ENSAYO 1

PRIMERA SECCIÓN: CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BÁSICOS Y HABILIDADES

GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

INSTRUCCIONES

En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de Lenguaje y

Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas. Léalos
con atención antes de contestar.

“Pues sí: soy huésped de un sanatorio. Mi enfermero me observa, casi no me quita la vista de
encima; porque en la puerta hay una mirilla; y el ojo de mi enfermero es de ese color castaño que no
puede penetrar en mí, de ojos azules. Por eso mi enfermero no puede ser mi enemigo. Le he
cobrado afecto; cuando entra en mi cuarto, le cuento al mirón de detrás de la puerta anécdotas de
mi vida, para que a pesar de la mirilla me vaya conociendo. El buen hombre parece apreciar mis
relatos, pues apenas acabo de soltarle algún embuste, él para darse a su vez a conocer, me
muestra su última creación cordel anudado”.

Günter Grass. El tambor de hojalata. (Fragmento).

1. ¿Qué recurso propio de la literatura contemporánea es posible identificar en el fragmento

anterior?

A) Montaje.
B) Perspectivismo.
C) Monólogo.
D) Corriente de la conciencia.
E) Intertextualidad.

2. ¿Qué función de la comunicación se presenta en el fragmento anterior?

A) Fática.
B) Emotiva.
C) Metalingüística.
D) Apelativa.
E) Poética.
  

“La mendiga bajaba siempre a la misma hora y se situaba en el mismo tramo de la escalinata, con la
misma enigmática expresión de filósofo del siglo diecinueve. Como era habitual, colocaba frente a
ella su paltillo de porcelana de Sérves pero no pedía nada a los viandantes. Tampoco tocaba quena
ni violín, o sea que no desafinaba brutalmente como los otros mendigos de la zona”.

Mario Benedetti. La mendiga.

En Lengua y comunicación, 2 secundaria. República Dominicana: Santillana.

3. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene el tipo de narrador presente en el fragmento anterior?

A) Omnisciente.
B) Testigo.
C) De conocimiento relativo.
D) Protagonista.
E) Personaje.

4. El tipo de mundo literario representado en el fragmento anterior es

A) legendario.
B) utópico.
C) cotidiano.
D) fantástico.
E) onírico.

5. ¿En cuál de las siguientes opciones predomina el uso de la personificación?

A) Cuando tenía hambre no tenía comida, y ahora que tengo comida no tengo hambre.
B) La ciudad era rosa y sonreía dulcemente. Todas las casas tenían vueltos sus ojos al crepúsculo.
C) Yo te amo para comenzar a amarte, para recomenzar el infinito y para no dejar de amarte nunca.
D) Tengo todo: el auto más caro, la ropa del mejor diseñador, paseo con la mujer más hermosa.
E) Unos cuerpos son como flores, otros como puñales, otros como cintas de agua.
  

6.
“Pasaba arrolladora en su hermosura
y el paso le dejé;
ni aun a mirarla me volví y, no obstante,
algo a mi oído murmuró: —Esa es.

¿Quién unió la tarde a la mañana?

Lo ignoro; sólo sé
que en una breve noche de verano
se unieron los crepúsculos, y... fue”.

Gustavo Adolfo Bécquer. Rima XXXII.

¿Qué visión del amor predomina en los versos anteriores?

A) Amor imposible.
B) La tragedia del amor.
C) Amor sensual.
D) La utopía del amor.
E) Amor correspondido.

7.
“Salones de té y hoteles forman parte de la oferta:

El desayuno fuera de casa, el nuevo panorama familiar

Aprovechar la mañana y entretener a los niños en lugares diferentes es lo que motiva a los padres a
desistir de consumir esta comida en la cama durante el fin de semana”.

Diario El Mercurio, septiembre de 2013. (Fragmento)

Tomando en cuenta la estructura de una noticia, el segmento subrayado corresponde a

A) bajada de título.
B) título.
C) cuerpo de la noticia.
D) epígrafe.
E) lead.
  

8.
“Es un tipo de redacción que se caracteriza por relatar de manera ordenada y detallada ciertos
hechos o acontecimientos, utilizando para ello una forma narrativa e incorporando el punto de vista
de su autor, generalmente a través de juicios de valor”.

La definición anterior corresponde a un(a)

A) crónica.
B) reportaje.
C) columna.
D) noticia.
E) reseña.

9. Señale cuál de las siguientes relaciones entre función de la comunicación y tipo de discurso es
correcta respecto a la situación de enunciación de la publicidad.

Función de la comunicación: Tipo de discurso:

A) referencial. expositivo.
B) apelativa. argumentativo.
C) poética. descriptivo.
D) fática. explicativo.
E) expresiva. dialógico.

10.
“Esto no sólo es una injusticia. También es una estupidez y una falta de respeto. Woody Allen es
uno de los pocos realizadores que ha logrado levantar, con extraordinaria fecundidad, una obra de
notable coherencia interna en una época en que la industria cambió en un sentido particularmente
adverso para todos quienes cultivaban el cine de autor”.
Héctor Soto. En diario La Tercera, 29 de septiembre de 2013. (Fragmento).

¿Qué función de los medios de comunicación cumple el fragmento anterior?

A) Entretener.
B) Educar.
C) Formar opinión.
D) Contextualizar.
E) Informar.
  

11.
“En persona, Renée Zellwegger es muy poquita cosa. Lo saben en todas las granjas de Cumbria. La
menuda actriz tejana da vida en la película “Miss Potter”, estrenada ayer, a una de las vecinas más
ilustres del Distrito de los Lagos (Lake District), el parque nacional en el que late esta región del
norte de Inglaterra. También dicen, en las diminutas aldeas de Cumbria, que Renée es charming; un
encanto, nada estrella.
En abril de 2006, Hollywood aterrizó en esta región de cuento, dibujada con suaves colinas, bosques
encantadores, pintorescas casitas y deliciosos lagos con nenúfares. Se rodaba la biografía de
Beatrix Potter, una de las autoras infantiles de mayor éxito de la historia (ninguna relación con Harry
Potter). Beatrix fue una ilustradora y cuentista de principios del siglo XX, de la que se han vendido
45 millones de libros. De su pincel y su pluma salieron Peter Rabbit, Jemina Puddle-Duck o Squirrel
Nutkin. Quizá les suenen como Perico el Conejo, la Oca Carlota o la Ardilla Nogalina”.
Diario El País, febrero de 2007. (Fragmento).

