GUÍA 1 – CLAVE ADMINISTRATIVA (ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN)

INTRODUCCION

A partir de la siguiente guía clave revisaremos los elementos básicos de Ortografía, con
el propósito de tener un marco de referencia, que enmarque los conceptos elementales
y de esa forma iniciar con los temas que en este curso nos conciernen.

Así mismo, recordar que la Gramática, es un elemento fundamental para la elaboración

de documentos, por ello analizaremos los elementos estructurales básicos en un texto.
Sustantivo, adverbio, adjetivo, verbo.

El presente documento pretende abrir una larga brecha entre el participante y el mundo
del conocimiento, a partir de elementos emergidos de la Ortografía y la Redacción de
textos, específicamente del análisis de textos, que nos darán la oportunidad de saber
reconocer en nosotros mismos las herramientas con las que contamos y que nos facilitan
o dificultan nuestras actividades diarias y que aunadas a los conocimientos que
adquiriremos en el taller, darán como resultado el mejor rendimiento en nuestros
diferentes ámbitos, tales como: trabajo diario, entorno personal e institucional etc.
 1. ORTOGRAFÍA

La Ortografía, como elemento sustentable en la elaboración de documentación, resulta

de gran utilidad para producir elementos de calidad en nuestro quehacer diario e
institucional.

La Ortografía (del griego orthós, recto, justo y graphía, escritura), es la parte de la

Gramática que enseña a escribir correctamente.

1.1. La Reglas de Puntuación y Acentuación.

Llevan acento ortográfico:

 Las palabras agudas terminadas en vocal y en consonantes n, s, o vocal.
Ejemplos: Café, compás, león, manatí.

 Las palabras graves o llanas terminadas en consonante que no sean: n, s, o vocal.

Ejemplos: árbol, cáliz, carácter.

 Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas (se acentúan ortográficamente).

Ejemplos cántaro, húmedo, héroe, últimamente, dígaselo.

Casos excepcionales más importantes del acento:

Los monosílabos no llevan acento, excepto:

a) Sí (adverbio de afirmación, nombre, pronombre), para no confundirlo con (si)
(conjunción).
Ejemplo: ¡Si me dices que sí, vendrás de paseo!

b) Dé y sé (verbos), para no confundirlos con (de) preposición y (se) pronombre.

Ejemplo: Es mejor que Laura te dé la información. Sé muy bien que ella es feliz.

c) (Él- tú-mí) pronombres para no confundirlos con (el) artículo y (tu- mi) adjetivos.
Ejemplo: ¿Tú quieres ir? Eso es para mí.
d) Más (adverbio), para no confundirlo con mas (conjunción)
Ejemplo: Quiero más pan, mas no tostado.

e) La conjunción (o) llevará acento cuando esté colocada entre números, para no
confundirla con el 0.
Ejemplo: Tengo 8 ó 9 estampas.- Iré hoy o mañana.

f) Aún (adverbio de tiempo) llevará acento cuando sea sinónimo de todavía.

Ejemplo: El yate no ha venido aún al puerto.

g) Las palabras qué, quién, cuán, cuándo, dónde, cómo, llevarán acento siempre que se
usen en forma admirativa, interrogativa o dubitativa.
Ejemplo: ¡Cuánta gente en la calle!, ¿Quién llama?, ¡No sé, cómo decírtelo!, ¿Dónde
vives?

h) Cuando la palabra termina en io, ia, sobre la i, o, u colocaremos un acento,

deshaciéndose, el diptongo o a- diptongo. Ejemplo: Alegría, caserío, gentío, María,
Raúl, baúl.

i) Excepto las palabras graves, terminadas en éstas vocales.

Ejemplo: guardia, garfio, media, radio, feria.

