DOCENTE: LIC.

ERICA MURILLO MOSQUERA

DOCENTE: LIC. ERICA MURILLO MOSQUERA
UNIDAD #1
Objetivo.
LA DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
La denotación  (del verbo “denotar”) indica un significado que es objetivo y cuyo sentido
queda explícitamente expresado. Es lo opuesto a la connotación, que refiere a aquellas
expresiones que tienen un sentido figurado o un doble sentido.
Mientras que la denotación se interpreta de igual manera para todos los receptores, la
connotación requiere interpretación: cada receptor puede hacer su propia lectura al
respecto
Ejemplos de denotación y connotación
1. Perro – Gato. DENOTACIÓN: Mis primitos adoptaron un perro que encontraron en
la calle, yo prefiero los gatos porque son mascotas más
independientes. / CONNOTACIÓN: Juan y María se llevan como perro y gato,
seguramente se divorcien. (Se llevan muy mal)
2. Pez. DENOTACIÓN: Me encantaría conseguir un pez tropical para poner en mi
nueva pecera / CONNOTACIÓN: La actuación es su fuerte. En cada oportunidad que
sube al escenario se maneja como pez en el agua. (Se maneja con soltura)
3. Perlas. DENOTACIÓN: Para su cumpleaños número 80 le regalamos un collar de
perlas hermoso. / CONNOTACIÓN: Cuando sonrió parecía que una fila de perlas se
asomaba por su boca. (Sus dientes son blancos)
4. Oro. DENOTACIÓN: Para mi cumpleaños me voy a poner un anillo de oro blanco /
CONNOTACIÓN: Sus risos de oro brillaban cada vez que salía al jardín” (Su cabello
es rubio)
5. Luz. DENOTACIÓN: Cuando te vayas, no te olvides de apagar la luz por favor /
CONNOTACIÓN: Esa chica es una luz, siempre responde antes que el resto y
correctamente. (Es una persona muy inteligente

GUÍA DE EJERCICIOS DEL LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO

Connotativo, en oposición al denotativo, es manifestar algo con un significado subjetivo,

es decir, el que le quiere dar la propia persona (el sujeto, por eso es subjetivo)

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1. De acuerdo con lo anterior, se puede afirmar que un significado connotativo de la
expresión “mosca muerta” es:

a. Hipócrita
b. Insecto sin vida
c. Solitaria
d. Tímida

2. De acuerdo con lo anterior, se puede afirmar que un significado connotativo de la

expresión “Pedrito tiene mano de guadua” es:

a. Mano pequeña
b. Tacaño
c. Mano liviana
d. Simpático

3.- El lenguaje denotativo es el conjunto de sonidos articulados que el ser humano utiliza
para manifestar lo que piensa o siente, objetivamente, es decir, que lo que dice concuerda
en forma exacta con su significado general de diccionario.
3. De acuerdo con lo anterior, se puede afirmar que un significado denotativo de la
expresión “me regaló una roca” es:

a. Piedra
b. Brillante
c. Oro
d. Adorno

4) En las descripciones de tipo objetivas prima un lenguaje de tipo:

A) Estético.

B) Connotativo.

C) Denotativo.

D) Afectivo.

E) Subjetivo.
5) ¿Cómo se caracteriza el lenguaje de tipo literario?
Por la significación exacta que se le otorgan a las palabras que constituyen la
A)
obra.
B) Por la denotación del lenguaje con que el narrador cuenta la obra.
C) Por la connotación que se le otorgan a las palabras que constituyen la obra

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 creada por el autor.
Por la pérdida de la palabra ficcional, prevalece sólo el lenguaje de tipo
D)
denotativo, con un significado particular.
Por la falta de simbolismos en el lenguaje, y por la rigurosidad con que se trabaja
E)
la significación de este.
 
6) Con respecto a la diferencia entre textos literarios y los no literarios, es verdadero
afirmar que:
 I.  Los textos no literarios no presentan una utilización del lenguaje que pueda ser
considerada bella.
II.  Los textos literarios sólo abordan narraciones ficticias.

III.  En el caso de los textos literarios lo fundamental no es la transmisión de

información.
A)  Sólo I.

B)  Sólo II.

C)  Sólo III.

D)  Sólo I y II.

E)  Sólo I y III.

