1.

Es una estrategia didáctica con enfoque de inclusión para atender a grupos con estudiantes que
presentan problemas de aprendizaje en lecto-escritura.
A. Desarrollar las mismas actividades para todos los estudiantes, pero sin que estén sujetas a
algún tipo de evaluación.
B. Permitir que los estudiantes con problemas de aprendizaje realicen otro tipo de actividades,
las cuales sean de su agrado y puedan realizar.
C. Diseñar materiales que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados de los estudiantes
con problemas de aprendizaje.
D. Adecuar materiales curriculares para que los estudiantes en desventaja logren junto con el
grupo los aprendizajes esperados.

2. De acuerdo con el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria ¿Qué implica educar a partir de
valores humanistas?
A. Formar integralmente a las personas como tales, fomentando la cultura del esfuerzo para
convertir a los estudiantes en miembros de la sociedad.
B. Formar a los estudiantes con principios, fomentando que amen y respecten a su familia, que
tengan un gran sentido de comunidad y una profunda conciencia ciudadana, que sean
respetuosos del medio ambiente y contribuyan a la mejora de su entorno.
C. Formar a los estudiantes como personas íntegras, con la guía de profesionales de la
educación y que dominen la técnica pedagógica y apoyen a sus estudiantes para hacer de
ellos personas útiles a la sociedad.
D. Formar a los estudiantes en el respecto, la convivencia y la diversidad, en el precio por la
dignidad de las personas sin distinción alguna, en las relaciones que promueven la
solidaridad y en el rechazo a todas las formas de discriminación y violencia.

3. De acuerdo con las Orientaciones para la Prevención y Detección Actuación en Casos de abuso
Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato en las Escuelas de Educación Básica, ¿Qué acción
corresponde implementar a los maestros para la detección de casos de maltrato en la escuela?
A. Verificar que durante las jornadas escolares se apliquen las acciones que se señalan en la
normatividad referida a la prevención y atención del maltrato en la escuela.
B. Informar a los padres sobre las acciones de comunicación, sensibilización concientización y
formación en materia de prevención del maltrato en la escuela.
C. Informar a padres y tutores sobre las medidas de protección y autocuidado que se practican
en la escuela.
D. Implementar una bitácora de atención a madres, padres y tutores, avalada por la autoridad.
4. Un maestro al finalizar el ciclo escolar decidió reforzar los conocimientos que los estudiantes
habían adquirido a lo largo del mismo. Para ello desarrolló una estrategia con el propósito de
determinar el logro gradual de los aprendizajes esperados. ¿Qué acciones constituyen una estrategia
de evaluación integral pertinente a implementar por el maestro acorde con las necesidades
planteadas?
1) Llevar un diario anecdótico para registrar los avances.
2) Aplicar una técnica de lluvia de ideas en clase.
3) Elaborar una rúbrica y portafolio de evidencias.
4) Desarrollar una guía de observación.
5) Desarrollar un examen final para los estudiantes.
6) Implementar una escala de autoevaluación.
7) Propiciar la reflexión sobre las experiencias vividas.
8) Llevar una escala de actitudes durante el curso.
9) Desarrollar un debate al final del ciclo.
A. 4,7,8
B. 1,5,6
C. 2,3,6
D. 2,8,9

5. Es el modelo pedagógico en el que se transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje

fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del maestro, para facilitar y
potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
A. Trae Tu Propio Dispositivo (BYOD)
B. Ludificación (Gaminificación)
C. Espacios para crear (Makerspaces)
D. Aula invertida (Flipped Classroom)

6. Un maestro se percató que debe asignar más tiempo a las actividades prácticas con sus estudiantes,
ya que actualmente utiliza más horas de las previstas para explicar contenidos teóricos y
conceptuales. En esta situación, ¿Cuán es la estrategia pertinente a implementar por el maestro?
A. Comunicar los conceptos relevantes de la clase en un foro escolar en donde participen los
estudiantes.
B. Crear un Blog con contenidos de la clase para que los estudiantes repasen los conceptos.
C. Apoyar su clase con el uso de una plataforma educativa diseñada desde el enfoque de aula
invertida.
D. Ofrecer retroalimentación y solucionar dudas de los estudiantes a través de una red social.
7. Características que deben tener las estrategias didácticas para fortalecer el autoestima, la seguridad
y la motivación de los estudiantes en el aprendizaje.
A. Trazar metas claras con actividades atractivas que estimulen la curiosidad, cuidar que la
exigencia académica sea adecuada con el nivel madurativo, y que el tema de estudio sea
significativo.
B. Incluir el dominio del tema a tratar, desarrollar una planeación bien estructurada y guiada
por los contenidos y actividades del programa, y establecer un orden lógico y progresivo de
las tareas.
C. Solicitar la realización de ejercicios de toma de conciencia del propio saber y de
cuestionamientos acerca de qué y cómo se aprende, tomando en cuenta la función social del
aprendizaje.
D. Incluir actividades que favorezcan el razonamiento lógico, la valoración de los contenidos y
la reflexión sobre el conocimiento adquirido, asegurando su convergencia con el
componente cognitivo.

8. Un maestro de educación primaria tiene problemas con el comportamiento de un estudiante, el cual

interactúa muy poco con sus compañeros y maestros, sale del aula sin pedir permiso y no acata las
reglas ni hace caso cuando se le llama. Además cuando se le encuentra en el patio escolar realiza
actividades como armar y desarmar piezas de madera. ¿Qué acciones debe realizar el maestro para
atender la situación y brindar las mismas oportunidades de aprendizaje al estudiante?
1) Hacer pausas y hablarle por su nombre.
2) Promover el sentido de responsabilidad de los actos.
3) Hacer valer el reglamento escolar.
4) Recabar información con la familia.
5) Desarrollar actividades rutinarias subdivididas.
6) Reforzar positivamente las conductas aceptables.
7) Monitorear el comportamiento del estudiante.
8) Solicitar una valoración para canalizarlo a la instancia correspondiente.
A. 1,2,6
B. 2,3,5
C. 3,6,8
D. 4,5,7

9. Es uno de los espacios educativos que permite el intercambio de experiencias docentes y el trabajo
colegiado de los logros y desafíos en la enseñanza y el aprendizaje con fines de mejora.
A. Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica
B. Consejos Técnicos Pedagógicos
C. Consejos Escolares de Participación Social en Educación
D. Consejos de Transformación Educativa
10. Relacione los tipos educativos con los rasgos del perfil de egreso de los estudiantes de educación
básica correspondientes.

Tipos educativos Rasgos del perfil de egreso

1. Educación preescolar a. Valora las cualidades del pensamiento matemático.
2. Educación primaria b. Comprende conceptos y procedimientos para resolver
3. Educación secundaria problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en
otros contextos.
c. Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de los
otros, y lo expresa al cuidarse a sí mismo y a los demás.
d. Conoce y practica hábitos para el cuidado del
medioambiente (por ejemplo, recoger y separar la
basura)
e. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone.
A. 1a, 2dc, 3be
B. 1c, 2ab, 3de
C. 1b, 2ce, 3ad
D. 1d, 2be, 3ac

11. Acción comunicativa para favorecer que los estudiantes tengan claridad sobre las evaluaciones del
aprendizaje, para orientar su esfuerzo y participación en el aula.
A. Fomentar la visión de que los errores deben evitarse para lograr el aprendizaje.
B. Plantear, después de una instrucción, preguntas de confirmación como: ¿está claro?,
¿entendieron?
C. Retroalimentar al estudiante, centrándose en el progreso y mejora de sus aprendizajes.
D. Establecer desde el principio que los resultados de las valoraciones son definitivos.

12. Una maestra abordará en su sesión de clase el tema: Lectura de narraciones de diversos
subgéneros. Si a su grupo asiste un estudiante con discapacidad motriz, ¿Qué material didáctico es
pertinente para favorecer el aprendizaje y la participación del estudiante en esta situación?
A. Máquina Perkins
B. Tarjetas en braille
C. Tablero de comunicación
D. Recursos con formato de macrotipo

13. Actividad didáctica que fomenta el esfuerzo intelectual y el pensamiento crítico de los estudiantes.
A. Responder un cuestionario de educación vial.
B. Realizar una lectura de comprensión rápida.
C. Escribir un resumen sobre un hecho histórico.
D. Organizar una mesa de debate sobre sexualidad.
14. Es un elemento relevante de la competencia docente referente a la organización de la propia
formación continua.
A. Establecer un programa lineal de competencias especializadas y basadas en una cultura
tecnológica.
B. Negociar un proyecto de capacitación común con los compañeros (equipo, escuela, red, entre
otros)
C. Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje.
D. Explorar los potenciales didácticos de los programas en relación con los objetivos de la
enseñanza.

