Artes Teatro I PDF
Artes Teatro I PDF
Artes Teatro I PDF
Coordinación editorial
Dirección Editorial dgme/sep
Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza
Cuidado editorial
Iliana Sahagún Angulo
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
ISBN: 978-607-514-023-0
Impreso en México
D istribución gratuita -P rohibida su venta
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulación
113 Secuencia 2. El uso del tiempo y el espacio en la historia del teatro en México
113 Sesión 50. Creación de narraciones utilizando tiempo y espacio
115 Sesión 51. Narraciones en el México antiguo
117 Sesión 52. El teatro y la Colonia
119 Sesión 53. El auto sacramental
121 Autoevaluación
158 Glosario
162 Bibliografía
¿Cómo nos
expresamos?
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Manos a la obra
Desde los orígenes de la historia el ser humano ha buscado diferentes
formas para comunicarse. Al encontrarlas, éstas evolucionaron dando
paso a diferentes géneros y técnicas de expresión.
El teatro como manifestación artística ha sido y es una forma de
comunicación corporal y oral entre los actores y el espectador, en ella se
puede representar la realidad o ficción de distintos momentos.
El contexto en el que se desarrolla una obra es muy importante ya que
le brinda al actor información acerca de las características que requiere el
personaje que va a representar, éste puede ser una persona, un animal o
una cosa.
El actor estudia profundamente a su personaje ayudándose de la
observación de la vida cotidiana, de las personas, desde cómo caminan
hasta cómo hablan, de los sonidos de su entorno, etcétera.
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Manos a la obra
El teatro como parte de las bellas artes ha tenido varias modificaciones a
lo largo de la historia.
En un principio el teatro surge en la Grecia antigua como una
celebración ritual para los dioses, principalmente para Dionisio, dios
del vino y la fertilidad. El mito cuenta que Dioniso moría cada invierno
pero renacía en la primavera, así que en estos dos periodos del año se
celebraban unas fiestas conocidas como las grandes dionisiacas, que eran
al aire libre y donde hombres y mujeres realizaban bailes acompañados de
tambores y flautas. Estos cantos eran conocidos como cantos ditirámbicos
y más tarde derivarían en lo que hoy conocemos como tragedia.
Tespis organizó el relato de las celebraciones dionisiacas a manera
de representación teatral en las que un grupo de hombres actuaban los
cantos ditirámbicos. Posteriormente se añadieron más personajes que
interactuaban con el coro y entre sí. Así es como el rito se convirtió en
teatro.
Las historias que se representaban en escena trataban sobre la vida
y obra de algunos de sus héroes y dioses. Las máscaras eran mucho
más largas que el rostro y sus rasgos eran muy exagerados para poder
verlos desde lejos ya que asistían hasta 15,000 espectadores. También se
utilizaba el kiton, que era una túnica larga que caía desde el cuello hasta
los tobillos, así como unos koturnos, que eran unos zapatos altos para
que los actores sobresalieran.
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Un dato interesante
En la Grecia antigua, los
actores eran llamados
hipócritas, palabra
que viene del griego
hypokrites. Hypo quiere
Consulta en… decir máscara y krites,
Rebeca Orozco, Detrás de la
responder; es decir, “el
máscara. Máscaras de México,
México, sep, 2006 (Libros que responde detrás
del rincón. Espejo de Urania. de la máscara”.
Biblioteca juvenil ilustrada).
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Manos a la obra
Algo con lo que convivimos de manera cotidiana es la narración y
podemos encontrar personas que nos cuentan leyendas, cuentos,
noticias, entre otras.
La narración tiene una estructura básica: historia, personajes, espacio
y tiempo. Por ahora nos centraremos en la historia; todas contienen un
inicio, un desarrollo, un nudo y un desenlace, aunque no necesariamente
aparezcan en ese orden; tal vez hayas visto o escuchado historias que
empiezan por el final o que saltan de un momento a otro sin un orden
cronológico.
En el inicio se hace el planteamiento de los hechos o sucesos de la
historia; el desarrollo refleja los acontecimientos que llevan al nudo o
clímax, que es la parte más compleja donde se enfrentan los personajes
para resolver el problema; finalmente, el desenlace es la solución al
problema y el fin de la historia.
El actor debe captar la atención del público y esto lo logra mediante las
variaciones de volumen y de tono en el uso de la voz, así como el manejo
de la expresión corporal.
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Manos a la obra
El dramaturgo es el autor de obras dramáticas, es decir, de textos escritos
para ser representados. Él decide de qué tratará, hacia dónde va dirigida
la historia, en qué tiempo y espacio se desarrollará y cómo serán los
personajes. Éstos son los aspectos básicos de la dramaturgia.
Podemos encontrar distintos estilos en la escritura de un dramaturgo
y de otro, pero en algo que coinciden es que en ocasiones toman sus
propias experiencias para la creación de una historia. Los personajes
pueden tener características de personas conocidas por el dramaturgo,
esto ayuda a dar mayor realismo a los personajes y a que el actor pueda
representarlos entendiendo sus particularidades.
A continuación encontrarás un fragmento de la obra Tartufo de
Molière, un autor francés que estrena esta obra en 1669, durante el
reinado de Luis XIV, conocido como el Rey Sol. Observa que las palabras
en cursiva son indicaciones para el actor y se les llama acotaciones.
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Manos a la obra
Para los actores es importante conocer su cuerpo ya que lo utilizan para
representar diversos personajes y transmitir al público lo que desean. Para
ello, es fundamental tener control corporal porque les permite identificar
las posibilidades de movimiento y de desplazamiento sobre el espacio en
donde se desenvuelven.
Al hacer esta identificación se encuentran más perceptivos tanto de
ellos mismos como del entorno.
Para enfatizar las emociones del personaje, los actores utilizan la voz, la
cual es igual de importante que el cuerpo para la actuación y es mediante
la respiración que mantienen control sobre ella.
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Manos a la obra
Desde que somos pequeños nuestro cuerpo experimenta diversos
movimientos, niveles y velocidades, alcanzando distintos grados de
dificultad.
En la primaria exploraste en tus clases de Educación Artística las
diferentes calidades de movimiento y conociste la kinesfera. Las calidades
del movimiento están relacionadas con el tiempo, el espacio, la energía y
el flujo. Cada elemento nos permite realizar diferentes movimientos, ya
sean rápidos o lentos, largos o cortos, con mayor o menor fuerza, ligeros
o pesados.
