hay falta de capacitación en TICs. Las oportunidades permiten poner a prue

    Descripción original:

    Foda

    Título original

    MATRIZ FODA - V semestre (1)

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    © © All Rights Reserved

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    MATRIZ FODA – AULA VIRTUAL DEL V SEMESTRE DE LA C.P.

    LENGUAS, LITERATURA Y COMUNICACIÓN

    FUERZAS
     No hay barreras geográficas. DEBILIDADES
     Ahorro de tiempo.  No se pueden transmitir ni controlar el contenido
     Retroalimentación continúa. actitudinal para y del estudiante.
    INTEGRANTES:  Acceso al aula desde cualquier y  No existe una interacción social entre el estudiante
    Álvarez Baldeon Cinthia momento. docente y viceversa.
    Aroni Baltazar Karim Belen
     Aula virtual ineficiente para la cantidad de
    Gomez Aguilar Sulema  Gestión optimizada del tiempo.
    estudiantes de la Universidad.
    Yauri Carbajal Vilma
     Falta de manuales instructivos para estudiantes y
    Yauricasa Huaman Yovani  Desarrolla las habilidades digitales.
    docentes para el uso del aula virtual.
     Falta de capacitaciones en Tics para estudiantes y
     Mejora las habilidades de pensamiento
    crítico. docentes.

    OPORTUNIDADES ESTRATEGIA – FO
     Los estudiantes ponen a prueba su disciplina.  Los estudiantes al tener acceso a ESTRATEGIAS – DO
     Conocimiento de una nueva técnica de aprendizaje. distintas plataformas de aprendizaje  Mediante la disciplina de los estudiantes se
     Relación más casual con el maestro, se pueden desde cualquier lugar y momento, podría hacer uso de os aplicativos de google y
    romper filtros. pueden aprovechar las clases elaborar capacitaciones para estudiantes y
     Tiempo para realizar otras actividades virtuales de diversas universidades. docentes que pueda sintetizar y facilitar el acceso
    complementarias a los estudios.  Aprovechar al máximo y de manera de internet.
     El estudiante es protagonista de su aprendizaje y continua las clases.  Con el uso de las Tics podemos ayudar al
    transforma al docente en guía.  Al organizar el tiempo se mejora la autoaprendizaje de los estudiantes facilitando
     Elimina barreras de lugar y tiempo pues su alcance se disciplina educativa. información de los servicios aplicativos
    extiende a cualquier lugar y a cualquier hora.  Se aprovecha las habilidades digitales tecnológicos
     Logra una retroalimentación permanente disponible para construir nuestro propio
    para consulta en cualquier momento. aprendizaje.
    AMENAZAS ESTRATEGIAS – FA ESTRATEGIAS – DA
     Falta de acceso a internet.  Formación y actualización del docente  Facilitar el acceso a estudiantes que no cuentan
     Falta de dominio de las Tics. para un buen uso de la tecnología con internet
     Falta de un ordenador. educativa.  Capacitar a los alumnos sobre el manejo del aula
     Falta de un equipo móvil de alta gama.  Capacitar a estudiantes respecto al uso de virtual
     Fallas en el servicio de internet. plataformas virtuales.  Proveer mobiliario a los alumnos que lo requieran
     Fallas en las plataformas de los cursos virtuales.  Manejo y uso de correos electrónicos,  Mejorar y dar mantenimiento a las plataformas
     Perdida de información durante clases virtuales por la redes sociales, aulas virtuales, videos
    saturación de la señal de internet. como recursos tecnológicos disponibles
     Interferencias en casa durante clases virtuales. para el estudiante.
     Falta de interacción dinámica entre compañeros y  Realizar un horario para gestionar el virtuales.
    maestros tiempo.
     Cambios en la tecnología.  Ser autodidactas.

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