Tarea de Mat

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “MARIA INMACULADA”
GESTIÓN DE AULA: GUÍAS DIDÁCTICAS PLANEACIÓN DE CLASE

1.Identificación
MATEMATICA GRADO/GRUPO 6º A, B,C D
ÁREA/ASIGNATURA
MONICA PEREZ MERCADO PERIODO I

DOCENTE
FECHA PROYECTADA Y TIEMPO

2 sesiones
FECHA INICIAL FECHA FINAL TIEMPO
SESIONES PROGRAMADAS
ABRIL 28 Mayo 1 6 horas
2.Proposito(s) de aprendizaje (s)/(Meta de aprendizaje) 3.Propósito(s) específico(s)

● Interpreta los números enteros y racionales (en sus Evidencias de aprendizaje
representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, ● Resuelve problemas en los que intervienen cantidades positivas y
en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, negativas en procesos de comparación, transformación y
repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece representación.
diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para
argumentar procedimientos) (DBA1, 6º) ● Determina criterios de comparación para establecer relaciones de
● Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y orden entre dos o más números.
equivalencia) entre elementos de diversos dominios numéricos y ● Representa en la recta numérica la posición de un número utilizando
los utiliza para argumentar procedimientos sencillos (DBA 3, 6º) diferentes estrategias
4. Desarrollo de la secuencia didáctica

PREGUNTA ORIENTADORA Y
TEMAS FASES ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS PEDAGÓGICA (guía de las acciones a seguir. Por tanto, son siempre RECURSOS
conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
Estrategia de exploración: Activación de conocimientos previos Documento

Números Enteros
adjunto
Papel cuadriculado
Trabajo individual: Regla
INI Computador, celular
¿En mi vida cotidiana dónde y
cómo puedo aplicar los CI
1. Lectura del texto “DATOS CURIOSOS DE LOS PRIMEROS INVENTOS”.
números enteros? O
En la sección # 1 del documento Jugando con los números enteros que
encontrará en el Módulo de Matemática, Números enteros del Aula Virtual
SIAN 365 o en google ClassRoom
Números enteros Estrategia de control de la comprensión y organización
● Relaciones de orden
entre los números DE
enteros SA Trabajo colaborativo
● Ubicaciòn en la recta RR 1. Realiza en compañía de tus padres la actividad # 1
numérica de los OL propuesta en el documento.
números enteros LO
● Valor absoluto de un DE Trabajo individual,
SA NÚMEROS RELATIVOS
número
RR
1. (para las estudiantes que carecen de conectividad) Consulta en el texto guía y
OL desarrolla de las actividades de aprendizaje del tema.
LO 2. Desarrolla en el cuaderno y la práctica en thatquiz la
actividad # 2 del documento Jugando con números enteros.
C Estrategias de promoción y reflexión