1.2. Uso correcto de Mayúsculas

Deberán escribirse con mayúsculas.
 La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto y seguido o punto
final.
 Todo nombre propio: Pedro Rodríguez, Colombia, Veracruz.
 Los atributos divinos: El Salvador, El Redentor.
 Los títulos y nombre de dignidad: el Santo Padre, el Príncipe Bernardo.
 Los apodos: Chucho el Roto, María Félix, La Doña.
 Los cargos importantes, cuando equivalen a nombre propios: el Papa, el Rey. El primer
ministro. Etc.
 Las palabras que formen el nombre de una institución: Museo de Antropología, Banco
de Bogotá.

1.3. Pobreza de Lenguaje

En el momento en que nos enfrentamos a la tarea de redactar un documento cualquiera

que éste sea, es importante elaborarlo de tal manera que se lea y escuche claro,
específico, sin redundancia y sobre todo que las palabras de las que hagamos uso, no
sean repetitivas, esto es dejar de utilizar siempre las palabras (que, cosa y algo).

Sólo como breviario cultural mencionaremos que nuestro idioma español es tan basto en
su vocabulario, es considerado uno de los seis idiomas oficiales del mundo, además de
ocupar el segundo lugar después del chino mandarín como la lengua materna más
hablada.
Por otro lado, el español es el segundo idioma más estudiado en el mundo, después del
inglés. Por lo que, esto nos da amplias posibilidades de escribir y hablar adecuadamente
nuestro idioma.
Se recomienda sustituir las palabras (que, cosa, algo), por otra palabra que le dé mayor
precisión al sentido del enunciado.

Ejemplos:
Este documento tiene algo equivocado (incorrecto).
Este documento tiene el destinatario equivocado.

Esto es algo cruel (incorrecto)

Es una crueldad

Tener el reconocimiento de las autoridades (incorrecto)

Lograr el reconocimiento de las autoridades.

La humildad es una cosa muy rara (incorrecto)

La humildad es una virtud.

En la lista de candidatos está el nombre de usted, (incorrecto)

Se observa o aparece el nombre de usted.

1.4. Uso correcto de grafías (letras c/s/h)

Escribir con C, las palabras que terminan en ÁCEA, ÁCEO, ANCIA, CIA, CIO. Ejemplo:
cactácea, violáceo, ganancia, violencia, Clemencia, cansancio.

 La terminación CIÓN o CCIÓN, se emplea de acuerdo a la palabra de la que se origina

tales como: afecto-afección, calefactor-calefacción, ficticio-ficción, atractivo-atracción,
contracto-contracción. Otros Ejemplos: imperfección, putrefacción, destrucción,
atracción, mutilación, civilización, población.

 Palabras que terminan en SIÓN, Ejemplos: pretensión, precisión, suspensión, decisión,

dispersión, expulsión, profesión y revisión.

 Se escriben con H las palabras que empiezan con ua, ue, ui. Ejemplos: Huasteco
hueso, hueco, Huichol.

 Palabras que empiezan con hiper, hip. Ejemplos: hiperácidez hipergénesis,

hipopótamo, hipófisis, hipotenusa.

2. GRAMÁTICA

2.1. Sustantivo
El sustantivo es una palabra variable con la que nombramos: seres vivos, objetos,
lugares, sentimientos o ideas. Por lo tanto, es una palabra muy necesaria, sin la cual no
podríamos distinguir las cosas que nos rodean, tales como: niño ( persona), cacerola
(objeto), alegría (sentimiento) etc. Gracias a ellos identificamos las cosas que nos
rodean.

Clases de sustantivos
Según su significado.
Comunes: nombran a seres u objetos sin diferenciarlos de otros de su misma especie. Se
escriben con minúscula. Cuando nombramos la palabra mesa, nos referimos en general a
todas aquellas palabras que identificamos como una mesa.
Propios: nombran a seres u objetos únicos (de forma individual). Se escriben con
mayúscula inicial.

2.2. Adverbio

El adverbio modifica directamente al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. De esta

manera: al adjetivo sano le correspondería el adverbio sanamente.