El fragmento anterior es parte de la introducción de un(a)

A) reportaje.
B) columna de opinión.
C) editorial.
D) crónica.
E) crítica.

12. La estrategia discursiva predominante en el segmento subrayado es

A) caracterización.
B) narración.
C) comentario.
D) definición.
E) descripción.

13. ¿Qué características son verdaderas respecto al registro culto formal?

I. Precisión léxica en cuanto a variedad y exactitud.

II. Uso frecuente de palabras abstractas.
III. En el lenguaje oral, se emplea expresivamente el lenguaje gestual.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
  

14.
“Es una disciplina que analiza la forma en que las personas ocupan el espacio y la distancia que se
tiene entre los hablantes al comunicarse verbalmente. Esta puede variar según el interlocutor sea
una audiencia, un conocido, un amigo o una persona especialmente querida que, como cabe
suponer, es la más cercana”.

Lo señalado en el texto anterior se refiere específicamente a

A) los indicios.
B) la proxémica.
C) la kinésica.
D) los elementos icónicos.
E) los elementos paraverbales.

15. ¿Qué requisito(s) debe poseer el emisor de un discurso público?

I. Estar investido de autoridad.

II. Exponer temas que sean de interés colectivo.
III. Privilegiar los argumentos afectivos.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
  

SEGUNDA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

INSTRUCCIONES

Las preguntas 16 a 20 contienen un enunciado incompleto, seguido de cinco opciones. Elija la opción
con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

16. Él por aquel tiempo hablaba mucho menos de lo que hablaría después, y yo hablaba mucho más,
tanto como he seguido hablando, y era yo, ……………..., quien de ordinario llevaba la palabra.

A) sin embargo
B) por lo tanto
C) mediante
D) por último
E) igualmente

17. Vivía inmerso en la vida literaria de aquellos días, mezclada con ruidosos debates filosóficos y
políticos. ……….. mi secreta idea fija era la poesía: escribirla, pensarla, vivirla.

A) Si bien
B) De esta forma
C) En efecto
D) Pero
E) Desde luego

18. Como en el resto de los hombres, el poeta no se expresa en vocablos sueltos, …………. en
unidades compactas e inseparables. La célula del poema, su núcleo más simple, es la frase
poética. ………., a diferencia de lo que ocurre con la prosa, la unidad de la frase, lo que la
constituye como tal y hace lenguaje, no es el sentido o dirección significativa.

A) si Al contrario
B) si bien En cambio
C) como No obstante
D) sino Pero
E) aun En consecuencia

19. El programa ………….. desdeña la literatura, ……………. la aparta, circunda y circunscribe,

llenándola de alambres de púas y torres de vigilancia.

A) también además
B) no bien no
C) no solo sino que
D) puesto que así
E) todavía por este motivo
  

20. ……………………. mejorar las condiciones de los habitantes de la nación, el gobierno ha decidido
otorgar beneficios especiales, …………….. a los más desposeídos …………………. a la clase
media.

A) A pesar de tanto , al mismo tiempo

B) Aunque para por una parte y por la otra
C) Después de incluso y después
D) Con el propósito de no solo , sino también
E) Luego de en primer lugar , posteriormente
  

PLAN DE REDACCIÓN

INSTRUCCIONES

Las preguntas 21 a 30 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr
una ordenación coherente del texto.

21. “Los premios Emmy”

1. La estatuilla, que representa a una mujer, la diseñó el ingeniero Louis McManus, cuyo modelo fue
su propia esposa.
2. Las series "Breaking Bad" y "Modern Family" triunfaron este domingo en Los Ángeles en la
entrega de los premios Emmy del año 2013.
3. El nombre Emmy tuvo sus orígenes en el término Immy, que se usó en los primeros tiempos de la
televisión para identificar el tubo de registro de imágenes de las cámaras.
4. Las cadenas de televisión norteamericana ABC, CBS, NBC y Fox rotan para emitir los premios
por televisión cada año.
5. Los premios Emmy son galardones que se entregan anualmente como premio a la excelencia en
la industria de la televisión estadounidense.

A) 5–1–3–4–2
B) 5–3–1–2–4
C) 3–1–5–4–2
D) 3–5–1–2–4
E) 5–3–1–4–2
  

22. “Natalie Cole regresa a Chile”

1. En “Natalie en Español”, la ganadora de nueve premios Grammy repasa algunos clásicos como
"Bésame mucho", "Quizás, quizás, quizás", "Bachata rosa" y "El día que me quieras", entre otros.
2. Su último trabajo, “Natalie en Español”, la trae de regreso a Chile después de varios años de
ausencia.
3. Según cuenta la hija del legendario Nat "King" Cole, siempre se ha sentido cercana a la música
latina, desde que tenía aproximadamente ocho años.
4. Diez años le tomó a Natalie Cole hacer su sueño realidad: grabar un disco en español: "Natalie en
español".
5. La cantante ofrecerá dos conciertos, el 18 de noviembre en el Movistar Arena y el 19 de
noviembre en Monticello Grand Casino.
6. Promete que mostrará un poco de todo su repertorio. "Cantaré temas de Unforgettable, canciones
en español, soul, R&B. Esperamos dar un show completo", agrega.