15. Es una acción a través de la cual el maestro demuestra a los estudiantes las expectativas altas que
tiene sobre su aprendizaje.
A. Organizar a los estudiantes en el aula en función de sus logros académicos como motivación
para mejorar.
B. Fijar metas en acuerdo mutuo, tanto para el grupo como para cada estudiante en concreto.
C. Responsabilizar a los estudiantes en el caso de que no entiendan alguna explicación.
D. Señalar los errores de los estudiantes cuando los cometen para que puedan reflexionar sobre
ellos y corregirlos.

16. Opción de formación profesional continua que ofrece la Secretaría de Educación Pública (SEP)
para atender la necesidad de hacer adecuaciones curriculares y, con ello, minimizar las barreras de
aprendizaje de un estudiante con discapacidad.
A. Leer el material impreso de la SEP Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los
Servicios de Educación Especial
B. Consultar el documento Aprendizajes clave para la Educación Integral. Plan y Programa
de Estudio para la Educación Básica (SEP, 2017)
C. Recibir capacitación en línea del centro de maestros sobre Estrategias de Equidad e
Inclusión en la Educación Básica.
D. Tomar un curso de actualización docente sobre la Ley General para la Inclusión de las
Personas con Discapacidad

17. Actividad de aprendizaje que requiere del esfuerzo y compromiso, tanto individual como colectivo
de los estudiantes.
A. Elaborar una gráfica sobre población urbana y rural con datos que se presentan en su libro
de texto.
B. Realizar una lectura en silencio de un texto sobre la independencia y luego elaborar un
cuadro sinóptico en el cuaderno.
C. Elaborar, para la lección sobre los derechos de los niños y niñas, un cuadro C-Q-A y
revisarlo al final de la lección.
D. Presentar, mediante la metodología del aprendizaje por proyectos, una pastorela en el
festival navideño.
18. Elemento relevante de la planeación de estrategias y actividades didácticas para el logro gradual de
los aprendizajes en el aula de clases.
A. Las habilidades digitales que domina el maestro.
B. El acervo bibliográfico disponible en la escuela.
C. Las características particulares de los estudiantes.
D. La disponibilidad de los recursos didácticos.

19. Algunas tareas relacionadas con la labor docente son: motivar a los estudiantes a conocerse y cuidar
de su persona, darles confianza para expresar sus emociones; ayudarles a reconocerse como seres
valiosos, únicos e irrepetibles, que merecen respeto de quienes los rodean y darles a conocer sus
derechos para una toma de decisiones responsable que no atente contra su integridad y la de los
demás. Con base en dicha labor, ¿Cuáles son acciones pertinentes a implementar por un maestro
para impulsar la adquisición y desarrollo de estas habilidades socioemocionales y valores
democráticos en los estudiantes?
A. Ser empático, amigable y tolerante con los estudiantes con discapacidad; brindar
oportunidades diferenciadas para la realización de actividades y hablar con los padres para
solicitar su apoyo con las tareas.
B. Promover el reconocimiento de sus talentos, capacidades y habilidades, destinar clases para
trabajar los valores que se desea desarrollar y utilizar técnicas de evaluación igualitaria.
C. Orientar sobre la importancia del respeto y cumplimiento de las reglas grupales y escolares,
así como en la comprensión de su relevancia en la creación de ambientes positivos de
aprendizaje.
D. Comunicarse en forma respetuosa y asertiva, generar un clima de convivencia armónica,
pacífica e inclusiva; promover y reconocer sus talentos y promover su participación
mediante evaluación formativa integral.

20. Una estudiante constantemente interrumpe al maestro en clase para hacer preguntas sobre los temas
vistos, sus compañeros se burlan de ella, la insultan y muestran intolerancia, ante lo cual la maestra
le indica que atender a sus dudas al finalizar la clase para seguir explicando el tema y no distraer al
resto del grupo. De acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana, ¿Cuáles son las estrategias pertinentes
a implementar por la maestra para brindar a todos sus estudiantes las mismas oportunidades de
aprendizaje y participación?
A. Reconocer el comportamiento de los estudiantes indicando al grupo que todos pueden tener
dificultad para comprender el tema y fomentar el trabajo en equipo para que se apoyen con
la comprensión del tema.
B. Moderar la participación de todos los estudiantes e incentivarlos a hacer preguntas y
cuestionamientos que aporten en aclarar las dudas para el logro de los aprendizajes en forma
organizada.
C. Continuar la clase para no retrasar el avance del grupo y al concluir, sentar a la estudiante al
frete y brindarle atención personalizada en voz baja evitando distraer a sus compañeros.
 D. Solicitar una investigación sobre cultura de paz y los valores democráticos; realizar un juego
de roles en el que experimenten discriminación; y elaborar un reglamento con normas claras
para la participación y dinámica grupal.

21. Estrategia pedagógica basada en el enfoque de educación inclusiva.

A. Solucionar problemas en contextos y casos diversos
B. Diseñar materiales en múltiples formatos de presentación.
C. Leer información especializada de diversas fuentes.
D. Elaborar mapas conceptuales para la exposición de los temas.

22. Actividad didáctica que favorece la creatividad en los estudiantes.

A. Escribir un ensayo que proponga la solución a un problema de la comunidad.
B. Comparar datos sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación.
C. Recopilar información sobre la influencia de las lenguas indígenas en el idioma español.
D. Analizar mitos y leyendas de la literatura universal de diversas fuentes de información.

23. Es la técnica de recolección de datos que permite al maestro obtener información relevante delas
pautas de comportamiento de los estudiantes en el salón de clases.
A. Observación de campo.
B. Registro de calificaciones.
C. Exámenes objetivos.
D. Portafolio de evidencias.

24. Una maestra de una escuela comenta que los estudiantes a su cargo muestran desinterés en las
actividades relacionadas con matemáticas. Esto representa un desafío para el logro de los
aprendizajes, por lo que el colectivo docente comparte con ella algunas experiencias de éxito. ¿En
qué espacio educativo es pertinente atender este tipo de situaciones?
A. Consejos Escolares de Participación Social.
B. Consejo Técnico Escolar.
C. Reunión de entrega de calificaciones.
D. Consejo Técnico de Zona.

25. En una escuela de educación básica, los maestros dialogan sobre la necesidad de generar ambientes
de aprendizaje {óptimos que favorezcan el desarrollo de habilidades como la empatía, la confianza
y la motivación de los estudiantes. Con base en los Aprendizajes Clave, ¿Qué acciones de
comunicación son pertinentes a implementar por los maestros para lograr dicho propósito?
1) Hablar suavemente y en tono de voz bajo.
2) Mirar fijamente a los estudiantes cuando hablen.
 3) Exponer la opinión propia de manera clara y respetuosa.
4) Armonizar los deseos y necesidades propias y ajenas.
5) Mantener una escucha activa y atenta.
6) Imponer la opinión propia por encima de las de los demás.
7) Ser consciente del propio lenguaje corporal.
8) Hablar en voz alta para aclarar el punto de vista.
A. 1,2,6
B. 3,7,8
C. 2,5,6
D. 3,4,5

26. De acuerdo con el Modelo educativo para la educación obligatoria Educar para la libertad y la
creatividad, ¿Qué elementos son necesarios en la generación de un clima favorable para la
convivencia armónica en el aula y en la escuela?
A. Aprendizajes de conocimientos prescritos en un currículo vertical, a partir de un
pensamiento creativo.
B. Adquisición de habilidades comunicativas, a partir de la adaptación a una diversidad de
entornos.
C. Aprendizajes de conocimientos prescritos en un currículo horizontal, a partir de una visión
uniforme del aprendizaje.
D. Adquisición permanente de nuevas habilidades, a partir de la aceptación a la diversidad.

