SECUNDARIAS TÉCNICAS

SEGUNDO AÑO

TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO

BLOQUE I
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden
cubrirse desde un determinado campo, de manera que la visualización de una técnica permitirá a los alumnos definir las acciones y seleccionar
aquellos conocimientos que les serán de utilidad.

Como la relación de la tecnología con el desarrollo de la ciencia es, hoy en día, una práctica generalizada es conveniente destacar que el
pensamiento tecnológico está orientado a la satisfacción de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se reconozca que los
conocimientos empleados posibilitan la explicación de las técnicas, la transformación del entorno y la resignificación de aquellos conocimientos
científicos que optimizan el diseño de los productos, las funciones de herramientas y máquinas, y la operación de los sistemas técnicos.

De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnológico
estudiado. En cada uno de los campos tecnológicos se hace énfasis en los conocimientos que constituyen el núcleo de la actividad técnica, para lo
cual se deberán tener claras las actividades que permitan visualizar esta relación; así, por ejemplo, en las actividades agrícolas serán los
conocimientos de la agronomía o la biología los que deberán ser resignificados conforme las finalidades buscadas.

Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades periféricas a cada campo; por ejemplo en la agricultura los
relacionados con la maquinaria agrícola o los agroquímicos, cuyos fundamentos estarán en la mecánica o la química.
Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relación entre los conocimientos de la tecnología y las
ciencias; para ello se impulsa la reflexión en torno a las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cómo los conocimientos se estandarizan
los conocimientos en procesos técnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a su vez posibilitan la generación de nuevos avances.

PROPÓSITOS:

1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología.
4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de
las ciencias.
 Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones
técnicas.
 Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y
productos.
 Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
1. TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

La tecnología como área de conocimiento y la técnica como Tecnología Trabajo en equipo para identificar el valor personal, social y cultural del
práctica social. conocimiento tecnológico en el campo del diseño y la construcción de
Técnica espacios arquitectónicos.
El diseño y construcción de espacios arquitectónicos como Elaborar una representación gráfica de espacios arquitectónicos de culturas
práctica social para la satisfacción de necesidades. Conocimiento tradicional diferentes a la nuestra. Identificar ¿Qué materiales se utilizaban? ¿Cuáles
eran los estilos arquitectónicos? ¿Cómo era la distribución de los espacios y
Los saberes y conocimientos tradicionales para el diseño y la su función? ¿Qué técnicas de construcción utilizaban y qué herramientas y
construcción: máquinas se empleaban? ¿Cómo los tipos de edificaciones modifican las
 Los espacios arquitectónicos de México: estilos, formas de vida?
costumbres y tradiciones.
 Principios de arquitectura: Forma, espacio, orden y Realizar el diseño del esquema básico de un proyecto arquitectónico mediante
diseño. un diagrama, tomando en cuenta la definición de alcances, necesidades u
objetivos:
El diseño arquitectónico. El método proyectual y sus fases:  Planteamiento del programa (de acuerdo con necesidades
 Técnicas de dibujo y diseño específicas de espacios y usos, terreno, presupuesto, tiempo de
 Técnicas de construcción ejecución)
 Interpretación del programa (necesidades del cliente)
 Investigación (análisis y síntesis de la información)

Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las Creaciones técnicas Realizar trabajo de campo que les permita vislumbrar creaciones técnicas
ciencias naturales y sociales. construidas en diversos campos disciplinarios que impactan en su entorno y
Ciencias Naturales en su vida cotidiana. Se sugiere la investigación sobre el uso de paneles
La construcción en las culturas prehispánicas. solares, extractores eólicos y calefacción pasiva en el diseño arquitectónico.
Ciencias Sociales
El diseño como herramienta para determinar el espacio habitable. Visitar o conocer una zona arqueológica cercana a la comunidad o por los
medios al alcance del alumno. Observar y valorar la importancia y utilidad de
La arquitectura como campo de conocimiento: los conocimientos tradicionales relacionados con la construcción de espacios
 La función social del diseño de los espacios arquitectónicos prehispánicos. Ubicar las técnicas de construcción empleadas
arquitectónicos y el tipo de materiales utilizados. Elaborar una representación gráfica al
 La elaboración de proyectos respecto.
 La construcción de espacios
 Los elementos estéticos Análisis a partir de las siguientes preguntas generadoras ¿Por qué son
importantes las creaciones técnicas en la vida cotidiana? ¿Qué pasaría si no
se produjeran? ¿Qué importancia tiene el diseño arquitectónico? ¿La técnica
o el arte de proyectar en arquitectura?