Las funciones sintácticas del adverbio son, aparte de la de núcleo de sintagma adverbial,
las de complemento circunstancial del verbo, las de cuantificador, grado o complemento
del adjetivo ("muy bueno", "recién hecho") y las de cuantificador de otro adverbio
("bastante cerca"). Algunos adverbios pueden funcionar como predicados dirigidos hacia
un sujeto y junto a una cópula verbal.

Los adverbios más usuales son los siguientes:

 De lugar—Aquí, allí, allá, acá, arriba, afuera
 De tiempo-Hoy, ayer, pronto, temprano, luego
 De modo- Bien, mal, así, despacio, adrede
 De cantidad-Mucho, muy, algo, nada, bastante

ACTIVIDAD 1.
De los adverbios que a continuación se presentan, coloque en las líneas en blanco, el
que corresponda a cada enunciado.

no, fácilmente, atrás, más, también, generalmente, bien, muy, nunca

EL ANIMAL SIN OREJAS

La foca es un animal adaptado a la vida animal. Tiene cuatro extremidades en forma de

aleta, pero conserva sus dedos y uñas; una de las diferencias entre focas y lobos marinos
es que los primeros_______________ tienen orejas y sus miembros posteriores están
dirigidos hacía______________ ésta es la razón por la cual___________________.
pueden andar en tierra firme y deben moverse como a empujones y
saltos_______________ se diferencian de las morsas porque son____________graciosas y
no tienen esos grandes caninos.
Este animal marino es un mamífero que pertenece a la familia de los fósidos, cuya
cabeza es redondeada, su cuello corto y los orificios nasales pueden
cerrarse____________ cuando ellas quieran. Sus dientes son _____________ parecidos a
los de los carnívoros y su alimentación básica son los crustáceos y peces.
Las focas han sido durante mucho tiempo la base de la alimentación de los esquimales,
quienes aprovechan _____________su piel, carne y grasa.
Las migraciones de estos animales son muy conocidas, claro que son realizadas por
algunas especies y ___________ lo hacen en manadas más o menos numerosas. La
gestación, dura cerca de los 11 meses.

2.3. El adjetivo
El adjetivo o nombre adjetivo (del latín adjectīvus, "que se agrega") es la palabra que
acompaña al sustantivo o nombre sustantivo para determinarlo o calificarlo; expresa
características o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro
verde, el libro grande) ya sean abstractas (el libro difícil).

Estos adjetivos acompañan al sustantivo libro y cumplen la función de especificar o

resaltar alguna de sus características y se dice que lo determinan, pues, al añadir un
adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde o de uno
grande.

Clasificación de adjetivos:
Los adjetivos se clasifican en:
Adjetivo explicativo .- Le asigna cualidades no específicas al sustantivo.
Ejemplo: La tortuga es verde.

Adjetivo especificativo.- Es cuando se le da una característica propia al sustantivo

Ejemplo: La tortuga es lenta.
Adjetivo calificativo.- Asigna cualidades al sustantivo. Ejemplo: El vestido es azul
ACTIVIDAD 2.

Intercale en cada una de las siguientes frases los adjetivos: atractivo, excelente,
confortable, prudente, fantástico, magnífico, encantador, lujoso, acogedor,
maravilloso, delicado y hábil.
Acomódelos según su significado en el lugar marcado con una línea, si es necesario varíe
el género y el número.

1.- Le alojaron en una _________________________________hotel.

2.- Aspiraba al primer puesto después de un ___________________examen.
3.- Permanecieron reunidos en un ___________________________salón.
4.- No pudo llevar a cabo sus _______________________________ sueños.
5.- Pudo dominar su mal humor observando un _________________silencio.
6.-El presidente llegó en un ___________________________ automóvil.
7.- El padre trajo del Japón un _________________________regalo.
8.- La señora del gerente es _________________________.
9.- El día de su santo envío a su mujer un ___________________recuerdo.
10.- El ambiente de la ciudad era _________________________.
11.- Se han eliminado las complicaciones gracias a contar con un ___________________.
____________director.
12.-En Madrid abundan las chicas _________________________________.