A) 3–4–1–2–6–5
B) 2–4–1–3–5–6
C) 3–1–4–6–5–2
D) 3–2–4–1–6–5
E) 2–1–4–6–5–3

23. “40 años sin Neruda”

1. Hace exactamente cuarenta años, en el año 1973, moría Pablo Neruda.

2. Para conmemorar esta fecha, se publica una edición facsimilar de su libro “Residencia en la
Tierra”.
3. Además, se entrega un recuerdo inédito del escritor Luis Rosales de la presencia de Neruda y
Gabriela Mistral en el Madrid de 1934.
4. El poeta fue profeta en su tierra y el escritor chileno más conocido en el mundo.
5. También será publicada la reunión de todas sus odas en Estados Unidos, en una edición bilingüe.

A) 4–1–2–3–5
B) 1–4–2–5–3
C) 4–1–5–3–2
D) 1–4–5–3–2
E) 2–1–3–5–4
  

24. “La goleta Ancud”

1. Era una goleta de dos mástiles con casco de madera que desplazaba 27 toneladas y estaba
armada con 4 cañones de 40 libras.
2. La Ancud fue una goleta de guerra construida en la isla de Chiloé en 1843.
3. Este año se cumplen 170 años de la toma de posesión del Estrecho de Magallanes tras la hazaña
de la goleta Ancud.
4. Fue construida para trasladar la expedición chilena que tomó posesión efectiva del Estrecho de
Magallanes.
5. El 21 de septiembre de 1843, los tripulantes de la Ancud tomaron posesión formal del territorio
circundante al estrecho en nombre de la República de Chile.

A) 2–1–4–3–5
B) 2–4–1–5–3
C) 4–1–2–5–3
D) 2–1–4–5–3
E) 4–2–1–3–5

25. “Todo González Vera”

1. Pascual Brodsky, bisnieto del autor chileno, es el autor de un prólogo sobresaliente.

2. Son más de 900 páginas que complacen a quienes han coleccionado la obra del autor en librerías
de libros usados.
3. Uno de los autores más perdurables de la literatura chilena ve reunida la totalidad de su obra
gracias a su nieta Carmen Soria.
4. La edición se divide en dos tomos en un estuche de cartón grueso en los que se reproducen las
portadas originales de los siete libros del autor.
5. Se acaba de publicar las “Obras Completas” del autor chileno José Santos González Vera.

A) 3–5–4–2–1
B) 5–1–3–4–2
C) 5–3–2–4–1
D) 1–3–2–5–4
E) 4–2–5–3–1
  

26. “Tercer simposio internacional de Estudios Medievales”

1. 58 ponentes de 13 países participarán el III Simposio Internacional de Estudios Medievales de la

UGM.
2. El evento se desarrollará el 25, 26 y 27 de septiembre con motivo del séptimo centenario del
nacimiento de Bocaccio.
3. Durante el encuentro, se realizará el lanzamiento del libro “Isabel de Castilla: una psicobiografía”
de la autora Carmen Alicia Morales.
4. Las conferencias se efectuarán en la sede central de la UGM ubicada en Ricardo Lyon 1177,
comuna de Providencia.
5. Las ponencias estarán divididas en 19 mesas de historia, arte, literatura, filosofía, teología e
historiografía medieval.

A) 2–1–4–5–3
B) 3–1–2–4–5
C) 1–2–4–5–3
D) 1–2–3–4–5
E) 2–1–3–5–4

27. “«Soy de la U», el nuevo libro de Francisco Mouat”

1. En esta ocasión, el escritor y también periodista deportivo intenta explicar los alcances de ser un
“hincha” de la U.
2. El libro fue presentado en el auditorio del liceo Manuel de Salas el lunes 2 de septiembre.
3. El reconocido escritor chileno Francisco Mouat acaba de publicar su último libro “Soy de la U”.
4. Comentaron el libro el periodista Aldo Schiappacasse, el psiquiatra y actor León Cohen y Agustín
Squella.

A) 3–1–2–4
B) 2–3–1–4
C) 3–1–4–2
D) 3–4–1–2
E) 2–4–3–1
  

28. “Vida y obra: J.D. Salinger”

1. Nació en el seno de una familia acomodada que no tuvo mayores problemas durante la crisis
económica de la primera mitad del siglo XX.
2. Su novela “El guardián entre el centeno” (“The Catcher in the Rye” en inglés), se convirtió en un
clásico de la literatura moderna estadounidense.
3. Con solo cuatro libros publicados en vida, Jerome David Salinger se convirtió en uno de los
autores más queridos de las letras del Siglo XX.
4. Aunque luchó en la Segunda Guerra Mundial, nunca escribió directamente sobre esa experiencia.
5. Los libros publicados por J.D. Salinger (1919-2010) tienen un aura de perfección y misterio que
poquísimos autores modernos han logrado conseguir.

A) 1–2–3–4–5
B) 4–1–3–2–5
C) 3–2–1–5–4
D) 4–1–2–3–5
E) 3–1–4–5–2

29. “Yukio Mishima”

1. A la edad de 12, Mishima comenzó a escribir sus primeras historias. Leyó vorazmente las obras
de Wilde, Rilke, y numerosos clásicos japoneses.
2. Dentro de sus obras, destaca “El mar de la fertilidad”, compuesta de las novelas “Nieve de
primavera”, “Caballos desbocados”, “El templo del alba” y “La corrupción de un ángel”.
3. A los ojos de la cultura occidental, es uno de los llamados escritores “malditos” por su fascinación
por la muerte y su vida "de excesos".
4. Nació en Tokio, Japón, en 1925. Su verdadero nombre era Kimitake Hiraoka.
5. Fue un escritor y dramaturgo japonés, considerado uno de los más grandes escritores de la
historia del Japón.

A) 3–1–5–4–2
B) 4–5–1–3–2
C) 3–5–4–1–2
D) 5–4–3–1–2
E) 4–5–1–2–3
  

30. “La radio”

1. No solamente informan y entretienen, también tienen incidencia en decisiones políticas de las

autoridades.
2. Su creación se le atribuye al ingeniero eléctrico, empresario e inventor italiano Guglielmo Marconi.
3. Los medios de comunicación de masas cumplen un papel fundamental en la sociedad
contemporánea.
4. La radio es un medio de comunicación que se basa en el envío de señales de audio a través de
ondas de radio.
5. Se destaca por ser el medio que tiene mayor inmediatez y su alcance social y territorial es
inigualable.
6. Entre los medios de comunicación más importantes del siglo XXI, se destacan en especial la radio
y la televisión.