Trabajar conceptualmente y gráficamente las condiciones y los componentes

 básicos de programación arquitectónica:
 Organización del espacio funcional y contexto
 Modelo conceptual: idea, forma, función, contexto, aspectos
tecnológicos.
 Los materiales, el clima y las necesidades sociales por cubrir en la
comunidad donde residen los alumnos.

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su Creaciones técnicas Realizar un análisis medio - fin de los materiales utilizados en los procesos
influencia en las creaciones técnicas. técnicos del diseño arquitectónico. Reconocer la importancia de los materiales
Ciencias Naturales de construcción en el proceso de diseño arquitectónico.
El diseño arquitectónico y los criterios constructivos:
 Selección de materiales Ciencias Sociales Evaluar el comportamiento físico de los diversos materiales de acuerdo a su
 Criterios antropométricos utilización.
Cambio técnico
La importancia y uso de la geometría y su impacto en los Realizar por medio de una representación gráfica los cambios generados
procesos de representación técnica en el diseño de espacios desde la creación técnica hasta el cambio técnico operado en un instrumento,
arquitectónicos. herramienta, máquina o proceso con base en entornos socio-técnicos reales o
simulados relacionados con el diseño arquitectónico.
El uso de software y medios tecnológicos en el diseño
arquitectónico. Elaborar un listado de nuevos materiales utilizados en la arquitectura y en el
diseño. Debatir grupalmente su importancia y los cambios que genera su uso.

Desarrollar creativamente la IDEA. Expresar sus ideas y analizar en grupos de

trabajo su planteamiento de organización del espacio funcional en un contexto
concreto.

Tomar medidas de una vivienda y elaborar su plano con base en criterios

antropométricos reales. Considerar la distribución de espacios y su función.

Realizar una reflexión sobre los procesos de trabajo desplegados por los
alumnos ante el uso de nuevas tecnologías en el diseño arquitectónico, para
valorar sus ventajas y desventajas.
 Elaborar mediante el uso de la computadora el diseño del proyecto
arquitectónico.
El uso y resignificación de conocimientos para la resolución Resolución de problemas Analizar en equipos los conocimientos científicos que impactan en los
de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos procesos productivos y argumentar cómo los avances de la tecnología
productivos. Proyecto técnico permiten mejorar los procesos productivos relativos a la construcción.

El uso de los conocimientos científicos y tradicionales en el Procesos productivos Realizar el desarrollo proyectual o anteproyecto arquitectónico, que responda
diseño arquitectónico para la resolución de problemas en la vida creativamente a las necesidades sociales de su contexto inmediato y
cotidiana y en los procesos productivos. materialice en un programa arquitectónico de una construcción específica
(casa-habitación, escuela, edificio público, enlistar los componentes del
Utilidad del conocimiento científico en el diseño y producción de sistema y sus requerimientos particulares). Con base en lo anterior, elaborar
bienes y servicios relacionados con la construcción. representaciones bidimensionales (planos, bocetos) y tridimensionales
(maquetas).
Saberes socialmente productivos en el diseño arquitectónico para
la transformación del entorno urbano y rural. Debatir un dilema moral, relacionado con los problemas ecológicos generados
por la industria de la construcción, así como las alternativas técnicas para
minimizar los impactos generados en los ecosistemas.

Evaluar grupalmente la planeación, proyección y adaptación de la

construcción de entornos arquitectónicos urbanos, orientada a la mejora
progresiva de la pertinencia del proyecto. Asumir con los alumnos una actitud
crítica y autocrítica.
 BLOQUE II
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones económicas, sociales y
culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de sus componentes. El tratamiento de los
contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales, tanto sociales como naturales, en la creación de las
técnicas, y el análisis de cómo las técnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto.

También, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que
actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de operaciones, la organización de los procesos de
trabajo y la influencia en los cambios culturales.

En los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, para conocer las características
contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la delegación de funciones sea
analizada en una perspectiva técnica y social.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.

2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio
técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las
necesidades e intereses sociales.
 Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las
 técnicas según su contexto.
 Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
 Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
2. CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico. Necesidades sociales Identificar y clasificar grupalmente por medio de recortes de revista o
fotografías las necesidades básicas de los seres humanos (alimentación,
Necesidades e intereses del ser humano y su satisfacción por Procesos y sistemas técnicos abrigo, vivienda, esparcimiento, afecto, salud, educación, comunicación,
medio de sistemas técnicos del diseño arquitectónico. transporte, seguridad, entre otras.) Ubicar las necesidades con las tecnologías
que permiten satisfacerlas.
La vivienda como necesidad básica de los seres humanos:
 Límites y posibilidades del diseño arquitectónico en la Elaborar un mapa que muestre los principales desarrollos constructivos e
satisfacción de necesidades sociales por medio del inmobiliarios en nuestro país y debatir grupalmente cómo posibilitan el
diseño de viviendas. desarrollo de la comunidad.
 Uso de energía y máquinas en la creación arquitectónica
para la construcción de espacios habitacionales, de Realizar en equipo un diagnóstico y valoración de los problemas y las
servicios y recreativos. alternativas que posibilita el diseño arquitectónico para la satisfacción de las
 Nuevos materiales constructivos. necesidades sociales, culturales o económicas de acuerdo a su contexto
social y cultural. Presentar en plenaria sus propuestas por medio de un
El diseño de los espacios para satisfacer necesidades listado.
funcionales: espacios para el descanso, el aseo personal, la
preparación de alimentos, la convivencia familiar y el trabajo. Desarrollar proyectos de diseño arquitectónico que coadyuven en la
satisfacción de esas necesidades sociales. Proyectar por medio de planos,
croquis o maquetas.

Diseñar un proyecto arquitectónico que permita la satisfacción de

necesidades vinculadas con su entorno familiar o escolar, por ejemplo en el
diseño y mejora de espacios en el hogar de acuerdo a la función que cumplen.
Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en Procesos técnicos Visitar una fábrica o un comercio de materiales de construcción para observar
los procesos productivos. y analizar los procesos productivos desarrollados. Ubicar el papel de los
Procesos técnicos trabajadores en el proceso, de las máquinas e instrumentos y de los cambios
Los cambios en los procesos técnicos de diseño, dibujo y operados en los últimos años, en los materiales, instrumentos, máquinas y en
construcción. Procesos productivos los procesos productivos. Redactar un informe técnico sobre las actividades
observadas y realizar un periódico mural.
El cambio en los materiales y las técnicas constructivas
Visitar edificios públicos construidos en diferentes épocas. Realizar una
El cambio técnico y la delegación de funciones, su impacto en los representación gráfica por medio de bocetos o dibujos. Presentar en plenaria
procesos productivos: del uso del restirador al diseño por medio y señalar el tipo de materiales empleados e indagar las técnicas de
del uso de programas computacionales. construcción empleadas en el pasado, respecto a las que se emplean
actualmente e identificar cuáles son las funciones transferidas a estos
espacios respecto al objetivo con los que fueron construidos.

Entrevistar a un profesionista en diseño arquitectónico y ubicar de acuerdo a

su experiencia cuáles son los principales cambios técnicos operados en esa
profesión. Si es posible grabar en cualquier formato la entrevista para
presentarla a sus compañeros de clase.

Elaborar un plano de la escuela de manera tradicional y por medio de

software, verificar el cambio entre una técnica y otra y valorar su
funcionalidad.

Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad. Técnica Realizar un análisis comparativo: semejanzas y diferencias; ventajas y
desventajas entre el conocimiento tradicional y el conocimiento tecnológico.
El papel de la técnica en los cambios y transformaciones de las Sociedad Valorar y problematizar la importancia y significado de cada uno de ellos en la
costumbres y tradiciones de la comunidad para la construcción de actualidad.
espacios arquitectónicos: Cultura
 El saber técnico y el cambio en la cultura. Realizar una dramatización acerca de qué pasaría si el conocimiento
 La tradición, costumbres, pensamiento mítico como Formas de vida tecnológico para la construcción de viviendas no estuviera presente en la vida
fuentes de la técnica. cotidiana y cómo este ha cambiado las costumbres y tradiciones ancestrales
 Cambios en la concepción del mundo y en los modos de de nuestros pueblos.
 vida como consecuencia de la técnica.
Realizar una representación gráfica de diversos tipos de vivienda de acuerdo
Los cambios en las formas de construcción y en el diseño de con diferentes grupos sociales y épocas históricas. Se sugieren viviendas de
espacios arquitectónicos. construidas en los trópicos, iglús, viviendas accidentales y edificaciones
actuales, entre otras. Identificar los tipos de materiales empleados en las
Las construcciones arquitectónicas modernas y su impacto en la construcciones, su disponibilidad en ese contexto y realizar un análisis
modificación de las formas de vida. detallado de las formas o diseños, así como sus diferencias estructurales.

Realizar un esquema o mapa conceptual que muestre las técnicas para

construir un edificio en la actualidad.

Construir una maqueta utilizando materiales diversos (cartón, lámina, barro,

grava, bambú, palma, paja, entre otros) de una construcción habitacional que
permita visualizar los diferentes tipos de materiales empleados en las
construcciones de acuerdo con aspectos culturales, económicos, geográficos,
o climáticos.

Los límites y posibilidades de los sistemas técnicos para el Sistemas técnicos Realizar una investigación documental sobre los límites y posibilidades del
desarrollo social. diseño arquitectónico en el mejoramiento de la calidad de vida de los sujetos e
Formas de vida ilustrar por medio de fotografías, dibujos, esquemas, planos o maquetas.
El impacto de los sistemas técnicos en el desarrollo social,
natural, cultural y económico-productivo. Desarrollo social Elaborar un diagrama arquitectónico, con base en el proyecto elaborado en el
bloque anterior, ubicar cada uno de los elementos del programa y mediante
Los sistemas técnicos del diseño y la construcción para mejorar la Calidad de vida líneas o flechas situar las interrelaciones entre espacios, con el fin de mejorar
calidad de vida de los seres humanos: Funcionalidad, eficiencia, la distribución de espacios.
costo, impacto ambiental y dispendio de energía.
Valorar grupalmente las repercusiones de la planeación del diseño
El diseño arquitectónico y sus repercusiones en el fenómeno arquitectónico y sus efectos en el fenómeno urbano actual.
urbano actual.

La sociedad tecnológica actual y del futuro, visiones de la Técnica Lectura de un fragmento de Un mundo feliz de Aldo Huxley y veinte mil
sociedad tecnológica. leguas de viaje submarino de Julio Verne. Situar la relevancia de la tecnología
 Sociedad y las repercusiones éticas de su uso.
Visión retrospectiva y prospectiva de la sociedad tecnológica.
Tecno-utopías Construcción y representación de escenarios futuros por medio de croquis,
Los proyectos arquitectónicos futuristas en el diseño planos, gráficos o diagramas en donde la tecnología desempeñe un papel
arquitectónico: Técnica-ficción fundamental.
 Los edificios inteligentes
 Bioconstrucción Diseño de un espacio arquitectónico futurista: La casa del futuro, que
 Ecoarquitectura responda a las nuevas necesidades del ser humano, que imaginen los
alumnos que habrá en el futuro.

Elaborar de manera escrita o gráfica un cuento de “técnica-ficción” que

considere los siguientes elementos: salud del hábitat, arquitectura alternativa y
sostenible.