2.4. Pronombre
No se puede determinar bien el significado del pronombre, esto, sin embargo sabemos
que se utiliza para señalar algo que está muy próximo a nosotros o señalar algo que
acabamos de pronunciar o escribir sin hacer mención específica de ello.

Tipos de pronombre
 Pronombre demostrativo (este, esta, esos, esas, esto...).
 Pronombre indefinido (algo, nada, alguien, nadie, uno, algún, alguna, algunos...).
 Pronombre interrogativo (¿qué?, ¿quién?, ¿quiénes?, ¿cuál.?..).
 Pronombre exclamativos ( ¡qué¡ ¡cuál¡ ¡cómo! ¡porqué!)
 Pronombre personal (yo, tú, él, mí, os...).
 Pronombre posesivo (mi, nuestro...)
 Pronombre relativo (que, quien, el, cual...).

ACTIVIDAD 3

En las siguientes frases hay algunos casos de abuso de pronombres. Las frases que no se
consideren normales, escríbalas de nuevo en forma correcta.

1.- Por eso es por lo que tu estás preocupado

____________________________________________________________________
2.- A ese auto hay que enviarlo al taller de reparaciones
____________________________________________________________________
3.- Las manos debemos no moverlas demasiado al hablar.
____________________________________________________________________
4.- Sus caballos no los tienen bien entrenados.
____________________________________________________________________
5.- Mi trabajo lo estoy haciendo por etapas.
____________________________________________________________________
6.- Estuvieron en Cádiz el señor Pérez y su hijo, y su madre se quedo con nosotros.
_________________________________________________________________
7.- Se le mancharon las manos de barro. _________________________________
_______________________________________________.
8.- Luis arremete furioso contra su adversario, al cual le divierte la furia impotente.
_____________________________________________________________________
9.- Su familia de usted se excedió en atenciones.
_____________________________________________________________________
10.- Armando fue a casa de Pedro en su coche
______________________________________________________________________
 2.5. El Verbo: Es la parte cambiante o variable de la oración que manifiesta
acción, pasión o existencia de las personas o cosas. Con esto queremos decir que
el sujeto es o realiza algo.

Clasificación de los verbos

Por su composición
Regulares. Son los que no cambian su lexema (raíz de las palabras ) sólo los gramemas
verbales (terminaciones de las palabras) ejemplos: acabar aprender, abrir, etc.
Ejemplo de conjugación:
Yo acabo, tú acabas, él acaba, nosotros acabamos, ustedes acaban, ellos acaban
Irregulares: son los que tienen diferente lexema y gramema verbales. Si un verbo
cambia la terminación en un tiempo el lexema estará dentro de las formas irregulares.
Ejemplos: empezar, ser, repetir.
Ejemplo de conjugación:
Yo empiezo, tú empiezas, él empieza, nosotros empezamos, ustedes empiezan, ellos
empiezan.

Características del verbo.

Lo que singulariza a un verbo es el modo, la persona, el número y el tiempo.
Modo.- el verbo tiene tres modos que juzgan las acciones del sujeto y son: indicativo,
subjuntivo e imperativo)
1.- INDICATIVO.- Manifiesta la existencia o acción de un verbo de una forma verídica, o
sea, expresa un hecho real y preciso. Ejemplos: yo nado, tú pintas, el corre, etc.
2.- SUBJUNTIVO.- expresa una acción manifestando deseo, temor o duda. El subjuntivo
dependerá siempre del indicativo. Ejemplos: Quiero que sepas la verdad, Deseo que
cantes con la entonación adecuada.
3.- IMPERATIVO.-es una orden o mandato sobre una actividad que una persona realice.
Ejemplos: cállate, súbete, haz la tarea.