27. De acuerdo con los lineamientos del Programa Especial de Educación Intercultural 2014-2018,
¿Cuál es una estrategia para fortalecer la incorporación del enfoque intercultural y bilingüe en los
planes y programas de estudio?
A. Impulsar la atención de la diversidad cultural y lingüística en el seno de los CTE
B. Fomentar que los niños y jóvenes indígenas hablen, lean y escriban en sus lenguas.
C. Propiciar y adaptar materiales didácticos con base en los alfabetos normados de las lenguas
indígenas.
D. Estimular el uso de las TIC y la producción de materiales multimedia en distintas lenguas
indígenas.

28. Un maestro tiene dificultades para lograr que sus estudiantes reconozcan la importancia de aprender
matemáticas. Algunos le comentan que tienen familiares que son músicos profesionales y al igual
que ellos se dedicarán a dicha profesión por lo que consideran innecesario aprender aritmética y
fracciones ¿Cuáles son acciones pertinentes del maestro para fomentar la motivación en los
estudiantes y favorecer su aprendizaje de las matemáticas?
1) Desarrollar actividades transversales entre matemáticas y artes.
 2) Construir un instrumento musical con ayuda de un escalímetro.
3) Desarrollar un formulario con los modelos matemáticos más usados.
4) Desarrollar ejercicios simples de formulación matemática.
5) Solicitar un organizador con fórmulas para escalas y acordes.
6) Explicar la importancia de las matemáticas en la vida profesional.
7) Solicitar una investigación sobre el origen de algunas fórmulas matemáticas.
A. 1,4,6
B. 1,2,5
C. 2,3,7
D. 3,5,7

29. Es una acción del maestro para coordinar, con los padres de familia la mejora del aprendizaje de
todos los estudiantes.
A. Informar periódicamente a los padres sobre el avance académico y el aprendizaje de sus
hijos.
B. Organizar reuniones con los padres de familia al final de cada curso para comunicarles las
calificaciones de sus hijos.
C. Generar procesos formativos que permitan a los padres de familia apoyar en la mejora de la
disciplina de los estudiantes.
D. Participar con los padres de familia en eventos sociales y culturales para cultivar una buena
relación con ellos.

30. De acuerdo a la Ley General para la inclusión de las personas con Discapacidad, ¿cuál es una
acción que le corresponde al maestro en el marco de una escuela que aspira a brindar un servicio
educativo incluyente?
A. Gestionar programas de capacitación para atender la diversidad.
B. Desarrollar reglamentos que prevengan la discriminación y el acoso escolar.
C. Diseñar espacios accesibles para el uso flexible de todos los estudiantes.
D. Adaptar material didáctico considerando las necesidades de los estudiantes.

31. Debido a la crisis sanitaria por Covid 19, se creó el programa nacional aprende en casa, dirigido a la
educación básica mexicana. Para apoyar la labor docente, las autoridades proporcionaron acceso a
herramientas como Google Class room y Teams, sin embargo, en diferentes estudios se reporta que
los estudiantes no están adquiriendo los aprendizajes esperados. ¿Cuáles acciones son pertinentes a
implementar por los maestros para enfrentar esta situación y favorecer el logro de los aprendizajes
de los estudiantes?
1) Estar disponible en cualquier momento para atender las dudas y las necesidades de los
estudiantes.
2) Solicitar a las autoridades educativas una plataforma con más recursos educativos para sus
clases.
3) Identificar medios efectivos de comunicación, para mantener contacto con sus estudiantes.
 4) Seleccionar temas sencillos para las clases en línea y atender los contenidos complejos de
manera presencial.
5) Contratar servicios de internet con mayor capacidad para mejorar la conectividad durante las
video clases.
6) Distinguir rutas formales de formación profesional.
7) Informarse sobre las características personales, familiares y económicas de sus estudiantes.
8) Graduar los contenidos centrales del currículum
A. 3,4,5
B. 3,7,8
C. 2,5,8
D. 1,4,6

32. Es una práctica pedagógica que atiende los principales procesos del desarrollo moral de los
estudiantes.
A. Realizar un debate sobre la eutanasia para que los estudiantes identifiquen lo socialmente
aceptado, favoreciendo el transito la autonomía.
B. Leer de manera grupal el reglamento de la escuela y el de aula para fortalecer la
heteronomía con los estudiantes.
C. Revisar con los estudiantes el organigrama de la escuela, para que identifiquen a las
personas que hacen cumplir el reglamento.
D. Elaborar una tabla de sensaciones con correspondencia a los incumplimientos de los
elementos establecidos en el reglamento de la escuela.

33. Acción que puede implementar un maestro para utilizar eficientemente el tiempo escolar a fin de
lograr los aprendizajes esperados.
A. Explicar las indicaciones de las actividades una sola vez, para no perder tiempo en clases.
B. Supervisar las actividades de aprendizaje que realizan los estudiantes en el aula.
C. aumentar las actividades de aprendizaje que realizan de manera autónoma.
D. Aumentar las acciones disciplinarias para conservar el orden en el transcurso de la clase.

34. Que los estudiantes aprendan a convivir, trabajar y relacionarse en grupos bilingües, plurilingües,
de contextos económicos y lugares de origen distinto; Es uno de los planteamientos curriculares
para lograr la:
A. Multiculturalidad
B. Diversidad cultural
C. Integración cultural
D. Interculturalidad

35. Durante una sesión de Consejo Técnico de zona, maestros de la Educación Física de diversas
escuelas mencionaron que los estudiantes no están interesados en llevar a cabo acciones
relacionados con la salud y la buena alimentación. Maestros de las signaturas de Arte y Biología,
comentaron que desarrollaron estrategias dirigidas al mismo propósito, las cuales funcionaron muy
bien. En esta situación, ¿Cuáles acciones son pertinentes a implementar por los maestros?
1) Elaborar planeaciones considerando las características de los estudiantes de las escuelas con la
problemática
2) Gestionar la adquisición de alimentos saludables.
3) Implementar en toda la zona las estrategias de las escuelas que tuvieron éxito.
 4) Elaborar campañas informáticas sobre el plato del buen comer.
5) Compartir experiencias exitosas entre los maestros.
6) Propiciar actividades sobre la importancia de la salud, desde diferentes asignaturas.
7) Invitar a los maestros que tuvieron éxito a impartir conferencias en las escuelas donde se
presenta la problemática.
A. 3.5.7
B. 3,4,6
C. 1,5,6
D. 2,4,7

36. Una maestra, a pocos días de iniciar el ciclo escolar, se percata de que uno de los estudiantes tiene
dificultades para entender lo que se le explica en clase. Además, dicho estudiante realiza los
trabajos de manera más lenta que sus compañeros y su desempeño es de menor calidad. En
contraste, otro estudiante termina muy rápido sus tareas y, cuando está desocupado, distrae a sus
compañeros. ¿Cuáles son las acciones pertinentes a implementar por la maestra para atender las
diferencias de los estudiantes y apoyarlos en el logro de sus aprendizajes?
1) Sentar al frente del grupo al estudiante con dificultades para monitorear su desempeño.
2) Desarrollar actividades diferenciadas de acuerdo al ritmo de trabajo de los estudiantes.
3) Estructurar secuencias didácticas que incluyan trabajo colaborativo.
4) Aplicar cuestionarios sobre las características de estudiantes con capacidades diferente.
5) Comunicar a los estudiantes los propósitos y aprendizajes por alcanzar.
6) Establecer criterios de evaluación diferenciada acorde a sus niveles de aprendizaje.
7) Entrevistarse con los padres de familia para conocer las características de los estudiantes.

A. 3,4,6
B. 3,5,7
C. 1,2,5
D. 2,6,7

37. Actividad didáctica a implementar por los maestros para promover la interacción y la participación
actica de los estudiantes en el aula y favorecer el desarrollo de sus habilidades lingüística.

A. Leer y exponer en equipos heterogéneos.

B. Elaborar un glosario en el cuaderno.
C. Leer un articula con apoyo del diccionario.
D. Ver en grupo un documental sobre las lenguas indígenas.