El cambio técnico en la resolución de problemas y el trabajo Cambio técnico Explorar situaciones problemáticas cotidianas susceptibles de tener una
por proyectos en los procesos productivos. alternativa tecnológica, por ejemplo en la adaptación y transformación de
Necesidades e intereses objetos relacionados con la actividad tecnológica y con base en las
La capacidad transformadora de la tecnología en la producción y sociales necesidades del entorno.
la resolución de problemas.
Resolución de problemas Realizar un análisis sistémico de un proceso productivo artesanal e industrial.
Antecedentes y consecuentes del cambio técnico:
 El cambio técnico en la vida cotidiana, en la escuela y en Proyectos técnico Elaborar gráficamente la reconstrucción del surgimiento, evolución histórica y
los procesos productivos. cambio técnico de una herramienta, máquina o producto relacionado con el
 Los cambios técnicos que mejoran la práctica del diseño Procesos productivos diseño arquitectónico (restiradores, estilógrafos, tintas, entre otros).
arquitectónico.
Representar gráficamente los cambios operados en diversos espacios
Las funciones de los espacios en la vivienda y la delegación de arquitectónicos (edificios públicos, hospitales, tintorerías, hoteles,
funciones técnicas. restaurantes, entre otros). ¿Qué ha cambiado y qué permanece? ¿Cuál es la
función de estos espacios? ¿Cuáles son las funciones técnicas delegadas en
ellos?, por ejemplo la preparación de comida en restaurantes, la comodidad y
el descanso en hoteles, el lavado y planchado en las tintorerías, entre otras
actividades y prácticas que se realizan tradicionalmente en el hogar.
Investigar sobre el uso de tecnologías que tienen un impacto negativo en la
salud de las personas, por su diseño o por el tipo de materiales empleados.
Por ejemplo el uso de asbesto en las construcciones o la elaboración de
juguetes a base de pinturas con plomo. Indagar sobre las soluciones
tecnológicas que favorecen el cambio técnico.
 BLOQUE III
LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus implicaciones no deseadas
en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental, como la pobreza, la
pérdida de biodiversidad, contaminación, cambio climático, entre otros, que repercuten en la calidad de vida.

Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el análisis desde
una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico, así como los
correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias primas o insumos para los procesos
técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de transformación e impactos por el uso de productos técnicos
valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duración, entre otros.

El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de materiales, generación y
uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso eficiente de materiales, la generación y
uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de materiales, entre las acciones más
relevantes.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos.
2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos.
3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.
 Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.
 Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la intervención responsable.
 TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA

Implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza Recursos naturales Análisis de las repercusiones de los sistemas técnicos en la naturaleza y la
debido a la operación de sistemas técnicos. sociedad.
Residuo
El impacto ambiental generado en cada una de las fases del Analizar las implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que
proceso técnico de diseño, construcción y uso de espacios Impacto ambiental involucran los avances tecnológicos, a partir de la pregunta generadora ¿Cuál
arquitectónicos. es el principal problema ambiental/social/ cultural en el lugar en donde vivo?
Contaminación ¿Cómo podemos minimizarlos? ¿Cuáles son los impactos ambientales
Impactos por la transformación del ambiente debido a la generados por la industria de la construcción -deforestación, contaminación,
construcción de los espacios que habita el ser humano. Sistema técnico hacinamiento-? Presentación oral de los resultados obtenidos y posibles
diseños de solución.

Análisis del impacto sobre el ambiente natural y social de los procesos del
diseño arquitectónico (por la generación y acumulación de desechos, uso de
materiales no biodegradables, utilización de la energía y de los recursos
naturales en los espacios habitacionales, entre otros).

Elaborar gráficamente un mapa de la distribución de las construcciones

arquitectónicas en la comunidad. Estudiar el impacto que pueden generar en
la naturaleza y en la sociedad.

Proponer modelos alternativos para la distribución equitativa y de calidad de

los espacios arquitectónicos por medio de planos y maquetas, para atender
necesidades en el hogar, la escuela y la comunidad, considerando las
posibles afectaciones a las construcciones locales por el tipo de suelo, lluvia,
sismos y contaminación visual o ambiental.

Realizar un análisis sistémico de una casa habitación. Identificar cuáles son

 las implicaciones de la energía utilizada, los recursos empleados (agua,
recursos naturales para la alimentación), desechos generados (basura,
contaminación). Investigar cuál es la vida útil de una casa así como su
impacto social debido al tipo de construcción.