Durante la mayor parte del tiempo no tomamos conciencia de las
diferentes calidades de movimiento y sólo nos movemos. Para los actores
es indispensable considerar estas calidades porque les ayudan a expresar
mejor la representación y su intención.
Dentro de las calidades de movimiento encontramos el tiempo, que
está relacionado con la velocidad con la que hacemos los movimientos, ya
sean lentos, a una velocidad intermedia o rápidos.
Otro de los elementos relacionados con el movimiento es la energía,
la podemos encontrar en todas partes, pero específicamente en danza y
teatro se refiere a la fuerza necesaria para realizar un movimiento, éste
puede ser suave o explosivo.
También está el flujo de movimiento o flujo energético, el cual indica la
continuidad del movimiento, es decir, un movimiento constante y fluido o
un movimiento entrecortado. Además, un solo movimiento puede tener
estas variantes.
El espacio considera diferentes tipos de movimiento: los movimientos
de alcance, los movimientos de nivel y el desplazamiento. Dentro del
espacio se consideran dos tipos: el personal y el general. En el espacio
personal o kinesfera se encuentran los movimientos de alcance y son
aquéllos en los que el cuerpo se puede estirar o encoger formando
una esfera a su alrededor. Los movimientos de nivel se refieren a los
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Un dato interesante
Es posible escribir una obra
de teatro o una composición
musical, pero… ¿se puede
escribir una coreografía?
Sí es posible y se hace
Para la próxima sesión… utilizando una partitura
Necesitarás ropa cómoda
corporal en la que, mediante
con la que puedas desplazarte
libremente. símbolos específicos,
se registran todas las
cualidades y el orden
de los movimientos.
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En esta sesión identificarás los gestos, las posturas del cuerpo y la voz
como un medio de transmisión de pensamientos y sentimientos.
Manos a la obra
La comunicación utiliza distintos lenguajes: el verbal y no verbal. El
primero utiliza la voz para expresar ideas, sentimientos y emociones;
el segundo, sólo emplea los gestos y las posiciones del cuerpo y refleja
algún pensamiento o sentimiento. La interpretación de estos mensajes
es influida por el espacio y el entorno sociocultural en el que crecimos ya
que cada cultura tiene sus propias formas y códigos de comunicación y
expresión. También existen señales que son universales; por ejemplo, la
señal de “amor y paz” y de la “victoria” que hacemos con la mano.
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Manos a la obra
La expresión corporal es un lenguaje que nos permite ponernos en
contacto con nosotros mismos utilizando como herramienta al cuerpo
para con él comunicar a otro lo que deseamos.
En el trabajo con la expresión corporal también podemos identificar
otro elemento importante: la mirada. En ocasiones, la mirada puede
expresar lo que un individuo está pensando o sintiendo.
Existen siete gestos considerados universales ya que pueden ser
identificados sin importar la cultura; éstos representan diferentes
emociones, como son la felicidad, el enojo, el temor, la sorpresa, la
atracción, la tristeza y la repulsión. También se considera que son innatos
ya que se presentan desde etapas muy tempranas y no es necesario que
sean observados y aprendidos.
Al encontrar distintas formas de comunicación los individuos pueden
identificar y relacionar algunas posiciones corporales con distintos
estados de ánimo y utilizarlas con diferentes fines. Encontramos en la
mercadotecnia el uso de imágenes que producen ciertas reacciones en
quienes las ven; es así como encontramos distintos tipos de anuncios
a los que podemos reaccionar de diferentes maneras.
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Manos a la obra
Al escuchar la palabra “gesto”, la relacionamos con el movimiento facial
que expresa diversos estados de ánimo. Existen distintos tipos de gestos:
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Manos a la obra
En la sesión anterior trabajaste con ejercicios en los que experimentaste
los cambios que puedes hacer con tu voz; en esta sesión la utilizarás para
producir distintos tipos de sonidos.
El sonido como tal es un conjunto de vibraciones regulares que viajan
a través del aire hasta llegar a nuestro oído. El sonido cuenta con distintas
cualidades: la intensidad, la altura, el timbre y la duración.
En la vida cotidiana escuchamos distintos sonidos que corresponden
a un movimiento: el sonido de un camión, de un avión, el aleteo de los
pájaros, las pisadas de las personas o el sonido del agua que corre. El
sonido está presente en prácticamente todos los lugares.
La voz es una herramienta importante para expresar lo que pensamos
o sentimos. Pronunciar palabras no es la única forma de expresarnos; los
sonidos que emitimos también nos ayudan a comunicarnos. Una de las
habilidades del ser humano es la imitación; desde pequeños imitamos
las palabras que los adultos nos dicen constantemente, produciendo
distintos sonidos hasta lograr la palabra deseada. De la misma manera el
ser humano ha encontrado la forma de imitar los sonidos de su entorno,
por ejemplo: un niño juega con un carrito de juguete y trata de imitar el
sonido de un auto.
Los animales utilizan distintos sonidos para comunicarse y para
identificarse entre sí producen ciertos sonidos que caracterizan a su
especie. En la actualidad podemos encontrar una gran variedad de
sonidos que utilizamos de manera frecuente para comunicarnos con otras
personas, siendo una forma de expresar lo que sentimos y pensamos.
El cuerpo, complementado por los sonidos, se manifiesta de múltiples
formas para comunicarse.
En ocasiones encontramos un sonido para un movimiento, como
cuando decimos “no” con un movimiento de cabeza y un sonido
como “m-m”.
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Todo el tiempo utilizamos el cuerpo y la voz para decir algo, pero algunos
sonidos y movimientos son específicos según el entorno y la situación.
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Manos a la obra
Las calidades de movimiento están relacionadas con el tiempo, el espacio,
el flujo y la energía, el sonido tiene distintas cualidades, entre ellas: la
intensidad, la altura, el timbre y la duración.
La intensidad: es la mayor o menor fuerza que produce un sonido, es
decir lo fuerte o suave del sonido.
La altura: nos permite distinguir los sonidos agudos de los graves.
El timbre: es lo que distingue la voz de cada persona y de los diferentes
instrumentos musicales.
La duración: nos indica lo largo o corto de un sonido.
Ya identificamos las cualidades del sonido y las calidades
del movimiento; pero, ¿de qué manera podemos relacionar estos
movimientos con el sonido?
