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coronavirus-outbreak

Prepárate y practica
1. Garantizar la equidad digital.
La equidad es el mayor obstáculo para prepararse para el aprendizaje en línea, y lo
primero en lo que debe pensar. Si su distrito no es 1: 1 y no tiene dispositivos para
enviar a casa con todos, encuestar a los maestros y las familias con anticipación para
determinar quién necesitará dispositivos y ancho de banda.

Jenna Conan, especialista en integración de tecnología en la Escuela Episcopal de

Todos los Santos en Fort Worth, Texas, señala que la mayoría de las familias no tienen
una computadora por persona. Durante el cierre de la escuela, los padres también
pueden estar trabajando desde casa, lo que significa que varias personas podrían estar
compitiendo por una o dos computadoras. Por lo tanto, asegúrese de que todas las
aplicaciones en línea funcionen en dispositivos móviles en caso de que no haya una
computadora portátil disponible.

Para los maestros o estudiantes que no tienen Wi-Fi en casa, los distritos deben
descubrir cómo comprar o alquilar puntos de acceso Wi-Fi y luego tener un plan para
distribuir ambos dispositivos y puntos de acceso. Si tiene una advertencia anticipada
de que el cierre es inminente, los distritos pueden enviar dispositivos y puntos de
acceso a casa con los estudiantes antes del cierre. Si se produce un apagado abrupto,
planifique la hora y el lugar de recogida y haga arreglos para entregar dispositivos y
puntos de acceso a quienes no puedan recogerlos.

Tenga en cuenta que los estudiantes que tienen planes de educación individual (IEP)
deben tener acceso a sus adaptaciones específicas durante el cierre, incluido el acceso
de video a ayudantes e inicios de sesión para aplicaciones.

2. Práctica.
Las escuelas que regularmente tienen días de aprendizaje digital, y han trabajado a
través de problemas de conectividad en el hogar y dispositivos, ya están a la
vanguardia, dice Michael Flood, Líder de ISTE Digital Equity PLN. Pero si su escuela no
ha sentado las bases, considere que esta es una oportunidad.

Los maestros que aún no utilizan un sistema de gestión del aprendizaje con
regularidad, deben sumergirse ahora para que no haya interrupciones en la
comunicación a raíz de un cierre repentino. Los maestros deben capacitarse a sí
mismos y a sus alumnos en las aplicaciones y las herramientas tecnológicas que
puedan necesitar en caso de cierre. Practique en el aula y luego envíe a los estudiantes
a intentar usar las herramientas desde casa, dice Sandra Chow, directora de innovación
y aprendizaje digital de la Academia Keystone en Beijing.

Chow, quien ha estado enseñando en línea desde que el coronavirus cerró su escuela a
principios de febrero, dice que los educadores no se arrepentirán de pasar tiempo con
esto.

"Nada de este aprendizaje se desperdiciará en el futuro", dice, "ya que muchas de las
habilidades aprendidas durante el período de aprendizaje en línea serán igualmente
beneficiosas en un aula regular".

3. Proporcionar expectativas claras al personal y a

los padres..
Durante un cierre, la comunicación entre administradores, personal, padres y
estudiantes es más importante que nunca.

"En un entorno en línea, la ansiedad de todos es alta y los canales de comunicación

deben ser frecuentes, claros y concisos", dice Chow.

Para comunicaciones generales, prepare un FAQ que describa todos los detalles de
cómo funcionará la escuela durante un cierre para que el personal y los padres estén en
la misma página.

David Lowe, padre y ex subdirector cuyo distrito de niños en el estado de Washington

cambió a aprendizaje remoto el 9 de marzo, recomienda que las preguntas frecuentes
incluyan dónde encontrar las tareas diarias; una lista de sitios y herramientas que los
estudiantes necesitarán, cómo iniciar sesión y qué hacer si la tecnología no funciona; y,
finalmente, las expectativas de los padres. "Hay mucha información para analizar y los
padres están trabajando duro para asegurarse de que tengan claro qué deben hacer
para apoyar mejor a sus estudiantes".

Además de publicar y distribuir preguntas frecuentes, las escuelas deben configurar

mensajes de texto en toda la comunidad para comunicarse rápidamente y luego
aconsejar a las personas dónde encontrar mensajes de seguimiento por correo
electrónico o en su sitio web.

Luego, prepare una guía paso a paso sobre cómo acceder y usar las herramientas de
aprendizaje en línea y el plan de estudios. Asegúrese de presentar esta información en
varios formatos, incluidos video y texto, e incluya capturas de pantalla y tutoriales de
proyección de pantalla.

Pídales a las familias que se aseguren de que todos los estudiantes, especialmente los
más pequeños, sepan cómo iniciar sesión en las aplicaciones y sus contraseñas. Los
maestros necesitan saber cómo asistir. Brinde soporte técnico adicional y asegúrese de
que los padres y los maestros sepan cómo pedir ayuda.