A) 6–4–2–5–1–3
B) 1–3–4–2–5–6
C) 3–1–6–4–2–5
D) 3–6–1–4–2–5
E) 4–2–5–6–1–3
  

TERCERA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

INSTRUCCIONES

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas 31 a
80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para remplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de
los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

Texto 1 (31 – 35)

“¿Cuál es el origen del nombre del grupo de pop británico The Beatles?
1. Se le ocurrió a uno de sus componentes, Stuart Sutcliffe, originalmente bajista del grupo, que
quería que el nombre tuviera un doble significado. Partieron de la palabra beetle ('escarabajo' en
inglés) y cambiaron una “e” por una “a”, para que aludiera a su 'ritmo' (que se traduce como beat en
inglés).
2. Al parecer, la idea estaba inspirada en uno de los grupos favoritos de Stuart, "The Crickets”, que
habían buscado un nombre con doble significado, ya que cricket es un vocablo inglés que alude
simultáneamente a un popular juego británico y a un ruidoso insecto, el grillo”.
http://www.muyinteresante.es/icual-es-el-origen-del-nombre-del-
grupo-de-pop-britanico-the-beatles

31. INSPIRADA

A) conquistada
B) inculcada
C) basada
D) grabada
E) labrada

32. ALUDE

A) dice
B) remite
C) expresa
D) menciona
E) enumera
  

33. Respecto del nombre de la banda, es correcto afirmar que

A) se origina por la fusión de dos palabras.

B) se le ocurre a un ex representante de la banda.
C) su originalidad es relativa, pues al parecer se inspira en la idea de otro grupo.
D) no se sabe con exactitud cuál es el origen del nombre de la banda.
E) la banda se inspiró en el nombre de otro grupo musical al cual admiraban.

34. ¿Cuál era la intención de Stuart Sutcliffe con respecto al nombre de la banda?

A) Que tuviera un doble significado.

B) Lograr la originalidad absoluta.
C) Aludir a la naturaleza de los insectos.
D) Que se pareciera al de la banda The Crickets.
E) Que significara algo nuevo.

35. Se menciona a The Crickets en el segundo párrafo para

A) comparar los nombres de ambas bandas.

B) informar que era la banda favorita de Stuart Sutcliffe.
C) aclarar que la idea de Stuart, aparentemente, provenía del nombre de esta banda.
D) ejemplificar una banda que tenía un nombre con doble significado.
E) ilustrar lo llamativo que le parecía a Stuart el nombre de esta banda.

Texto 2 (36 – 38)

1. “El país del mundo donde viven más personas que han recibido educación universitaria
es Canadá, según un estudio llevado a cabo por la Organización para la Cooperación Económica y
el Desarrollo (OCED) y dado a conocer en el informe “Education at a Glance 2012”. En concreto, en
este país el 51% de los ciudadanos ha cursado estudios de Grado. Le siguen Israel (46%) y Japón
(45%). En el top-ten se encuentran también Estados Unidos (42%), Nueva Zelanda (41%), Corea del
Sur (40%), Reino Unido, Finlandia, Australia e Irlanda, en este orden. En España el porcentaje de
personas con estudios universitarios es del 31%, por debajo de la media de los países miembros de
la OCED.
2. En cuanto a la proporción de estudiantes que inician sus estudios de secundaria y los terminan,
el porcentaje más alto le corresponde a Corea, con un 95%, y el más bajo a Islandia, con un 44%.
En España en torno al 80% lo logran, una cifra que comparte con Reino Unido, Finlandia y Francia.
En estos tres casos, un alto porcentaje de estudiantes invierte al menos 2 años más de lo previsto
según el programa educativo para completar sus estudios”.
http://www.muyinteresante.es/icual-es-el-pais-mas-qeducadoq-del-mundo
  

36. PROPORCIÓN

A) equilibrio
B) compensación
C) simetría
D) magnitud
E) igualdad

37. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto anterior?

A) Encontrar los rasgos comunes entre los países más educados.

B) Definir con claridad qué países son los más importantes en cuanto a educación.
C) Informar sobre cuál es el país que ha recibido mayor educación superior.
D) Relacionar el nivel del estudio con el desarrollo profesional en distintos países.
E) Dar a conocer qué países son los que tienen mejores resultados en educación.

38. ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos uno y dos del texto leído?

Párrafo 1 Párrafo 2
A) Entrega datos estadísticos respecto a países Entrega información en relación con los
con más personas con estudios superiores. estudios secundarios.
B) Da a conocer datos estadísticos sobre la Aporta información sobre cada sistema
educación en distintos países. educativo.
C) Enumera los países con mejores índices en Se habla de los países con peores resultados
educación. en educación.
D) Informa sobre los países más educados. Se analizan los resultados obtenidos por la
educación secundaria en España.
E) Comenta la situación universitaria de Canadá Menciona los países con más estudios de
y sus resultados. secundaria.
  

Texto 3 (39 – 44)

1. “El cerebro cambia el modo en que trabaja durante los resfriados para conservar y proteger el
sentido del olfato, según revela un estudio de la Northwestern Medicina de Chicago (Estados
Unidos). Así, se explica que se produzcan cambios en el cerebro cuando se tiene la nariz taponada
y existe una “falta de información olfativa” que el cerebro intenta compensar.
2. Para concluir esto, Wu Keng Nei y sus colegas han analizado durante una semana la evolución
de 14 personas con las fosas nasales bloqueadas, que durante la noche respiraban normalmente.
3. Analizando sus cerebros observaron que, cuando el olfato se atrofiaba debido a un constipado,
se producía un aumento en la actividad de la corteza orbitofrontal y un descenso en la actividad de
la corteza piriforme, ambas implicadas en la percepción de los olores. Cuando la congestión nasal
desapareció, la actividad del cerebro volvió a cambiar y recuperó su estado normal.
4. En cierto modo, concluyen los investigadores, podría decirse que nuestro órgano pensante
“trabaja horas extra” para asegurarse que este sentido sea tan agudo una vez recuperados del
resfriado. Una vez que se llega a este punto, la actividad cerebral vuelve a ser la normal, indican los
expertos”.
http://vidasana.com.sv/cuando-te-resfrias-tu-cerebro-trabaja-mas

39. CONSTIPADO

A) fiebre
B) resfriado
C) malestar
D) enfriamiento
E) obstrucción

40. AGUDO

A) sagaz
B) sutil
C) ligero
D) fino
E) vivo

41. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa mejor la idea principal contenida en el párrafo uno?