38. Un maestro desea saber si sus estudiantes aprendieron correctamente el procedimiento para realizar
sumas de quebrados. ¿Qué estrategia de evaluación es pertinente para obtener información sobre el
aprendizaje de los estudiantes y realizar los ajustes necesarios en su práctica docentes?
A. Dejar de tarea la práctica de sumas de quebrados con la ayuda de una aplicación de internet
que califica automáticamente.
B. Aplicar un examen con problemas de sumas de quebrados como parte de la evaluación
trimestral.
C. Utilizar una lista de cotejo para verificar que se ejecuten los pasos de la operación que se
les dificulta a los estudiantes.
 D. Pedir a los estudiantes que elaboren una tarea de sumas de quebrado, luego intercambien su
tarea y se califiquen entre sí.

39. Relacione las técnicas de evaluación con las actividades didácticas en las que es pertinente su
aplicación.

Técnica Actividad didáctica

1. Rubrica a. Los estudiantes desarrollan tres evidencias de sus producciones
escritas elaboradas este año y realizaran una reflexión sobre su
2. Guía de avance.
observación
b. El estudiante elaborara un ensayo donde debe cubrir varios
aspectos para demostrar su desempeño en la materia.
3. Portafolio
c. Los estudiantes asistirán a una muestra de carteles de cuidado de
la salud y el maestro registrara su comportamiento ante ellos.

d. El estudiante realizara una presentación oral para demostrar su

competencia en el idioma ingles donde se evalúa comprensión,
fluidez y vocabularios.

A. 1a, 2db, 3c
B. 1b, 2ac, 3d
C. 1db, 2c, 3a
D. 1ac, 2d, 3b

40. Una maestra con un grupo de 30 estudiantes debe trabajar ubicación espacial mediante un ejercicio
que implica darles indicaciones para moverse en el espacio. ¿Cuál acción de la maestra propicia el
uso del espacio escolar de forma flexible considerando las características y necesidades del grupo?

A. Ir al patio o a otra ubicación de la escuela que permita el movimiento de los estudiantes.

B. Desplazar el mobiliario del aula para generar espacio donde se muevan los estudiantes.
C. Solicitar a los estudiantes realizar los movimientos al frente de su butaca sin chocar entre
ellos.
D. Colocar a los estudiantes por filas entre las butacas para realizar los movimientos.
41. En una sesión del Consejo Técnico de Zona, maestros y directivos acordaron realizar en todas las
escuelas de la zona mejoras asociadas con la colocación de rampas en accesos, adaptaciones de
mobiliario (por ejemplo, bancas para zurdos) y adquisición y desarrollo de material plurilingüe.
¿Con qué principios y orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana son congruentes
dichas mejoras?
1) Responsabilidad ciudadana.
2) Promoción de la interculturalidad.
3) Detección de necesidades de los estudiantes.
4) Atención a estudiantes en situación vulnerable.
5) Obligatoriedad de la educación.
6) Participación en la transformación de la sociedad.
7) Promover diversas experiencias de aprendizaje.
8) Participación en la transformación de la sociedad.
A. 1, 5, 6
B. 2, 3, 5
C. 2, 4, 8
D. 3, 4, 8

42. Estrategia didáctica en el aula que considera el nivel socioeconómico y el capital cultural de los
estudiantes.
A. Solicitar a los estudiantes que elaboren un video relacionado con un tema de su preferencia y
lo presenten a sus compañeros.
B. Dejar de tarea a los estudiantes que investiguen en internet sobre un tema relevante para la
asignatura.
C. Pedir a los estudiantes que realicen una exposición en la que se caractericen como personajes
de televisión.
D. Solicitar a los estudiantes que compartan experiencias para elaborar un recetario de los
platillos típicos de la localidad.

43. Últimamente, una estudiante no realiza las tareas escolares y se le observa muy retraída durante las
clases. También, rechaza y agrede a dos de sus compañeros que se sientan a su lado. Su maestra,
preocupada por esta situación, se acerca a conversar con ella y se percata que la estudiante presenta
moretones en sus brazos y piernas. Al preguntarle la maestra sobre sus lesiones, ella no responde
mientras mira con temor a sus compañeros de al lado. ¿Cuáles acciones son pertinentes a
implementar por parte de la maestra para proteger la integridad de la menor y generar un clima
favorable para el aprendizaje?
1) Informar a los padres de la alumna la situación de riesgo que vive en la escuela.
2) Dialogar con la alumna para tranquilizarla y evitar confrontaciones.
3) Organizar actividades que fortalezcan valores como el respeto, empatía y tolerancia.
4) Realizar una junta general con los padres de familia para que tomen acciones en contra del abuso
escolar.
5) Confrontar a los estudiantes involucrados para que dialoguen sobre sus diferencias.
6) Observar constantemente la interacción de los estudiantes dentro y fuera del aula.
7) Dar aviso por escrito al director sobre el posible caso de acoso y abuso escolar
A. 3, 6, 7
B. 2, 4, 5
C. 1, 4, 5
D. 3, 4, 2

44. Dos estudiantes de habla indígena se incorporaron recientemente a una escuela urbana. Ambos
hablan y comprenden muy poco el español, lo cual provoca que sus compañeros se burlen de ellos y
los excluyan de las actividades que realizan en grupo. ¿Cuál es una estrategia pertinente para
fomentar la inclusión, mejorar el clima escolar y fortalecer el aprecio por las diferencias culturales?
A. Trabajo en equipo enfocado en desarrollar la solidaridad y respeto por la dignidad humana.
B. Metas conjuntas destinadas a cultivar la camaradería y la responsabilidad ciudadana.
C. Intercambio de roles con el propósito de generar empatía y promover una cultura de la paz.
D. Implementación del termómetro de emociones para promover autorregulación.

45. Durante una sesión de Consejo Técnico Escolar, los maestros de la asignatura de Español
mencionaron que los estudiantes muestran poco interés en los contenidos establecidos, provocando
bajo rendimiento; sin embargo, en la asignatura de Educación Física avanzan y aprenden sin
problema. Ante la situación, los maestros de ambas asignaturas acordaron desarrollar una
planeación que incluya actividades transversales. En esta situación, ¿cuáles actividades didácticas
son pertinentes a implementar por los maestros?
1) Elabora un periódico mural para promover la actividad física.
2) Efectuar una marcha con ritmos y acentos.
3) Representar en una cartulina tipos de relaciones topológicas.
4) Contar un cuento con base en la expresión corporal.
5) Jugar verbalizando las sensaciones corporales.
6) Aprender formas jugadas de movimientos de diversos deportes.
7) Organizar con los estudiantes juegos autóctonos.
8) Organizar con los estudiantes juegos populares.
A. 1, 7, 8
B. 2, 6, 7
C. 3, 5, 8
D. 1, 4, 5
46. Es una acción que fomenta la formación integral de los estudiantes mediante la atención al cuidado
del medio ambiente.
A. Recolección de botellas PET de diferentes tamaños para trabajar equivalencias.
B. Rutina diaria para mantener limpio y ordenado su salón de clases al final de las actividades
escolares.
C. Implementación de una campaña de separación y reciclaje de residuos en la escuela y la
comunidad.
D. Diseño de una infografía sobre el cuidado y protección a la biodiversidad de las regiones de
México.