Persona: persona gramatical es el pronombre personal que utilizamos para conjugar los
diferentes tiempos del verbo. Están clasificados en primera, segunda y tercera persona
del singular y del plural.
 Primera Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona que habla. Ejemplo: yo bailo
(singular), nosotros cantamos (plural).
 Segunda Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona con quien se habla.
Ejemplo: Tú bailas (singular), ustedes cantan (plural).
 Tercera Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona de quien se habla. Ejemplo:
Él o ella bailan (singular), ellos o ellas cantan (plural)

Número es la cantidad de seres o cosas que participan en una acción. Puede ser :
Yo bailo (singular) o ustedes cantan (plural).
Tiempo: es el momento en el que se efectúa o hace una acción. Los tiempos pueden ser
De dos tipos:
a) Simples: presente, pretérito o pasado, copretérito o pospretérito.
b) Compuestos: antepresente, antepretérito o antepasado, antefuturo , Antecopretérito
y antepospretérito.

MODO INDICATIVO: TIEMPOS SIMPLES

PRESENTE: La acción se efectúa en el momento. Ejemplo:
yo amo, tú amas.
PRETÉRITO: Es una acción acabada. Ejemplo:
yo escribí
tú escribiste
FUTURO: Es una acción que se efectuará después. Ejemplo:
yo buscaré
tú buscarás
COPRETÉRITO: Es una acción pasada pero que no acaba y se relaciona con otra acción
pasada. Ejemplo:
Yo amaba
tú amabas.
POSPRETÉRITO: Señala la posibilidad de que una acción se realice en cualquier época.
Ejemplo:
Juan iría hasta el mismo infierno
tomarían el camino equivocado
MODO INDICATIVO: TIEMPOS COMPUESTOS

ANTEPRESENTE: Expresa una acción que acaba de realizarse. Ejemplo: yo he comido, tú

has comido
ANTEPRETÉRITO: Expresa un hecho inmediato anterior a otro pasado. Ejemplo: yo hube
comido, tú hubiste comido
ANTEFUTURO: Expresa una acción que se realizará pero acabada. Ejemplo: yo habré
comido, tú habrás comido.
ANTECOPRETÉRITO: Expresa una acción que se ha efectuado antes de otra también
pretérita. Ejemplo: yo había comido, tú habías comido.
ANTEPOSPRETÉRITO: Expresa una acción que se ha efectuado antes de otra también
pretérita. Ejemplo: yo habría comido, tú habrías comido.
Modo Subjuntivo: Tiempos Simples
PRESENTE: yo ame, tú ames
PRETÉRITO: yo amara, tú amaras
FUTURO: yo amaré, tú amares
Modo Subjuntivo: Tiempos compuestos
ANTEPRESENTE: yo haya amado, tú hayas amado
ANTEPRETÉRITO: yo hubiera amado, tú hubieras amado
ANTEFUTURO: yo hubiere amado, tú hubieres amado.
Modo Imperativo
Para la Academia Española, sólo puede emplearse en presente y se utiliza para dar
órdenes.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos, establecen la jerarquía
sintáctica de las proposiciones para conseguir estructurar al texto, ordenan las ideas y
las jerarquizan en principales y secundarias.

La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo
que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de
evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de
conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.
 3. TÉCNICAS DE REDACCIÓN DE TEXTOS

Conocer al público
Una de las técnicas de redacción de textos es conocer a quién le estamos escribiendo.
Es decir: ¿cuál es nuestro público objetivo? Saber a quién nos dirigimos nos ayudará a
definir qué términos y vocabulario utilizar.

Ordenar y estructurar el texto

Los periodistas suelen estar muy familiarizados con el concepto de “pirámide invertida”
y la mayoría lo utilizan como técnica de redacción de textos efectivos.

La “pirámide invertida” es un estilo de escritura en el que la información más relevante

es transmitida en primer lugar.

