Matriz 5 Foda y Priorización

CZ3-ASRE-EQUIPO DE ASESORÍA EDUCATIVA
2018
MATRIZ 5
FODA
C2. COMPONENTE DE GESTIÓN CONVIVENCIA
FORTALEZAS interno DEBILIDADES interno
Fortalezas Debilidades
 Poseer leyes reglamentos y
disposiciones generales de educacion  Falta de interés y disposición de
 Actitud positiva de los docente para tiempo por conocer la ley y
conocer la ley el reglameto y reglamento de educación y
disposiciones generales. disposiciones emitidas de la
 Las relaciones interpersonales entre autoridad nacional
docentes y padres de familia son  Pocos padres de familia renuentes al
buenas dialogo
 Organización de los comites de grado  Escasa coordinación entre miembros
y comité central de padres de familia del comité central de padres de
 Maestros preparados y actualizados familia( trabajo –migración
 Aplicacion del codigo de la niñez y economía desorganización familiar)
la adolescencia en la comunidad  No hay facilidad para capacitación y
educativa actualización docente
 Algunos hogares organizados  Desconocimiento del código de la
 Evaluacion del desarrollo niñez (no socializado a la comunidad
comportamental en estudiantes educativa)
 Comunidad educativa que  Bajo rendimiento académico de
contribuya al fortalecimiento de estudiantes
acciones de convivencia armonica  Falta de práctica de valores en los
 Proyecto educando en familia hogares
aplicado a la comunidad educativa  Influencia negativa de los medios
tecnológicos y redes sociales
 Escasa capacitación en los proyectos
educando en familia – escuela para
padres –practica e valores-
OPORTUNIDADES externas AMENAZAS externas
1
2018
(indicadores con puntaje 3) (indicadores con puntajes 1 y 2)

Autocapacitacion de los docentes en el Disposiciones a destiempo ha cumplir sin
manejo de la Ley, Reglamento y planificar y inecesarias
Disposiciones Generales emanadas por la Padres de familia no asisten a llamado de
Autoridad Nacional. docentes
Mejorar la comunicación a travez del dialogo Amenazas de denuncias sin base e
entre docentes y padres de familia incomprension por lo actuado
Realizar actividades conjuntas para resolver Falta de compromiso de los miembros de la
conflictos educativos comunidad educativa
Dialogos permanentes con los directivos de Estudiantes con bajo rendimiento academico
la comunidad por inestabilidad familiar y geografica
Inclusion a la comunidad educativa por influencia negativa de medios de
cambios de domicilio capacidades especiales comunicación e internet
Fomentar y educar en valores a los Comunidad educativa desmotivada por falta
integrantes de la comunidad educativa de apoyo de instituciones gobenamentales
Integrantes de la comunidad educativa Formacion de grupos de padres de familia
comprometidos en el adelanto dela insitucion para crítica negativa sin fundamento.
Charlas motivacionales lograr una cultura de
paz tanto en la familia como en la comunidad
educativa impartidas por el DECE.
PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES (NIVEL DE IMPACTO, MARCAR CON X)
C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
DEBILIDADES-AMENAZAS ALTO MEDIO BAJO
Indisponibilidad de tiempo para socializar leyes reglamentos y las

X
disposiciones generales de educación.
Poca colaboración e integración de los padres de familia X
Migración interna y externa de padres de familia por motivos de trabajo X
Falta de incentivos por parte de entidades afines al buen desempeño de

X
docentes y estudiantes
Interpretación a conveniencia del código de la niñez y adolescencia. X
Desorganización de hogares afecta al desarrollo integral de los estudiantes X

2
2018
MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS

DEFINIDAS EN EL FODA
C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS

Actitudes opuestas de los docentes respecto Dar cumplimiento de acuerdo a las
del cumplimiento de la normatividad oficial. necesidades y realidad institucional
Débiles relaciones de docentes con padres Fomentar de docentes y padres de familia
y madres de familia mediante la practica de valores
Problemática social interna y comunitaria Participacion activa mediante talleres
educando en familia
Factores asociados con la desercion escolar Priorizar principales causas como:
 ubicación del establecimiento
 limitacion de espacio fisico
 infraestructura
 equipamiento inexistente
 pobreza
 recursos tecnológico
 laboratorios, etc.
Factores asociados con la reprobacion  Recuperacion y refuerzo pedagogica
escolar  Compromios con los padres de
familia de los estudiantes con bajo
rendiminto
 Trabajos practicos
Criterios empleados en la evaluacion y Aplicación de los diferentes tipos de

rendimiento escolar evaluacion
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Actitudes de padres y madres de familia ante Incongruencia entre el decir y actuar
la disciplina escolar Utilizar el miedo como amenaza
Castigos irreales
Sobreproteccion
Permisivilidad tecnologica
Problemas disciplinarios Influencia de la tecnologia

Incumplimiento de compromisos legalizados
con acta al inicio año
Identificar estudiantes docentes que se Incentivos mediante certificados honorificos
destacan por actitud, buen ejemplo y gestion Entrega de banderas y Banderines a los
educativa estudiantes destacados
Reconocimientos al merito de docentes por
su desempeño
3
2018
Identificar padres, madres o representantes Reconocimiento y agradecimiento a los

que apoyan, colaboran o participan en la gestores del adelanto de la institución
gestion escolar
Identificar fortalezas institucionales y
grupales que contribuyan al fortalecimiento
de acciones de convivencia armónica
FIMAS DE APROBACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LAS COMISIÓN
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

4
2018
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

Matriz 5 Foda y Priorización

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Matriz 5 Foda y Priorización

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Matriz 5 Foda y Priorización

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CZ3-ASRE-EQUIPO DE ASESORÍA EDUCATIVA

FORTALEZAS interno DEBILIDADES interno

OPORTUNIDADES externas AMENAZAS externas

(indicadores con puntaje 3) (indicadores con puntajes 1 y 2)

PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES (NIVEL DE IMPACTO, MARCAR CON X)

C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA

DEBILIDADES-AMENAZAS ALTO MEDIO BAJO

Indisponibilidad de tiempo para socializar leyes reglamentos y las

Poca colaboración e integración de los padres de familia X

Migración interna y externa de padres de familia por motivos de trabajo X

Falta de incentivos por parte de entidades afines al buen desempeño de

Interpretación a conveniencia del código de la niñez y adolescencia. X

Desorganización de hogares afecta al desarrollo integral de los estudiantes X

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS

C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS

Criterios empleados en la evaluacion y Aplicación de los diferentes tipos de

Problemas disciplinarios Influencia de la tecnologia

Identificar padres, madres o representantes Reconocimiento y agradecimiento a los

FIMAS DE APROBACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LAS COMISIÓN

PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES (NIVEL DE IMPACTO, MARCAR CON X)

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

DEBILIDADES-AMENAZAS ALTO MEDIO BAJO

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS

FIMAS DE APROBACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LAS COMISIÓN

PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES (NIVEL DE IMPACTO, MARCAR CON X)

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

DEBILIDADES-AMENAZAS ALTO MEDIO BAJO

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS

FIMAS DE APROBACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LAS COMISIÓN

También podría gustarte