I
E Trabajo individual:
R 1. Aplica los números enteros en situaciones de la vida cotidiana. Subir documento a
R
la plataforma Google ClassRoom. Participaciòn en kahoot.it a las cuales recibirán
E
– invitación para participar vìa correo electrónico.
T
A 2. Desarrollo de las actividades asignadas en thatquiz.org/es. Asignación de signos y
R Secuencia de nùmeros enteros.
E
A
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “MARIA INMACULADA”– GESTIÓN DE AULA: GUÍAS DIDACTICAS PLANEACIÓN DE CLASE
DOCENTE Mónica Pérez Mercado AREA Matemática PERIODO I
SESIONES 6 FECHA Abril 28- mayo 1 GRADO/GRUPO 6oA,B,C,D
PROGRAMADAS PROYECTADA /2020
5. Evaluación (Técnicas e instrumentos de evaluación). ¿Qué, cómo y con qué, se va a evaluar concretamente en cada una de las actividades planteadas?
Evidencias en plataforma ClassRoom.
Actividad en thatquiz.org/es
COGNITIVAS ACTITUDINAL
Lectura individual del texto “DATOS CURIOSOS DE LOS PRIMEROS Responsabilidad, compromiso
ACTIVIDADE
S DE INICIO INVENTOS”. Que se encuentra en SITUACIÓN 1: ACERQUÉMONOS AL CONCEPTO DE
NÚMERO ENTERO. Desarrollo de la actividad #1 del documento adjunto.
ACTIVIDADE (Para las estudiantes que carecen de conectividad) Participación, trabajo en equipo, colaboración,
S DE
Apoyada en el texto guía página 74 a 78 lee acerca de las posiciones relativas y interés
DESARROLL
O números relativos y números enteros. Desarrolla las actividades de aprendizaje de la
página 75, los ejercicios del 1 al 4 en tu cuaderno. Pagina 79 del 1 al 4.
Realización en compañía de los padres la actividad # 1 propuesta en el
documento adjunto.
Trabajo individual, desarrollo en el cuaderno de la Secuencia 1, actividad # 2.
Dónde aplicas secuencias de nùmeros enteros.
1. De las actividades sugeridas por la secretaría de educación de Barranquilla, Responsabilidad, interés, puntualidad, honestidad
ACTIVIDADE
S DE CIERRE analiza cuántas has realizado y cuántas no, represéntalas con un número
entero.Qué otras situaciones de tu vida diaria puedes representar con números
enteros? Crea 3 ejemplos. Justifica tus respuestas. participa en la actividad de
kahoot.it el viernes 1 de mayo alrededor de las 10:00 am (recibiràs una invitaciòn
para participar)
2. Desarrollo de la actividad asignada en thatquiz.org/es
6. Cronograma y Observaciones generales (de acuerdo al horario)
Abril 28 y Mayo 1.
7. Reflexión pedagógica. (Avances en el aprendizaje de los estudiantes. Metodologías de mayor aporte. Circunstancias fortuitas de la clase con relación al aprendizaje)
Se espera contar con buena conectividad y disposición de las estudiantes en el momento de realizar las actividades grupales.
Quienes carecen de conectividad, deben realizar las actividades en el cuaderno, como trabajo para entregar segùn las directrices institucionales. o
llamar al siguiente teléfono de contacto 320 251 05 69 para consultas y sustentación de trabajos en horario de 8 a 12 am o 2 a 6 pm..
JUGANDO CON NUMEROS ENTEROS
ACTIVIDAD 1: USANDO ENTEROS EN LA LINEA DEL TIEMPO Y LOS INVENTOS
1. Realiza en forma individual la siguiente lectura:
“DATOS CURIOSOS DE LOS PRIMEROS INVENTOS”.
Los primeros hombres median el tiempo en días. Sabían aproximadamente la duración del año observando las estaciones y podían medir el tiempo en meses, mirando la
luna. Los primeros instrumentos para medir el tiempo fueron los relojes de sol y de agua, inventados hacia el año 1500 antes de Cristo. En Egipto, 3000 años antes, es
decir en el 4500 antes de Cristo, el hombre empezó a pesar las cosas con el primer instrumento creado como fue la balanza, en Siria y sus proximidades se usa para
pesar oro en polvo con pesas de piedra pulidas con gran precisión. Los molinos de viento se emplearon en Irán hacia el año 640 después de Cristo, su forma y
construcción eran completamente distintas a las actuales.
Los chinos descubrieron como mezclar salitre, azufre y carbón de encina para hacer pólvora. La usaron por primera vez en el año 850 después de Cristo, la pólvora se
empleaba sólo para cohetes y juegos de artificio sin ninguna intención bélica. Las gafas se usaron por primera vez en Italia hacia 1285, mejoraban la visión de las
personas que no podían ver claramente los objetos cercanos. Por primera vez la gente pudo seguir leyendo o trabajando en labores delicadas, a pesar de perder la
capacidad visual.
Se cree que el primer reloj mecánico se hizo en China en 1088 después de Cristo, medía unos 10 m de altura y estaba accionado por agua. También se inventó la brújula
en China hacia el año 1000 después de Cristo y llegó a Europa 100 años después. La primera brújula fue una aguja de hierro sobre un trozo de corcho o caña que flotaba
en un vaso de agua y los primeros libros se imprimieron en China y Corea, hacia el año 700 después de Cristo, los que conocemos son pergaminos impresos con moldes
de madera. Pasó mucho tiempo antes de que la impresión llegara a España.
Además, el primer instrumento para ayudar a contar fue el ábaco, consistía en bolas perforadas que se desplazaban sobre alambres sujetos a un marco, con las que se
conseguía operar para representar números. Se construyó en Babilonia hacia el 3000 antes de Cristo y la primera máquina calculadora se inventó en Francia en 1642.
El gas de ciudad fue producido por primera vez en Inglaterra en 1727 después de Cristo. En 1760, George Dixon utilizó el gas por primera vez para iluminar una
habitación de su casa, en Dirham, y el primer ascensor para llevar gente de un piso a otro se usó en 1743 después de Cristo. Se construyó para el rey Luís XV de
Francia. El ascensor de seguridad que se detiene si el cable de tracción se rompe, lo inventó en 1853 el ingeniero Elisha Otis. Se reconoce también el lanzamiento del
primer cohete en 1926. La primera fotografía fue tomada en Francia en 1826 después de Cristo. Es una vista de un patio y fue realizada por Joseph Niepce, después de
ocho horas de exposición. No se trata de un sistema igual al de las fotografías actuales. En el año 3500 antes de Cristo se inventó la rueda en la ciudad de Ur
Mesopotamía.
Otros inventos para tener presente, son: En el año 400 antes de Cristo la primera teoría atómica de Demóclito, que afirma que la materia es discontinua y estaba formada
por partículas indivisibles llamadas átomos. En el año 450 antes de Cristo se inventó la polea en Grecia y en el año 100 antes de Cristo el descubrimiento de la cuchara
de mineral magnética eran mágicas, se detenían siempre con el mango apuntando hacia la misma dirección.
1. En la mitad de una tira cuadriculada traza una línea horizontal y divídela en escala de 100 en 100, a.
izquierda y derecha del centro al que llamaremos CERO (0), ubica las fichas junto con el evento o invento correspondiente.
- Explica la razón por la cual se `puede tomar la fecha del nacimiento de Cristo como Cero.
- Indica otra situación o evento que se puede tomar como cero para determinar cantidades antes y después de ese cero.
2. A los números correspondientes a las fechas de los inventos anteriores a nuestra era asígnales el signo menos y el más a los que están después del nacimiento
de Cristo y úsenlos para completar la siguiente lista:
a.__________empleo del primer molino de viento en Irán