47. Un maestro tiene a su cargo un estudiante que siempre se encuentra fuera de su asiento, deja las
actividades inconclusas y se esconde para evadir las actividades difíciles. Los padres de familia
reportan que lo mismo sucede en casa desde los cuatro años, cuando el estudiante cursaba
educación preescolar. Al preguntar a otros maestros, confirmaron que sucedía lo mismo en otras
actividades escolares. En esta situación, ¿cuáles son acciones pertinentes a implementar por el
maestro para favorecer el aprendizaje del estudiante?
1) Ajustar el material didáctico a las necesidades de los estudiantes.
2) Realizar cambios en las rutinas escolares, procurando que estos sean mínimos.
3) Sentar al estudiante siempre cerca del pizarrón.
4) Subdividir las actividades didácticas en tareas más pequeñas.
5) Utilizar pictogramas que refuercen las instrucciones en clase.
6) Promover en los estudiantes el sentido de responsabilidad de sus actos.
7) Establecer rutinas cortas y de interés para todos los estudiantes.
8) Repetir las mismas indicaciones con paciencia las veces que sea necesario.
A. 3, 4 , 7
B. 1, 6, 7
C. 1, 4, 5
D. 2, 6, 8

48. Estrategia que promueve la participación de los estudiantes para enfatizar el desarrollo de sus
habilidades cognitivas.
A. Realizar actividades de motricidad mediante una tabla gimnástica en el patío de la escuela.
B. Realizar una lectura y elaborar un organizador gráfico a partir del análisis de la misma.
C. Añadir un clip a un frasco transparente cada vez que se escuche un comentario positivo en el
aula.
D. Colocar una tarjeta con su nombre sobre algún cuadrante de un tablero de emociones.
49. Una maestra de una escuela en una comunidad rural atiende estudiantes de diferentes grupos
étnicos. ¿Cuáles son acciones pertinentes a realizar por la maestra para atender los aspectos de
pertinencia, convivencia e inclusión, propios de la educación intercultural?
1) Propiciar la comunicación oral y escrita en la lengua materna de sus estudiantes, en condiciones de
igualdad, no discriminación y en contextos de la segunda lengua.
2) Desarrollar con sus estudiantes un reglamento escolar con normas de convivencia, sancionando el
incumplimiento y faltas de respeto por diferencias culturales.
3) Gestionar con las autoridades educativas la incorporación de un grupo de apoyo de educación
indígena para brindar una atención especial a los estudiantes que lo requieran.
4) Identificar los grupos étnicos de origen de los estudiantes, agruparlos y brindarles atención
independiente y diferenciada.
5) Considerar las desigualdades de oportunidades con que ingresan y se desarrollan los estudiantes y
asegurar su participación para el mejoramiento de su aprendizaje.
6) Intercambiar opiniones y estrategias didácticas con sus colegas, para reconocer experiencias,
saberes previos y visiones del mundo de los estudiantes y trabajar su identidad.
7) Solicitar autorización al director para que permita que las familias de los estudiantes lo asisten
durante el desarrollo de la clase para apoyar el aprendizaje de sus hijos.
8) Desarrollar actividades diferenciadas para cada grupo de estudiantes de acuerdo a las características
particulares de su cultura.
A. 2, 3, 4
B. 1, 2, 7
C. 5, 7, 8
D. 1, 5, 6

50. Relacione las diferentes figuras de apoyo con las funciones que les corresponden, de acuerdo con la
normativa vigente.

Figura de apoyo Funciones

1. Asesor técnico a. Identificar, junto con los directivos, las necesidades de
pedagógico apoyo y asistencia de las escuelas de la zona.
2. Supervisor escolar b. Desarrollar estrategias de ajuste metodológico
3. Maestro de apoyo conjuntamente con los maestros de grupo que así lo
(USAER) requieren.
c. Diseñar la estrategia de acompañamiento priorizando a
las escuelas que más lo requieren.
d. Participar en coordinación con el maestro de grupo, en las
reuniones de evaluación de las propuestas curriculares
adaptadas.
A. 1d, 2b, 3ac
B. 1b, 2ad, 3c
C. 1c, 2a, 3bd
D. 1a, 2bc, 3d
51. De acuerdo con el documento Orientaciones para la Prevención, Detección y Actuación en Casos
de Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato en las Escuelas de Educación Básica. ¿Cuál es
la acción que protege la integridad de los estudiantes, atendiendo la responsabilidad del maestro en
detectar posibles situaciones de abuso sexual infantil?
A. Establecer estrategias por escrito de cómo se van a disminuir o eliminar los espacios de
riesgo del plantel escolar.
B. Revisar las bitácoras de atención a madres, padres y tutores implementadas por la escuela.
C. Poner en función un buzón en el aula para que los estudiantes expresen cualquier situación
que no les agrade o les lastime.
D. Informar a los padres sobre las acciones de comunicación, sensibilización, concientización
y formación en materia de prevención

52. Una estudiante con hipoacusia tiene dificultades para comprender las indicaciones que da la
maestra en clase. Durante los recesos, sus compañeros la molestan burlándose de ella. La maestra
nunca se había enfrentado a una situación similar. ¿Cuáles son acciones pertinentes a realizar por la
maestra para atender la situación planteada?
1) Buscar cursos MOOC sobre educación especial, en TV educativa.
2) Canalizar a la estudiante a un centro de Atención Múltiple.
3) Buscar cursos de Aprende en casa (SEP), sobre Barreras para el Aprendizaje y la Participación.
4) Desarrollar estrategias didácticas que fomenten la empatía y autorregulación de los estudiantes.
5) Observar constantemente la dinámica de interacción de los estudiantes dentro y fuera del aula.
6) Conminar a los estudiantes a evitar el maltrato hacia su compañera.
7) Hablarle fuerte y claro a la estudiante para que comprenda las indicaciones.
A. 1, 4, 7
B. 3, 4, 5
C. 2, 5, 6
D. 3, 6, 7

53. Son factores de la práctica educativa que sirven para mejorar el rendimiento académico y motivar a
los estudiantes.
1) Enseñar más contenidos de la asignatura.
2) Dar mayor libertad a los estudiantes en clase.
3) Generar un clima del aula armónico.
4) Implementar actividades desafiantes.
5) Asignar mayor cantidad de tareas.
6) Reconocer el avance de los estudiantes.
7) Premiar los mejores trabajos.
8) Formar grupos con habilidades sobresalientes.
9) Presentar contenidos con referentes teóricos claros.
A. 3, 4, 6
 B. 2, 7, 8
C. 1, 5, 7
D. 3, 5, 9

54. En una escuela se ha visto que un grupo de estudiantes se reúne durante los recesos para
intercambiar paquetes que ocultan entre sus cosas. Hasta el momento no hay denuncias; sin
embargo, se comenta que lo que hacen es vender marihuana. El director del plantel solicitó apoyo a
los maestros para investigar y confirmar los incidentes, identificar los involucrados, buscar apoyo
de padres y tutores, y proteger la integridad del estudiantado. ¿Cuál es una estrategia pertinente a
implementar por los maestros para atender la solicitud del director en el marco del programa
Escuela segura?
A. Identificar espacios de riesgo en el plantel, establecer medidas de seguridad en el Consejo
Técnico Escolar, registrar recomendaciones y acuerdos de los padres de familia; e
implementar procedimientos de actuación en la escuela.
B. Al detectar casos de alto riesgo, hacer una denuncia anónima y, ante la sospecha o
reconocimiento de consumo en los estudiantes, apoyarlos junto con sus familias con
acompañamiento confidencial.
C. Promover acciones pedagógicas y psicológicas de convivencia escolar armónica e
inclusiva; y solicitar la intervención de mediadores en la línea de atención telefónica para
casos de violencia y acoso escolar.
D. Establecer, en el Consejo Técnico Escolar, un grupo de maestros que vigilen las áreas de
riesgo; implementar una bitácora de atención a madres, padres y tutores; y colocar un buzón
de quejas y sugerencias.

55. Es una línea de acción para la mejora del conocimiento y la promoción de la salud, establecida en la
Nueva Escuela Mexicana.
A. Especialización y formación continua.
B. Promoción de estilos de vida saludables.
C. Desarrollo del pensamiento crítico.
D. Juegos de convivencia escolar.

56. Es una actividad con enfoque inclusivo que favorece el aprendizaje y la participación de todos los
estudiantes.
A. Proyectar un video documental, para posteriormente solicitar a los estudiantes que
respondan un cuestionario de preguntas abiertas.
B. Exponer, utilizando múltiples formatos de presentación y comunicación, para luego
organizar un dialogo grupal.
C. Pedirle a los estudiantes que hagan un cuadro conceptual de manera individual y lo
presenten frente al grupo.
D. Realizar una lectura en voz alta ante el grupo y dejar de tarea la elaboración de un video
relacionado con el tema central del texto leído.
57. De acuerdo con los lineamientos del Programa Especial de Educación Intercultural 2014-2018,
¿qué estrategia pedagógica promueve la interculturalidad para la formación integral de los
estudiantes y la convivencia entre las personas?
A. Diseñar juegos de roles para promover la aceptación y la valoración de las diferencias de
cualquier tipo, para favorecer la comprensión del otro como un legítimo otro y el desarrollo
de nuevas formas de afinidad.
B. Identificar el contexto del que proviene cada uno de los estudiantes y los conocimientos
empíricos con los que cuentan para poder recuperar sus experiencias al momento de
desarrollar los nuevos aprendizajes.
C. Planear actividades con materiales simples para atender al alumnado reduciendo al máximo
la desigualdad de oportunidades con que ingresan y permanecen en la escuela, cualquiera sea
su condición social.
D. Identificar los conocimientos previos y niveles de competencia de los estudiantes, así como
los niveles de interacción y comunicación con otras personas para aprender
comprensivamente.

