FACULTAD DE ARQUITECTURA, INGENIERÍA CIVIL, PSICOLOGÍA

CULTURA AMBIENTAL

ANALISIS CRITICO

SESIÓN 1 CULTURA AMBIENTAL

AUTORES:

ARAUJO BAYLON, JHONI OMAR (INGENERIA CIVIL /SEDE TRUJILLO)

LIVIA SALVADOR, ROSAURA (ARQUITECTURA /SEDE PIRA)

LLENQUE RUIZ, LADY PAMELA (ARQUITECTURA / SEDE PIURA)

LOPEZ AGUIRRE, CRISTIAN (ARQUITECTURA/SEDE TRUJILLO)

MENDOZA MORI, GRECIA (PSICOLOGÍA/SEDE LIMA NORTE)

DOCENTE:

ELVIS IRAN TITO LANDEO

TRUJILLO – PERÚ

2020-I

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

 GUÍA PRÁCTICA DE LA
EXPERIENCIA CURRICULAR DE
CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 1
CULTURA
AMBIENTAL

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

 Cultura Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y

defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre
la persona y su entorno
social.
b. Capacidad: Comprende
conceptos básicos de
cultura ambiental
c. Indicador de logro:
Relaciona conceptos
básicos de cultura
ambiental en un mapa
de ideas.

1. ANÁLISIS DE IMÁGENES
2.

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

a) Responde: LIMA NORTE
¿Qué problemáticas de las imágenes se producen en tu comunidad? ¿Qué otros problemas
ambientales hay en su comunidad y en tu hogar? ¿Qué expresiones de cultura han producido estos
impactos negativos en el ambiente? ¿Por qué el hombre manifiesta estas conductas que afectan al
ambiente?

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 La venta de informal de alimentos y la bota de basura en las calles son los más problemáticos en mi
zona ya que ambas vienen de la mano porque la gente compra sus alimentos en productos
descartables y luego los tiran por donde sea. Sobre todo, es más la ignorancia de las personas los
temas del ambiente. Porque el hombre siempre ha pensado que todo le pertenece y como es del
hace con él lo que quiere es una mentalidad muy egoísta que muchas personas tienen.

b) ¿Qué acciones puede realizar en su hogar para cambiar las actitudes, costumbres, hábitos, etc., a
nivel personal y social, para revertir los impactos negativos ocasionados en el ambiente?

- Más que intentar cambiar de actitud seria cambiar los pensamientos de la gente cambiar su
mentalidad hacerles entender que un simple acto de ayuda al ambiente puede generar un gran
cambio para los demás, el reciclaje sería lo mejor para cualquier comunidad .

3. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Es educar en valores

ambientales y
Revise información en tu separata, links, PPT,
actitudes en favor delbibliografía, etc., y completen
las actividades: medio ambiente para
una mejor calidad de
a) Sobre cultura, educación y ciudadanía ambiental, identifica las definiciones que las sustentan y
vida de las sociedades
responda completando el cuadro:
CIUDADANÍA
EDUCACIÓN AMBIENTAL CULTURA AMBIENTAL
AMBIENTAL
¿Qué es? Es un proceso que les Consiste en participar
permite a las personas en la toma de
decisiones relacionadas
investigar sobre temáticas con el medio ambiente,
ambientales acceder libre y
oportunamente a la
información sobre
ambiente y salud, al
marco normativo
ambiental, y contribuir a
la implementación y
mantenimiento de
modelos de desarrollo
sostenible.

¿ Para qué? para que pueda desarrollar para formar un Para generar conciencia
pública incrementando
las habilidades y las ciudadano
los niveles de
comprometido y
actitudes necesarias para comprensión sobre el
respetuoso con el
una convivencia armónica ambiente. Un
medio ambiente,
ciudadano ambiental
entre los seres humanos sensibilizado con la
situación ambiental,
PROGRAMAde
conocedor ACADÉMICO
los DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
 debe ser un ciudadano
crítico y consciente que
comprende, se interesa,
reclama y exige sus
derechos ambientales y
que a su vez, está
dispuesto a ejercer su
propia responsabilidad
ambiental.

¿ Para quién? para todas las personas en

La gente de hoy y Para todos los
general para Formar las ciudadanos
futuras generaciones

¿Cómo se con actitudes para que Manejo y Promoviendo el

aprovechamiento ejercicio de los deberes
practica? mejoren nuestra calidad de
racional de los recursos ambientales.
vida naturales Defendiendo y
Hábitos de conservación reconociendo los
ambiental derechos a la vida, al
Valores ambientales desarrollo sustentable,
Valoración y respeto por a un ambiente sano.
la diversidad de vida en el Defendiendo el
planeta patrimonio natural y
Consumo responsable cultural.
Participando en los
procesos de gestión del
ambiente.
Asumiendo mis
responsabilidades con el
ambiente.

¿Qué definiciones
comprende? La acción educativa de Está relacionado con Comprende al
permanente por la cual la el proceso educativo comportamiento
comunidad comprende dirigido a despertar propio de un buen
dichas relaciones y sus en los seres humanos ciudadano.
causas profundas. una conciencia sobre
el medio ambiente

b) Identifique 3 problemas ambientales a nivel global, nacional y local:

Problema
1: calentamiento global
Problema

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 2: el arrojo de residuos tóxicos al aire y los ríos
Problema
3: el arrojo de basura en la calle

c) Ahora mire a su alrededor, en su propio HOGAR e identifique 3 problemas ambientales que se

vienen produciendo:
Problema
1: no reciclar
Problema
2: echar residuos tóxicos al desagüe
Problema
3: botar la basura en la esquina de tu barrio

d) Seleccione una problemática de su HOGAR y complete el cuadro teniendo en cuenta las

definiciones de Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental que pueden solucionar el problema
seleccionado:

PROBLEMA:
echar residuos tóxicos al desagüe

¿Cuáles son las

causas?
porque no hay lugar donde poder botar adecuadamente los desechos
tóxicos

¿Qué recursos
naturales perjudica
los ríos y el mar, porque los desagües van directo al ríos y los ríos llevan
y cómo?
todo lo que se botó del desagüe al mar.
.
¿Qué prácticas de ●EDUCACIÓN: no contaminar
cultura y educación
●CULTURA: no malograr un bien común
ambiental
solucionarían la ●CIUDADANÍA: pensar en el bien de los demás
problemática?