7.- De las expresiones que se presentan a continuación, señala aquella que contenga
mayor significado DENOTATIVO:

A) Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar

B) Recibió una lluvia de críticas
C) Llueve mucho en esta región
D) Llueve en mi corazón tormentos inenarrables

8.- De las expresiones que se presentan a continuación, señala aquella que contenga
mayor significado CONNOTATIVO:

A) Los niños lloran por el juguete perdido.

B) Los hombres cuando son derrotados también lloran.
C) La familia Robles solucionó sus problemas económicos
D) A la vuelta del camino dos robles adultos lloran como dos niños
E) El camino de los robles es peligroso después de las últimas lluvias.

EJE RCI C I O D E PRÁCTI C A

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Clasifica en lenguaje connotativo o lenguaje denotativo.
_________________1. Debemos aprender a manejar el coraje.
_________________2. En la era de la tecnología, nada nos impide comunicarnos.
_________________3. A caballo regalado, no se le mira el colmillo.
_________________4. En el siglo VI antes de Cristo, en Grecia, se celebraban
conmemoraciones al aire libre.
_________________5. Campana de los cielos, armoniosa campana, plena de los
amargos, rumores de mi mar.
_________________6. Parecía una nevada de plata, la luna nueva.
_________________7. La literatura es un tipo de comunicación ficticia, inventada por
los autores.
_________________8. Ella es una princesa que por amor perdió la luz.
_________________9. Juan A. Corretjer es el poeta nacional.
_________________10. La luna tiene cara de estupor y melancolía.

Actividad #2

 En el siguiente cuadro, indica con una X, si la expresión es denotativa o connotativa

Expresiones Denotación Connotación

Es un hombre de recto proceder.
Veo un futuro muy negro.
Lo operaron del corazón.
Te admiro por tu corazón bondadoso.
Debes trazar una línea recta.
Debo cargar con la cruz de mis problemas.
Trae más hielo para las bebidas.
Tu corazón de hielo me aleja cada vez más de ti.
El traje negro le queda bien.
Se persignó con la señal de la cruz.
Entraron a robar a la tienda.
En el verano los días pasan volando.
En una hora más estaré volando a Santiago.
¡Eres un gallina!
Dale trigo a las gallinas.
Me robaste el corazón.
Es un hombre de recto proceder.

ESCRIBE CON LAS SIGUIENTES PALABRAS UNA ORACION DONDE ESPECIFIQUES EL

SIGNIFICADO ASIGNADO (OBSERVA EL EJEMPLO)
En el banco se debe cobrar el cheque (banco: institución financiera)

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Este banco sólo tiene tres patas (banco: asiento)
1.- gato:
2.- llama:
3.- sierra
4.-vela
5.- corona
6.- amo
7.- rueda
8.- casa
9.- vino
10.- camino
11-Influenza
12-Influencia
13- Emigración·
14. Inmigración
15- Bursátil·
16- Versátil
17- Infringir
18-Infligir·
19- Aprender
20-Aprehender

Unidad # 2
Objetivo. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.

EL RELATO DE CIENCIA FICCIÓN

1. Observa la imagen e imagina que puede estar pasando en ella, haz tu
comentario escribiendo.

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¿QUÉ ES UN RELATO DE CIENCIA FICCIÓN?
Los relatos de ciencia ficción combinan dos conceptos opuestos: el de ciencia y el de
ficción.
Ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el
razonamiento, estructurados de manera sistemática y de los que se deducen principios y
leyes generales. Ficción es dar existencia a algo irreal, producto de la imaginación. Este
género narrativo, por tanto, logra lo imposible: crear mundos, seres y situaciones que
tienen vida en un futuro inventado, ficcional, pero con un sustento real, que es la ciencia.
La ciencia ficción es un subgénero narrativo cuya acción se sitúa en tiempos y lugares
imaginarios y diferentes a los nuestros. Generalmente, sucede en un futuro imaginado de
acuerdo con unas previsiones más o menos científicas, o en un presente irreal,
transformado por los avances tecnológicos. Estos relatos presentan posibles avances
científicos o sociales y su impacto en la sociedad. “En ocasiones se la ha llamado también
‘literatura de anticipación’, debido a que algunos autores, como Julio Verne, han llegado a
anticipar el surgimiento de logros científicos y tecnológicos, como los cohetes espaciales o

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los submarinos. El término ‘ciencia ficción’ nació en 1926 de la mano del escritor Hugo
Gernsback, quien lo utilizó en la portada de la que sería una de las más famosas revistas
del género: Amazing Stories (Historias Sorprendentes)”.

