7º Simce

LENGUAJE 7º-SIMCE 1:Maquetación 1 12/1/11 09:40 Página 1
Colegio:
Curso: 7º
Ensayo SIMCE Lenguaje 7º Básico
Nombre: Fecha:
Lee atentamente toda la prueba antes de comenzar. Responde solo en la hoja de respuestas. Puedes utilizar
lápiz grafito. Desde el momento en que el profesor lo indique, dispondrás de 15 minutos para realizar preguntas
aclaratorias.
Que te vaya muy bien.
Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 1 hasta la 9.
La posada El Sauce
La familia Bustamante tenía por tradición pasar a comer unas empanadas a la posada El Sauce, cada vez
que viajaban a visitar a los abuelos en el campo. La aventura se iniciaba cuando el padre de familia, Francisco,
los despertaba a todos muy temprano por la mañana, para tomar un nutritivo desayuno y poder aprovechar
el fin de semana de una mejor forma.
Los hijos se levantaban muy alegres, pues sabían que ese día era especial. Eran otros tiempos, pues no
existían esas famosas cadenas de comida rápida y era motivo de celebración el simple hecho de compartir una
empanada.
A pesar del contundente desayuno, esperaban ansiosos la llegada a la posada. Eran evidentemente
unos muchachos algo comilones, pero lo que más les alegraba era saber que el padre de su padre también lo
llevaba a ese mismo lugar.
La posada se mantenía igual que en sus comienzos: paredes de adobe, hornos de barro y un gran parrón
en el medio del patio. Muchos años ya llevaba en pie y eso se sentía cuando uno ingresaba en los olores y
colores de aquel lugar.
Las personas que allí trabajaban eran muy amables y siempre tenían en los labios una historia que contar
al visitante.
Ahora, en pleno siglo XXI, uno de aquellos muchachos, ya convertido en un padre de familia, mientras
acudía a ver su madre, se percató de que estaban pasando por la antigua posada y que continuaba vigente, y
con voz algo nostálgica les preguntó a sus hijos si querían disfrutar de una rica empanada de campo, a lo cual
respondieron inmediatamente: “–¡Sí, así como las que comía el abuelo!”.
Felipe, el padre, sonrió y se dijo: –“¡Hay tradiciones que nunca se olvidan!”.
(Mónica Cisternas)
© Santillana
1
1. El propósito del texto leído es:
A) contar la historia de la posada.

B) informar acerca de una posada.
C) interpretar la vida en la posada.
D) invitar a frecuentar una posada.
2. ¿En qué consistía la tradición de la familia Bustamante?
A) Comer un nutritivo desayuno todos los días.

B) Comer una empanada en la posada El Sauce.
C) Disfrutar comiendo en la casa de los abuelos.
D) Disfrutar del fin de semana donde los abuelos.
3. La principal característica de la posada era:
A) que llenaba de emoción a todo el que pasaba.

B) la cantidad de historias que se decían de ella.
C) que estaba igual pese al paso del tiempo.
D) la multitud de gente que la frecuentaba.
4. Podemos decir que la familia Bustamante es una familia:
A) unida.
B) extraña.
C) maniática.
D) tolerante.
5. Del siguiente fragmento, se puede interpretar que las personas de la posada:
… siempre tenían en los labios una historia que contar al visitante.
A) contaban a los visitantes.

B) frecuentaban historiadores.
C) tenían labios como historias.
D) gustaban de contar historias.
2
6. La alternativa que justifica la voz nostálgica del hombre es:
A) pensó que cuando era niño también sentía hambre y quería escuchar historias.
B) recordó que cuando él fue niño también acudía con su familia a esa posada.
C) creyó que si acudía a esa posada se reencontraría con su antigua familia paterna.
D) se acordó de que en esa posada siempre contaban las mismas historias que su papá.
7. Según el texto, la aventura se iniciaba cuando:
A) la esposa de Francisco preparaba el nutritivo desayuno.

B) Francisco despertaba a toda su familia bien temprano.
C) habían aprovechado muy bien todo su fin de semana.
D) todas las mañanas tomaban un desayuno nutritivo.
8. Del siguiente párrafo, se puede inferir que se presenta:
Eran otros tiempos, pues no existían esas famosas cadenas de

comida rápida y era motivo de celebración el simple hecho de
compartir una empanada.
A) una crítica a nuestra sociedad.

B) una nueva manera de comer.
C) la nueva forma de celebrar.
D) una manera de motivar.
9. La tradición a la que se refiere Felipe al final del texto es:
A) salir el fin de semana con la familia.

