GUIA DE EXAMEN CONTESTADO

1. A inicio del ciclo escolar, el docente diagnostica a sus alumnos y

encuentra centrar su atención en actividades de poca duración y
prolongan el tiempo en las tareas con mayor dificultad. ¿Cuál es la
situación adecuada para aprovechar espacios abiertos para que los
alumnos continúen socializando sin dejar de aprender?

a) Explicar las actividades previamente y el uso de materiales educativos en

un tiempo determinado.

b) Organizar equipos, asignar espacios de interacción y entregar trabajos en

un límite de tiempo

c) Realizar un trabajo parcial dentro del aula y concluirlo en espacios abiertos

para socializar resultados

d) Organizar equipos, explicar tema y desarrollar los trabajos bajo supervisión

del docente.

2. Alumnos de primaria manifiestan uso del lenguaje oral dentro del aula
lo cual dificulta atender los temas en forma y tiempo previstos en la
planeación del docente. ¿Qué opción permite respetar el uso de sus
habilidades comunicativas sin necesidad de generar ambientes que
dificultan el aprendizaje?

a) Potenciar las habilidades de comunicación centrados en temas de interés

general.

b) Desarrollar sus habilidades comunicativas mediando los roles de receptor -

transmisor

c) Organizar el grupo en equipos para otorgar turnos para manifestar sus

ideas y conocimientos

d) Movilizar a los alumnos a espacios externos para que puedan continuar

socializando sin distracciones.

3. Conforme va madurando el niño, sus esquemas del conocimiento se

integran y se reorganizan. ¿Qué opción no corresponde al anterior
argumento?

a) El niño moldea la información para que encaje en sus estructuras actuales

del conocimiento.
b) El niño modifica sus esquemas para restaurar un estado de equilibrio

c) El alumno según su edad cronológica logra cambios en su cognición.

d) El niño en sus primeros años va adaptando y actualizando su conocimiento

constantemente

4. La teoría de Piaget ha inspirado trascendentales reformas de los

programas de estudio y sigue influyendo mucho en la práctica
pedagógica. Entre sus principales aportaciones a la educación se
encuentran las ideas de que:

a) El niño debe construir activamente el conocimiento

b) Los educadores deben ayudarle aprender a aprender.

c) Las actividades de aprendizaje deben adecuarse al nivel de desarrollo

conceptual

d) La función del profesor es un organizador de aprendizajes.

5. Para potenciar el aprendizaje se organizan las actividades a partir de

diferentes formas de trabajo. ¿Cuál de las siguientes opciones
favorece a lo anterior?

a) Presentar desafíos intelectuales

b) Presentar el conocimiento a través de retos

c) Enfrentar conflictos cognitivos y formular alternativas de solución

d) Realizar evaluación diagnostica para diversificar estrategias de enseñanza

6. El docente expone temas de pensamiento matemático a través de

retos mentales. ¿Que debe considerar previamente el docente para
diseñar su planeación didáctica?

a) Seleccionar estrategias didácticas que propician la movilización de saberes

b) Proponer nuevas formas de presentar el conocimiento a través de retos

c) Permitir a sus alumnos a enfrentarse a conflictos cognitivos y formulación

alternativas de solución

d) Verificar el nivel de aprendizaje de los alumnos mediante un examen

diagnostico
 7. Relaciona los conceptos con sus definiciones: 1. Memoria 2.
Razonamiento 3. Percepción 4. Inteligencia a) Conjunto de todas las
funciones que tienen por objeto el conocimiento b) Capacidad mental
que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las
experiencias c) Es un proceso nervioso superior que permite el
organismo d) Facultad humana que permite resolver problemas,
extraer conclusiones de los hechos y aprender de manera consciente
de los hechos.

a) 1a, 2b, 3c, 4d

b) 1b, 2d, 3c, 4a

c) 1c, 2b, 3a, 4d

d) 1d, 2a, 3b, 4c

8. Señala que a través de ello se adquieren conocimientos

fundamentales y se desarrollan competencias que les permite actuar a
los niños con autonomía y continuar con su propio aprendizaje acerca
del mundo.

a) La experiencia

b) La escuela

c) El trabajo

d) El juego

9. El término estilo de aprendizaje se refiere:

a) Al hecho de que cada persona utiliza su propio método a la hora de

aprender.

b) A que todos podemos aprender de forma igualitaria

c) A que todos tenemos una forma estable de aprender.

d) A que cuando a un alumno se le enseña siempre igual, aprende con más

efectividad.