El papel de la técnica en la conservación y cuidado de la Principio Precautorio Identificar los problemas generados por las técnicas de construcción en la
naturaleza. conservación y cuidado de la naturaleza.
Técnica
La interacción del ser humano con el sistema natural y social. Reconocer, analizar y valorar los diferentes papeles que como sujetos
Preservación jugamos en la participación y responsabilidad del cuidado de la naturaleza
El diseño arquitectónico para la conservación y cuidado de la para disminuir los impactos negativos sobre ella.
naturaleza a través de nuevas técnicas y prácticas: Conservación
 La arquitectura sustentable. Elaborar una planificación de tareas y principios precautorios para el
 La utilización de materiales de construcción reciclables. Impacto ambiental desarrollo estratégico y sustentable del diseño arquitectónico. Se sugiere
 La eficiencia en el consumo de energía en la calefacción, realizar una valoración sobre la vulnerabilidad de las edificaciones: humanas
refrigeración e iluminación. (operación inadecuada de máquinas y herramientas), naturales
 El manejo de residuos en los espacios arquitectónicos. (precipitaciones, huracanes, terremotos, incendios) y tecnológicas (fallas en
los sistemas y componentes constructivos, envejecimiento, desgaste,
mantenimiento, uso de materiales inadecuados). Presentar un informe técnico
por equipos.

La técnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y Sociedad del riesgo Documentar los principales riesgos a los cuales se está expuesto en el aula-
la seguridad de las personas. taller de clase. Proponer en equipo las medidas de seguridad básicas a
Riesgo seguir, por medio de un manual de procedimientos con las condiciones
Nociones sobre la sociedad del riesgo. necesarias para el respeto del orden, seguridad, salud- higiene de los
Situaciones imprevistas alumnos en el aula-taller.
La técnica en la salud y seguridad de las personas:
 Previsión de riesgos y seguridad en el aula- taller Salud y seguridad Realizar un croquis de un edificio público (oficinas o escuelas) señalar
gráficamente los espacios de seguridad en las edificaciones, así como su
Las técnicas de construcción: riesgos y previsiones. importancia para la seguridad de las personas.

Realizar un listado de los elementos a considerar para evitar situaciones

imprevistas en diversos espacios arquitectónicos, por ejemplo el diseño de
 barandales o pasamanos, materiales antiderrapantes utilizados en la
construcción de escaleras, puntos de encuentro en caso de sismo, equipos de
protección civil, entre otros.

Realizar la construcción de un prototipo de una escalera, en tanto sistema

adaptativo, partiendo del supuesto de que será utilizada en un jardín de niños.
Las dimensiones las propondrá el profesor, sugiriendo realizar la
representación gráfica en papel milimétrico, tomando en cuenta la inclinación,
el ángulo, la extensión del paso de los niños, la utilización de descansos,
longitud de su pie, tipos de escaleras (rectas, en U o en L, de caracol o las
que se consideren pertinentes) e incluso valorar los tipos de materiales a
utilizar, el diseño deberá ser seguro y adecuado para sus usuarios.

El principio precautorio en la resolución de problemas y el Principio precautorio Modelación y simulación de los procesos de construcción y previsión de los
trabajo por proyectos de los procesos productivos. posibles impactos debido a fenómenos naturales (sismos, inundaciones,
Resolución de problemas deslaves, entre otros).
La sociedad del riesgo y el principio precautorio.
Proyecto técnico Evaluar críticamente el principio precautorio en el ámbito de la construcción y
Concientización sobre el principio precautorio en los procesos en el uso de espacios arquitectónicos.
productivos de la construcción como alternativas técnicas para Problema ambiental
evitar daños sociales, ambientales y a la salud: Enfatizar la invención, la creatividad y el trabajo manual en los alumnos para
 En el proceso de diseño Procesos productivos el desarrollo del proyecto en diseño arquitectónico.
 En los objetos diseñados
 En el uso y operación de máquinas y herramientas Diseñar soluciones creativas e innovadoras a problemas de la vivienda de
 En la optimización de desechos y residuos manera holística y sustentable.
 En el uso de la energía no contaminante
 BLOQUE IV
TÉCNICA Y GESTIÓN