B) comer empanadas en la misma posada.
C) andar en auto durante el fin de semana.
D) siempre llevarle ricas empanadas a la mamá.
3
Cultura de la informalidad
Señor director:
A más de un chileno se le hizo un nudo en la garganta cuando escuchó la noticia sobre un niño de apenas
tres años que había muerto en el asiento trasero del auto de la parvularia que lo transportaba diaria –e in-
formalmente– a su jardín infantil.
Hasta el miércoles de la semana pasada, todos los chilenos también teníamos la incertidumbre sobre el éxito
del rescate de 33 mineros atrapados a más de 600 metros bajo tierra, luego de que –sin haber cumplido con
el requisito de instalar una escalera en la salida de emergencia– un funcionario público aprobó la reapertura
de la mina San José.
Más de uno de nosotros, los que defendemos férreamente el uso de sillas especiales para niños pequeños y
el uso del cinturón para menores y adultos en los asientos traseros, hemos sido mirados mal cuando nos
hemos negado a transportar más de tres niños en el asiento trasero de un vehículo.
Las regulaciones y protocolos no acaban per se con la ocurrencia de accidentes o imprevistos. Pero justamente
se diseñan para mitigar las consecuencias de errores –humanos y técnicos– y de las fatalidades.
Estamos inmersos en la cultura de la informalidad. En algunos casos, las leyes existen –tránsito, seguridad
laboral, protocolos de intervención– y en otros pueden ser deficientes. Pero de nada sirve tenerlas o mejorarlas
si como sociedad –y Estado– no estamos dispuestos a cumplirlas.
Marcela Perticará
(Gentileza diario La Tercera)
10. ¿Qué relación existe entre el título y el contenido del texto?
A) El contenido demuestra el porqué del título.

B) El título explica el problema del contenido.
C) El contenido plantea el problema del título.
D) El título demuestra qué es el contenido.
11. ¿Qué motiva la escritura de la carta?
A) El accidente ocurrido en la mina San José del norte.

B) El transporte informal que usan todos los chilenos.
C) La pérdida de tiempo al comprar sillas para niños.
D) La muerte del niño en el auto de la tía del jardín.
4
12. ¿Qué quiere decir la autora de la carta en el último párrafo del texto?
A) Las personas cumplen con las leyes.

B) A nadie en el país le interesa las leyes.
C) Hay que respetar las leyes que nos rigen.
D) El Estado no cumple con lo que propone.
13. ¿Cuál de las siguientes oraciones resume el contenido del tercer párrafo del texto?
A) Quienes usan la silla y el cinturón para niños no toman a nadie en cuenta.

B) Son mal mirados quienes defienden el uso de silla y cinturón para niños.
C) Es mejor para la familia comprar una silla y usar el cinturón para niños.
D) El cinturón y la silla para niños no aparecen en nuestra ley de tránsito.
14. Según el texto, la mina San José se reabrió por:
A) instalar la escalera.
B) cumplir con las leyes.
C) un funcionario público.
D) mejorar la emergencia.
15. La carta al director leída presenta:
A) la comprensión de la autora.
B) el desconcierto de la autora.
C) el desánimo de la autora.
D) la molestia de la autora.
16. Los errores más comunes en accidentes son:
A) humanos y técnicos.
B) fatales y tecnológicos.
C) accidentales y dañinos.
D) imprevistos y diseñados.
5
(Gentileza Leche y Un techo para Chile)
17. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?
A) Contar una historia.

B) Mostrar una profesión.
C) Hablar de nuestro país.
D) Convencer para ayudar.
18. ¿Qué quiere decir en el texto: “… la herida de Chile”?
A) El problema del país.

B) Chile tiene una herida.
C) La enfermedad del país.
D) Chile está como enfermo.
6
19. Cuando en el texto se hace referencia a un estudiante de medicina, ¿qué mensaje se quiere transmitir?
A) Los enfermos dan lo mismo cuando se trata de este país.

B) Solo los estudiantes de medicina se preocupan por Chile.
C) Chile es más importante que cualquier persona enferma.
D) Los estudiantes también se preocupan de ayudar al país.
20. Según el texto, ¿cuál es el principal propósito de Un techo para Chile?
A) Crear cuentas en más bancos.

B) Recibir ayuda de los médicos.
C) Que no haya campamentos.
D) Sanar las heridas del país.
La energía
La energía es un elemento básico para lograr el desarrollo económico y el bienestar de las sociedades
contemporáneas. La mayor parte de la energía que se utiliza en España procede de combustibles fósiles.
Los recursos energéticos más utilizados en España son el carbón, el petróleo y el gas natural. El subsuelo
español apenas tiene yacimientos de dichos recursos, por tanto, depende casi totalmente de su importación.
La producción de energía es uno de los mayores retos que tiene que afrontar la sociedad contemporánea.
Hasta el momento, dicha producción se obtiene principalmente de recursos no renovables, como petróleo,
carbón y gas natural. El continuo aumento del consumo energético hace que cada vez sea más urgente cam-
biar el actual sistema de producción. El caso de España es un claro ejemplo. El consumo energético se ha
multiplicado desde los años ochenta; sin embargo, el subsuelo español apenas tiene petróleo y gas natural.
La alternativa energética más utilizada en España es la energía eólica. España es uno de los países que
más ha desarrollado su uso. Hay instalados diversos parques eólicos por todo el territorio nacional.
El resto de las energías alternativas apenas se utilizan en España. Así ocurre con la energía solar, pues
solo existen algunos paneles distribuidos por edificios y fábricas a lo largo de todo el territorio, y su aportación
es mínima. Tampoco resulta significativa la producción a través de la energía geotérmica, la combustión de
biomasa y la de plantas incineradoras.
(www.kalipedia.com)
7
21. La alternativa que contiene un resumen del segundo párrafo del texto es:
A) España no posee gas natural; no tiene carbón y menos petróleo.