10. Se dice que hemos aprendido cuando...

a) Podemos identificar la información de un texto

b) Cuando mostramos interés en la lectura de un texto

c) Cuando realizamos la revisión de un texto

d) Se reorganiza nuestro conocimiento anterior al relacionar los conceptos

nuevos

11. Se puede decir que comprender una lectura es..

a) Recordar las frases que leímos

b) Construir una interpretación de lo leído

c) Tener un motiva para leer

d) Haber hecho un esfuerzo mental importante

12. Un rasgo importante para la comprensión lectora:

a) El gusto por la lectura

b) Los conocimientos previos

c) El disfrute de un texto

d) El objetivo del escritor

13. Seleccione la base para el trabajo que corresponde al siguiente

enunciado: "El nivel de domino que tienen los niños en alguna
competencia determina la organización del grupo y el actuar del
docente"

a) Los alumnos mantengan el deseo de conocer, así como el interés y la

motivación para aprender.

b) Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares.

c) La intervención educativa requiere de una planificación flexible.

d) La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente

estimulante en el aula y la escuela

14. Ordene la serie de pasos para la construcción de un mapa conceptual:

1. Determinar la jerarquización de las palabras o ideas más
importantes 2. Trazo de conexiones 3. Seleccionar y escribir los
descriptores de cada nivel 4. Localizar y seleccionar las ideas o
 palabras clave 5. Establecer las relaciones entre las ideas o palabras
más importantes

a) 3, 4, 5, 1, 2

b) 4, 1, 5, 2, 3

c) 5, 1, 3, 2, 4

d) 5, 4, 1, 2, 3

15. El juego es parte importante en la actividad del niño. ¿Qué debe hacer
el docente para potenciar su interés y que continué aprendiendo?

a) Brindarle oportunidades experiencias socializadoras

b) Darle oportunidad de moverse para liberar energía

c) Dar orientación a que se concentren para lograr resultados

d) Asignarles actividades y tareas para mostrar sus desempeños

16. Aprender significa comprender. Si no hay comprensión no hay

aprendizaje, esto se logra mediante:

a) Exámenes y pruebas estandarizadas

b) Lista de cotejo y rubricas de evaluación

c) Observación directa de las actividades de enseñanza

d) Que los alumnos conecten aprendizajes previos con los nuevos

17. En la escuela se observa que los docentes enseñan contenidos del

programa, durante la jornada escolar debe verificar que sus alumnos,
excepto:

a) Utilicen los libros de texto, de la biblioteca del aula o TICs

b) Que aprendan lo que refiere los aprendizajes de las asignaturas del

programa de estudio

c) Que el docente domine los contenidos curriculares en un ambiente de

aprendizaje adecuado

d) Que el tiempo de actividades sea empleado de acuerdo con la distribución

curricular del grado escolar.
 18. Para lograr el aprendizaje en los alumnos, el docente realiza acciones
relevantes en el aula, excepto:

a) Motivar a sus alumnos a mejorar sus resultados de aprovechamiento

escolar

b) Asegurar que los docentes compartan métodos de enseñanza activa

c) Que sus actividades de enseñanza se dediquen a que los alumnos

aprendan

d) Que los aprendizajes sean significativos y útiles en la vida diaria

19. Identifique los elementos que proveerán a los estudiantes de las

herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las
formas de conocimientos adquiridos:

a) Aprendizajes esperados, autoevaluación y contenidos

b) Contenidos, competencias y aprendizajes esperados

c) Competencias, estándares curriculares y aprendizajes esperados

d) Competencias, estándares curriculares y contenidos

20. El docente busca que sus alumnos empleen sus capacidades de

análisis y juicio crítico de la información, esto se logra mediante:

a) Que las actividades sean congruentes con los aprendizajes esperados

b) Que las actividades contribuyan al desarrollo de competencias

c) Que desarrollen empatía de comunicación entre alumnos y docentes

d) Que se comuniquen empleando competencias de lenguaje

21. Identifique los elementos que proveerán a los estudiantes de las

herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las
formas de conocimientos adquiridos:

a) Aprendizajes esperados, autoevaluación y contenidos

b) Contenidos, competencias y aprendizajes esperados

c) Competencias, estándares curriculares y aprendizajes esperados

d) Competencias, estándares curriculares y contenidos

22. ¿Cuál es la finalidad del campo de formación: Lenguaje y

comunicación?

a) Aprender y desarrollar habilidades para hablar, escuchar e interactuar con

otros

b) Desarrollar competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del

lenguaje

c) Identificar problemas y solucionarlos; comprender, interpretar y producir

textos.

d) Reflexionar individualmente o en colectivo acerca de las ideas y los textos

23. Este principio pedagógico es el centro y el referente fundamental del

aprendizaje del alumno:

a. Atención de quien aprende

b. Planificar para potenciar el aprendizaje

c. Ambientes de aprendizaje

d. Trabajo colaborativo

24. Este principio pedagógico es un elemento sustantivo de la práctica

docente para potenciar el aprendizaje de los alumnos hacia el
desarrollo de competencias:

a) Los estudiantes que aprenden

b) El docente que planifica

c) Los ambientes donde aprenden

d) Trabajo en colaboración

25. Este principio pedagógico refiere al espacio donde se desarrolla la

comunicación e interacción que favorecen el aprendizaje:

a) Los estudiantes y sus procesos de aprendizaje

b) Las secuencias y proyectos didácticos

c) La generación de condiciones para socializar

d) Las acciones para descubrir soluciones

26. Los alumnos discuten un tema del cuidado del medio ambiente,
participan utilizando su lenguaje para:

a) Organizar sus ideas

b) Resolver sus diferencias

c) Expresar sus pensamientos

d) Organizar su discurso

27. Representa una competencia comunicativa donde el alumno recupera

lo aprendido en el nivel preescolar:

a) Redactar una carta

b) Lenguaje escrito

c) Lectura de un cuento

d) Lenguaje oral

28. Actividad que favorece el desarrollo de competencias para el manejo

de la información:

a) Lectura a elección del alumno

b) Buscar una novela en la red internet

c) intercambiar cartas con un familiar

d) Traducir un texto de inglés a español

29. Situación de organización del trabajo en el aula que favorece el

desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente:

a) Proyectos de investigación

b) Diseñar una encuesta

c) Utilizar juegos didácticos

d) Aprendizaje entre pares

 30. Experiencia que forma parte del proceso de formación del alumno,
excepto:

a) Debate grupal

b) Concurso de oratoria

c) Kermes financiera

d) Demostración de aplicaciones tecnológicas

31. Los alumnos utilizan los conocimientos en el aula cuando el docente

organiza los aprendizajes en:

a) Progresiones

b) Actividades

c) Aprendizajes

d) Propósito

32. Pertenece a los propósitos de estudio en los 3 niveles educativos,

excepto:

a) Resolver problemas matemáticos

b) Usar técnicas y procedimientos validos

c) Trabajar en solitario o en colectivo

d) Desarrollar pensamiento para recordar hechos

33. Se opta por el proyecto didáctico como la modalidad de trabajo en

aula porque favorece a:

a) Movilizar competencias

b) Emplear nuevos aprendizajes

c) Acumular conocimientos significativos

d) Construir aprendizajes grupales

34. Acción que permite evaluar periódicamente el aprendizaje en los

alumnos de acuerdo con el enfoque cognitivo de los programas de
estudio 2011.
a) Emplear instrumentos de evaluación

b) Utilizar cuestionarios para conocer los intereses de los alumnos

c) Instalar situaciones retadoras susceptibles de ser evaluadas

d) Realizar pruebas estandarizadas

35. Papel del docente para promover el uso del lenguaje oral en sus
alumnos:

a) Expresar sus ideas en un conflicto

b) Opinar en democracia

c) Intercambio de ideas entre pares

d) Escuchar sus intereses

36. Situación que permite organizar el tiempo escolar para cumplir con
los programas de estudio dentro del aula:

a) Organizar horarios de clases

b) Distribuir tiempos según carga curricular.