Separar las ideas en párrafos

Cada párrafo debe desarrollarse alrededor de una idea, clara y concisamente.
Si se desea cambiar de asunto, ha de iniciarse un nuevo párrafo, permitiendo ordenar
nuestros pensamientos y facilitando la lectura.
La extensión de los párrafos es otro tema importante como técnica de redacción de
textos atractivos.
Al escribir para la web es recomendable utilizar párrafos cortos –en el entorno de las 50
palabras– y que no superen las cinco líneas.

Escribir y reescribir
“La práctica hace al maestro” es una frase muy popular y completamente aplicable
como técnica de redacción de textos.
El don de generar escritos interesantes puede cultivarse a través de la práctica: escribir
frecuentemente ayuda a obtener experiencia y soltura, invaluables al momento de
redactar.
Otro aspecto substancial como técnica de redacción de textos, es la capacidad de
reescribir y mejorar lo realizado, para lo cual es necesario desarrollar una cualidad que
nos conduce al punto siguiente.
Leer y releer
Al terminar de escribir es aconsejable leer lo que hemos creado para detectar posibles
errores que quizás no se manifiesten durante la escritura.
Si los tiempos no apremian, tomar un descanso antes de hacer una nueva lectura nos
permitirá despejar la mente y revisar lo escrito con una visión fresca.

Los procesadores de texto actuales incluyen correctores ortográficos y gramaticales que

pueden ser de gran ayuda; sin embargo, pueden hacer arreglos no deseados. Leer y
releer lo escrito es, entonces, la mejor manera de comprobar que no hayamos cometido
ningún error.

La importancia del lector

Para Tim Radford, corresponsal y editor del periódico británico “The Guardian” durante
más de treinta años, el primer mandamiento como técnica de redacción de textos es
asignarle a sus destinatarios la importancia que merecen. “Cuando te sientas a escribir –
dice Radford– hay una sola persona que importa en tu vida. Es alguien a quien jamás
conocerás, llamado lector”.

Según Radford, cada una de las frases que componen un texto son las más relevantes de
la vida del escritor. ¿Por qué? Porque aunque en ocasiones podemos sentirnos obligados
a escribir, nadie es obligado a leer lo que escribimos.
TALLER FINAL

1. Subraya la palabra aguda con tilde, y busca su significado en el diccionario.

01.- conocer - camion - mujer - cristal

02.- llovera - pared - beber - piedad
03.- amor - arder - reves - feliz
04.- chimpance - pelar - capaz - candil
05.- tenedor - veloz - fatal - compas
06.- rapaz - ocasion - dedal - mirar
07.- general - soledad - perdi - polar
08.- corrio - luz - nariz - funeral
09.- ordenador - mar - final - bambu
10.- Uruguay - Israel - Japon – Brasil

2. Subraya la palabra grave con tilde, y busca su significado en el diccionario.

01.- preso - carcel - rejas - sueña

02.- misa - sacerdote - coro - caliz
03.- datil - banana - pera - pomelos
04.- hoja - carpeta - album - folio
05.- arcangel - cielo - santo - cantan
06.- cabeza - cuerpo - torax - piernas
07.- jefe - consul - reina - consejero
08.- manzana - planta - azucar - lima
09.- campo - cesped - partido - juego
10.- cuento - relato - comic - revista

4. Busca diez palabras esdrújulas.

Apenas se deja atrás la famosa puerta de Alcalá y se dan algunos pasos por la calle de
arboles que nos lleva a lo interior del Retiro, empieza a refrescar el rostro un vientecillo
ligero y humedo. El corazón y los pulmones se dilatan, se cierran involuntariamente los
parpados para recibir el beso calido de aquella brisa, y acuden rapido a la memoria
playas, olas, peñascos, barcos, gaviotas y sobre todo los horizontes dilatados del oceano
que convidan a soñar. Durante algunos momentos podéis meceros sin riesgo en esa grata
ilusión maritima por la cual habéis pagado ya vuestra contribución.
La fundación de dicho estanque debese a la conveniencia de infundir en el espiritu del
pueblo madrileño ciertas tendencias poeticas y naturalistas.