A) El cerebro requiere del olfato para la mayoría de sus funciones.

B) El sistema olfativo se adapta al cerebro en algunas funciones.
C) El cerebro experimenta variaciones al no recibir información olfativa.
D) El cerebro se bloquea al perder el sentido del olfato.
E) El sentido del olfato influye en la estructura cerebral.
  

42. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la relación que se establece entre el párrafo uno y el
tres?

Párrafo 1 Párrafo 3
A) Explica los resultados sobre un estudio acerca Analiza las formas en las cuales se debe
de la relación cerebro-resfrío. cuidar el cerebro cuando se está resfriado.
B) Explica que el cerebro cambia su Explica cómo es este cambio y a qué zonas
funcionamiento cuando se está resfriado. del cerebro afecta.
C) Enumera los cambios experimentados por el Especifica qué partes del cerebro son
cerebro. afectadas por los cambios.
D) Ilustra cómo funciona el sistema olfativo. Menciona los cambios que experimenta el oído
en un resfrío.
E) Menciona lo que pasa con el cerebro durante Analiza cómo cambia el sistema olfativo.
un resfrío.

43. En el párrafo cuatro, la expresión “horas extras” alude

A) a un esfuerzo extra que hace el cerebro para cuidar el funcionamiento del sentido del olfato.
B) al hecho de que el cerebro debe funcionar por más horas, incluso si no se usa el sentido.
C) a las modificaciones que experimenta el cerebro cuando el cuerpo se resfría.
D) a las exigencias extraordinarias que requiere el olfato en el momento en que se produce un
resfrío.
E) a la normalidad del funcionamiento del cerebro, a pesar de las modificaciones que este
experimenta.

44. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones respecto al texto es FALSA?

A) El funcionamiento cerebral se modifica cuando estamos resfriados.

B) Así como el cerebro cambia cuando el sentido del olfato falta, ocurre lo mismo si se pierde otro
sentido.
C) Si el olfato no funciona adecuadamente y la información que recolecta es insuficiente, el cerebro
busca suplir esa falta de información.
D) Una vez que pasa el resfrío, el cerebro vuelve a funcionar normalmente.
E) El cambio en el funcionamiento del cerebro tiene por finalidad proteger al sentido del olfato.
  
Texto 4 (45 – 47)

LA PACHAMAMA
1. “En el altiplano andino, mama es la Virgen y mama son la tierra y el tiempo.
2. Se enoja la tierra, la madre tierra, la Pachamama, si alguien bebe sin convidarla. Cuando ella
tiene mucha sed, rompe la vasija y la derrama.
3. A ella se ofrece la placenta del recién nacido, enterrándola entre las flores para que viva el niño; y
para que viva el amor, los amantes entierran cabellos anudados.
4. La diosa tierra recoge en sus brazos a los cansados y a los rotos, que de ella han brotado, y se
abre para darles refugio al fin del viaje. Desde abajo de la tierra, los muertos la florecen”.
Eduardo Galeano

45. Se deduce del texto que, según la creencia altiplánica, la Pachamama

A) es la madre de todos.
B) controla nuestras vidas.
C) otorga la fuerza que permite la existencia.
D) participa de todos los momentos de la vida del ser humano.
E) debe ser considerada en los distintos eventos de la vida.

46. Se infiere del texto que la vida

A) es cíclica, surge y termina en la tierra.

B) depende de los poderes de la tierra.
C) le pertenece a la tierra.
D) debe entregarse a la tierra.
E) se debe a la tierra.

47. ¿A qué tipo de mundo literario alude el texto anterior?

A) Realista.
B) Maravilloso.
C) Fantástico.
D) Onírico.
E) Mítico.
  
Texto 5 (48 – 59)