c) Organizar proyectos o actividades permanentes

d) Trabajo colaborativo con mayor tiempo

37. Organización de trabajo en el aula que favorece la participación de

todos mediante un proyecto didáctico:

a) Planteamiento de un problema, reto o desafío

b) Recuperar conocimientos previos

c) Proponer actividades para un rally o circuito pedagógico

d) Clasificar alumnos y conformar equipos heterogéneos

38. Constituye un referente que contribuye al cumplimiento de los

propósitos de enseñanza:

a) Actitud para aprender

b) Conocimientos previos

c) Habilidades del pensamiento

d) Lo que se espera del alumno

39. De acuerdo con el campo de desarrollo personal y para la

convivencia. Una de las finalidades para los niños de educación
básica es que:

a) Los alumnos tienen derechos y valores a fortalecer

b) Los alumnos tienen derechos y sus juicios se medían con democracia

c) Los alumnos poseen responsabilidades sociales

d) Los alumnos manejan sus emociones con armonía

40. La pedagogía curricular refiere la necesidad de fortalecer los procesos

pedagógicos relacionados con el aprendizaje y las formas de
enseñanza como un vínculo para quien aprende y enseña, esto se
logra a través de:

a) Formación en valores humanos

b) Integración de plan y programas de estudio

c) Aceptación de normas y reglas

d) Formación profesional del docente

41. Los aprendizajes esperados son importantes porque constituyen un

continuo, es decir, se relacionan progresivamente en un proceso de
construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Representa una escala de aplicación para establecer el grado de
avance del alumno:

a) Aprobar los exámenes bimestrales y final al concluir el ciclo escolar

b) Identificar los aprendizajes previos y diferenciarlos con los logros

alcanzados cada bimestre

c) Correspondencia de los aprendizajes en cada proyecto, bloque y ciclo

escolar.

d) Comparar los aprendizajes esperados con exámenes, proyectos, trabajos y

tareas.
 42. Acción que favorece a colocar al centro de aprendizaje al alumno:

a) Desarrollo de competencias de acuerdo a los programas de estudio

vigentes.

b) Generación de ambientes y situaciones didácticas que consideren el interés

de los alumnos.

c) Considerar actividades de enseñanza susceptibles de ser evaluadas por el

docente

d) Orientar toda acción docente con aprendizajes significativos que permitan

alcanzar el perfil de egreso

43. Representa un enfoque de competencias para la vida donde la

intervención de la escuela y docentes generen:

a) Condiciones para que los alumnos sean capaces de resolver situaciones

problemáticas que la vida les plantea.

b) Aprendizajes necesarios para la toma de decisiones en el entorno donde se

desempeñan

c) Aplique estrategias de actuación con intenciones personales desde la

escuela

d) Atiendan la diversidad y diversificación de los alumnos para el logro de las

competencias en la escuela

44. Es un ejemplo de aprendizaje esperado que incluye un aprendizaje en

acción, lo que debe desarrollar y la finalidad y contexto de la acción,
excepto:

a) Reconoce que el conocimiento científico es tentativo y está limitado por la

sociedad en la cual se desarrolla

b) Determina la medida de diversos elementos del círculo, como la

circunferencia y que puede observarse en los objetos que lo rodean.

c) Escribe fichas de trabajo de acuerdo a los propósitos específicos y

convencionalmente puede recurrir a ellos en diversas fuentes escritas.

d) Las acciones que implican niveles más complejos como caminar o correr
implican seguir instrucciones de acuerdo al contexto donde se desempeña
 45. Es un ejemplo del logro del alumno expresado en forma concreta,
precisa y confiable:

a) Un examen de conocimientos

b) Conocimientos y saberes empleados en un proyecto

c) saber, saber hacer y saber ser

d) Trabajos y productos de aprendizaje.