58. Una estudiante de una comunidad indígena que habla muy poco español, recientemente se cambió a
una escuela urbana. Durante una clase, el maestro dio indicaciones para formar equipos de trabajo y
realizar una actividad, pero la estudiante no comprendió las indicaciones, lo que provocó el rechazo
de sus compañeros de equipo. El maestro decidió separarla del grupo y asignarle otra actividad. En
esta situación, ¿qué principios de la Nueva Escuela Mexicana se contraponen con las acciones del
maestro?
1) Fomento de la identidad con México.
2) Respeto de la dignidad humana.
3) Responsabilidad ciudadana.
4) Promoción de la interculturalidad.
5) Democracia participativa.
6) Promoción de la cultura de la paz.
7) Honestidad con el prójimo.
8) Equidad en oportunidades.
A. 5, 7, 8
B. 2, 4, 6
C. 3, 4, 7
D. 1, 3, 5
59. Los maestros de una escuela tienen la hipótesis de que la atención de los estudiantes se ve afectada
por el uso de los teléfonos celulares y tabletas durante las clases. En esta situación ¿cuál es una
estrategia pertinente a implementar por los maestros para favorecer el aprendizaje de los estudiantes
tomando en cuenta sus intereses y necesidades?
A. Sancionar a los estudiantes que utilicen estos dispositivos durante las clases.
B. Confiscar los dispositivos móviles y regresarlos al finalizar las clases.
C. Promover la investigación y búsqueda de información utilizando el internet.
D. Solicitar a los padres de familia que envíen a sus hijos sin estos dispositivos.

60. Es una situación escolar en la que se emplea una estrategia didáctica para fomentar la expresión de
la diversidad de los estudiantes.
A. Para el día de las madres, una maestra solicita a los estudiantes que adornen la escuela
utilizando papel picado de distintos colores, así como flores pequeñas de papel.
B. Para el Día de Muertos, un maestro pide a los estudiantes de un grupo preparar una
exposición sobre cómo se celebra esta festividad en sus lugares de origen.
C. Para el Día Internacional de los Pueblos Indígenas, una maestra pide a dos estudiantes, de
origen maya, portar el traje típico de su región durante la jornada escolar.
D. Para el Día de la Independencia de México, una directora organiza un torneo de fútbol en el
que participan los estudiantes de todos los grupos de la escuela.

61. De acuerdo a la Nueva Escuela Mexicana, es un ámbito de orientación a considerar por los
maestros en su práctica cotidiana.
A. Promoción de la interculturalidad.
B. Gobernanza y autonomía.
C. Colaboración y trabajo colegiado.
D. Organización del contenido.

62. Los maestros de una escuela ubicada en una comunidad indígena cuya infraestructura está
deteriorada y frecuentemente carece de materiales educativos básicos, no están capacitados para
ofrecer una educación bilingüe, por lo que utilizan técnicas memorísticas para la enseñanza de
lecto-escritura. Con base en la situación, ¿Cuál es la estrategia pertinente a implementar por los
maestros que fomente una educación intercultural y bilingüe de calidad, con igualdad de
oportunidades de aprendizaje y participación para todos los estudiantes?
A. Integrar a la familia y comunidad en el proceso educativo, solicitar su apoyo con traductores
en clase; utilizar la biblioteca para reforzar conocimientos y programar reuniones de
maestros para estudiar lenguas indígenas de la comunidad.
B. Distribuir equitativamente el tiempo de enseñanza para cada lengua; utilizar actividades
contextualizadas; crear un ambiente áulico de doble inmersión; y utilizar espacios
comunitarios que propicien el aprendizaje.
 C. Incluir actividades sobre relevancia cultural y lingüística, derechos humanos, inclusión,
participación, integración grupal, socialización respetuosa y tolerante; e integrar a las
familias en las actividades escolares.
D. Solicitar a las autoridades educativas los materiales necesarios para clases bilingües;
organizar visitas a diferentes espacios comunitarios para reforzar la identidad; asegurar que
el aprendizaje sea significativo y fomentar la interculturalidad.

63. Son prácticas docentes dirigidas al cumplimiento de los principios filosóficos, éticos y legales de la
educación pública y la Nueva Escuela Mexicana.
1) Permitir la libre expresión de los estudiantes en las clases y en la organización de grupos para
realizar actividades.
2) Hacer reuniones periódicas con madres, padres y tutores para organizar trabajos en beneficio de
la comunidad.
3) Adaptar el currículo y la enseñanza a los contextos de vida y cultura de las comunidades,
buscando aprendizajes significativos.
4) Utilizar estrategias de evaluación claras y estandarizadas para evaluar los logros académicos de
los estudiantes.
5) Utilizar materiales y recursos acordes a las capacidades físicas, psicológicas y cognitivas de los
estudiantes.
6) Generar ambientes de aprendizaje caracterizados por el diálogo creativo, constructivo y
respetuoso.
7) Dedicar el tiempo de clase exclusivamente a la revisión de contenidos disciplinares, para
cumplir con el currículo establecido.
8) Utilizar técnicas de dictado, juegos de memorización, resúmenes y actividades para reafirmar el
conocimiento.
A. 3,5,6
B. 2,7,8
C. 1,4,7
D. 1,3,8

64. Las instalaciones de una escuela fueron vandalizadas durante años con grafiti, reciben muy poco
mantenimiento y la gente tira basura en las inmediaciones. Todo esto repercute en la motivación y
el logro académico de los estudiantes, ¿Cuál es una estrategia didáctica pertinente a implementar
por los maestros de la escuela para atender la problemática?
A. Desarrollar actividades de aula invertida para propiciar la participación activa de los
estuantes en el cuidado del medio ambiente.
B. Vincular las problemáticas a las actividades escolares para que los estudiantes participen en
la propuesta de soluciones.
C. Demostrar acciones necesarias para el cuidado del medio ambiente, mediante la enseñanza
recíproca.
 D. Organizar una competencia de recolección de latas y botellas reciclables para motivar a los
estudiantes.

65. De acuerdo al artículo 3ro constitucional, son valores que deben ser fomentados en los estudiantes
por el Sistema Educativo Nacional.
A. Igualdad ante la ley, interculturalidad y tolerancia a las diferencias.
B. Responsabilidad social, nacionalismo y autonomía personal.
C. Amor a la patria, cultura de la paz y respeto a los derechos.
D. Honor y justicia, cultura del esfuerzo y libertad de creencias.

66. Las autoridades de un municipio inauguraron recientemente una biblioteca, sin embargo, se dotó
con pocos recursos bibliográficos. A los maestros de una escuela cercana se les ocurrió realizar una
campaña comunitaria, con apoyo de los estudiantes, solicitaron la donación de libros para
enriquecer la biblioteca, ¿Cuál es el ámbito de la autonomía curricular que atienden los maestros
con esta acción?
A. Nuevos contenidos relevantes
B. Prácticas para el desarrollo personal y social
C. Conocimientos regionales
D. Proyectos de impacto social

67.