Este bloque brinda una panorámica para contextualizar el empleo de diversas técnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales;
representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. Se propone el reconocimiento de las características diagnósticas de la
comunidad, la identificación de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los procesos técnicos de acuerdo al
contexto. Asimismo, reconocer las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos, e
identificar las limitaciones que proporciona el entorno, mismas y que dan la pauta para la obtención de materiales, energía e información necesarios.

También se aborda el estudio de las formas de organización del proceso técnico, la definición de las acciones, su secuencia y ubicación en el tiempo,
y la necesidad de acciones paralelas; así como, la definición de los requerimientos de materiales, energía, herramientas y máquinas, condiciones de
las instalaciones, y las medidas de seguridad e higiene.

PROPÓSITOS:

1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.

2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos.
3. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos.
4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
 Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos.
 Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación
de los procesos técnicos y el uso de sus productos.
 TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
4. GESTIÓN Y TÉCNICA

La planeación en los sistemas técnicos. Diagnóstico de necesidades Trabajo en equipo para la elaboración de cuestionarios y guiones de
sociales observación para el diagnóstico de necesidades sociales en la comunidad, ya
Diagnóstico de necesidades en la comunidad: sea en situaciones cotidianas o simuladas.
 Necesidades de desarrollo urbano y vivienda. Organización técnica
 Los espacios y sus funciones sociales. Planificar el trabajo de campo para la aplicación de cuestionarios a miembros
Contexto ambiental de la comunidad y observación participante de los procesos sociales
La construcción como actividad económica para satisfacer las desarrollados en la comunidad.
necesidades de vivienda en las sociedades rurales y urbanas. Calidad de vida
Elaboración del programa arquitectónico que considere los resultados
Las posibilidades productivas en mi comunidad: arrojados por el diagnóstico de necesidades de la comunidad.
 Herramientas y máquinas empleadas.
 Insumos: materiales y energía. Elaboración de diagramas arquitectónicos donde se presenten las
interrelaciones entre espacios (esquemas gráficos u organigramas). Presentar
en plenaria los elementos del programa.

La gestión y organización de procesos técnicos. Gestión técnica Elaborar gráficamente la planificación de las tareas de un proceso técnico
para la construcción de una casa habitación: organizar costos, administrar
La gestión de proyectos en el diseño arquitectónico: organización Organización del proceso recursos y realizar un cronograma de las acciones estratégicas e
y administración del proceso constructivo. técnico instrumentales a desarrollar. Investigar los costos de los materiales de
construcción (arena, grava, cemento, varilla, entre otros). Presentar los
Ejecución y control del proceso técnico constructivo. Administración del proceso resultados en un informe técnico.
técnico
Mesa de debate sobre el consumo responsable y uso inteligente de la técnica
Ejecución en los procesos constructivos.

Control Diseñar el esquema básico de una edificación, con base en la distribución de

usos y espacios pertinentes en la comunidad, criterios estructurales, forma,
función, presupuesto y modas-estilos arquitectónicos.
 Elaborar el conjunto de planos con detalles y perspectivas. Presentar en el
grupo el anteproyecto.

La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos Normatividad Diseñar programas de acción para el aula-taller, que enfaticen la
técnicos. normatividad, la seguridad e higiene en los procesos desplegados en la
Seguridad y procesos especialidad, mediante medios de representación y de comunicación como:
Procesos técnicos: técnicos bocetos, croquis, dibujos, maquetas, gráficos, entre otros.
 Normatividad ambiental y de construcción
 Seguridad e higiene en el aula – taller de diseño Higiene y procesos técnicos Análisis en equipos, siguiendo como eje la siguiente interrogante ¿Cómo
arquitectónico promover la cultura de la prevención para reducir la incidencia de accidentes
en el aula-taller? Elaborar un reglamento para el aula taller de diseño
Acercamiento a las normas oficiales mexicanas en los procesos arquitectónico, reflexionar sobre su importancia y utilidad.
de construcción.
Representar gráficamente por medio de un collage el impacto ambiental que
El impacto urbano y ambiental del desarrollo arquitectónico. propicia el desarrollo habitacional en la comunidad.