1. “En el plano de la economía se percibe mejor que en ningún otro hasta qué punto la Conquista
escinde la historia del Perú. La Conquista aparece en este terreno, más netamente que en cualquier
otro, como una solución de continuidad. Hasta la Conquista se desenvolvió en el Perú una economía
que brotaba espontánea y libremente del suelo y la gente peruanos. En el Imperio de los Inkas,
agrupación de comunas agrícolas y sedentarias, lo más interesante era la economía. Todos los
testimonios históricos coinciden en la aserción de que el pueblo inkaico —laborioso, disciplinado,
panteísta y sencillo— vivía con bienestar material. Las subsistencias abundaban; la población
crecía.
2. El Imperio ignoró radicalmente el problema de Malthus. La organización colectivista, regida por los
Inkas, había enervado en los indios el impulso individual; pero había desarrollado
extraordinariamente en ellos, en provecho de este régimen económico, el hábito de una humilde y
religiosa obediencia a su deber social. Los Inkas sacaban toda la utilidad social posible de esta
virtud de su pueblo, valorizaban el vasto territorio del Imperio construyendo caminos, canales, etc., lo
extendían sometiendo a su autoridad tribus vecinas. El trabajo colectivo, el esfuerzo común, se
empleaban fructuosamente en fines sociales.
3. Los conquistadores españoles destruyeron, sin poder naturalmente reemplazarla, esta formidable
máquina de producción. La sociedad indígena, la economía inkaica, se descompusieron y
anonadaron completamente al golpe de la conquista. Rotos los vínculos de su unidad, la nación se
disolvió en comunidades dispersas. El trabajo indígena cesó de funcionar de un modo solidario y
orgánico. Los conquistadores no se ocuparon casi sino de distribuirse y disputarse el pingüe botín de
guerra. Despojaron los templos y los palacios de los tesoros que guardaban; se repartieron las
tierras y los hombres, sin preguntarse siquiera por su porvenir como fuerzas y medios de
producción.
4. El Virreinato señala el comienzo del difícil y complejo proceso de formación de una nueva
economía. En este período, España se esforzó por dar una organización política y económica a su
inmensa colonia. Los españoles empezaron a cultivar el suelo y a explotar las minas de oro y plata.
Sobre las ruinas y los residuos de una economía socialista, echaron las bases de una economía
feudal.
5. Pero no envió España al Perú, como del resto no envió tampoco a sus otras posesiones, una
densa masa colonizadora. La debilidad del imperio español residió precisamente en su carácter y
estructura de empresa militar y eclesiástica más que política y económica. En las colonias españolas
no desembarcaron como en las costas de Nueva Inglaterra grandes bandadas de pioneers. A la
América Española no vinieron casi sino virreyes, cortesanos, aventureros, clérigos, doctores y
soldados. No se formó, por esto, en el Perú una verdadera fuerza de colonización. La población de
Lima estaba compuesta por una pequeña corte, una burocracia, algunos conventos, inquisidores,
mercaderes, criados y esclavos. El pioneer español carecía, además, de aptitud para crear núcleos
de trabajo. En lugar de la utilización del indio, parecía perseguir su exterminio. Y los colonizadores
no se bastaban a sí mismos para crear una economía sólida y orgánica. La organización colonial
fallaba por la base. Le faltaba cimiento demográfico. Los españoles y los mestizos eran demasiado
pocos para explotar, en vasta escala, las riquezas del territorio. Y, como para el trabajo de las
haciendas de la costa se recurrió a la importación de esclavos negros, a los elementos y
características de una sociedad feudal se mezclaron elementos y características de una sociedad
esclavista.
6. Solo los jesuitas, con su orgánico positivismo, mostraron acaso, en el Perú como en otras tierras
  
de América, aptitud de creación económica. Los latifundios que les fueron asignados prosperaron.
Los vestigios de su organización restan como una huella duradera. Quien recuerde el vasto
experimento de los jesuitas en el Paraguay, donde tan hábilmente aprovecharon y explotaron la
tendencia natural de los indígenas al comunismo, no puede sorprenderse absolutamente de que
esta congregación de hijos de San Iñigo de Loyola, como los llama Unamuno, fuese capaz de crear
en el suelo peruano los centros de trabajo y producción que los nobles, doctores y clérigos,
entregados en Lima a una vida muelle y sensual, no se ocuparon nunca de formar”.
José Carlos Mariátegui. Esquema de la evolución económica.
http://www.ensayistas.org/antologia/XXA/mariategui/7ensayos/mariategui1.htm. (Fragmento).

48. HÁBITO

A) habilidad
B) preferencia
C) vocación
D) estrategia
E) costumbre

49. VÍNCULOS

A) sentimientos
B) dependencias
C) lazos
D) construcciones
E) afectos

50. RESIDUOS

A) rastros
B) huellas
C) indicios
D) restos
E) desechos

51. APTITUD

A) carácter
B) idoneidad
C) grandeza
D) posibilidad
E) disposición
  
52. El tema central del texto anterior es

A) la economía del Perú durante la conquista española.

B) historia de la economía del Perú.
C) relación económica entre los inkas y los españoles.
D) destrucción de la economía peruana.
E) la conquista española en el Perú.

53. ¿Qué relación se establece entre los párrafos uno y dos?

Párrafo 1 Párrafo 2
A) Introduce el tema de la economía inkaica. Analiza la influencia del Imperio en dicha
economía.
B) Relaciona la economía de los inkas con la Establece las semejanzas entre ambas.
economía española.
C) Diferencia la economía inkaica de la Ejemplifica las principales diferencias.
española.
D) Hace alusión a la economía del imperio Inka. Detalla las características de esta economía.

E) Se refiere a la llegada de los españoles a Describe los cambios producidos en la

Perú. economía de los inkas con esta llegada.

54. Se puede inferir del párrafo tres que

A) el sistema económico español se basaba en la acumulación.

B) los españoles no fueron capaces de proyectar el futuro de la economía inka.
C) los inkas sabían más de economía que los españoles.
D) la solidaridad económica fue reemplazada por una guerra.
E) España, a pesar de sus esfuerzos, fracasó en su intento por unir al Imperio Inka.

55. ¿Qué postura toma el emisor del texto frente al tema?

A) Objetiva.
B) Académica.
C) Autoritaria.
D) Imperativa.
E) Subjetiva.
  
56. Según lo señalado en el párrafo cinco, ¿cuál de las siguientes aseveraciones es VERDADERA
respecto al Imperio Español?

I. Privilegiaba lo religioso por sobre lo económico.

II. El imperio no se preocupó mayormente por un verdadero proceso de colonización.
III. La cantidad de hombres enviada a América por el Imperio era insuficiente.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

57. En el último párrafo del fragmento, los jesuitas son mencionados para

A) ejemplificar lo señalado en el párrafo anterior.

B) ilustrar la interdependencia entre lo eclesiástico y lo económico.
C) alabar a un grupo de españoles exitosos en los países al norte del Perú.
D) demostrar que la vida sensual de Lima carecía de sentido.
E) destacar la habilidad de este grupo en el ámbito de la economía.

58. Según lo leído en el fragmento, los pioneers son

A) agrupaciones de españoles.
B) familias inglesas.
C) colonizadores.
D) mercaderes.
E) exterminadores.

59. ¿A qué campo de estudio pertenece el fragmento anterior?

A) Antropología.
B) Geografía.
C) Filosofía.
D) Literatura.
E) Arqueología.
  