46. Requieren que el docente conozca lo que se espera que aprendan los
alumnos y como aprenden, las posibilidades que tienen para acceder
a los problemas que se les plantean y que tan significativos son para
el contexto en que se desenvuelven:

a) Las prácticas de enseñanza

b) Las estrategias de evaluación

c) El diseño de actividades de aprendizaje

d) Las formas de trato y comunicación

47. Seleccione la situación que alude a los planteamientos centrales del

principio pedagógico “Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje”

a) Solicitar a los alumnos que llevaran material para intercambiar con sus
compañeros y evaluar el aprendizaje que lograron en torno a la solidaridad

b) Los alumnos deciden llevar unas tablas de madera para que su compañero
con silla de ruedas acceda a la biblioteca y áreas deportivas ya que la escuela no
cuenta con rampas C.

c) Los directivos de una primaria realizaron una reunión de trabajo para

puntualizar con los docentes la importancia del trabajo colaborativo y que los
alumnos puedan mejorar sus aprendizajes.

d) Los docentes de sexto de primaria pidieron a sus alumnos que preguntaran

a sus papas sobre la importancia de trabajar en colaboración para posteriormente
compartirlo en clase.

48. Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que

posibilitan el aprendizaje:

a) El aula didáctica
b) El trabajo colaborativo

c) El ambiente de aprendizaje

d) El grupo de pares

49. Es la capacidad de tomar conciencia sobre nuestra manera de

aprender, de identificar los aspectos que ayudan a tener un resultado
positivo y reconocer aquellos que dificultan el logro de un aprendizaje
o la resolución de un problema:

a) Deducción

b) Reflexión

c) Metacognición

d) Memorización

50. El aprendizaje colaborativo, además de potenciar el rendimiento y la

productividad de los alumnos:

a) Promueve el desarrollo personal y social mediante la práctica del respeto y

la consideración hacia los demás, mientras se aprende.

b) Fomenta sus actitudes de cuidado de sí mismo, compartiendo y

reconociendo su importancia como un elemento primordial en la vida.

c) Propicia la reflexión acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con

su entorno sociocultural y natural.

d) Asumir un papel protagónico, al tiempo que explora y vivencia experiencias

motrices con los compañeros, asumiendo códigos compartidos.

51. De acuerdo con la perspectiva de planificación para potenciar el

aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias,
las opciones muestran algunos de los aspectos que debe considerar
el profesor para el diseño de las actividades de aprendizaje, excepto
una. ¿Cuál es?

a) El nivel de complejidad de las situaciones que les plateará a los estudiantes

debe ser adecuado para convertirse en retos intelectuales.

b) El conocimiento que tiene del nivel de maduración de los estudiantes para

anticipar los resultados de proceso de evaluación.
c) Los aspectos de los contenidos que será necesario explicarles a los
estudiantes para que puedan avanzar en su proceso de aprendizaje.

d) El desempeño que deben mostrar los estudiantes como evidencia de la

movilización de saberes que se pretende generar con la actividad de aprendizaje.

52. Representa una acción del docente para implementar actividades de

enseñanza activa

a) Lectura libre durante 10 minutos

b) Investigación de un tema de interés de los alumnos

c) Permitir de los alumnos expliquen un fenómeno

d) Observar un video sobre cuidado del ambiente y opinar sobre el tema

53. En el salón de clases, el docente no emplea la planeación didáctica

entregada a la dirección, esto le permite flexibilizar las actividades de
enseñanza. ¿Qué riesgo puede provocar en sus prácticas de continuar
esta situación?

a) Que los alumnos no recuperen sus aprendizajes previos y la nueva

información no sea significativa

b) Que las actividades no tengan congruencia con los propósitos y

aprendizajes esperados.