Investigar en internet los lineamientos generales de los reglamentos

nacionales para la construcción de espacios arquitectónicos. Discutir por
equipos y realizar un listado de los principales puntos a considerar.

La planeación y la gestión en la resolución de problemas Planeación Planificación de tareas en:

técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos  Mercadotecnia y sujetos consumidores
productivos. Gestión  Planificación y uso de recursos
 Estrategias de distribución de productos
Procesos de planeación y gestión para la resolución de Resolución de problemas  Puntos de venta
problemas de vivienda en la localidad para reducir los impactos al  Comercialización
ambiente. Proyecto técnico
Análisis de información obtenida de diversos medios de comunicación,
El desarrollo de la comunidad con base en proyectos de diseño Procesos productivos seleccionar aquella que es relevante para situar el impacto de la
de los espacios arquitectónicos. mercadotecnia y la publicidad en los referentes que los sujetos construyen
sobre los espacios arquitectónicos.
Planificar un proceso constructivo. Plasmarlo en el diseño del espacio
arquitectónico considerando:
 Plano del terreno
 Planos de ubicación y localización
 Planta de conjunto
 Planos de plantas arquitectónicas
 Planos de elevaciones arquitectónicas o alzados
 Planos de cortes arquitectónicos o secciones.
 BLOQUE V
ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS: PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL

En este bloque se aborda el tema del diseño y su integración con la planeación y la gestión para la ejecución de los proyectos técnicos. Se pretende
el análisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definición del proyecto y sus cualidades sobresalientes. Asimismo, la identificación de
las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de estética y ergonomía de un proceso o producto técnico, a partir de problemas débilmente
estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de solución.

En el desarrollo del proyecto se hace énfasis en los procesos productivos industriales, cuya característica fundamental es la organización técnica del
trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela según las fases del proceso y los fines que se buscan.

Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el análisis de los procesos industriales pude limitarse por la
falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que es necesario promover el uso de la modelación, la simulación y la creación de prototipos
como alternativas para el trabajo en el aula-taller, así como proponer visitas a industrias para orientar su análisis comparativo cuando sea pertinente.

En este bloque se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus
características y promover las habilidades relacionadas.

El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situación en la cual se intervendrá o cambiará;
deberán ponerse de manifiesto los conocimientos técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos requeridos, según el campo
tecnológico y el proceso o producto a elaborar.

PROPÓSITOS:

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica para desarrollar el proyecto.
2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución.
3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la
sociedad y la naturaleza.
4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño.

 Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos.
 Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
5. PROYECTO PRODUCTIVO INDUSTRIAL

5.1 EL DISEÑO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

Procesos productivos industriales. Sistema máquina-producto Diseño del proyecto.

Introducción al diseño de proyectos: Procesos productivos

 Los proyectos de producción industrial industriales

Planeación

Gestión
El diseño en el desarrollo de los proyectos. Proyecto

Diseño

Resolución de problemas

Alternativas de solución

Representación gráfica

Procesos productivos
El diseño y el cambio técnico Diseño técnico

Criterios de diseño: Cambio técnico

 Necesidades e intereses
 Función técnica Toma de decisiones
 Estética
 Ergonomía
 Aceptación cultural

5.2 EL PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL

Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto Proyecto Elaboración del proyecto en Diseño Arquitectónico, considerando los
de producción industrial. siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de
Fases del proyecto acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller:

Modelación, simulación y  Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y

prototipo sociales para el diseño del proyecto.
 Identificación y delimitación del campo problemático.
(Fundamentación)
 Recolección, búsqueda y análisis de la información.
 Construcción y explicación del objeto.
 Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas.
 Planeación: diseño técnico del proyecto de la especialidad.
 Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y
prototipos
 Evaluación cualitativa de los procesos y resultados
 Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los
resultados.