ESTRUCTURA DE LOS RELATOS DE CIENCIA FICCIÓN

En general, los cuentos y novelas de ciencia ficción siguen la estructura típica de los textos
narrativos, con algunas particularidades.

Inicio
En el inicio se dan a conocer algunos personajes, la relación que hay entre ellos, el
escenario y la época en que se desarrolla la historia. Además, presenta una o varias
situaciones problemáticas que surgen dentro de ese contexto y que constituyen el
conflicto que da origen al relato.

Nudo
Aquí se desarrollan las acciones relacionadas con los diferentes asuntos que trata la
historia.
A medida que se desarrolla la trama se van presentando nuevos personajes, temas o
situaciones, así como las relaciones que se establecen entre ellos. Generalmente, en el
nudo se exponen los fundamentos científicos de la manera en que suceden los hechos.

Desenlace
En esta parte se resuelven los problemas abordados en la trama. No siempre se presenta
un retorno a una situación armónica, sino las consecuencias para la humanidad de los
hechos científicos o tecnológicos tratados, o a qué estado conducen las acciones de los
personajes. Esto ayuda a dimensionar la importancia de las proyecciones o anticipaciones
que presenta el escritor.

CARACTERÍSTICAS DE LOS RELATOS DE CIENCIA FICCIÓN

Los relatos de ciencia ficción cumplen cuatro características fundamentales:

a. El autor crea una realidad posible, tomando como base lo que ya está sucediendo
en la ciencia y la tecnología. Para ello, proporciona datos concretos científicos o
tecnológicos sobre el tema que está tratando. Al mostrar esos mundos futuros
posibles, propone al lector una reflexión acerca del presente y cómo nos
proyectamos los seres humanos en relación al desarrollo tecnológico. Incluso en
ciertos casos, algunos relatos de ciencia ficción han anticipado muchos de los
avances tecnológicos antes de que se produjeran, como sucedió con algunas de las
novelas de Julio Verne. El futuro puede ser concebido como un mundo ideal
(utopía) o como mucho peor que el actual (distopía). Lo que diferencia la ciencia
ficción de la literatura fantástica es que en esta última los mundos imaginados son
absolutamente irreales, o al menos imposibles de acuerdo a la realidad que
conocemos.

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b. El espacio y el tiempo en que esos hechos se desarrollan, además de las circunstancias
sociales, son totalmente imaginarios pero verosímiles, es decir que el autor los describe de
tal manera que parecen reales. El tiempo en que se desarrolla el relato puede ser el futuro
(generalmente lo es), el presente o el pasado, pero en mundos extraños.
También es usual que haya un manejo no lineal del tiempo narrativo, es decir que
nonecesariamente la narración sigue un orden cronológico. Pueden presentarse viajes en
el tiempo, tiempos superpuestos o alteraciones del tiempo, y una exposición de teorías
científicas acerca de estas posibilidades.

b. Los temas están relacionados con la ciencia y la evolución de la humanidad, por

ejemplo: los avances tecnológicos en diversos campos, las transformaciones de la
ecología terrestre, la conquista de otros mundos, el contacto con vida
extraterrestre, el futuro de las sociedades humanas, el origen de la humanidad, el
sentido de la civilización, los desafíos éticos de los avances científicos.

d. Los personajes pueden ser totalmente diferentes de los seres humanos o pueden estar
diseñados con el modelo humano. Pueden ser personajes no humanos, seres de otros
mundos, personajes del futuro humano o seres artificiales. Entre ellos pueden estar
robots, androides, máquinas con inteligencia artificial, clones, mutantes, extraterrestres,
científicos, personas con superpoderes, astronautas. Los personajes usualmente conocen
de ciencia, están involucrados con la tecnología o son producto de esta.