Para un movimiento largo o corto encontramos un sonido largo o
corto, para un movimiento fuerte o suave encontramos otro sonido igual,
para uno continuo o entrecortado el sonido se puede modificar para
adaptarse al movimiento.
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Manos a la obra
Al realizar actividades físicas es necesario empezar con un calentamiento
que prepare a la mente y el cuerpo, ya que si no lo hacemos podemos
sufrir lesiones desde leves y moderadas, hasta graves.
Al tomar conciencia del trabajo muscular es posible identificar las
posibilidades que tiene nuestro cuerpo de moverse; este movimiento
puede ser en distintas direcciones y con distintos grados de dificultad.
En esta sesión experimentarás con tu cuerpo distintas formas de
moverte, tomando en cuenta las calidades de movimiento.
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Manos a la obra
Ya hemos hablado de los distintos tipos de gestos y sus características.
Para el actor es importante considerar distintas formas de movimiento
ya que de ellas depende la interpretación de su personaje; los
movimientos que se realizan pueden ser exagerados o discretos
dependiendo de las necesidades del personaje.
El cuerpo humano está en movimiento constante, algunos de estos
movimientos son imperceptibles y otros son visibles, por ejemplo, el del
corazón y el de las manos.
En la vida cotidiana hacemos movimientos y gestos que exageramos
y otros los tratamos de expresar de la manera más discreta posible. Si
observamos los distintos gestos que realizan de manera cotidiana las
personas que nos rodean, podemos encontrar un patrón en ellos y alguno
que puede convertirse en una característica del individuo. Éste puede ser
un guiño, mover la pierna constantemente o mover los brazos cuando se
habla.
Durante la convivencia diaria con amigos o familiares tomamos algunos
de los gestos que realizan de manera constante y, sin darnos cuenta,
podemos repetir movimientos o frases que son parte de su personalidad;
es así como vamos cambiando nuestros gestos y movimientos al repetir
otros patrones y crear los propios.
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Manos a la obra
Al hablar de los mensajes verbales y no verbales es importante distinguir
entre comunicación no verbal y comunicación no oral. La comunicación
no verbal tiene que ver con movimientos corporales o sonidos, como
hacer movimientos con las manos para indicar un número o emitir un
gruñido de desaprobación; en cambio, la comunicación no oral tiene
una estructura específica como es el caso del lenguaje de señas o de la
comunicación escrita.
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• Despejen el salón.
• Organicen equipos de seis o más integrantes. Cada equipo
seleccionará un tema relacionado con un problema social que
tenga su comunidad para crear una representación.
• Cada participante explicará al equipo cómo abordaría dicho
problema. Consideren cada una de las aportaciones y entre todos
desarrollen un pequeño texto teatral, sin final.
• Para la representación tomen en cuenta las artes visuales, la
música y la danza, y de qué manera las van a incluir. Recuerden
utilizar las distintas calidades de movimiento así como los niveles.
• Designen los papeles y tengan un pequeño ensayo para dar voz
y movimiento a cada personaje así como para trazar las escenas
de cada quien dentro del espacio que tengan.
• No olviden los distintos tipos de gestos, los tonos y el volumen
de voz.
• Al terminar cada equipo mostrará su trabajo al resto del grupo
y cada integrante del equipo improvisará un final para su
personaje.
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3. Lee cada enunciado y elige la opción que consideres que refleja mejor tu actitud.
Escucho con atención las opiniones de mis compañeros y docente con respecto
a los movimientos y gestos que me tocó transmitir.
Siempre lo hago Lo hago a veces Difícilmente lo hago
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a) Laringe y costillas
b) Nariz y cuello
c) Diafragma y cavidad bucal
a) Emotivos
b) Verbales
c) Emblemáticos
d) Ilustrativos
e) Públicos
a) Expresivos
b) Adaptadores
c) Emotivos
d) Emblemáticos
e) Emocionales
a) Mímica
b) Gestos mímicos
c) Gestos emblemáticos
d) Gestualidad
e) Mímesis
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Jugando
a ser otros.
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Manos a la obra
Los personajes se complementan entre sí dentro de una historia.
Dependiendo de las emociones y el carácter del personaje éste puede ser
complejo o lineal (simple).
El personaje complejo tiene como características una personalidad
y carácter interesantes; el desarrollo de sus acciones determina su
complejidad. Los personajes principales suelen ser personajes complejos.
El personaje lineal o simple sólo interviene para cubrir una necesidad
sin que ésta interfiera o modifique directamente la historia; los personajes
circunstanciales y secundarios pueden tener la característica de salir de la
historia y no afectarla de forma significativa.
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personaje
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Manos a la obra
Como ya lo hemos dicho, al escribir una obra literaria o teatral, el autor
puede tomar algunas características de las personas que lo rodean.
Podemos encontrar obras con distintos tipos de personajes: niños,
adultos, hombres o mujeres; con distintos oficios o profesiones: policías,
campesinos, abogados, cocineros o secretarias; o puede tratarse de
animales con movimientos y características humanas. También los lugares
en donde se desarrollan las historias son variados. Encontramos historias
que se desarrollan en el fondo del mar, en el campo o en la ciudad.
Al tomar algunas características de las personas que rodean al autor, las
obras pueden transmitir los comportamientos de una comunidad, sus
costumbres, problemáticas, condiciones sociales y culturales.
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El escritor decide qué características le dará a cada personaje de su Para la próxima sesión…
obra; en algunos resaltará las virtudes y en otros los defectos. El actor deja Necesitarán un reproductor
de lado su personalidad para apropiarse de la del personaje. Observar las de sonido y música de
características de algunas personas de tu comunidad es un buen ejercicio diferentes géneros y estilos.
para complementar el trabajo que vienes realizando con los personajes.
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Características físicas
Carácter o forma de ser
Para la próxima sesión… Ocupación
Necesitarán un reproductor de Forma de vestir
sonido y música de diferentes Otras
géneros y estilos.
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Manos a la obra
Los personajes son únicos pues tienen una manera de ser particular, de
expresarse, de ver el mundo, de relacionarse, de tener virtudes o defectos.
Para construir tu personaje retomarás poco a poco las características que
ya le habías asignado, puedes revisar tu bitácora. Es importante que estés
atento a las sensaciones y a lo que va sucediendo mientras escoges las
características del personaje.
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Nombre
Género
Edad
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3. Lee cada enunciado y elige la opción que consideres que refleja mejor tu actitud.
Muestro disposición para realizar las actividades de imaginar, crear a mi
personaje y representarlo.