La comunicación debe ir más allá de la logística y lo académico. David Miyashiro,

superintendente del Distrito Escolar Unido Cajon Valley en California, grabó un video
para los maestros en su distrito delineando lo que el distrito ha estado haciendo para
satisfacer las necesidades académicas y básicas de los estudiantes. Pero también
cubrió extensamente la importancia de satisfacer las necesidades socioemocionales de
los estudiantes.

"En base a la información que nuestros directores han recibido de usted y la

información que recibimos de nuestros padres líderes, es obvio que la flexibilidad, la
conexión humana y la orientación para nuestro personal, estudiantes y sus padres
durante este tiempo es lo más importante para la participación y el progreso continuo.
de nuestros estudiantes ", dijo en su discurso a los maestros.

4. Tómese el tiempo para planificar.

Si se produce un cierre antes de que su personal esté listo para enseñar en línea,
invierta algo de tiempo, incluso si es solo un día o dos, para prepararse antes de
implementar el aprendizaje en línea con los estudiantes. La breve demora en comenzar
las lecciones en línea dará sus frutos a largo plazo. En el distrito de Washington donde
asisten los tres niños de Lowe's, el personal pasó tiempo preparándose para un cierre
inminente.

"El distrito tomó un día entero para que todos los equipos se unieran para crear un plan
de aprendizaje en línea", dijo. "Fue un movimiento realmente inteligente".

Los equipos se dividieron y abordaron todo, desde problemas logísticos, como la

configuración de las reuniones de Zoom, hasta los instructivos, como diferentes
modelos de apoyo en el hogar, y luego informaron al grupo más grande. Cuando el
distrito cerró dos días después, los maestros tuvieron dos días de planificación antes
de saltar completamente al aprendizaje en línea con los estudiantes. El equipo y los
días de planificación individual ayudaron a la implementación sin problemas.

Incluso si un cierre es repentino y no ofrece tiempo para planificar antes de que se

cierren las escuelas, es prudente planificar antes de comenzar las clases en línea.

5. Haz la maleta.
Asegúrate de tener acceso a todo lo que necesitas desde casa en caso de que no
puedas regresar a la escuela o llevar a casa la computadora de tu escuela y mover tus
archivos a la nube.

Implementación
6. Establecer horarios diarios.
Las expectativas deben ser claras sobre cuándo los maestros y los estudiantes deben
iniciar sesión. Un día completo frente a una pantalla es mucho para niños y maestros,
especialmente para familias que pueden compartir un dispositivo. Muchas escuelas
eligen dos horarios de check-in: una reunión por la mañana y un check-in por la tarde, y
luego permiten a las familias flexibilidad sobre cómo organizan el horario escolar en el
hogar.

Otras escuelas están reorganizando el horario escolar, extendiendo un día escolar en

dos días. Los estudiantes asisten a tres clases por la mañana y tienen las tardes para
 trabajar de forma independiente e interactuar con esos maestros durante las "horas de
oficina". Al día siguiente, asisten al resto de sus clases en línea por la mañana y luego
tienen horario de oficina con esos maestros por las tardes.

A veces puede ser difícil anticipar los obstáculos que los estudiantes podrían enfrentar
mientras navegan por este nuevo territorio. Nadine Bailey, profesora bibliotecaria e
integradora de tecnología en la Academia Occidental de Beijing, sugiere elegir un
estudiante por grado y monitorear su camino "esperado" durante el día de herramienta
a herramienta para asegurarse de que todo funcione como debería. Si no, sé flexible y
haz cambios en el camino.

Puede ser más complicado manejar clases especializadas como educación física,
robótica o arte. Adam Hill es blogger y profesor en la Academia Victoria Shanghai en
Hong Kong, que ha estado cerrada desde el 22 de enero y comenzó a ofrecer
aprendizaje remoto el 5 de febrero.

La escuela de Hill descubrió que los estudiantes tenían dificultades para hacer tiempo
cada día para recibir instrucción especializada, por lo que decidieron asignar un día por
semana para todas las actividades electivas.

7. Proporcionar un aprendizaje robusto.

En circunstancias extremas, como un cierre improvisado, es tentador para los maestros
cargar hojas de trabajo para que los estudiantes completen y regresen. Pero los
ingresos en línea durante un cierre, especialmente durante los cierres prolongados,
deberían ser al menos tan atractivos como la experiencia en el aula (si no más) o los
estudiantes sufrirán.

La educadora Alison Yang desarrolló un guía de aprendizaje en línea, que enfatiza que
el aprendizaje en línea nunca debe ser una excusa para asignar un trabajo ocupado,
sino más bien para abordar objetivos de aprendizaje claros y atractivos. Bailey, el
maestro bibliotecario de Beijing, adaptó la guía de Yang a uno para padres para
ayudarlos a comprender los objetivos.

Los principales principios que recomienda ISTE son:

 Divide el aprendizaje en trozos más pequeños.