B) los recursos energéticos de España son casi todos importados.
C) el carbón, el petróleo y el gas natural son recursos españoles.
D) los yacimientos de energía son insuficientes para el español.
22. ¿Qué alternativa justifica que la producción de energía es un gran reto para la sociedad contemporánea?
A) España no puede producir energía y tiene que crearla en otros lugares.

B) El ser humano es irresponsable y consume rápido todo lo que produce.
C) Cada vez consumimos más energía y los recursos se están agotando.
D) Las nuevas sociedades tienen que copiar el buen modelo de España.
23. La energía alternativa que más utiliza España es la:
A) incineradora.
B) geotérmica.
C) biomasa.
D) eólica.
24. ¿Qué importancia tiene para España la energía eólica?
A) Es fundamental, porque su subsuelo apenas produce energía.

B) Ayuda a mejorar considerablemente la imagen de los parques.
C) Permite a los españoles creer que aún es posible mejorar su tierra.
D) Es indispensable, puesto que es lo que más pueden lograr exportar.
25. Según el texto, la energía eólica es producida por:
A) el aire.
B) el viento.
C) las nubes.
D) las hélices.
8
26. Según el texto, desde los años ochenta el consumo energético se ha:
A) dividido.
B) triplicado.
C) multiplicado.
D) cuadruplicado.
27. La importancia de la producción de energía es que:
A) renueva el suelo del país.

B) modifica la tierra del país.
C) mejora el aire de cada país.
D) permite que un país avance.
28. Según el texto, los recursos que más utiliza España proceden de:
A) sus parques eólicos.

B) energías renovables.
C) combustibles fósiles.
D) las exportaciones.
9
Chip implantado permite detectar formas y objetos brillantes a los ciegos

Luego de tres años, un paciente pudo reconocer personas y leer su nombre.
por Axel Christiansen
Mikkaa Terho, un hombre finlandés de 46 años, comenzó a perder la visión desde su adolescencia producto
de una enfermedad degenerativa. Hace tres años decidió formar parte de un experimento en el cual buscarían
recuperar su visión con el implante de un chip electrónico.
Hoy los resultados si bien no son completos, al menos son satisfactorios: el paciente es capaz de reconocer
objetos brillantes, como tenedores; formas geométricas e incluso su propio nombre escrito con letras blancas
y fondo negro, y ubicar personas dentro de una habitación.
El proyecto, una colaboración entre la Universidad de Tübingen y la compañía privada Retina Implant AG,
contempla la colocación de un chip de tres milímetros cuadrados en una parte de la retina llamada mácula,
que contiene 1.500 partes sensibles a la luz puestas para reemplazar las células muertas de la zona.
29. ¿Quién es el emisor del texto anterior?
A) La Universidad de Tübingen.
B) La compañía AG.
C) Mikkaa Terho.
D) La Tercera.
30. La finalidad principal del texto es:
A) exponer cómo usar un chip.

B) informar de un experimento.
C) contar cómo es un experimento.
D) relatar la importancia de un chip.
31. Según el texto, el hombre que forma parte del experimento comenzó a perder la visión en su:
A) adolescencia.
B) adultez.
C) vejez.
D) niñez.
10
32. En el siguiente fragmento: “Hoy los resultados si bien no son completos, al menos son satisfactorios…”,
se quiere decir que los resultados son:
A) esperanzadores.
B) convincentes.
C) importantes.
D) necesarios.
33. ¿Qué alternativa resume el contenido del último párrafo del texto?
A) El chip mide tres milímetros cuadrados cuando se implanta en la retina macular.

B) Existen mil quinientas partes sensibles a la luz en el chip del nuevo proyecto.
C) El chip remplazaría todo lo que no sirve de las personas cuando ellas son ciegas.
D) El proyecto consiste en remplazar las células muertas de la retina por un chip.
34. Después de implantado el chip, el hombre ha podido reconocer:
A) formas geométricas y objetos brillantes.

B) siluetas de personas y nombres escritos.
C) letras blancas y negras e incluso formas.
D) muchos tenedores y cajas en la habitación.
PREGUNTA DE DESARROLLO (Usar hoja de respuestas)
35. ¿Crees tú que lo planteado en el texto es realmente una información importante?, ¿por qué? Da dos
argumentos.
Sí _______ No _______
11
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre: Fecha: Curso:
Selecciona una alternativa para cada pregunta, marcando con una X el cuadrado que corresponda.
Ejemplo:
30. A B C D
Si te equivocas, borra con cuidado y vuelve a marcar.