68. Una maestra notó que las calificaciones de una de sus estudiantes comenzaron a bajar, así mismo,
observó que comenzó a aislarse paulatinamente y a tener reacciones de temor al contacto con otras
personas. Al cuestionar a la estudiante sobre el tema, le comentó que otro maestro la lastimó. En
este caso, ¿Cuáles son las acciones protocolarias a realizar por la maestra?
1) Reportar los cambios de conducta y riesgos a la autoridad inmediata.
2) Entrevistara la estudiante para corroborar la veracidad de su relato.
3) Identificar áreas potencialmente peligrosas del plantel para evitar que los estudiantes se dirijan a
ellas.
4) Observar y estar alerta ante cambios de comportamiento de la estudiante, dentro y fuera del
plantel.
5) Reportar al maestro responsable de la agresión a ante las autoridades públicas.
6) Confrontar a los implicados para deslindar responsabilidades.
7) Canalizar a la estudiante con los orientadores del plantel para que reciba atención.
A. 1,5,7
B. 1,3,4
C. 2,3,6
D. 2,4,5
69. Es una característica de ambiente de aprendizaje eficaz.
A. Procura que en la escuela se diseñen situaciones que reflejen una interpretación objetiva del
mundo, distanciada de las circunstancias reales de los estudiantes.
B. Centra el proceso de enseñanza- aprendizaje exclusivamente en los estudiantes y en el
entorno dentro del aula.
C. Busca maximizar el tiempo de clase para cumplir el mayor número de objetivos de
aprendizaje en la menor cantidad de horas.
D. Impulsa la participación activa de los estudiantes, y asume la diversidad de formas y
necesidades de aprendizaje como una característica inherente al trabajo escolar.

70. Un maestro de recién egreso se siente inseguro sobre su dominio de las estrategias didácticas que
puede utilizar en clase. Acudió con sus compañeros maestros para solicitarles información sobre
recursos y experiencias exitosas, pero la elevada carga de trabajo les impide reunirse y tener estos
intercambios. De acuerdo con la normatividad vigente, ¿Cuáles son acciones a implementar por el
maestro para intercambiar experiencias y enriquecer su quehacer pedagógico?
1) Solicitar autorización del director para visitar las aulas y observar la práctica de sus colegas.
2) Crear grupos virtuales en plataformas y redes sociales.
3) Acordar una hora para conversar sobre temas de interés mutuo y recursos disponibles.
4) Organizar una muestra pedagógica en el plantel e invitar a maestros de otras escuelas.
5) Inscribirse a cursos y talleres impartidos por las autoridades educativas.
6) Dedicar tiempo durante una jornada de consejo, para dialogar sobre prácticas educativas.
7) Solicitar al director la liberación de una hora semanal con el propósito de reunirse.
8) Buscar en internet ejemplos de prácticas pedagógicas y enviar la información a sus compañeros.
A. 3,7,8
B. 1,5,8
C. 2,5,6
D. 3,4,7

71. Con base a los siguientes resultados de una evaluación diagnóstica de matemáticas que realizó un
maestro a su grupo de quinto grado de educación primaria, ¿Cuál estrategia didáctica es pertinente
para mejorar el logro de los aprendizajes de sus estudiantes?

Nivel de desempeño de los estudiantes

Aprendizaje esperado Bajo Medio Alto
Usa fracciones para expresar cocientes de
divisiones entre dos números naturales 65% 35% 10%
Resuelve problemas que impliquen leer,
escribir y comprara números naturales,
fraccionarios y decimales explicitando los 10% 30% 60%
criterios de comparación.
 A. Asignar ejercicios de reforzamiento para los contenidos de fracciones y seguir con su
planeación.
B. Modificar su planeación para revisar nuevamente los contenidos de fracciones y sus
antecedentes.
C. Continuar con su planeación y animar a sus estudiantes a mejorar en la siguiente evaluación.
D. Modificar su planeación y revisar de nuevo todos los contenidos evaluados.

72. Estrategia docente que mitiga barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con
discapacidad visual.
A. Incorporar la ayuda de compañeros monitores para realizar actividades didácticas en el
salón de clase.
B. Desarrollar actividades entre pares de acuerdo con las posibilidades del estudiante en
desventaja.
C. Designar al estudiante con discapacidad visual un lugar en la que se encuentre cerca del
maestro.
D. Realizar un círculo de preguntas para conocer los intereses personales del estudiante con
discapacidad.

73. Es una estrategia didáctica pertinente para la retroalimentación de los aprendizajes de los
estudiantes.
A. Otorgar premios a los aciertos de los estudiantes y señalar sus equivocaciones.
B. Enfatizar los aspectos positivos del desempeño de los estudiantes para motivarlos y
aumentar su autoestima.
C. Brindar una valoración objetiva, positiva y constructiva acerca de sus logros y aprendizajes
a mejorar.
D. Ofrecer una valoración directa señalando claramente los errores que requieren corregir.

74. Una maestra está preocupada por la apatía y falta de compromiso de los estudiantes en sus
actividades académicas, Esto provocó una disminución en su rendimiento escolar. Los estudiante
comentan que no es necesario estudiar para triunfar en la vida, ya que pueden logra el éxito
siguiendo el ejemplo de los jóvenes que admiran y siguen en redes sociales. ¿Cuáles acciones son
pertinentes a implementar por la maestra para motivar a sus estudiantes?
1) Implementar actividades didácticas desafiantes.
2) Escuchar sus respuestas sin indagar más sobre su significado.
3) Plantear preguntas que no sean desafiantes.
4) Usar frases reconfortantes como “Esta bien, en otros temas lo harás mejor.”
5) Plantear tareas con base a sus gustos e intereses.
6) Felicitarlos, aunque respondan a las preguntas de forma poco rigurosa.
7) Propiciar en los estudiantes el autoconocimiento de sus capacidades.
A. 1,5,7
 B. 3,4,5
C. 2,3,6
D. 4,6,7

75.

76. De acuerdo con el documento Orientaciones para la Prevención , Detección y Actuación en Casos
de abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato en las Escuelas de Educación Básica, ¿Cuál es
una responsabilidad docente que contribuye a proteger la integridad de los estudiantes en
situaciones de acosos escolar?
A. Promover acciones psicopedagógicas que orienten a una convivencia escolar armónica,
pacífica e inclusiva.
B. Dar a conocer a la comunidad educativa los documentos normativos sobre la prevención y
atención del acoso escolar.
C. Informar a su autoridad inmediata cualquier situación de riesgo para las niñas y niños que se
observe.
D. Establecer en los Consejos Técnicos Escolares la revisión de acciones para la prevención de
acosos escolar.

77. Es una estrategia didáctica que considera características de la comunidad en la que viven los
estudiantes.
A. Invitar a personal del sector salud para que exponga las enfermedades asociadas con la mala
alimentación, así como los estilos de vida para prevenirlas.
B. Organizar un festival con la participación de diversos grupos de escuelas en el que presenten
los trajes típicos y platillos tradicionales de diversos estados del país.
C. Elaborar con familiares y vecinos un listado de alimentos que consumen comúnmente y
luego apoyarlos para que los clasifiquen en el plato del buen comer.
D. Observar y enlistar los alimentos que se consumen comúnmente en programas de televisión
populares y clasificarlos de acuerdo con la pirámide alimenticia.

78. Son fuentes de información obtenida a través de los padres de familia u otros actores escolares que
le permiten a los maestros enriquecer el conocimiento acerca de sus estudiantes para la mejora de
los aprendizajes.
A. Reporte de las prácticas docentes exitosas en el aula.
B. Registro del desempeño en el salón de clases.
C. Resultados de la eficacia terminal y el egreso.
D. Resultados de evaluaciones externas nacionales.
79. Es una estrategia docente para propiciar un clima escolar adecuado y la participación de los padres
de familia en la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
A. Comunicar a los padres las acciones del trabajo docente cotidiano y el propósito de la
educación obligatoria.
B. Recordar a los padres de familia la obligación que tienen de apoyar a sus hijos en las
actividades y tareas escolares.
C. Promover la participación de los estudiantes y los padres de familia en las festividades
tradicionales de la comunidad.
D. Impartir una serie de conferencias para los padres de familia relacionados con la
convivencia armónica en el hogar.

80. Ámbito de la autonomía curricular que permite a la escuela fortalecer los vínculos con la
comunidad a la que pertenece.
A. Nuevos contenidos relevantes.
B. Prácticas para el desarrollo social.
C. Conocimientos regionales.
D. Proyectos de impacto social.

81. Estrategia didáctica que permite recuperar los saberes y puntos de vista de los estudiantes para la
construcción de nuevos aprendizajes.
A. Elaborar cuadros conceptuales con la información vista en la clase.
B. Realizar preguntas detonadoras durante la clase.
C. Utilizar actividades que involucren juego de roles en la clase.
D. Implementar el uso de lluvia de ideas en la clase.