 Sea claro sobre las expectativas de participación en línea.
 Brinde retroalimentación inmediata (o al menos frecuente) a través de comprobaciones
de conocimiento en línea, comentarios sobre documentos de colaboración y chat para
mantener a los estudiantes motivados y seguir adelante.
 Incluya reuniones virtuales, chats en vivo o video tutoriales para mantener una
conexión humana.

El equipo de liderazgo de Chow en Beijing se reunió virtualmente para diseñar un plan

de aprendizaje en línea, que incluía capacitación para la producción de videos y otras
herramientas, pedagogía de aprendizaje en línea y capacitación socioemocional.

Ella enfatizó que la comunidad necesitará tiempo para adaptarse. Proporcione objetivos
manejables y alcanzables para trabajar cada semana, escuche los comentarios y
comuníquese con frecuencia, dice ella.
 8. Diseño de aprendizaje independiente.
Tenga en cuenta que los padres pueden estar en el trabajo o trabajar desde casa y no
pueden ayudar mucho. Es importante diseñar un aprendizaje que no requiera mucho
apoyo de los padres que ya podrían estar abrumados.

Lowe, el padre del estado de Washington, dijo que las expectativas sobre el apoyo de
los padres podrían ser el mayor problema para él y su esposa. También es útil brindar
orientación a los padres sobre cómo pueden apoyar a sus hijos en un modelo de
aprendizaje en línea.

"Se siente similar a la educación en el hogar en este momento", dijo Lowe. "El mayor
desafío es que los padres supervisen lo que se supone que deben hacer sus hijos y a
qué hora".

Lowe reconoce que su familia tiene suerte. Es un consultor que puede trabajar desde
casa y su esposa es maestra, por lo que están disponibles para ayudar. No todos los
padres podrán hacer frente tan fácilmente, especialmente aquellos con niños pequeños
que no pueden trabajar desde casa.

"Una de las mejores cosas que nuestras escuelas han hecho para apoyar a los padres
es racionalizar la información al crear un lugar para todas las tareas, horarios y
expectativas", dijo. "Cuanto más cerca de una lista de verificación pueda hacer estos
recursos, mejor".

9. Aborde el costo emocional.

Consulte con los estudiantes y compañeros de trabajo, especialmente aquellos que se
sienten menos cómodos con las herramientas digitales para ver si necesitan ayuda o
alguien con quien hablar. Ser secuestrado en casa puede ser aislante y exacerbar el
miedo a enfrentar una crisis global. Tomarse el tiempo para controlar los sentimientos
de ansiedad es tan importante como controlar a los académicos.

En su guía de aprendizaje en línea, Rushton Hurley, miembro de ISTE y fundador de

Next Vista for Learning, comparte una historia de maestros expatriados en Wuhan,
China, el epicentro del coronavirus. Después de semanas de estar en gran parte
confinados a sus apartamentos, los maestros comenzaron a llamarse entre sí y dejar las
líneas abiertas, incluso si no estaban hablando. Simplemente querían la comodidad de
poder hablar y que alguien escuchara sus voces. Si un cierre dura mucho tiempo,
extrañarás a tus alumnos y ellos se extrañarán a ti y a los demás, dijo Hurley.

Si bien puede parecer divertido trabajar desde casa, puede ser un desafío mantener un
horario regular. Algunas cosas que pueden ayudar incluyen:

 Tome descansos regulares.

 Haciendo tiempo para hacer ejercicio.
 Mantenga un horario de sueño regular.
 Limite las distracciones cuando sea posible (apague las notificaciones de redes
sociales, por ejemplo).
 Establecer objetivos diarios y semanales.
 Tómese el tiempo para socializar, incluso si es virtualmente.
10. Elija las herramientas adecuadas y quédese
con ellas.
Una amplia variedad de herramientas tecnológicas, muchas gratuitas, están disponibles
para ayudar. Jason Reagin, consultor de edtech y profesor en Incheon, Corea del Sur,
ha reunido un Wakelet de aplicaciones que ofrecen actualizaciones gratuitas durante la
crisis global.

Con tanto por ahí, puede ser tentador intentar usar todo. En cambio, limite la cantidad
de herramientas, aplicaciones y plataformas para que los estudiantes y sus padres no
se sientan abrumados.

Puede ser un poco más difícil para los estudiantes seguir las tareas del aula cuando no
estás allí cara a cara. Algunas ideas de la Universidad Estatal de Arizona para ayudar a
los niños a enfocarse están usando diferentes fuentes de colores en la pantalla para
ayudar a los estudiantes a distinguir ideas importantes. Trate de mantener las
instrucciones en línea cortas, simples y claras. Considere hacer instrucciones en video
en lugar de texto.

La videoconferencia lo llevará a usted y a sus estudiantes a los hogares de los demás,

por lo que es importante tener en cuenta la privacidad. Algunos programas permiten a
los usuarios difuminar su fondo. Vístase como lo haría para asistir a la escuela y espere
que los estudiantes hagan lo mismo.

El aprendizaje en línea también presenta una gran oportunidad para revisar la etiqueta
digital y incrustar la ciudadanía digital en actividades de colaboración en línea.