Siempre lo hago Lo hago a veces Difícilmente lo hago
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Manos a la obra
Ya que has trabajado en la creación de un personaje, en esta sesión
lo colocaremos ante una situación en la que se pueda desenvolver e
interactuar con otros.
En una obra teatral, los personajes deben estar en situación, es decir,
deben estar involucrados en la circunstancia que están viviendo en el
momento. Por ejemplo, un personaje puede estar tranquilo porque
ha terminado sus labores o puede estar temblando porque tiene frío.
Las circunstancias que nos rodean (no importa qué tan ordinarias o
extraordinarias sean) determinan nuestro estar y a eso se le llama estar
en situación. Cuando el personaje está en situación debe mantenerla a
menos que la obra requiera un cambio.
La situación dramática determina los movimientos, el desplazamiento
y las acciones del personaje porque es en ella donde se encuentra el
problema a resolver. Todo lo que pasa en la situación dramática concierne
a los personajes involucrados, las acciones de unos provocan reacciones
en otros.
En la vida cotidiana existen situaciones que nos llevan a manifestar
acuerdos y diferencias de opinión.
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Manos a la obra
Las características del personaje influyen en el tono de su voz, ésta
puede ser imperativa o sumisa, lenta o rápida, tener un acento regional
o extranjero. También es importante definir la forma de hablar del
personaje, ya sea formal o coloquial, además de que nos da información
muy específica acerca de su edad, estado de salud, estado de ánimo,
intenciones, así como sobre la forma de relacionarse con otras personas.
Seleccionar una voz para un personaje no es fácil; necesitas contemplar
algunas características del personaje para que la voz sea un complemento.
.
personaje
• Formen equipos con el mismo número de integrantes cada uno
y despejen el salón de clase.
• Cada integrante del equipo leerá su ficha en voz alta para que los
compañeros se familiaricen con los diferentes personajes.
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Un dato interesante
Tu voz se escucha gracias
a que el aire que sale de
los pulmones hace vibrar
las cuerdas vocales. Las
posibilidades de la voz son
tantas que requieren mucho
tiempo y disciplina para ser
un verdadero profesional.
El tiempo de preparación
académica de un cantante de
ópera es de al menos ocho
años.
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En las diferentes posiciones del cuerpo podemos identificar cansancio, Para la próxima sesión…
enojo, alegría, concentración o aburrimiento. La actitud postural nos Necesitarás un paliacate.
indica el estado emocional y físico en el que se encuentran las personas;
para el actor es importante identificar en el personaje su estado emocional
y físico para una mejor interpretación.
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Manos a la obra
Al hablar, las personas utilizan distintas palabras, tonos, intensidad y
pronunciación. Esto se vuelve una característica de los individuos. La
forma de hablar se ve influida por la cultura, la edad y el género, entre
otros. Podemos encontrarnos con personas de la misma edad pero de
diferentes partes del país y escucharlos con tonos y voces diferentes.
Al seleccionar una voz para el personaje es importante tomar en cuenta la
forma en la que se va a expresar verbalmente.
Al tener distintas actividades, las personas pueden expresarse
de diferentes maneras durante el día. El tono de voz, el volumen y nuestra
dicción cambian dependiendo del círculo de convivencia en el que nos
encontremos.
Al determinar las características del personaje podemos darle una
forma de hablar, tomando en cuenta el tono y el volumen o si va a tener
algún acento extranjero o regional.
¿Cómo se escucha una persona de una lengua extranjera tratando de
hablar español?, ¿cómo se escuchan tus compañeros?
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Manos a la obra
En la vida cotidiana podemos encontrar distintos usos para un objeto.
Hay objetos de uso personal que se convierten en una característica
personal; éste es el caso de los lentes, bastones, etcétera.
También podemos utilizar objetos que se convierten en estereotipos
de una profesión como puede ser un lápiz y una libreta para un
enfermero, un portafolio para una ejecutiva o un estetoscopio y una bata
para un médico.
En el teatro el uso de objetos es constante y éstos pueden ayudar a
reforzar al personaje que se está interpretando. Cuando no contamos con
los objetos reales es importante adaptar otros para que los sustituyan.
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Manos a la obra
En las artes existen distintas formas de expresar lo que sentimos
y lo que pensamos, ya sea en la música, en la danza, en las artes visuales
o en el teatro.
Los personajes se manifiestan en todas las artes, podemos encontrar
diferentes historias en un cuadro o en una fotografía, en una canción o
en un poema, en un baile o en una obra de teatro.
En la música hay obras, canciones o versos que nos hablan de
algún personaje o de una situación, por ejemplo, en la ópera
presenciamos historias completas que cuentan con varios personajes;
también los corridos relatan sucesos de sus diferentes personajes, y
podríamos mencionar muchos más. ¿Tú recuerdas alguna pieza
musical en donde mencionen a algún personaje?
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Manos a la obra
El personaje que creaste tiene una forma física, movimientos, voz
y objetos que le ayudan a reforzar su personalidad.
En esta sesión pondremos en práctica lo que aprendieron en este
bloque: la actitud corporal, el manejo de la voz utilizando distintos tonos
e intensidad, respetando el acento y la forma de hablar del personaje.
Es importante recordar que el personaje debe mantenerse en situación
durante la improvisación ya que son sus características las que se deben
observar y no las del actor.
En sesiones anteriores crearon un personaje al que le dieron distintas
características para hacerlo único. En esta sesión cada personaje se
enfrentará a una de las situaciones mencionadas a continuación.
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3. Lee cada enunciado y elige la opción que consideres que refleja mejor tu actitud.
Muestro interés en las actividades y ejercicios de expresión verbal y corporal para
la representación de mi personaje.
Siempre lo hago Lo hago a veces Difícilmente lo hago
Escucho con atención las propuestas de mis compañeros al organizar las escenas
que requieren del trabajo en equipo para su representación.
Siempre lo hago Lo hago a veces Difícilmente lo hago
4. De tus respuestas anteriores, analiza y contesta en tu bitácora: ¿qué logros
obtuve?, ¿a qué dificultades me enfrenté?, ¿qué y cómo puedo mejorarlas?
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En esta sesión revisarás el avance que has tenido durante el bloque II.
a) La persona no es representable
b) La persona es peculiar
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Las historias
que contamos.
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Manos a la obra
La actuación requiere de un alto grado de desempeño técnico;
cada texto dramático obliga a los actores a usar todas las habilidades
de las que disponen para recrear a los personajes.