2. Leo el siguiente cuento

SUEÑOS DE ROBOT
Isaac asimov

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 adelante, tocando las teclas con sus dedos
nudosos.
En su rostro avejentado no hubo el menor
cambio. Como si unos cálculos vastísimos se
sucedieran en su cabeza, observaba todos los
cambios de diseño.
Linda se asombró. Era imposible analizar un
diseño sin la ayuda, por lo menos, de una
computadora de mano. No obstante, la vieja
simplemente observaba. ¿Tendría acaso una
computadora implantada en su cráneo? ¿O era
que su cerebro durante décadas no había hecho
otra cosa que inventar, estudiar y analizar los
diseños de cerebros positrónicos? ¿Captaba los
diseños como Mozart captaba la notación de una
sinfonía?
-¿Qué es lo que has hecho, Rash? -dijo Calvin, por
fin.
-Anoche soñé -anunció Elvex tranquilamente. Linda, algo avergonzada, contestó:
Susan Calvin no replicó, pero su rostro arrugado, -He utilizado la geometría fractal.
envejecido por la sabiduría y la experiencia, -Ya me he dado cuenta, pero, ¿por qué?
pareció sufrir un estremecimiento microscópico. -Nunca se había hecho. Pensé que tal vez
-¿Ha oído eso? -preguntó Linda Rash, nerviosa-. produciría un diseño cerebral con complejidad
Ya se lo había dicho. añadida, posiblemente más cercano al cerebro
Era joven, menuda, de pelo oscuro. Su mano humano.
derecha se abría y se cerraba una y otra vez. -¿Consultaste a alguien? ¿Lo hiciste todo por tu
Calvin asintió y ordenó a media voz: cuenta?
-Elvex, no te moverás, ni hablarás, ni nos oirás -No consulté a nadie. Lo hice sola.
hasta que te llamemos por tu nombre. Los ojos ya apagados de la doctora miraron
No hubo respuesta. El robot siguió sentado como fijamente a la joven.
si estuviera hecho de una sola pieza de metal y -No tenías derecho a hacerlo. Tu nombre es
así se quedaría hasta que escuchara su nombre Rash¹: tu naturaleza hace juego con tu nombre.
otra vez. ¿Quién eres tú para obrar sin consultar? Yo
-¿Cuál es tu código de entrada en computadora, misma, yo, Susan Calvin, lo hubiera discutido
doctora Rash? -preguntó Calvin-. O márcalo tú antes.
misma, si te tranquiliza. Quiero inspeccionar el -Temí que se me impidiera.
diseño del cerebro positrónico. -¡Por supuesto que se te habría impedido!
Las manos de Linda se enredaron un instante -Van a… -su voz se quebró pese a que se
sobre las teclas. Borró el proceso y volvió a esforzaba por mantenerla firme-. ¿Van a
empezar. El delicado diseño apareció en la despedirme?
pantalla. -Posiblemente -respondió Calvin-. O tal vez te
-Permíteme, por favor -solicitó Calvin-, manipular asciendan. Depende de lo que yo piense cuando
tu computadora. haya terminado.
Le concedió el permiso con un gesto, sin palabras. -¿Va usted a desmantelar a Elv…? -por poco se le
Naturalmente. ¿Qué podía hacer Linda, una escapa el nombre que hubiera reactivado al robot
inexperta robosicóloga recién estrenada, frente a y cometido un nuevo error. No podía permitirse
la Leyenda Viviente? otra equivocación, si es que ya no era demasiado
Susan Calvin estudió despacio la pantalla, tarde-. ¿Va a desmantelar al robot?
moviéndola de un lado a otro y de arriba abajo, En ese momento se dio cuenta de que la vieja
marcando de pronto una combinación clave, tan llevaba una pistola electrónica en el bolsillo de su
de prisa, que Linda no vio lo que había hecho, bata. La doctora Calvin había venido preparada
pero el diseño desplegó un nuevo detalle y, el para eso precisamente.
conjunto, había sido ampliado. Continuó, atrás y