4. ELABORACIÓN DEL MAPA DE IDEAS.

Relacione en un MAPA DE IDEAS los conceptos básicos de cultura, educación y ciudadanía ambiental con la
información sistematizada. Identifica los puntos críticos más importantes. El mapa puede integrar

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 conceptualmente todos los contenidos tratados y dar ejemplos. Debes leer los criterios de la
rúbrica.
Proceso:
− Coloca el título de la temática en el centro del mapa.
− A partir del centro se abren diferentes ramificaciones de temáticas específicas.
− También se pueden abrir ramas que respondan a preguntas como: por qué, quién, qué es,
cómo se practica, para qué.
− Finalizar eligiendo los conceptos más importantes.
− Explican su mapa de ideas y luego levantan observaciones.

Educación
Contaminación ambiental
de aire

TIPOS DE COMO EVITAR LA Cultura

Contaminación CONTAMINACION
CONTAMINACIÓN ambiental
de agua

Ciudadanía
Contaminación ambiental
de suelo
MEDIO
AMBIENTE

CONSECUENCIAS DE
CONTAMINACION

Derretimiento de los Daños en los

Desaparición de la
casquetes polares ecosistemas
capa de ozono

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 ACTIVIDADES RELACIONADAS CON SU ZONA DE ESTUDIO

El equipo de trabajo de 5 o 6 integrantes, priorizan un problema ambiental de su hogar.

a) Problemática ambiental del HOGAR priorizada:

Utilización de sustancias ácidas que son evacuadas por la cañería, agua contaminada. La
contaminación de los productos químicos de consumo doméstico ya es equivalente a la de los
automóviles en las grandes ciudades. Estos productos emiten compuestos orgánicos volátiles
(COV), muy perjudiciales para la salud y que escapan a la atmósfera. El hogar puede acumular hasta
10 veces más contaminación que la calle.

b) Proponer los ambientes del lugar:

  Ambientes
A Cocina - lavatorios
B Baño
C Corral

VALO CRITERIOS
R
3 Totalmente de acuerdo

2 De acuerdo
1 En desacuerdo

Completan la ficha de selección del lugar para el proyecto ambiental

Ítems de prioridades para selección de los ambientes del hogar A B C
El acceso a los áreas del hogar es segura para que cada integrante del equipo de  x    
trabajo realice sus actividades
El hogar y sus zonas presentan necesidades atendibles y realizables por los  x    

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 integrantes del equipo de trabajo
Los integrantes del hogar de las zonas, muestran una clara y abierta disposición  x    
para el desarrollo de actividades programadas
Los integrantes del hogar brindan facilidades para la ejecución del programa a  x    
implementar

c) Lea las líneas de investigación de sus EP, para determinar el posible título de su trabajo de
investigación, con trabajo de multi escuelas de ser el caso.
d) Genere un título para su trabajo de investigación:

La letalidad de las decisiones ambientales en mi hogar

HOJA DE TRABAJO IF N° 1

ORGANIZACIÓN DE EQUIPO PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

1. ESCUELAS PROFESIONALES: INGENIERÍA CIVIL

2. PROBLEMA DE ESTUDIO:
Utilización de sustancias ácidas que son evacuadas por la cañería, agua contaminada
3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE ESCUELA PROFESIONAL:

DISEÑO DE OBRAS HIDRÀULICAS Y SANEAMIENTO

APELLIDOS Y NOMBRES DNI CELULAR FIRMA CORREO
DE LOS INTEGRANTES
1 ARAUJO BAYLON, 77383563 925550669 Araujo.baylon.omar@
. JHONI OMAR gmail.com
2 LIVIA SALVADOR, 75445057 988189744 Liviasa17@ucvvirtual.
. ROSAURA edu
3 LLENQUE RUIZ, 74060071 930719904 [email protected]
. LADY PAMELA
m
4 LOPEZ AGUIRRE, 75012067 947277934 Cristian_x100precrem
. CRISTIAN [email protected]
5 MENDOZA MORI. 47413727 969019951 gmendozamori@gmai
. GRECIA l.com
6
.
Queda bajo responsabilidad del equipo de trabajo, si alguno de sus integrantes se divide o
abandona el mismo.

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Nombre del coordinador de equipo: DIEGO MATEO ALVAREZ

Fecha: 4 DE MAYO DEL 2020

Bibliografía

Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.

333.7 A35 Aldave, A. (1995). Medio ambiente y desarrollo sustentable. Lima: Concytec.

Andía, J. (2013). Manual de Derecho Ambiental. Segunda Edición. Perú.

333.715 D54 Díaz, R. (2011). Desarrollo Sustentable. Una oportunidad para la Vida. México
D.F., México: Mc Graw - Hill/Interamericana Editores.
001.42 H55 2014 EJ. Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M.(2014). Metodología de la
5 investigación. (6a ed.). México, D.F.:Mcgraw-Hill Interamericana 
MINAM. (2011). Educación Ambiental. (1 ed.). Lima: Biblioteca Nacional de Perú.

372.357 U58 Universidad de Lima (2000). Educación ambiental. (1ª ed.) Lima: Universidad De
Lima

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