4. Busca y corrige 20 palabras con tilde.

El la encontro un dia llorando y le pregunto:

—¿Por que lloras?
Ella se enjugo los ojos, le miro fijamente, arrojo un suspiro y volvio a llorar.
Pedro entonces, acercandose a Maria, le tomo una mano, apoyo el codo en el pretil
arabe desde donde la hermosa miraba pasar la corriente del rio, y torno a decirle:
—¿Por que lloras?
—No me preguntes por que lloro, no me lo preguntes; pues ni yo sabre contestarte, ni tu
comprenderme.... Te lo ruego, no me preguntes la causa de mi dolor.
(G. A. Bécquer - fragmento)

5. Coloca los signos de puntuación que se han omitido:

Rosa la tía era una campesina fuerte y entusiasta Vivía en una casita blanca rodeada de
flores gatos perros y gallinas Tenía por costumbre levantarse a pesar de sus setenta años
con la salida del sol Según ella todo era maravilloso a esa hora El aire fresco la
rejuvenecía el rocío la transportaba a su infancia y el trinar de las avecillas la animaban
a trabajar Sin embargo ella sentía nostalgia es decir se entristecía por el hijo ausente
Ella perdió a su hijo la comunidad su alegría permanente.

6. Compara la puntuación que realizaste en el texto “La tía Rosa”. Con el texto original,
verifica tus aciertos y escribe la norma.

Rosa, la tía, era una campesina fuerte y entusiasta.

Vivía en una casita blanca rodeada de flores, gatos, perros y gallinas.
Tenía por costumbre levantarse, a pesar de sus setenta años, con la salida del sol.
Según ella, todo era maravilloso a esa hora. El aire fresco la rejuvenecía, el rocío la
transportaba a su infancia, y el trinar de las
avecillas la animaba a trabajar.
Sin embargo, sentía nostalgia, es decir, se entristecía por el hijo ausente.
Ella perdió a su hijo; la comunidad, su alegría permanente.

7. Lee detenidamente el texto siguiente:

“Era el medio siglo de la muerte de César Vallejo, y hubo celebraciones. En España,

Julio Vélez organizó conferencias, seminarios y una exposición que ofrecía imágenes del
poeta, su tierra y su gente.

Pero en esos días Julio Vélez conoció a José Manuel Castañón; y entonces todo homenaje
le resultó enano.

José Manuel Castañón había sido capitán en la guerra española. Peleando por Franco
había perdido una mano y había ganado algunas medallas.

Una noche, poco después de la guerra, el capitán descubrió, por casualidad, un libro
prohibido. Se asomó, leyó un verso, leyó dos versos, y ya no pudo desprenderse. El
capitán, héroe del ejército vencedor pasó toda la noche atrapado, leyendo y releyendo a
César Vallejo, poeta de los vencidos. Y al amanecer de esa noche, renunció al ejército y
se negó a cobrar ni una peseta más del gobierno de Franco.

Selecciona la opción correcta para cada enunciado.

1. El objetivo del texto anterior es:

__ Dar a conocer un suceso ocurrido en España.

__ Ofrecer datos de la vida del capitán Manuel Castañón.
__ Demostrar el resultado de ser un buen lector.
__ Escribir sobre un libro prohibido.