En bloques anteriores trabajaron el control de los movimientos, el
gesto, la voz y el personaje; en esta actividad se unirán todos
los elementos antes ejercitados.
En ocasiones, las actividades de la vida cotidiana las realizamos
de manera inconsciente. En la siguiente actividad atenderemos a la
observación y práctica de actividades cotidianas de un personaje
y las distintas acciones y reacciones que lo rodean.
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Aprecio el trabajo de mis compañeros durante los ejercicios en los que muestran
un evento importante de su comunidad.
Siempre lo hago Lo hago a veces Difícilmente lo hago
4. De tus respuestas anteriores, analiza y contesta en tu cuaderno: ¿qué logros
obtuve?, ¿a qué dificultades me enfrenté?, ¿qué y cómo puedo mejorarlas?
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Gente extraña
Estoy seguro de que fue hace veinticinco años cuando ella entró al café por primera vez.
¡Cómo no me voy a acordar! Hasta recuerdo la fecha: 24 de junio; el día que mi hijo
mayor, Helio, cumple años. Y fue un domingo, lo sé, media jornada de trabajo y después
a mi casa para el festejo. Sí, debió ser así, yo aparté un pastel desde el sábado. Y, bueno,
qué más da, veinticinco años más un día, menos un día, esta mujer es lo importante.
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Ante una situación, real o ficticia, nos damos cuenta de que no siempre
reaccionamos de la misma manera. Las personas y los personajes tienen
diferentes respuestas dependiendo de sus características.
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Manos a la obra
Improvisar significa dar una respuesta libre a una situación determinada
a través de la imaginación y la iniciativa de los participantes. Se trata
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Manos a la obra
Los actores deben aprender a dosificar sus movimientos y su voz cuando
se encuentran en un escenario. Cabe recordar que un personaje es creado
a partir de elementos externos e internos, como la caracterización, el
gesto facial, movimientos corporales y voz, las emociones, el carácter
y el comportamiento.
Al identificar las características de un personaje dado, el actor puede
interpretarlo y reaccionar con lógica ante cualquier situación planteada,
siendo fiel al carácter de dicho personaje. Es importante considerar qué
tipo de reacción se dará ante una acción. Ésta debe ser coherente con la
situación. Para poder interpretar a un personaje, el actor hace un análisis
del carácter del mismo.
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Manos a la obra
En la Europa medieval aparecieron los juglares, que son comediantes,
músicos y cantantes que llevan la diversión de pueblo en pueblo,
ubicándose en las plazas más concurridas del señorío feudal, donde
se daban cita las clases populares y eventualmente los señores
feudales. El juglar ofrecía espectáculos callejeros llenos de acrobacias,
malabares, música, canto y recitación, narrando los acontecimientos más
sobresalientes.
Por eso decimos que el juglar es un divulgador de los poemas y
canciones de la época. Por ejemplo, contaba las hazañas de Ruy Díaz
de Vivar, El Cid campeador, y cantaba las glosas de San Millán o de Silos
o recitaba algún verso escrito por el Rey Alfonso X. La improvisación es
parte fundamental de las escenificaciones juglarescas; con el paso del
tiempo los juglares fueron reconocidos como artistas populares pues
contribuyeron al desarrollo de las artes escénicas.
Además, ellos fueron los representantes de un teatro popular no
literario, es decir, no escrito sino inventado e improvisado, con alusiones
políticas, sociales o religiosas y que desarrollaban a partir de textos
satíricos y diálogos cómicos a través de sus escenificaciones.
¿Sabes qué es la Comedia del Arte? La Commedia dell’Arte se refiere a
una forma teatral popular que se usaba en Italia al final de la Edad Media
y al principio del Renacimiento y en la cual se improvisaban situaciones y
conflictos, basándose en personajes muy bien definidos y ya conocidos
por el público.
La improvisación a partir de una situación “x” es un elemento
indispensable en la Comedia del Arte pues busca crear juegos escénicos
cómicos. Los actores toman los temas dramáticos de comedias antiguas,
modernas o inventadas; una vez elegido un tema construyen un esquema
o guión y, con base en él, los actores improvisan gestual o verbalmente,
tomando en cuenta los movimientos, muecas o gestos que corresponden
a su papel y a partir de las reacciones que perciben en el público
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3. Lee cada enunciado y elige la opción que consideres que refleja mejor tu actitud.
Comento mis ideas con respecto al trabajo de mis compañeros y las sensaciones
que me generaron sus ejercicios.
Siempre lo hago Lo hago a veces Difícilmente lo hago
4. De tus respuestas anteriores, analiza y contesta en tu bitácora: ¿qué logros
obtuve?, ¿a qué dificultades me enfrenté?, ¿qué y cómo puedo mejorarlas?
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En esta sesión revisarás el avance que has tenido durante el bloque III.
Selecciona la opción correcta.
a) Inicio
b) Nudo
c) Desarrollo
a) Anécdota
b) Cuento
c) Texto dramático
d) Leyenda
e) Obra de teatro
a) El vestuario
b) El personaje
c) El tema de la historia
d) El argumento
e) El diálogo
a) El cuento
b) La leyenda
c) El texto dramático
d) El argumento
e) El diálogo
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La actuación
y el teatro
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Manos a la obra
Toda obra de teatro se desarrolla en un tiempo y un espacio específicos,
o en varios de ellos. Cuando estos elementos están bien definidos, el
director, los actores y todos los involucrados en una puesta en escena
desarrollan mejor su trabajo y el resultado produce mayor efecto en los
espectadores.
Una historia puede desarrollarse en uno o varios momentos del
tiempo, incluso varias escenas pueden saltar del futuro al pasado y
luego al presente sin importar el orden cronológico; o bien, las escenas
pueden estar separadas por largos periodos de tiempo como meses,
años, décadas, siglos, etcétera. En cualquier caso, es importante que
el director y los actores definan juntos cómo recrearán el tiempo en el
que están ubicados todos los momentos de la obra; esto puede hacerse
mediante el vestuario, los elementos simbólicos o de utilería, los tipos de
desplazamientos, la musicalización o la iluminación. Los juegos o recursos
escénicos para crear cambios de tiempo pueden ser infinitos, sobre todo
cuando se apuesta a la inteligencia y sensibilidad del público.
Los espacios, donde se desarrolla la obra, pueden ser exteriores,
interiores, fantásticos, abstractos, etcétera.