Las preguntas de desarrollo deben ser respondidas en el recuadro que se indica.
PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS
Marcar alternativa correcta
1. A B C D 14. A B C D 27. A B C D
2. A B C D 15. A B C D 28. A B C D
3. A B C D 16. A B C D 28. A B C D
4. A B C D 17. A B C D 30. A B C D
5. A B C D 18. A B C D 31. A B C D
6. A B C D 19. A B C D 32. A B C D
7. A B C D 20. A B C D 33. A B C D
8. A B C D 21. A B C D 34. A B C D
9. A B C D 22. A B C D
10. A B C D 23. A B C D
11. A B C D 24. A B C D
12. A B C D 25. A B C D
13. A B C D 26. A B C D
12
Contenido a reforzar
Habilidad a reforzar
Formato de corrección (Uso del docente)
Habilidades
H1 H2 H3 H4 Puntaje
1–2–3–7–11–14– 4–5–8–9–10–12–
Pregunta 15–16–17–20–23–25– 13–18–19–21–24– 6–22–35
26–28–29–31–34 27–30–32–33 E1
Ejes
Puntaje 1(17) 2(30) 2(6) 53
Pregunta 35
E2
Puntaje 2 2
Total
habilidad
Puntaje 17 30 6 2 55
Puntaje obtenido Nota

Puntaje ideal 55
13
PREGUNTA DE DESARROLLO
35.
Correcta 2 puntos
Semicorrecta 1 punto
Incorrecta 0 puntos
Correcta 2 puntos
Incorrecta 0 puntos
14
SOLUCIONARIO
Nº de la pregunta Alternativa correcta Puntaje
1 A 1
2 B 1
3 C 1
4 A 2
5 D 2
6 B 2
7 B 1
8 A 2
9 B 2
10 A 2
11 D 1
12 B 2
13 B 2
14 C 1
15 D 1
16 A 1
17 D 1
18 A 2
19 D 2
20 C 1
21 B 2
22 C 2
23 D 1
24 A 2
25 B 1
26 C 1
27 D 2
28 C 1
29 D 1
30 B 2
31 A 1
32 A 2
33 D 2
34 A 1
35 Desarrollo 4
15
35. A
Correcta (2 puntos) Semicorrecta (1 punto) Incorrecta (0 puntos)
Entrega los dos argumentos requeri- Responde, entregando solo un argu- No responde lo requerido, o bien
dos para justificar su respuesta. mento para justificar su respuesta. solo responde sí o no sin argumentar.
B
Correcta (2 puntos) Semicorrecta 1 punto) Incorrecta (0 puntos)
Presenta coherencia y cohesión en Presenta coherencia o cohesión en No presenta ni coherencia ni cohe-
las razones que entrega para justifi- las razones que entrega para justifi- sión en las razones que entrega para
car su respuesta. car su respuesta. justificar su respuesta.
5-
to.
1-
ta
9-
16
TABLA DE ESPECIFICACIONES
A. COMPRENSIÓN LECTORA
Habilidad Indicador Nº de las preguntas Puntaje
Extraer información. Identifica información explícita que se visualiza 2–7–14–20–23–

9
fácilmente. 26–28–31–34
Identifica información explícita que no se
3–11–15–25–29 5
visualiza fácilmente.
Establece propósito comunicativo, a partir de

1–16–17 3
la función e información del texto.
Relacionar e interpretar Realiza inferencias de información directa. 8–9–12–19–24–27 12

información.
Interpreta expresiones de lenguaje figurado. 5–18–32 6
Interpreta acontecimientos y acciones de

4 2
personajes.
Establece finalidad y relaciones entre

10–13–21–30–33 10
informaciones del texto.
Reflexionar sobre el texto. Expresa y fundamenta una opinión comparando

información y/o puntos de vista presentes en el 6–22 4
texto con elementos de su contexto personal.
Expresa y fundamenta una opinión comparando

información y/o puntos de vista presentes en el 35 2
B. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Presenta estructura y coherencia textual. 35 2
17
Colegio:
Curso: 7º
Nombre: Fecha:
Lee atentamente toda la prueba antes de comenzar. Responde solo en la hoja de respuestas. Puedes utilizar
lápiz grafito. Desde el momento en que el profesor lo indique, dispondrás de 15 minutos para realizar preguntas
aclaratorias.
Que te vaya muy bien.
Cápsula japonesa trae a la Tierra partículas de asteroide
Con la muestra, los científicos esperan obtener respuestas del origen de nuestro Sistema Solar.
por Daniela Silva
Si bien el hombre ha viajado incontables veces al espacio, han sido muy pocas las ocasiones en que este ha
traído muestras a la Tierra. De hecho, son solo tres. Y ahora se suma una cuarta: la cápsula japonesa Haya-
busa trajo partículas de un asteroide.
La Agencia de Exploración Aeroespacial de Japón (Jaxa) constató que los restos traídos por la cápsula co-
rresponden a un asteroide de nombre Itokawa, que está situado a unos 300 millones de kilómetros de la
Tierra y que mantiene su forma original desde que se formó el Sistema Solar. Según los científicos, debido
a que es muy antiguo, estudiar su composición es de gran utilidad para averiguar acerca de los inicios de nues-
tra galaxia.
Con las muestras, los científicos japoneses esperan poder estudiar cómo y cuándo el asteroide se formó, sus
propiedades físicas, si tuvo contacto con otros cuerpos espaciales y cómo el viento solar y la radiación lo
han afectado.
1. ¿Cuál es la finalidad principal de este texto?
A) Informar al lector de las partículas que trae una cápsula japonesa.