c) Que los resultados mediante la evaluación bimestral sean bajos e

insuficientes

d) Que no se aprenda conforme a la organización de contenidos prevista en el

programa de estudios

54. En la escuela se observan que los alumnos no entran a clases por

desinterés en aprender. El docente analiza los casos de acuerdo con
el enfoque de los programas educativos vigentes. ¿Qué decisión es
pertinente para que pongan en el centro de sus ocupaciones el interés
de aprender?

a) Mediante retos estimula a los alumnos de acuerdo a sus características

b) Diseña estrategias de enseñanza para los alumnos de bajo desempeño

académico
c) Promueve una mejora en las relaciones de enseñanza y de los ambientes
de aprendizaje

d) Diseña acciones para evitar reprobación y rezago educativo

55. En las aulas, docentes y alumnos aprovechan el tiempo académico

dedicadas al aprendizaje y a la interacción entre ellos. ¿Cuál es una
médica que favorece a la optimización del tiempo de aprendizaje en
los alumnos con bajo desempeño escolar?

a) Proporción del tiempo de aprendizaje y el empleado en la realización de

tareas.

b) Organizar el tiempo de desarrollo de los temas siguiendo la planeación

didáctica

c) Proporcionar tiempos diferidos para aquellos alumnos que requieran

explicación personaliza

d) Organizar el aula y sus materiales para optimizar el tiempo de las

actividades de enseñanza

56. Trabajar a través de la reflexión, el control del tiempo en pro de la

mejora del aprendizaje y abandonar esquemas obsoletos para
organizar el trabajo en el aula, evita que:

a) Se pierda tiempo en actividades que no favorecen a la enseñanza y el

aprendizaje fundamentales

b) Se otorgue atención a situaciones que deben ser atendidas dentro de la

jornada escolar

c) Se pierda la prioridad de centrar el aprendizaje en el alumno

d) Se dividan las necesidades de los alumnos, los contenidos y las

metodologías para abordar el currículo

57. Acción de gestión que asegura que la enseñanza se apegue al

enfoque y propósitos educativos de los programas de estudio
vigentes:

a) Elaborar una planeación didáctica argumentada

b) Proponer adecuaciones curriculares a los alumnos con necesidades

educativas especiales
c) Que los alumnos sean agentes activos en las aulas

d) Diseño de secuencias didácticas de acuerdo con las características,

intereses y necesidades de aprendizaje de los alumnos

58. Un docente decide emplear estrategias de enseñanza basadas en

métodos activos. Desde el enfoque didáctico del programa de estudio
se justifica, excepto:

a) Innovar las prácticas de enseñanza de acuerdo con los propósitos

educativos vigentes

b) Asegurarse que todos sus alumnos posean los conocimientos necesarios

para aprobar un examen

c) Que los aprendizajes sean significativos para los alumnos que aprenden

d) Que el docente se asegure que sus alumnos aprendan a sus posibilidades y

capacidades individuales

59. Son formas de atender las tareas educativas para convertir la

innovación en mejores situaciones de aprendizaje en el aula:

a) Promover materiales educativos interactivos que favorezcan estilos de

aprendizaje en la diversidad de los alumnos

b) Recupera experiencias previas de los alumnos para impulsar nuevos

aprendizajes colaborativos

c) Gestiona oportunidades para implementar prácticas innovadoras desde su

práctica reflexiva

d) Emplea métodos activos para el aprendizaje de los alumnos

60. Juan es un alumno con rezago educativo, requiere métodos y

estrategias basadas en su estilo de aprendizaje visual. Corresponde al
docente mejorar sus estrategias de enseñanza, excepto:

a) Modificar sus formas de interacción docente - alumno en el uso de los

materiales educativos

b) Identificar estilos de aprendizaje en cada actividad y diversificar uso de

materiales educativos

c) Emplear medios electrónicos disponibles para favorecer los estilos de

aprendizaje
d) Retroalimentar a los alumnos sobresalientes para promoverlos al siguiente
grado escolar