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-Veremos -postergó Calvin-, el robot puede encontrarlo. Finalmente, decidí que debía ser un
resultar demasiado valioso para desmantelarlo. sueño.
-Pero, ¿cómo puede soñar? -¿Y qué sueñas?
-Has logrado un cerebro positrónico -Sueño casi siempre lo mismo, doctora Calvin. Los
sorprendentemente parecido al humano. Los detalles son diferentes, pero siempre me parece
cerebros humanos tienen que soñar para ver un gran panorama en el que hay robots
reorganizarse, desprenderse periódicamente de trabajando.
trabas y confusiones. Quizás ocurra lo mismo con -¿Robots, Elvex? ¿Y también seres humanos?
este robot y por las mismas razones. ¿Le has -En mi sueño no veo seres humanos, doctora
preguntado qué soñó? Calvin. Al principio, no. Solo robots.
-No, la mandé llamar a usted tan pronto como me -¿Qué hacen, Elvex?
dijo que había soñado. Después de eso, ya no -Trabajan, doctora Calvin. Veo algunos haciendo
podía tratar el caso yo sola. de mineros en la profundidad de la tierra y a
-¡Yo! -una leve sonrisa iluminó el rostro de otros trabajando con calor y radiaciones. Veo
Calvin-. Hay límites que tu locura no te permite algunos en fábricas y otros bajo las aguas del mar.
rebasar. Y me alegro. En realidad, más que Calvin se volvió a Linda.
alegrarme me tranquiliza. Veamos ahora lo que -Elvex tiene solo diez días y estoy segura de que
podemos descubrir juntas. no ha salido de la estación de pruebas. ¿Cómo
-¡Elvex! -llamó con voz autoritaria. sabe tanto de robots?
La cabeza del robot se volvió hacia ella. Linda miró una silla como si deseara sentarse,
-Sí, doctora Calvin. pero la vieja estaba de pie. Declaró con voz
-¿Cómo sabes que has soñado? apagada:
-Era por la noche, todo estaba a oscuras, doctora -Me parecía importante que conociera algo de
Calvin -explicó Elvex-, cuando de pronto aparece robótica y su lugar en el mundo. Pensé que podía
una luz, aunque yo no veo lo que causa su resultar particularmente adaptable para hacer de
aparición. Veo cosas que no tienen relación con lo capataz con su… su nuevo cerebro -declaró con
que concibo como realidad. Oigo cosas. voz apagada.
Reacciono de forma extraña. Buscando en mi -¿Su cerebro fractal?
vocabulario palabras para expresar lo que me -Sí.
ocurría, me encontré con la palabra “sueño”. Calvin asintió y se volvió hacia el robot.
Estudiando su significado llegué a la conclusión -Y viste el fondo del mar, el interior de la tierra, la
de que estaba soñando. superficie de la tierra… y también el espacio, me
-Me pregunto cómo tenías “sueño” en tu imagino.
vocabulario. -También vi robots trabajando en el espacio -dijo
Linda interrumpió rápidamente, haciendo callar al Elvex-. Fue al ver todo esto, con detalles
robot: cambiantes al mirar de un lugar a otro, lo que me
-Le imprimí un vocabulario humano. Pensé que… hizo darme cuenta de que lo que yo veía no
-Así que pensó -murmuró Calvin-. Estoy estaba de acuerdo con la realidad y me llevó a la
asombrada. conclusión de que estaba soñando.
-Pensé que podía necesitar el verbo. Ya sabe, -¿Y qué más viste, Elvex?
“jamás ‘soñé’ que…”, o algo parecido. -Vi que todos los robots estaban abrumados por
-¿Cuántas veces has soñado, Elvex? -preguntó el trabajo y la aflicción, que todos estaban
Calvin. vencidos por la responsabilidad y la
-Todas las noches, doctora Calvin, desde que me preocupación, y deseé que descansaran.
di cuenta de mi existencia. -Pero los robots no están vencidos, ni abrumados,
-Diez noches -intervino Linda con ansiedad-, pero ni necesitan descansar -le advirtió Calvin.
me lo ha dicho esta mañana. -Y así es en realidad, doctora Calvin. Le hablo de
-¿Por qué lo has callado hasta esta mañana, mi sueño. En mi sueño me pareció que los robots
Elvex? deben proteger su propia existencia.
-Porque ha sido esta mañana, doctora Calvin, -¿Estás mencionando la tercera ley de la
cuando me he convencido de que soñaba. Hasta Robótica? -preguntó Calvin.
entonces pensaba que había un fallo en el diseño -En efecto, doctora Calvin.
de mi cerebro positrónico, pero no sabía