B) Convencer al lector de la importancia de la cápsula japonesa.
C) Comentar acerca de la importancia de la cápsula japonesa.
D) Relatar la importante función de la cápsula japonesa.
© Santillana
1
2. ¿Cuál es la importancia de estudiar el asteroide?
A) Demostraría la composición del planeta.

B) Se podría explicar la composición de partículas.
C) Permitiría averiguar los inicios de nuestra galaxia.
D) Ayudaría a los científicos al estudio de su composición.
3. Según el texto, ¿cuántas veces ha viajado el hombre al espacio?
A) Más de siete veces.

B) Incontables veces.
C) Nueve veces.
D) Tres veces.
4. ¿Qué quiere decir la palabra destacada en el siguiente fragmento?
La Agencia de Exploración Aeroespacial de Japón (Jaxa) constató que

los restos traídos por la cápsula corresponden a un asteroide…
A) Vigiló.
B) Supervisó.
C) Confirmó.
D) Mencionó.
5. Entre las características de este “asteroide”, se menciona que:
A) su forma varía un poco desde la formación del Sistema Solar.

B) se ubica a trescientos millones de kilómetros de la Tierra.
C) tuvo contacto con muchos cuerpos espaciales.
D) está afectado por la radiación y el viento solar.
2
6. En la oración: “Los científicos japoneses esperan poder estudiar”, ¿qué función cumple la palabra
destacada?
A) Indica una acción.

B) Expresa un nombre.
C) Señala una característica.
D) Remplaza a otra palabra.
7. ¿Cuántas veces el hombre ha traído muestras de sus viajes al espacio?
A) Incontables veces.
B) Nueve veces.
C) Cuatro veces.
D) Tres veces.
8. Según el texto, el nombre del asteroide es:
A) Hayabusa.
B) Itokawa.
C) Galaxia.
D) Jaxa.
9. En el primer párrafo, el pronombre este se refiere al:
A) sistema solar.
B) asteroide.
C) hombre.
D) espacio.
3
“–¿Por qué debo ir a comprar el diario, papá no crees que le corresponde ir a mi hermana?, ¡siempre me toca
a mí y no puedo ni siquiera disfrutar de levantarme lentamente y saborear mi día domingo, que por cierto es
bastante fome!” –reclamaba Alejandro Sandoval a su padre.
Sin más alternativa, salió de su casa tranquilamente, si hubieren habido piedras en su camino de seguro las ha-
bría pateado. Tal era su molestia que se fue murmurando todo el trayecto sobre la injusticia que cometían sus
padres, porque su hermana se quedaba flojeando hasta tarde en cama. Mientras caminaba pensaba en que se
demoraría todo el tiempo, se tomaría toda la mañana en ir a comprar el diario. “–Es más –se decía– no iré a
donde don José, iré al otro lado de la plaza, ahí he visto una señora que siempre está sola y apoyada a su
kiosco, tiene una bicicleta que dudo la use, ya que es una pistera antigua, no me la imagino pedaleando por la
avenida Miguel Claro”.
Alejandro cruzó la calzada y se detuvo frente al kiosco, se demoró un tiempo en leer los titulares de los dia-
rios y le pidió a la señora aquél que lee su padre. Ella señaló que estos se habían acabado, pero que en el kiosco
de su marido, en la plaza Egaña, seguro quedaban. –“¡Pero es un poco lejos, son muchas cuadras para cami-
nar!” –dijo. “–¡Ve en mi bicicleta!” –respondió. Al joven le brillaron los ojos, pues no creía que esa antigua bi-
cicleta estuviera en condiciones de transitar.
La mujer lo miró con ternura, le dijo que no temiera y que solo pensara que ese domingo tendría una aven-
tura. Él tomó la bicicleta en sus manos y, de inmediato, sintió una extraña sensación, le pareció sentir que esta
había cobrado vida. Sorprendido, se subió y comenzó a rodar, de pronto se dio cuenta de que las ruedas no
estaban sobre el cemento y que ya estaba en plaza Egaña; en un abrir y cerrar de ojos, tuvo el diario que bus-
caba en sus manos.
Al volver al kiosco de la señora, esta le dijo: –“¡recuerda que muchas cosas que ves no son lo que parecen, ahora
vete a casa que tu padre te espera!”
Alejandro cruzó la calle, tratando de grabar las palabras de aquella mujer y al voltearse para mirarla, no estaba
ni ella ni su bicicleta ni el kiosco.
(Mónica Cisternas)
10. ¿Cuál es la principal finalidad del texto anterior?
A) Convencer de andar en bicicleta.

B) Contar una historia de Alejandro.
C) Informar de lo extraño que es Alejandro.
D) Crear conciencia para andar en bicicleta.
4
11. ¿A qué género literario pertenece este texto?
A) Lírico.
B) Infantil.
C) Narrativo.
D) Dramático.
12. Según el texto, el joven compró el diario:
A) donde don José.