Al igual que con el tiempo, el manejo del espacio es una oportunidad
para que el director y los actores de una obra jueguen con su creatividad,
ya que un escenario puede contener uno o varios espacios a la vez y
suceder cada cual en un tiempo diferente. Es también una tarea creativa
seleccionar todos los recursos que ayudarán a definir un espacio, como la
escenografía o la iluminación.
106
107
Manos a la obra
Un texto dramático tiene características muy particulares. Algunas de las
principales son:
Luis. ¡Te digo que no quiero contarte nada, que me dejes en paz!
Laura. Es que no puedes solucionar las cosas tú solo. Mira, yo sólo quiero ayudar,
anda, no te guardes nada, por eso se enferma la gente, ahí tienes a…
Luis. ¡Qué no, qué no!
Laura. Pero, ¿para qué gritas? Ni es para tanto…
Luis. Para ti no, pero para mí sí y tú no entiendes nada, ya déjame.
108
Luis. ¡Te digo que no quiero contarte nada, que me dejes en paz! (Intenta salir de la
habitación pero se detiene en la puerta.)
Laura. Es que no puedes solucionar las cosas tú solo. (Se levanta, va hacia Luis y
muestra intenciones de abrazarlo, pero no lo hace.) Mira, yo sólo quiero ayudar, anda,
no te guardes nada, por eso se enferma la gente, ahí tienes a…
Luis. (La interrumpe bruscamente y con más enojo.) ¡Qué no, qué no!
109
Manos a la obra
El tiempo es un elemento fundamental del texto dramático o de la
representación teatral. El tiempo en que el espectador observa la
manifestación teatral es un tiempo real, presente. La obra, por su parte,
ocurre en un tiempo ficticio, es decir, imaginado o inventado en la ilusión
de que algo pasa, pasó o pasará.
Así como el tiempo ficticio constituye un elemento importante del
texto dramático también el espacio ficticio lo es porque se refiere al lugar
específico donde se desarrolla la trama, aunque sea imaginado. El espacio
real lo conforman la sala y el foro, en éste se construye el ambiente físico
con la música, el desplazamiento de los actores, las voces, la composición
escénica, la cantidad de acciones, las pausas, etcétera.
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3. Lee cada enunciado y elige la opción que consideres que refleja mejor tu
actitud.
112
espacio en la historia del En esta sesión escribirás una historia considerando el tiempo y el espacio
teatro en México. en una narración.
En esta secuencia
continuarás estudiando
los aspectos de tiempo ¿Qué sabes tú?
y espacio en el teatro. ¿Cuál es la importancia del uso del tiempo
113
Poco a poco te has ido dando cuenta de que para escribir una
narración o una obra de teatro hay que hacer varias consideraciones
y seguir un proceso, no todo es inspiración. En esta sesión escribiste una
historia considerando el tiempo y el espacio, pero son muchos más los
aspectos que manejan los escritores.
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Manos a la obra
El teatro colonial en México se desarrolla durante los siglos xvii y xviii.
Como ocurrió con otras disciplinas artísticas, en la música y la pintura,
por ejemplo, el teatro de este periodo seguía completamente los cánones
y modelos europeos; sin embargo, es en esta época cuando aparece la
figura literaria más portentosa de la historia de las letras mexicanas
y universales: Juana Inés de Asbaje y Ramírez de Santillana, llamada
Sor Juana Inés de la Cruz (1651-1695).
Existe una cantidad impresionante de libros sobre Sor Juana, la
mayoría de ellos destinados a especialistas e investigadores.
Independientemente de los datos y las fechas, trata de imaginarte a una
niña genio, con una memoria impresionante y que además
llegaría a ser una jovencita de una belleza asombrosa. Muchos
investigadores dan distintas hipótesis acerca de las razones por las cuales
Juana Inés decidió tomar la vida religiosa. Lo que es un hecho es que esto
le permitió dedicarse totalmente a sus estudios y a su labor creativa. Sor
Juana es a la literatura lo que Mozart fue a la música: ambos poseedores
de un dominio genial y asombroso del arte que cultivaron.
Es importante que recuerdes que el teatro del siglo xvii era escrito en
verso, siguiendo las estrictas reglas de la construcción poética (prosodia).
No sólo se trataba de inspiración, el dramaturgo tenía que medir los
versos y tomar en cuenta las rimas, así que escribir una obra de teatro en
esa época, con más de doscientos o trescientos versos, era, literalmente,
un portento. Sor Juana escribió muchas obras de teatro; sus obras
más conocidas en este campo son Los empeños de una casa y el auto
sacramental El divino Narciso. En la siguiente sesión abordaremos lo que
es un auto sacramental.
En los párrafos anteriores te hemos mencionado algunas características
del teatro colonial y sobre qué modelos se erigió.
117
Juan. Escucha.
Leonor. No tengo qué.
Juan. (¡Pues vive el Cielo, tirana,
que forzada me has de oír
si no quieres voluntaria,
y ha de escucharme grosero
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3. Lee cada enunciado y elige la opción que consideres que refleja mejor tu
actitud.
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123
• Trabajo en grupo.
• Observación de una obra de teatro, ya sea que la vean en
vivo o en video. Si ninguna de las dos opciones es viable, se
puede reemplazar con una película o una serie televisiva de su
preferencia.
• Para la siguiente actividad de discusión se sugiere que haya un
coordinador que fomente la participación de todos.
• Es muy importante la escucha para plantear los acuerdos y
las diferencias de apreciación. También hay que fomentar un
ambiente de respeto y pedir a todos su colaboración para hacer
observaciones pertinentes, cuidadosas y constructivas.
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Manos a la obra
Los personajes en la obra dramática son cosas, personas o animales
ficticios que tienen diferentes tipos de motivos (intelectuales, psicológicos,
políticos o religiosos, etcétera) para actuar de la manera como lo hacen. De
ahí que la motivación sea primordial para la caracterización del personaje,
pues comunica al espectador los mecanismos que determinan la acción.
127
Un dato interesante
La obra de teatro
El atentando, del
escritor mexicano
Jorge Ibargüengoitia
(1928-1983), está basada
en acontecimientos
reales relacionados con
el asesinato de Álvaro
Obregón.
128
Manos a la obra
Dentro de una obra dramática, un personaje actúa de una determinada
manera porque tiene motivos, es decir, causas que lo mueven a
realizar determinadas acciones y no otras. Es necesario comprender la
motivación del personaje para saber cómo es el conjunto de las acciones
que debe realizar el actor que lo interpreta.