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-Pero la mencionas de forma incompleta. La -Conscientemente no, como diríamos de un ser
tercera ley dice: “Un robot debe proteger su humano. Pero, ¿quién hubiera creído que había
propia existencia siempre y cuando dicha una faja no consciente bajo los surcos de un
protección no entorpezca el cumplimiento de la cerebro positrónico, una faja que no quedaba
primera y segunda ley”. sometida al control de las tres leyes? Esto hubiera
-Sí, doctora Calvin, esta es efectivamente la ocurrido a medida que los cerebros positrónicos
tercera ley, pero en mi sueño la ley terminaba en se volvieran más y más complejos… de no haber
la palabra “existencia”. No se mencionaba ni la sido puestos sobre aviso.
primera ni la segunda ley. -Quiere decir, por Elvex.
-Pero ambas existen, Elvex. La segunda ley, que -Por ti, doctora Rash. Te comportaste
tiene preferencia sobre la tercera, dice: “Un robot irreflexivamente, pero al hacerlo, nos has
debe obedecer las órdenes dadas por los seres ayudado a comprender algo abrumadoramente
humanos excepto cuando dichas órdenes estén importante. De ahora en adelante, trabajaremos
en conflicto con la primera ley”. Por esta razón con cerebros fractales, formándolos
los robots obedecen órdenes. Hacen el trabajo cuidadosamente controlados. Participarás en ello.
que les has visto hacer, y lo hacen fácilmente y No serás penalizada por lo que hiciste, pero en
sin problemas. No están abrumados; no están adelante trabajarás en colaboración con otros.
cansados. -Sí, doctora Calvin. ¿Y qué ocurrirá con Elvex?
-Y así es en la realidad, doctora Calvin. Yo hablo -Aún no lo sé.
de mi sueño. Calvin sacó el arma electrónica del bolsillo y Linda
-Y la primera ley, Elvex, que es la más importante la miró fascinada. Una ráfaga de sus electrones
de todas, es: “Un robot no debe dañar a un ser contra un cráneo robótico y el cerebro
humano, o, por inacción, permitir que sufra daño positrónico sería neutralizado y desprendería
un ser humano”. suficiente energía como para fundir su cerebro en
-Sí, doctora Calvin, así es en realidad. Pero en mi un lingote inerte.
sueño, me pareció que no había ni primera ni -Pero seguro que Elvex es importante para
segunda ley, sino solamente la tercera, y esta nuestras investigaciones -objetó Linda-. No debe
decía: “Un robot debe proteger su propia ser destruido.
existencia”. Esta era toda la ley. -¿No debe, doctora Rash? Mi decisión es la que
-¿En tu sueño, Elvex? cuenta, creo yo. Todo depende de lo peligroso
-En mi sueño. que sea Elvex.
-Elvex -dijo Calvin-, no te moverás, ni hablarás, ni Se enderezó, como si decidiera que su cuerpo
nos oirás hasta que te llamemos por tu nombre. avejentado no debía inclinarse bajo el peso de su
Y otra vez el robot se transformó aparentemente responsabilidad. Dijo:
en un trozo inerte de metal. Calvin se dirigió a -Elvex, ¿me oyes?
Linda Rash: -Sí, doctora Calvin -respondió el robot.
-Bien, y ahora, ¿qué opinas, doctora Rash? -¿Continuó tu sueño? Dijiste antes que los seres
-Doctora Calvin -dijo Linda con los ojos humanos no aparecían al principio. ¿Quiere esto
desorbitados y el corazón palpitándole decir que aparecieron después?
fuertemente-, estoy horrorizada. No tenía idea. -Sí, doctora Calvin. Me pareció, en mi sueño, que
Nunca se me hubiera ocurrido que esto fuera eventualmente aparecía un hombre.
posible. -¿Un hombre? ¿No un robot?
-No -observó Calvin con calma-, ni tampoco se me -Sí, doctora Calvin. Y el hombre dijo: “¡Deja libre a
hubiera ocurrido a mí, ni a nadie. Has creado un mi gente!”
cerebro robótico capaz de soñar y con ello has -¿Eso dijo el hombre?
puesto en evidencia una faja de pensamiento en -Sí, doctora Calvin.
los cerebros robóticos que muy bien hubiera -Y cuando dijo “deja libre a mi gente”, ¿por las
podido quedar sin detectar hasta que el peligro palabras “mi gente” se refería a los robots?
hubiera sido alarmante. -Sí, doctora Calvin. Así ocurría en mi sueño.
-Pero esto es imposible -exclamó Linda-. No -¿Y supiste quién era el hombre… en tu sueño?
querrá decir que los demás robots piensen lo -Sí, doctora Calvin. Conocía al hombre.
mismo. -¿Quién era?
Y Elvex dijo:

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-Yo era el hombre. FIN
Susan Calvin alzó al instante su arma de
electrones y disparó, y Elvex dejó de ser.