B) al otro lado de la plaza.
C) en la plaza de Miguel Claro.
D) en el kiosco de plaza Egaña.
13. ¿Quién es el emisor del texto?
A) Alejandro Sandoval.
B) Mónica Cisternas.
C) El narrador.
D) El hablante.
14. ¿Cuál de las alternativas tiene el mismo significado que la siguiente oración?
Recuerda que muchas cosas no son lo que parecen.
A) Las apariencias engañan.

B) Las cosas parecen algo.
C) Lo que parece es así.
D) Parecer es recordar.
5
15. En el fragmento: “Él tomó la bicicleta en sus manos y, de inmediato, sintió una extraña sensación, le
pareció sentir que esta había cobrado vida”, el pronombre esta se refiere a:
A) una sensación.
B) la bicicleta.
C) la extraña.
D) la vida.
16. ¿Cuál de las siguientes opciones es el mejor título para el cuento?
A) La aventura de Alejandro.
B) El kiosco de plaza Egaña.
C) La bicicleta de Alejandro.
D) La bicicleta y sus dueños.
17. La alteración de la realidad en el cuento se inicia cuando:
A) el padre de Alejandro lo manda a comprar el diario.

B) Alejandro reclama y no va donde don José.
C) Alejandro tomó la bicicleta en sus manos.
D) la señora del kiosco no tenía el diario.
18. Entre las características de la bicicleta destacan:
A) estaba muy oxidada.

B) era una pistera antigua.
C) estaba en muy malas condiciones.
D) no estaba en condiciones de transitar.
6
(Gentileza ACHS)
19. ¿Cuál es la finalidad principal del texto anterior?
A) Explicar cómo se originó el año escolar.

B) Convencer a los escolares de asistir al colegio.
C) Informar sobre las características de un año escolar.
D) Recomendar a los estudiantes qué hacer durante su año escolar.
7
20. Según el texto, la fortaleza:
A) es la familia.
B) es la limpieza.
C) es el deporte.
D) son los amigos.
21. En el texto, ¿qué función cumple la palabra “ayudarán”?
A) Indica un nombre.
B) Expresa una acción.
C) Señala una característica.
D) Remplaza a otra palabra.
22. ¿Qué función cumple en el texto la imagen que acompaña cada recomendación?
A) Ilustra la situación de que se habla.

B) Rellena el espacio sobrante.
C) Adorna cada advertencia.
D) Ameniza la lectura.
23. Entre las ideas que presenta el texto se encuentra:
A) el alcohol es menos malo.

B) es bueno tener muchos basureros.
C) es importante cuidar el medioambiente.
D) la fortaleza siempre radica en el mundo.
24. Según el texto, compartir con la familia es:
A) tan entretenido como estar con los amigos.

B) la mejor forma de prevenir enfermedades.
C) negarse a consumir drogas o alcohol.
D) como cuidar al medioambiente.
8
Qué es una huella
En la vida dejamos huellas

que se ven tangibles como la roca
e intangibles como el viento.
Cuando caminas por la arena

dejas tus huellas,
tus pies plasmados en la arena húmeda del mar.
Cuando mojas tus pies
y caminas sobre la tierra quedan tus huellas apegadas a ellos.
La vida está llena de huellas

si me robas un beso
dejarás plasmado un tiempo,
si me regalas palabras de amor
tallarás en mi recuerdo tu voz.
¿Qué huellas permanecen en tu vida?
(Mónica Cisternas)
25. Según el texto, ¿cómo se ven las huellas que dejamos en la vida?
A) Mojadas y permanentes
B) Tangibles e intangibles.
C) Húmedas y amorosas.
D) Plasmadas e infinitas.
26. ¿A qué género literario pertenece este texto?
A) Lírico.
B) Infantil.
C) Narrativo.
D) Dramático.
9
27. De la lectura del texto se puede inferir que:
A) al dar los pasos borramos huellas.

B) todas las huellas son pasajeras.
C) la vida está llena de huellas.
D) las huellas no existen.
Vida y muerte de las estrellas
Durante millones o miles de millones de años, las estrellas van quemando su combustible nuclear. El tiempo
de vida de una estrella es variable. Una estrella mediana, como nuestro Sol, vive unos 10.000 millones de años
(en la actualidad se encuentra en la mitad de su ciclo). Sin embargo, las estrellas más masivas viven menos
tiempo, ya que queman su combustible mucho más deprisa.
Cuando las estrellas han agotado su combustible nuclear, sufren distintas transformaciones. Su destino de-
pende de la masa y de la composición química inicial de la nebulosa progenitora.
Las estrellas poco masivas, como el Sol, se hinchan hasta convertirse en una gigante roja. Luego expulsan las
capas externas, formando una nebulosa planetaria y se enfrían poco a poco, hasta convertirse en una enana
blanca. En la fase de gigante roja, esta pasa menos tiempo que en su fase tranquila. Por esto se observan menos
gigantes rojas que, por ejemplo, estrellas de tipo solar.
Las estrellas más masivas pueden expulsar sus capas exteriores violentamente. Decimos entonces que se ha
formado una supernova. Durante la explosión, la estrella supernova brilla más que todas las estrellas de una
galaxia. Solo sobrevive el núcleo de la estrella, quien forma una estrella de neutrones, un astro de unas dece-
nas de kilómetros de diámetro, pero con una grandísima densidad: una estrella de neutrones podría tener la
masa del Sol.
Si la estrella es muy masiva (15 o 20 masas solares), su núcleo puede convertirse en un agujero negro, un ob-
jeto tan denso que ni siquiera la luz puede escapar de él.
(www.kalipedia.com)
28. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A) Convencer de la importancia de las estrellas.

