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    Evaluacion III

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    Javico Cevallos
    Este documento presenta información sobre conceptos y metodologías relacionadas con la evaluación educativa. Define la evaluación como un juicio subjetivo para aprobar o suspender estudiantes y como una recopilación de datos para mejorar la enseñanza. Discute el uso de evaluaciones para determinar el logro de objetivos y la comprensión de los estudiantes. También cubre temas como la evaluación de procesos mentales, el aprendizaje cooperativo, el uso de rúbricas y herramientas digitales para la enseñanza.

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    Este documento presenta información sobre conceptos y metodologías relacionadas con la evaluación educativa. Define la evaluación como un juicio subjetivo para aprobar o suspender estudiantes y como una recopilación de datos para mejorar la enseñanza. Discute el uso de evaluaciones para determinar el logro de objetivos y la comprensión de los estudiantes. También cubre temas como la evaluación de procesos mentales, el aprendizaje cooperativo, el uso de rúbricas y herramientas digitales para la enseñanza.

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    Podemos definir la evaluación como:

    El juicio subjetivo que emitimos a la hora de aprobar o suspender a los


    estudiantes. 
     

    Actividad intencional que nos permite emitir un juicio de valor sobre el


    elemento a evaluar. 
    La evaluación consiste en:

    Recogida de datos para tomar decisiones que puedan contribuir a la


    mejora de la calidad de la enseñanza. 

    La clasificación de los estudiantes en función de su nivel de conocimiento. 


    En los sistemas educativos inspirados en teorías conductistas y
    neoconductistas, la evaluación pretende:

    Determinar hasta qué punto los objetivos educativos, en términos de


    conductas observables, han sido conseguidos. Es decir, el qué se
    aprende. 

    Determinar en qué grados los estudiantes han interiorizado y construido su


    propio aprendizaje. Es decir, el cómo se aprende. 
    En paradigma educativo actual debemos evaluar:

    Todos los elementos que intervienen en los procesos de enseñanza-


    aprendizaje, los contextos y la respuesta de los estudiantes ante esos
    contextos. Prestando atención a los procesos mentales internos. 

    El aprendizaje del conocimiento, entendido como transmisión de ideas de


    manera objetiva y acotadas a un momento y un lugar. 
    Señala cuáles de las siguientes son metodologías activas que están
    cambiando el aprendizaje:

    Aprendizaje Cooperativo.
    ABP.

    Flipped Classroom.

    Clase magistral. 

    Mobile learning. 
    El uso de rúbricas en la evaluación ayuda a:

    Tipificar a los tipos de estudiantes que tenemos en nuestra aula. 

    Hacer nuestra gestión como docentes más sencilla, ya que son los propios
    alumnos lo que se evalúan. 

    Tomar conciencia de la diferencia entre una evaluación para el aprendizaje


    y una evaluación que tiene como única finalidad la calificación numérica de
    los resultados. 
    Señala del siguiente listado, las características que debe cumplir la
    evaluación:

    Personalizada. 

    Contextualizada.

    Digital.

    Analógica.

    Horizontal.

    Vertical.

    Permanente.

    Oculta.

    Visible. 
    Señala del siguiente listado, los usos que creas que pueden tener las
    TIC en el aula. 
    Como un fin en sí mismas.

    Apoyo a la exposición oral.

    Monitorizar procesos de aprendizaje. 

    Búsqueda de información. 

    Distracción del alumnado.

    Realizar trabajos colaborativos. 


    Las siglas ERP corresponden a:

    Enterprise Resource Planning o Planificación de Recursos de la Empresa,


    es decir entornos de gestión. 

    Entornos virtuales de Recursos para Profesores. 


    Algunas de las herramientas 2.0 que disponemos en la actualidad
    para organizar los recursos como docentes son:

    Dropbox.

    Facebook.

    Google Drive.

    Scoop it!

    Symbaloo. 

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