Texto 6 (60 – 69)

1. “Los arqueólogos que trabajan en la tumba del primer emperador de China, Qin Shihuang,
conocen bien los sentimientos de frustración y temor que provoca estar frente al mayor
descubrimiento de la era moderna… y no poder tocarlo. “Es como tener un regalo empaquetado en
casa, saber que dentro está lo que más ansías, y no poder abrirlo”, comenta uno de los técnicos.
2. No es para menos. El mausoleo del hombre que unificó el Imperio del Centro se mantiene intacto
desde hace más de 2.200 años en el interior de una pirámide de tres pisos y 76 metros de altura,
cubierta de tierra y preservada por un complejo sistema de drenaje. Aunque no se sabe en qué
condiciones se encuentran los cuerpos del emperador y de su corte, y uno de los responsables de
las excavaciones de los guerreros de terracota, Duan Qingbo, considera que se habrán podrido;
escritos antiguos detallan cómo su interior esconde tesoros de valor incalculable que seguramente
se han mantenido en tan buen estado como las 6.000 estatuas encontradas hasta ahora. Pero los
libros también describen trampas que podrían dificultar la apertura de la cripta.
3. Los científicos, que este mes han dado con un conjunto de 10 edificios que abarcan 690 metros
de largo y 250 metros de ancho, no se pronuncian al respecto, pero los indicios podrían confirmar un
mito que bien podría justificar una nueva entrega de Indiana Jones. Se ha encontrado gran cantidad
de mercurio que, según los expertos, podría haber sido utilizado para simular ríos dentro del palacio
y que, ahora, por su toxicidad, resultaría especialmente nocivo para quien entrase.
4. Además, los planos que han dibujado los arqueólogos chinos usando avanzadas técnicas de
volumetría subterránea hacen pensar que el complejo funerario, cuya distribución tampoco está
clara, guarda todo tipo de sorpresas desagradables, incluidas flechas que se dispararían solas. A
juzgar por el revestimiento de cromo encontrado en las que portan algunas de las figuras
descubiertas hasta ahora, historiadores como Guo Zhikun, uno de los principales estudiosos de la
tumba de Qin, aseguran que las armas podrían ser todavía totalmente funcionales. “Los artesanos
que construyeron las trampas pusieron ballestas de forma que si algún saqueador entraba, fuese
disparado inmediatamente”.
5. En cualquier caso, el Gobierno no quiere correr ningún riesgo y se niega a conceder todavía los
permisos para investigar la pirámide y el palacio de Qin. Pekín considera que no existe tecnología
suficientemente avanzada como para asegurar que el interior no se vea afectado con la apertura, y
prefiere esperar al momento adecuado. Entre carcajadas, los técnicos de las excavaciones
reconocen que no les gustaría ser los primeros en entrar. “A saber lo que hay ahí dentro”.
6. Donde sí continúan las excavaciones es en las cuatro gigantescas naves habitadas por miles de
figuras ancestrales. Allí, cada poco tiempo los arqueólogos desentierran, con el mimo propio de una
madre y la precisión de un cirujano, nuevas esculturas que todavía se esconden en el subsuelo.
Sucedió en junio, cuando desenterraron 120 figuras de soldados, acróbatas y trovadores, que
acompañan a Qin en un mausoleo que parece no tener fin”.
Diario El País, diciembre de 2012. (Fragmento).
  
60. INTACTO

A) completo
B) vigente
C) inalterado
D) impertérrito
E) ileso

61. ABARCAN

A) miden
B) comprenden
C) proyectan
D) cubren
E) estrechan

62. NOCIVO

A) contrario
B) morboso
C) negativo
D) inusual
E) peligroso

63. El fragmento anterior trata fundamentalmente de

A) los misterios de los guerreros de terracota.

B) el descubrimiento de la tumba de Qin Shihuang.
C) la frustración de los arqueólogos frente a lo prohibido.
D) los peligros del descubrimiento de la tumba de Qin Shihuang.
E) la historia de las tumbas de los emperadores chinos.

64. Se puede inferir del fragmento que

A) los peligros que los arqueólogos deben vivenciar son concretos.

B) los chinos conocían de la toxicidad del mercurio.
C) los chinos tenían ritos funerarios fastuosos.
D) la guerra era la actividad favorita del pueblo chino.
E) los arqueólogos generalmente se frustran por motivos económicos.

65. Se menciona a Indiana Jones en el párrafo tres con la intención comunicativa de

A) nombrar a uno de los arqueólogos participante del proyecto.

B) comparar a un personaje de ficción con los emperadores chinos.
C) relacionar el descubrimiento de la tumba del emperador con personajes concretos.
D) destacar la grandiosidad del nuevo descubrimiento.
E) ejemplificar las aventuras vividas en el trabajo arqueológico.
  
66. A partir de la lectura del fragmento, ¿cuál de las siguientes opciones es FALSA?

A) Los arqueólogos chinos estiman que es peligroso acceder a la pirámide recién descubierta.
B) Probablemente al interior de la pirámide descubierta se encuentren tesoros de valor incalculable.
C) La pirámide descubierta se encuentra en perfecto estado desde hace veintidós siglos.
D) Existe la probabilidad de que entrar a la tumba de Qin Shihuang sea peligroso.
E) El gobierno chino ya concedió los permisos necesarios para investigar el mausoleo de Qin
Shihuang.

67. ¿Qué enunciado(s) es (son) verdadero(s) respecto a la tumba del primer emperador de China?

I. Su conservación depende en gran medida de un sistema de drenaje.

II. Contiene el cuerpo del emperador y sus colaboradores.
III. Existen documentos escritos que describen algunas de sus características.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

68. ¿Qué intención comunicativa tiene el párrafo seis del fragmento?

A) Sintetiza lo expresado en los párrafos anteriores.

B) Enumera una serie de actividades realizadas en China.
C) Informa sobre las excavaciones que están realizando los arqueólogos.
D) Descarta una posible relación entre el mausoleo descubierto y otras obras.
E) Expone las últimas impresiones del emisor del texto.