3. Respondo las preguntas:

• ¿Por qué Susan Calvin se estremeció cuando el robot dijo que había soñado?
• ¿Por qué Susan Calvin estaba tan molesta con Linda Rash?
• ¿Para qué sueñan los seres humanos?
• ¿Cómo supo Elvex que había soñado?
• ¿Para qué eran diseñados y fabricados los robots?
• ¿Cuáles son las tres leyes de la robótica?
• ¿Cómo era la ley que tenía el robot en el sueño?
• ¿En qué momento Susan Calvin decidió destruir al robot? ¿Por qué?
4. Reflexiono sobre los sentimientos, pensamientos y emociones que me produjo el
cuento y por qué razones se generaron en mí. Escribo y comparto mi experiencia a mi
profesor.
5. Releo el cuento Sueños de robot e identifico las características que hacen que este sea
un relato de ciencia ficción. Tomo en cuenta los siguientes elementos
 Tema
 Espacio
 Tiempo
 Personajes
 Elementos tecnológicos
 Términos que utiliza
6. Escribo en mi cuaderno las expresiones que pertenecen al lenguaje científico o
tecnológico y que aparecen en el cuento.
Explico por qué en un cuento o novela de ciencia ficción se utiliza este tipo de lenguaje.

7. Elaboro un mapa de atributos de cada uno de los tres personajes del cuento, a partir de
este modelo.

Características Personalidad y
físicas motivación

Nombre

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 Rol en el cuento Acciones
claves

8. Busco en el texto citas que fundamenten mis respuestas a las siguientes interrogantes.
Escribo en mi cuaderno mis respuestas.

• ¿Cuál es el conflicto que da origen a la narración?

• ¿Este cuento trata sobre un mundo fantástico o sobre un mundo futuro?
• ¿Qué elementos de la ciencia o la tecnología toma este cuento?
• ¿Los personajes del cuento son seres de nuestro mundo actual?
• ¿Qué elementos de invención futurista hay en el cuento?
• De los hechos que se relatan en este cuento, ¿cuáles aún no son posibles en nuestro
mundo y según el desarrollo tecnológico actual?

9. elaboro un cuadro de tres columnas como el ejemplo. Luego, ubicamos en las columnas
los elementos de esta lista, según correspondan al desarrollo del cuento.

• Susan, Elvex y Linda hablan sobre el diseño del cerebro del robot y las leyes de la
robótica.
• La Dra. Calvin inactiva al robot, entra en a la computadora de Linda
• El lenguaje humano que Linda le puso le permitió saber que soñaba.
• Susan Calvin averigua qué ocurrió.
• Susan pregunta qué soñaba el robot.
• Susan destruye al robot.
• El robot dice que soñó.
• Elvex se describe a sí mismo como un hombre.
• Elvex cuenta que en su sueño apareció un hombre que pedía dejar a los robots en
libertad.
• Susan comprueba la peligrosidad de Elvex.
• Presentación de los personajes.

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 Inicio
SUEÑOS DE ROBOT

Nudo
Desenlace

UNIDAD # 3
OBJETIVO. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación,
información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura.
LA ENTREVISTA
Una estrategia para obtener información sobre un tema es mediante una entrevista, que
consiste en una conversación entre dos o más personas, en la cual una de ellas formula
preguntas con el propósito de que el o los entrevistados revelen aspectos de sí mismos o
den opiniones sobre un tema. En este caso, hay un acuerdo previo para difundir la versión
grabada o la transcripción de la entrevista.
Una entrevista puede tener como objetivo recoger declaraciones de personas relevantes
sobre un tema de interés público, por ejemplo, un deportista acerca del resultado de un
encuentro deportivo. Otro tipo de entrevistas son aquellas centradas en la personalidad,
en la cual interesa conocer más sobre un personaje importante en cualquier campo.
El entrevistador debe prepararse y pensar en preguntas generadoras del diálogo. Las
preguntas pueden darse a conocer al entrevistado con anticipación, y uno puede ceñirse
fielmente a ellas o emplearlas como pauta inicial para la conversación. El entrevistado, por
su parte, debe tener claridad sobre lo que desea compartir y lo que prefiere mantener en
reserva. En el caso del periódico, el periodista que hace la entrevista la transcribe y la
pública.

ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
La estructura más común de la entrevista contiene:
Titulo
Cuando la entrevista va a ser difundida por un medio escrito, se la suele titular. Para esto,
el entrevistador escoge alguna frase relevante expresada por el entrevistado, o elige un
título que transmita el tono y la idea del contenido de la conversación.

Cuerpo

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Es la transcripción del diálogo entre entrevistador y entrevistado, ya sea de forma literal,
intercalando comentarios, o empleando fragmentos para relatar el encuentro.

Entrada
Es una presentación del entrevistado (datos biográficos básicos) y la mención del motivo
de la entrevista (ganó un premio, está de visita, realiza una labor importante, etcétera).

Conclusión
Se puede seleccionar una pregunta y respuesta reveladoras que aporten un cierre al texto,
o se concluye con algunas opiniones sobre el entrevistado o el tema tratado.