b.__________se inventó la rueda
c.__________construcción del ábaco
d.__________primer reloj de sol y agua
e.__________invento de la polea
f.__________primer teoría de Demóclito
g.__________descubrimiento de la cuchara de mineral magnético
h.__________producción del gas por primera vez en Inglaterra
i.___________impresión de los primeros libros
j.___________uso por primera vez de la pólvora
k.__________invento de la brújula
l.___________creación del primer reloj mecánico
m.__________uso por primera vez de las gafas
n.__________construcción de la primera máquina
calculadora
o.__________producción por primera vez del gas
p.__________se construyó el primer ascensor
q.__________invento de la fotografía
r.__________empezó el hombre a pesar las cosas
ACTIVIDAD 2: SECUENCIAS DE ENTEROS
1. Escribe el número que falta para completar las siguientes secuencias:
a) -6, ___, -4, -3, ___, ___, 0, ___, 2, ___, ___, 5
b) ___, -10, ___, ___, ___, - 2, 0, ___, 4, 6,

___, ___, ___, ___
c) ___, -20, ___, ___, -8, ___, 0, ___, ___, 12,

___ ,___ ,___
d) ___, ___, ___, ___, ___, -9, 0, ___, 18, 27, _ __, ___, ___, ___
e) ___, ___, ___, ___, ___, -14, ___, 0, 7, ___,

___, ___, ___, ___, ___

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2.Proposito(s) de aprendizaje (s)/(Meta de aprendizaje) 3.Propósito(s) específico(s)

4. Desarrollo de la secuencia didáctica

Estrategia de exploración: Activación de conocimientos previos Documento

C Estrategias de promoción y reflexión

1. Realiza en forma individual la siguiente lectura:

“DATOS CURIOSOS DE LOS PRIMEROS INVENTOS”.

a.__________empleo del primer molino de viento en Irán

ACTIVIDAD 2: SECUENCIAS DE ENTEROS

1. Escribe el número que falta para completar las siguientes secuencias:

a) -6, _, -4, -3, _, _, 0, _, 2, _, _, 5

b) _, -10, _, _, _, - 2, 0, ___, 4, 6,

c) _, -20, _, _, -8, _, 0, _, _, 12,

e) _, _, _, _, _, -14, _, 0, 7, ___,

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