129
Manos a la obra
• Trabajo en grupo.
• Nombren a un moderador para que dé los turnos de participación
durante el diálogo y fomente el establecimiento de acuerdos.
• Todos compartan sus consideraciones y comenten sus
observaciones y las de sus compañeros. Es muy importante
escuchar para plantear los acuerdos y las diferencias de
apreciación. Se requiere fomentar un ambiente de respeto y pedir
a todos su colaboración para hacer observaciones pertinentes,
cuidadosas y constructivas.
• Tú sabes que el espacio donde se realiza una representación es
muy importante porque puede tratarse de una tradición o de un
acuerdo de los miembros de la comunidad.
130
3. Lee cada enunciado y elige la opción que consideres que refleja mejor tu
actitud.
Realizo todos los pasos que se me piden para encontrar las motivaciones de un
personaje.
Siempre lo hago Lo hago a veces Difícilmente lo hago
131
a) Guión
b) Plano
c) Escaleta
d) Base
e) Diseño
a) xvii y xviii
b) xviii y xix
c) xv y xvi
d) xvi y xviii
e) xvi y xv
a) Prosa
b) Español
c) Castellano
d) Verso
e) Rimas
132
a) Pastorelas cristianas
b) Autos sacramentales
c) Oratorios sacros
d) Pastorelas profanas
e) Atrios sacramentales
133
Haciendo
el teatro
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136
Manos a la obra
Así como los actores deben tener perfectamente definidos sus personajes
con base en el análisis de sus características físicas, diálogos, contexto
y motivos, el director de escena debe tener una clara propuesta de
realización respecto de todos los elementos que intervienen en la puesta
en escena. Todo: movimiento de actores, escenografía, vestuario,
iluminación, música, etcétera, debe tener coherencia entre sí para que
haya una unidad.
137
138
Manos a la obra
Las etapas del montaje suelen dividirse en preproducción, producción
y representación.
Preproducción se refiere a la etapa en la que se elige una obra, se
analiza y se seleccionan los personajes que se interpretarán. Durante esta
etapa también se designa al equipo de producción y se elaboran diseños
para todos los elementos.
En la etapa de producción, el equipo actoral y la dirección ensayan
mientras el equipo de producción consigue o construye lo que se requerirá
según los diseños.
La representación es el momento de juntar estos elementos para
presentar el trabajo ante el público.
139
Recuerda que en el teatro profesional éstos son los pasos del proceso
de producción que llevan más tiempo y que se revisan con más detalle.
Por ahora sólo estás teniendo una experiencia a nivel escolar que te
proporciona una idea más clara de todo lo relacionado con una puesta en
escena.
140
Manos a la obra
Los ensayos son una de las claves importantes para una buena puesta en
escena; con ellos se adquiere la seguridad necesaria para un desempeño
adecuado de todos los integrantes, no sólo de los actores. Las indicaciones
de esta sesión (algunas de ellas ya las realizaste en otros bloques) deberán
hacerlas siempre que se dispongan a empezar un ensayo y cuando hagan
las presentaciones de su puesta en escena.
141
142
Manos a la obra
Las actividades, esta vez, están dirigidas al equipo de producción.
Mientras tanto, durante la sesión, el equipo de actores deberá continuar
con sus ensayos.
En esta sesión deben elegir el lugar donde se desarrollará la escena;
éste puede ser un salón de usos múltiples, un teatro real, si es que
cuentan con él, o cualquier espacio donde ustedes decidan que se puede
llevar a cabo su puesta en escena.
El tiempo ficticio de la historia es marcado por el texto, es decir, por
el dramaturgo, y es fundamentalmente para el trabajo del director de
escena. Si la obra se desarrolla en México durante 1910, seguramente
tendrán que crear un ambiente revolucionario y seleccionar música y
vestuario de la época. Pero si su montaje está situado en 2030, tendrán
que imaginar una puesta en escena futurista, donde la imaginación
es el límite.
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147
Manos a la obra
La publicidad existe desde que el ser humano tuvo la necesidad de
comunicarse para ofrecer productos o dar avisos, es decir, que el
lenguaje y las formas de comunicación han evolucionado junto con la
humanidad y cada día son más complejas. En el antiguo Oriente, los
mercaderes fueron los primeros en utilizar la voz para pregonar y vender
sus productos. Por lo tanto, podemos afirmar que las primeras formas de
publicidad están asociadas al desarrollo del comercio y de los intercambios
mercantiles.
Es en la antigua Roma cuando la publicidad se multiplicó en infinidad
de expresiones. Los romanos son los primeros en publicar algo parecido
a los periódicos en una especie de mural colocado sobre la pared y
denominado “Acta Diurna”, en donde aparecían avisos del emperador
y del senado o invitaciones dirigidas al pueblo para participar en eventos
públicos.
En el México prehispánico, los tianguis o mercados al aire libre
también utilizaban el pregón para ofertar sus mercancías.
Por lo tanto, la publicidad es, básicamente, una herramienta de
comunicación para la promoción y difusión de un producto, cuyo fin es
llegar a una audiencia determinada mediante un mensaje apropiado.
Tomando esto en cuenta, en nuestro caso, el producto que hay que
promover es la obra de teatro. Esto se hará de la forma que ustedes
determinen.
148
Consulta en…
Algunas revistas de teatro pueden ayudarte
a crear la publicidad teatral, como:
<http://www.telondefondo.org/>.
149
Manos a la obra
Una vez que los diseños de la escenografía y utilería han sido aprobados,
tendremos que pasar a su fabricación. Para la escenografía es pertinente
tomar en cuenta el espacio seleccionado, los materiales con que se cuenta
y el tiempo que nos llevará su producción; mientras que en el caso de la
utilería es importante verificar qué elementos se requieren en cada escena
y cómo los haremos. Podemos recurrir a material de reúso, papel, cartón,
tela, madera, etcétera, según las necesidades. Recuerden que todos estos
elementos ayudarán a ubicar al público en un tiempo y en una atmósfera
determinada.
150
Los ensayos nos permiten afinar el montaje escénico y corregir los errores
que pudieran haber surgido a lo largo del montaje.