Actividad

LEO EL SIGUIENTE TEXTO. declaró en un discurso muy aplaudido

ante la Organización de las Naciones
El premio Nobel de la Paz de 2014 fue
Unidas (ONU).
otorgado a la adolescente paquistaní
Malala Yousafzai y al indio Kaliash En una entrevista concedida a Rosa
Satyarthi, por su lucha en favor de la Montero, Malala expresó: “Estoy
educación de las niñas y contra la entregada a la causa de la educación y
explotación de los niños, creo que puedo dedicarle mi vida entera.
respectivamente. No me importa el tiempo que me lleve.
Me concentro en mis estudios, pero lo
La adolescente de 17 años es la
que más me importa es la educación de
galardonada más joven en la historia del
cada niña en el mundo, así que
premio. Malala Yousafzai se ha
empeñaré mi vida en ello y me
convertido en un ícono mundial del
enorgullezco de trabajar en pro de la
derecho a la educación de las niñas luego
educación de las niñas […]”. Según la
de que, en octubre de 2012, un grupo de
ONU, 57 millones de niños en edad
escolar no van a la escuela; de ellos, un
52% son niñas.
talibanes paquistaníes interceptaran el
autobús escolar en el que viajaba y le Por su parte, Kailash Satyarthi, menos
dispararan un tiro en la cabeza, famoso y bastante mayor que Malala, a
acusándola de perjudicar al islam. sus 60 años presta auxilio a niños y
mujeres que viven como esclavos en las
Desde el atentado, la joven no ha
fábricas indias, donde ejecutan todo el
querido dejarse intimidar y multiplicó los
día tareas pesadas y son víctimas de
llamamientos a la educación y la
violencia. “Agradezco al comité Nobel
tolerancia. “Luchemos contra el
por este reconocimiento del desamparo
analfabetismo, la pobreza y el
de millones de niños que sufren”,
terrorismo. Nuestros libros y nuestros
aseguró el galardonado. Satyarthi liberó
lápices son nuestras mejores armas”,
a 80 000 niños trabajadores gracias a

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Bachpan Bachao Andolan (Movimiento episodio conmocionó al mundo entero y
para Salvar a la Infancia), organización suscitó un amplio movimiento
que fundó en 1980. El comité Nobel denominado “Devuélvannos a nuestras
destacó que su compromiso siempre fue niñas”, en el que participó Malala, al lado
no violento, en “la tradición de Gandhi”, de figuras internacionales.
el líder independentista indio, que nunca
“Pese a su juventud, Malala [...] muestra
recibió el Nobel de la Paz.
que los niños y los jóvenes también
“Los niños deben ir a la escuela y no ser pueden contribuir a la mejora de su
explotados financieramente. Se calcula propia situación”, aseguró Jagland.
que hay unos 168 millones de niños
El premio Nobel de la Paz para la
trabajadores en el mundo. En el 2000,
paquistaní
había 78 millones más.
Malala Yousafzai y el indio Kaliash
El mundo se acerca al objetivo de
Satyarthi
erradicar el trabajo infantil”, señaló el
presidente del comité Nobel, Thorbjoern
Jagland. Esta elección adquiere un relieve
particular a la luz del secuestro de 276
alumnas de instituto en Nigeria por el
movimiento islamista Boko Haram. Este

Respondo las siguientes Preguntas

1. En mi cuaderno, completo las siguientes oraciones sobre el texto leído.

• El texto es acerca de (tema)

• El autor busca que los lectores (propósito)
• El texto está dirigido a (audiencia)
• Según los entrevistados, el trabajo infantil
• Según los entrevistados, la educación
2. Identifico dónde se encuentran en este texto los elementos que corresponden a
una entrevista. Respondo:
• ¿Este texto podría calificarse como una entrevista? ¿Por qué?
• ¿En qué se diferencia este texto de una entrevista actualmente?
3. de acuerdo al modelo de entrevista realiza una a tu papá o mama.

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Unidad # 4
Objetivos: Conocer el uso de las reglas ortográficas de las letras. Aprender a escribir
correctamente las palabras. Distinguir la ortografía de palabras homófonas y parónimas. Aplicar
con corrección el uso de todas las reglas ortográficas en textos de producción propia. Leer de
forma expresiva de diferentes tipos de textos respetando los signos de puntuación.

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Textos instructivos

Palabras parónimas y homónimas

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