2. La idea esencial del texto está contenida en:

__ El primer párrafo
__ El segundo párrafo
__ En el cuarto párrafo
__ En la oración que cierra el texto.

3. Después de leer el texto podemos valorar la actitud del capitán Manuel Castañón
como:

__intrascendente ___negativa ___consecuente ___traidora

4. La expresión que más se ajusta al contenido del texto es:

__ “Al leer se ha de horadar como al escribir”

__ “Se lee lo grande, y si se es capaz de lo grandioso, se queda en mayor capacidad de
ser grande”
__ “Saber leer es saber andar”
__ “El que lee de prisa no lee”

8. Redacte un documento de tres párrafos sobre un tema libre

9. Ingrese a la página www.reglasdeortografia.com , busque el panel izquierdo y de clic

en CUÁL ES EL NIVEL ORTOGRÁFICO en la parte inferior e iniciar la prueba hasta llegar
al nivel cinco (5). Tome pantallazos de los avances de cada nivel y envíe la evidencia en
el espacio indicado por su instructor

GLOSARIO DE TERMINOS
Neologismo: palabra incorporada al español, sin otro fundamento que la moda. En
general se usa en lugar de vocablos equivalentes a los que ya existen: educacionista por
educativo, carenciado por careciente.

Barbarismo: toda escritura o pronunciación defectuosa de palabras, giros o expresiones:

metereólogo por meteorólogo, cónyugue por cónyuge (en Chile habitualmente se escribe
bien, pero se pronuncia mal), bajo el punto de vista por desde el punto de vista.

Solecismo: falta contra la sintaxis por concordancia, orden, construcción, régimen:

sentarse en la mesa por sentarse a la mesa, hombres y mujeres trabajadoras por
hombres y mujeres trabajadores (acotación: aunque se acuse de machistas a los
académicos).

Anfibología: expresión que puede interpretarse de dos maneras: ayer te vi con anteojos
(¿quién llevaba los anteojos?), la madre observaba a su hijo llorando (¿quién lloraba?). En
periodismo a veces apelamos a títulos con malicia, con ambigüedades deliberadas.

Monotonía: empleo repetido, dentro de una oración, de los mismos vocablos, giros o
construcciones. Denota pobreza lingüística.

Impropiedad: desapercibido por inadvertido, enervar por excitar o irritar. Vaya al

diccionario. Encontrará sorpresas con “enervar”.

Redundancia: repetición innecesaria de conceptos: hace unos años atrás por hace unos
años o unos años atrás, volvemos a reiterar por reiteramos.
Extranjerismo: en muchos casos tiene su equivalente en español. En otro, ya se
castellanizó y se han adaptado a la grafía y la pronunciación. Algunos están muy
arraigados. Prefiera casete, estrés, papel (en lugar de rol).
Vulgarismo: es propio de gente poco instruida. Casi nunca trasciende al lenguaje escrito.
Ejemplos: no cabo por no quepo; haiga por haya; la carie por la caries.

Cacofonía: repetición consecutiva de sonidos desagradables. Ocurren por la agrupación

de las mismas letras o sílabas en un párrafo. Hay que apelar a sinónimos adecuados. Se
cae en ella en la acumulación de vocablos (generalmente gerundios) terminados en ando
o endo o por palabras que finalizan en ción o ía.

Arcaísmo: expresión anticuada, reemplazada por otra moderna: aguaitar por acechar,
antier por anteayer, asaz por bastante.

Ultracorrección o hipercorrección: “consiste en el agregado de una o más letras en una

palabra, creyendo estar escribiendo o pronunciando correctamente. Es un error que se
advierte particularmente entre gente de poca instrucción cuando quiere demostrar un
nivel cultural del que indudablemente carece”.
Ejemplos: toráxica por torácica; bacalado por bacalao; mallonesa por mayonesa; toballa
por toalla.

REFERENTES BILBIOGRAFICOS

ORTOGRAFÍA BÁSICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Primera edición. Colombia 2012.

NTC 3399. DOCUMENTACIÓN. ELABORACIÓN DE CARTAS COMERCIALES

GTC 185. DOCUMENTACIÓN ORGANIZACIONAL.

MANUAL DE REDACCIÓN. Profesor Enrique Ramírez Capello. Universidad UNIACC. Cuaderno

docente N°8.