B) Comentar acerca de cómo son las estrellas.
C) Interpretar lo sucedido con las estrellas.
D) Informar respecto de las estrellas.
10
29. Podemos decir que la estrella pasa menos tiempo en la fase denominada:
A) tranquila.
B) supernova.
C) gigante roja.
D) núcleo estelar.
30. Entre las ideas que contiene el cuarto párrafo se encuentra:
A) una supernova se origina de una estrella masiva.

B) la estrella neutrónica mide millones de kilómetros.
C) las capas exteriores de una estrella son violentas.
D) el Sol es producto de una estrella de neutrones.
31. En el cuarto párrafo, la palabra “quien” hace referencia a:
A) la estrella supernova.
B) el núcleo de la estrella.
C) la estrella de neutrones.
D) la capa externa de la estrella.
11
Temperatura del planeta subiría cuatro grados hasta 2060

La falta de acuerdo entre los gobiernos para reducir las emisiones contaminantes podría provocar que, en los
próximos 50 años, la temperatura de la Tierra se eleve hasta en cuatro grados. Así lo plantea un documento
publicado por un grupo de científicos británicos en la revista especializada Philosophical Transactions of the
Royal Society A.
Según Mark New, académico de la Universidad de Oxford y líder del equipo, "en muchos sectores como las
ciudades costeras y la agricultura, el impacto será mayor". Según los científicos, un aumento en las temperatu-
ras como el que proyectan elevaría entre 0,5 y dos metros el nivel del mar, lo cual afectaría dramáticamente a
los asentamientos humanos que se ubican en tierras bajas, como es el caso de Holanda. Los expertos agregan
que esta amenaza implicaría una inversión anual de 270 billones de dólares en medidas para prevenir y paliar
estos efectos.
Si no se toman estas medidas, los expertos creen que 187 millones de personas se verán obligadas a aban-
donar sus hogares, especialmente en África y Asia.
32. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A) Interpretar el cambio climático.

B) Comentar acerca de la temperatura.
C) Convencer de la importancia del planeta.
D) Informar del aumento en la temperatura del planeta.
33. Entre las consecuencias del alza de la temperatura en la Tierra se encuentra:
A) la elevación del nivel del mar.

B) la destrucción de África y Asia.
C) una inversión en los contaminantes.
D) un impacto menor de toda la agricultura.
34. La causa de este aumento se encuentra en:
A) los experimentos científicos.

B) las emisiones contaminantes.
C) el crecimiento del nivel del mar.
D) las ciudades costeras y la agricultura.
12
PREGUNTA DE DESARROLLO (Usar hoja de respuestas)
A partir del texto anterior, responde la pregunta 35.
35. ¿Crees tú que efectivamente se puede revertir el aumento de la temperatura del planeta? Da dos
argumentos para justificar tu respuesta.
Sí _______ No _______
13
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre: Fecha: Curso:
Selecciona una alternativa para cada pregunta, marcando con una X el cuadrado que corresponda.
Ejemplo:
30. A B C D
Si te equivocas, borra con cuidado y vuelve a marcar.

Las preguntas de desarrollo deben ser respondidas en el recuadro que se indica.
PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS
Marcar alternativa correcta
1. A B C D 14. A B C D 27. A B C D
2. A B C D 15. A B C D 28. A B C D
3. A B C D 16. A B C D 28. A B C D
4. A B C D 17. A B C D 30. A B C D
5. A B C D 18. A B C D 31. A B C D
6. A B C D 19. A B C D 32. A B C D
7. A B C D 20. A B C D 33. A B C D
8. A B C D 21. A B C D 34. A B C D
9. A B C D 22. A B C D
10. A B C D 23. A B C D
11. A B C D 24. A B C D
12. A B C D 25. A B C D
13. A B C D 26. A B C D
14
Contenido a reforzar
Habilidad a reforzar
Formato de corrección (Uso del docente)
Habilidades
H1 H2 H3 H4 Puntaje
2–3–5–7–8–11–12– 1–4–6–9–10–14–15–
Pregunta 13–18–20–24–25–26 16–17–19–21–22–23 35
–28–29–32–34 –27–30–31–33 E1
Ejes
Puntaje 1(17) 2(34) 2(2) 53
Pregunta 35
E2
Puntaje 2 2
Total
habilidad
Puntaje 17 34 2 2 55
Puntaje obtenido Nota