69. De lo leído, se puede afirmar que su autor es un

A) arqueólogo.
B) funcionario del gobierno chino.
C) filósofo.
D) admirador de la cultura china.
E) periodista.
  
Texto 7 (70 – 80)

Elogio a la bicicleta

1. “Por estos días se han vuelto a reactivar los desencuentros entre automovilistas y ciclistas,
ciclistas y peatones, peatones y automovilistas.
2. El explosivo aumento del parque automotor y la congestión en nuestras ciudades son evidentes,
pero también se aprecia un marcado aumento en el uso de la bicicleta como medio de transporte no
recreativo. Un estudio reciente de Ciudad Viva y la consultora UYT, midió en Providencia y Ñuñoa
una tasa de crecimiento anual del 19% en el flujo de bicicletas en hora punta para el período 2005-
2012, concluyendo que la demanda se duplicó en poco más de cinco años.
3. La bicicleta, además de ser una gran alternativa para distancias medias, descongestiona nuestras
calles, no contamina y es el único modo de transporte que genera beneficios directos para la salud y
calidad de vida de sus usuarios. Sin embargo, no está exenta de detractores o críticos. Por un lado,
aquellos que reclaman que el espacio urbano necesario para construir ciclovías sería económica y
socialmente más rentable si se dedica para vehículos particulares o transporte público, y por otro,
las quejas de automovilistas y peatones contra los malos hábitos de ciclistas que circulan por calles
o aceras sin considerar las mínimas medidas de seguridad o cortesía.
4. La única manera de resolver este entuerto es por tres caminos: aumentar la infraestructura de
ciclovías exclusivas segregadas de las calles, facilitar lugares seguros para guardar bicicletas y
educar a ciclistas, peatones y automovilistas a compartir la vía.
5. En cuanto a la infraestructura, Santiago hoy cuenta con cerca de 200 km de ciclovías, que según
el Ministerio de Transportes, aumentará a 800 km hacia el 2024. El problema es que de nada sirven
si se trata de tramos cortos, inconexos, estrechos y mal diseñados que terminan forzando a los
ciclistas a tomar la calle o la acera.
6. En cuanto a la seguridad, es notable el esfuerzo de Metro y algunos municipios por proveer
guarderías para bicicletas, así como ciertos desarrollos de oficinas, que para cumplir con
certificaciones ambientales ofrecen guarderías, lockers y duchas exclusivas para los ciclistas.
7. El tercer camino es el más urgente y trascendente: la educación y los hábitos. Donde tenemos
que enseñar a compartir la vía, el uso adecuado de la vereda, casco, luces, campana y aviso oral;
así como “caminar la bicicleta” en zonas de alta afluencia de peatones. Se podrían entregar mapas y
reglas para automovilistas, ciclistas y peatones junto con los permisos de circulación, así como
stikers para pegar en los espejos retrovisores recordando “observar por ciclistas en la vía” antes de
un giro.
8. Puede ser que la rentabilidad económica de una ciclovía no sea tan alta, pero el efecto en
educación cívica y valores de convivencia que promueve el buen uso de la bicicleta es incalculable.
9. Ejemplo de ello es Holanda, que en ciudades como Rotterdam o Amsterdam han eliminado el uso
obligatorio del casco, ya que la accidentabilidad bajó gracias a priorizar la infraestructura, el respeto
y los buenos hábitos de los ciudadanos”.
Pablo Allard. Arquitecto. La Tercera, 17 de diciembre de 2012.
  
70. DETRACTORES

A) enemigos
B) opositores
C) antagonistas
D) acusadores
E) denunciantes

71. NOTABLE

A) importante
B) grandioso
C) infructuoso
D) deleznable
E) imperioso

72. PROMUEVE

A) vende
B) publicita
C) relaciona
D) conecta
E) estimula

73. ¿Qué virtud(es) tiene el uso de la bicicleta?

I. Genera beneficios en la salud.

II. Contribuye a la descontaminación.
III. Es el mejor medio de transporte para distancias medias.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

74. Tomando en cuenta el contenido y la estructura, el texto corresponde a un (a)

A) noticia de actualidad.
B) columna de opinión.
C) editorial.
D) reportaje de urbanismo.
E) crítica.
  
75. Tomando en cuenta lo señalado por el emisor del texto, ¿cuál de las siguientes estrategias es la
más importante para resolver el desencuentro entre automovilistas y ciclistas?

A) Aumentar la seguridad en los desplazamientos.

B) Construir más y mejores ciclovías.
C) Fomentar la educación y los hábitos.
D) Imitar todo lo realizado en Holanda.
E) Aumentar la rentabilidad de las ciclovías.

76. La estructura discursiva utilizada por el emisor es

A) deductiva.
B) problema-solución.
C) causa-efecto.
D) descriptiva.
E) temporal.

77. ¿Cuál es el mejor título para el texto?

A) “Problemas en el uso de la bicicleta en Santiago”.

B) “Políticas de transporte público”.
C) “La bicicleta y el automóvil, un conflicto inevitable”.
D) “El uso de la bicicleta como medio de transporte”.
E) “La bicicleta, la solución para el transporte en Santiago”.

78. En el párrafo nueve, se menciona a Holanda como un ejemplo de

A) seguridad en el uso de la bicicleta como medio de transporte.

B) privilegio del espacio público a favor del uso de la bicicleta.
C) uso obligatorio del casco por parte de los ciclistas.
D) buena convivencia entre automovilistas y ciclistas.
E) desarrollo en cuanto a políticas de transporte público.

79. La intención comunicativa del primer párrafo es

A) explicar distintas posturas sobre el tema.

B) contextualizar el tema a desarrollar en los párrafos siguientes.
C) plantear el punto de vista del emisor del texto.
D) describir los alcances de una polémica.
E) destacar la complejidad del conflicto.

80. El punto de vista utilizado en el texto por su emisor es

A) objetivo.
B) parcial.
C) propositivo.
D) conflictivo.
E) polémico.