151
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Manos a la obra
El teatro escolar tiene como función apoyar al alumno para reconocer
su cuerpo y voz como vehículos de comunicación con los que puede
exteriorizar sus ideas, inquietudes, emociones, sentimientos, vivencias e
intereses, así como también conocer, representar e interpretar la realidad
y el mundo circundante.
Para muchos esta experiencia puede haber sido su primer acercamiento
al quehacer de una disciplina artística. Si nos basamos en el conocimiento
teatral adquirido a lo largo del primer grado, ya podemos aportar una
definición personal acerca del teatro. Es importante recordar que no
hay definiciones erróneas, todas son válidas porque vienen directamente
de su experiencia personal en el trabajo teatral.
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3. Lee cada enunciado y elige la opción que consideres que refleja mejor tu
actitud.
155
a) Escenógrafo
a) Montaje escénico
b) Preproducción
c) Procesión
d) Posproducción
e) Provisión
3. Los muebles y objetos que apoyan las acciones físicas de los actores
y precisan el tiempo histórico constituyen:
a) El mobiliario principal
b) La utilería mayor
c) La utilería menor
d) El atrezzo
e) La escenografía móvil
a) Utilería menor
b) Mobiliario
c) Utilería mayor
d) El intermezzo
e) El atrezzo
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a) Las máscaras
b) El vestuario
c) El maquillaje
d) El motivo
e) El conflicto
157
Acotaciones. Son señalamientos que el dramaturgo hace para indicar algo específico sobre
el espacio y el tiempo en que la escena se lleva a cabo o la acción y descripción de algún
personaje. En general, están escritas entre paréntesis y en letra cursiva.
Anécdota. Relato breve de un hecho curioso que sirve como ilustración, ejemplo o
entretenimiento.
Antagonista. Personaje que se opone al protagonista en el conflicto esencial de una obra
de ficción.
Argumento. Resumen en el que se expone el asunto de la obra de teatro o de cada una de
158
159
P. 13 Joel Rendón, Emociones P. 31 Diversas expresiones con elementos contemporáneos; P. 76 Joel Rendón, Tiempo-
(2012), xilografía (grabado en gestuales en el teatro. (ab.) Libro Household Stories de espacio en el teatro de la vida.
madera). P. 32 Joel Rendón, Emociones. los hermanos Grimm (1886). P. 81 Joel Rendón, Cuentacuentos.
P. 14 (arr. izq.) Albert Greiner P. 33 (arr.) Monólogo; (ab.) Teatro P. 56 Joel Rendón, El animal que P. 82 Grabado de las obras
como Edipo (1896); (ab. izq.) barroco. llevamos fuera. completas de Molière (1873).
Francisco Cardona; (ab. der.) Carlos P. 34 (arr.) Espectáculo en la Plaza P. 57 (arr. y ab.) José Sanchis P. 83 Espectadores de teatro
Baena. Santo Domingo; (ab.) Cantante Sinisterra, Los figurantes (2006). guiñol, Chiapas.
P. 15 (arr.) Tarahumaras en de ópera. P. 58 (ab. izq. y der.) Puesta en P. 84 Puesta en escena de
Semana Santa; (ab.) Joel Rendón, P. 35 (arr.) Ópera del siglo xix. escena en el Teatro el Granero. Clemencia.
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Bloque I Bloque V
Sesión 17. Autoevaluación Sesión 73. Autoevaluación
Cinco: emblemáticos, ilustrativos, reguladores, Selección de un texto dramático, lectura en voz alta,
adaptadores y emotivos. reparto de los personajes, integración del equipo
Sesión 24. Evaluación de producción, diseño de escenografía, diseño de
1. c; 2. d; 3. b; 4. c; 5. e vestuario, musicalización, proceso de ensayos, ensayo
técnico, ensayo general y estreno.
Bloque II Sesión 74. Evaluación
Bloque III
Sesión 38. Autoevaluación
Historia, personajes, espacio y tiempo.
Sesión 45. Autoevaluación
Forma teatral popular que se usaba en Italia al final
de la Edad Media y al principio del Renacimiento
en la cual se improvisaban situaciones y conflictos,
basándose en personajes muy bien definidos y ya
conocidos por el público.
Sesión 46. Evaluación
1. b; 2. d; 3. a; 4. a; 5. d
Bloque IV
Sesión 49. Autoevaluación
Es imaginado o inventado, el tiempo transcurre
en la historia que cuenta la obra de teatro.
Sesión 53. Autoevaluación
Un medio teatral utilizado por los españoles
para la evangelización.
Sesión 59. Autoevaluación
Buscando la confrontación de fuerzas contrarias
que pueden ser acciones, pensamientos, sentimientos
o palabras.
Sesión 60. Evaluación
1. e; 2. c; 3. a; 4. d; 5. b
163
© Archivo del Centro de Arte Dramático, A.C., cadac: pp. 17, 22, 25, 30, 31, 35, 36, 37, 38, 52, 62, 66, 68, 71, 72, 85, 86,
88, 122, 129, 136, 137, 141, 147, 150, 152, 153, 154.
© Fondo Armando de Maria y Campos, citru/inba. Biblioteca de las Artes, cenart (México): pp. 14, 16, 17, 23, 26, 28, 30,
31, 41, 42, 57, 59, 60, 61, 62, 65, 67, 73, 74, 87, 98, 106, 108, 118, 123, 124, 127, 129, 137, 138, 146, 151, 152,
153.
© Fondo Xavier Rojas, citru/inba. Biblioteca de las Artes, cenart (México): pp. 26, 34, 36, 38, 39, 62, 124, 140, 151.
© citru/inba. Biblioteca de las Artes, cenart (México): pp. 148, 149.
© Fotografía Ernesto Lehn, Vía 69: pp. 15, 29, 30, 31, 33, 34, 35, 41, 44, 54, 58, 59, 60, 67, 68, 86, 88, 94, 96, 107, 109,
150.
© Museo Nazionale Archeologico di Napoli, Italia: pp. 16, 17.
© Biblioteca Nacional de Francia: p. 18.
© Teatro Stabile delle Marche, Mercadante Teatro Stabile di Napoli: p. 21.
165
Algunas recomendaciones:
Cuestionario
Bloque
N˚ Reactivos
i ii iii iv v
Las calificaciones obtenidas en las tareas del libro de texto
1
reflejan que su trabajo fue
Las calificaciones obtenidas en los ejercicios realizados en su
2
cuaderno reflejan que su trabajo fue
166
1 Su asistencia a la escuela es
2 Su puntualidad en la escuela es
167