Puntaje ideal 55
15
35.
Correcta 2 puntos
Incorrecta 0 puntos
Correcta 2 puntos
Incorrecta 0 puntos
16
SOLUCIONARIO
Nº de la pregunta Alternativa correcta Puntaje
1 A 2
2 C 1
3 B 1
4 C 2
5 B 1
6 A 2
7 C 1
8 B 1
9 C 2
10 B 2
11 C 1
12 D 1
13 C 1
14 A 2
15 B 2
16 A 2
17 C 2
18 B 1
19 D 2
20 A 1
21 B 2
22 A 2
23 C 2
24 A 1
25 B 1
26 A 1
27 C 2
28 D 1
29 C 1
30 A 2
31 B 2
32 D 1
33 A 2
34 B 1
35 Desarrollo 4
17
35. A
Responde sí o no y entrega los dos Responde sí o no, pero solo entrega No responde lo requerido, o bien
argumentos requeridos. un argumento para justificar su solo responde sí o no sin argumentar.
respuesta.
B
Presenta coherencia y cohesión en Presenta coherencia, o cohesión en No presenta ni coherencia ni cohe-
las razones que entrega para justifi- las razones que entrega para justifi- sión en las razones que entrega para
car su respuesta. car su respuesta. justificar su respuesta.
TABLA DE ESPECIFICACIONES
A. COMPRENSIÓN LECTORA
Habilidad Indicador Nº de las preguntas Puntaje
Extraer información. Identifica información explícita que se visualiza 2–3–8–11–12–20–

9
fácilmente. 24–26–34
Identifica información explícita que no se
5–7–13–18–25–29 6
visualiza fácilmente.
Establece propósito comunicativo, a partir de
28–32 2
la función e información del texto.
Relacionar e interpretar Realiza inferencias de información directa. 4–6–9–15–21–27–31 14

información.
Interpreta acontecimientos y acciones de
17–33 4
personajes.
Establece finalidad y relaciones entre 1–10–14–16–19–

16
informaciones del texto. 22–23–30
Reflexionar sobre el texto. Expresa y fundamenta una opinión comparando

información y/o puntos de vista presentes en el 35 2
B. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Presenta estructura y coherencia textual. 35 2
18

7º Simce

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

7º Simce

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

7º Simce

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

LENGUAJE 7º-SIMCE 1:Maquetación 1 12/1/11 09:40 Página 1

Ensayo SIMCE Lenguaje 7º Básico

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 1 hasta la 9.

1. El propósito del texto leído es:

A) contar la historia de la posada.

2. ¿En qué consistía la tradición de la familia Bustamante?

A) Comer un nutritivo desayuno todos los días.

3. La principal característica de la posada era:

A) que llenaba de emoción a todo el que pasaba.

4. Podemos decir que la familia Bustamante es una familia:

5. Del siguiente fragmento, se puede interpretar que las personas de la posada:

… siempre tenían en los labios una historia que contar al visitante.

A) contaban a los visitantes.

6. La alternativa que justifica la voz nostálgica del hombre es:

7. Según el texto, la aventura se iniciaba cuando:

A) la esposa de Francisco preparaba el nutritivo desayuno.

8. Del siguiente párrafo, se puede inferir que se presenta:

Eran otros tiempos, pues no existían esas famosas cadenas de

A) una crítica a nuestra sociedad.

9. La tradición a la que se refiere Felipe al final del texto es:

A) salir el fin de semana con la familia.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 10 hasta la 15.

(Gentileza diario La Tercera)

10. ¿Qué relación existe entre el título y el contenido del texto?

A) El contenido demuestra el porqué del título.

11. ¿Qué motiva la escritura de la carta?

A) El accidente ocurrido en la mina San José del norte.

A) Las personas cumplen con las leyes.

A) Quienes usan la silla y el cinturón para niños no toman a nadie en cuenta.

14. Según el texto, la mina San José se reabrió por:

15. La carta al director leída presenta:

16. Los errores más comunes en accidentes son:

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 17 hasta la 20.

(Gentileza Leche y Un techo para Chile)

17. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

A) Contar una historia.

18. ¿Qué quiere decir en el texto: “… la herida de Chile”?

A) El problema del país.

A) Los enfermos dan lo mismo cuando se trata de este país.

20. Según el texto, ¿cuál es el principal propósito de Un techo para Chile?

A) Crear cuentas en más bancos.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 21 hasta la 28.

A) España no posee gas natural; no tiene carbón y menos petróleo.

A) España no puede producir energía y tiene que crearla en otros lugares.

23. La energía alternativa que más utiliza España es la:

24. ¿Qué importancia tiene para España la energía eólica?

A) Es fundamental, porque su subsuelo apenas produce energía.

25. Según el texto, la energía eólica es producida por:

27. La importancia de la producción de energía es que:

A) renueva el suelo del país.

A) sus parques eólicos.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 29 hasta la 35.

Chip implantado permite detectar formas y objetos brillantes a los ciegos

por Axel Christiansen

(Gentileza diario La Tercera)

29. ¿Quién es el emisor del texto anterior?

30. La finalidad principal del texto es:

A) exponer cómo usar un chip.

A) El chip mide tres milímetros cuadrados cuando se implanta en la retina macular.