82. Son características relevantes de los estudiantes que un maestro necesita conocer para diseñar
estrategias didácticas.
1) Tipo de vivienda
2) Educación de la madre
3) Aprendizajes previos
4) Lugar de nacimiento.
5) Tipo de familia.
6) Valores y actitudes.
7) Escolaridad de la familia.
8) Intereses y preferencias.
9) Género
A. 1,4,7
B. 3,6,8
C. 2,5,9
D. 1,5,7
83. Estrategia congruente con el enfoque de evaluación formativa.
A. Observar el comportamiento de los estudiantes y con la información recolectada desarrollar
un diario de clase.
B. Solicitar a los estudiantes un portafolio con evidencias de los avances logrados para la
mejora de los aprendizajes.
C. Solicitar a los estudiantes el resumen de un tema para sondear sus conocimientos previos
antes de un tema nuevo.
D. Revisar el cuaderno de los estudiantes para determinar su avance y cuantificar el total de las
metas logradas.

84. Estrategia didáctica que considera el contexto cultural de los estudiantes.

A. Solicitar a los estudiantes que investiguen con sus familiares una leyenda que refleje las
tradiciones de la localidad a la que pertenecen.
B. Solicitar a los estudiantes que interroguen a sus familiares sobre poesías que conozcan
relacionadas con temas de historia universal.
C. Cuestionar a los estudiantes sobe las diferencias entre una caricatura periodística y una
historieta.
D. Organizar exposiciones grupales con los estudiantes respecto a la estructura literaria de los
cuentos.

85. ¿Qué estrategia promueve la participación de los estudiantes para fortalecer su autoestima?
A. Acentuar a los estudiantes que es normal sentir vergüenza ante fracasos y situaciones
adversas de la vida.
B. Reflexionar con los estudiantes sobre la importancia de mejorar las cosas que les cuesta
trabajo hacer, e incluso de aquellas que son capaces de realizar.
C. Comentar con los estudiantes sobre la importancia de aprender a regular las propias
emociones y respetar las emociones de todas las personas.
D. Sugerir a los estudiantes reflexionar sobre la importancia de respetar la diversidad para la
convivencia.

86. En el laboratorio de química, el maestro solicita a los estudiantes que realicen un experimento con
el uso de una maqueta de volcán para que luego utilicen bicarbonato y limón con colorantes,
simulando una erupción volcánica. ¿Cuál es el instrumento que permite al maestro evaluar el
procedimiento a seguir?
A. Guía de observación
B. Escala de autoeficacia
C. Portafolio de evidencias.
D. Diario de laboratorio.
87. Son estrategias didácticas pertinentes a implementar por los maestros para favorecer el pensamiento
abstracto y la simbolización en los estudiantes.
A. Realizar un diagnóstico de los conocimientos que tienen los estudiantes sobre temas que
puedan asociarse con otros de mayor complejidad y en donde se solucionen problemas
cercanos a su realidad.
B. Realizar un concurso de robótica en la escuela para que los alumnos presenten en equipo o de
manera individual un prototipo de su creación que cumpla con ciertas características
definidas en una rúbrica.
C. Solicitar a los estudiantes realizar producciones artísticas (pinturas, collage, figuras
modeladas) en las que plasmen sus emociones o sentimientos de forma constructiva.
D. Organizar a los estudiantes en equipos para participar en un rally en la que tengan que
resolver ecuaciones matemáticas cada vez más complejas para avanzar en la competencia.

88. En una escuela secundaria ubicada en una zona catalogada como de alto riesgo debido a actividades
delictivas, se sospecha que algunos estudiantes son víctimas de narcomenudistas. De acuerdo con el
Manual de Seguridad Escolar. Recomendaciones para protegernos de la inseguridad y la violencia,
¿qué acciones corresponden a una estrategia de prevención ante esta situación?
1) Observar y estar alerta ante cualquier cambio de conducta del alumnado.
2) Establecer controles en los accesos.
3) Informar inmediatamente y por escrito al supervisor de zona.
4) Llamar a la policía y comunicar la situación que enfrenta la escuela.
5) Solicitar anuencia de los padres de familia para actuar.
6) Revisar mochilas, bolsas y portafolios de alumnos y personal.
7) Vigilar con cámaras las aulas y espacios poco iluminados.
8) Implementar una brigada anti delincuencia en el plantel.
9) Interrogar a los alumnos para obtener información.
A. 2, 3, 8
B. 1, 8, 9
C. 2, 5, 6
D. 1, 4, 7

89. De acuerdo con el Manual de Protocolos de Seguridad Escolar, ¿cuáles son consideraciones
relevantes para la prevención de un accidente por descarga eléctrica dentro de las instalaciones de la
escuela?
1) Evitar el uso de conexiones múltiples.
2) Desconectar la corriente y cerrar tuberías de gas.
3) Evitar el uso de registros sin tapa.
4) Solicitar equipo de protección, como guantes y gafas.
5) Mantener accesos controlados a transformadores.
6) Cubrir con plástico los aparatos eléctricos.
 7) Señalizar cables con distintos colores conforme a la normativa.
8) Colocar colores distintivos en tuberías y guías de corriente.
9) Realizar pruebas de estática en las instalaciones.
A. 2, 4, 6
B. 1, 3, 5
C. 1, 5, 7
D. 2, 8, 9

90. Es una característica del desarrollo social de los adolescentes.

A. Búsqueda de amistades del mismo sexo.
B. Ánimo y motivación constante ante actividades recreativas.
C. Interacción mediante comunicación no verbal, como gestos y risas.
D. Necesidad de pertenecer a un grupo con el mismo interés.

91. Es un propósito de la asignatura Lengua materna: Español en educación secundaria.

A. Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y escrito y comenzar a
reflexionar sobre el sistema lingüístico para resolver problemas de interpretación y
producción textual.
B. Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de
comunicación masiva, y tener una opinión personal y actitud responsable sobre los
mensajes que intercambia.
C. Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y producir textos que respondan a las
demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura.
D. Elegir materiales de estudio considerando la organización de los acervos y la información
de los portadores, e interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida
personal.

92. Con base en el documento Aprendizajes clave, es un rasgo del perfil de egreso de educación
secundaria.
A. Trabaja de manera colaborativa e identifica sus capacidades y reconoce las de los demás.
B. Comunica sentimientos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna.
C. Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver
problemas de distinto grado de complejidad.
D. Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad, interés y la
necesidad de responder preguntas.
93. De acuerdo con los Aprendizajes clave, es una acción que corresponde al programa Escuela libre de
violencia.
A. Garantiza la convivencia intercultural y la paz.
B. Realizar filtros de revisión de mochilas en la entrada.
C. Establecer normas de conducta en la escuela.
D. Crear espacios de expresión, diálogo y apertura.

94. Los maestros de Química y Biología, tienen el objetivo de enseñar progresivamente los niveles de
organización de la materia: átomo, célula y sistemas. Para ello, utilizarán recursos que propicien la
investigación y creatividad en los estudiantes de forma interactiva. ¿Cuáles estrategias didácticas
son pertinentes a implementar por los maestros para lograr el objetivo de enseñanza?
1) Discutir el tema a través de foros virtuales que permitan la retroalimentación.
2) Utilizar simuladores virtuales para que, mediante el juego, reconozcan la célula y los otros
niveles.
3) Promover el uso de Google académico para investigar el tema.
4) Desarrollar un blog temático y utilizar redes sociales para que los estudiantes repasen y
discutan el contenido.
5) Solicitar imágenes digitales de la célula, él átomo y los sistemas para realizar una
presentación.
6) Solicitar la realización de un podcast virtual en el que los estudiantes discutan el tema.
7) Mostrar videos en clase sobre el tema, para que reconozcan el funcionamiento de cada nivel.
A. 2, 5, 7
B. 2, 3, 6
C. 1, 4, 5
D. 3, 4, 7

95. Es la etapa del desarrollo socio-cognitivo, de acuerdo con Jean Piaget, en la que se encuentran los
adolescentes a partir de los 12 años.
A. Operaciones concretas.
B. Sensoriomotriz.
C. Operaciones formales.
D. Preoperacional.
96. Los estudiantes de una escuela de educación secundaria ubicada en una zona rural hablan distintas
lenguas maternas. Los maestros observan en ellos falta de participación y desinterés por sus clases y
tareas. El colectivo escolar, considera que es necesario mitigar barreras del aprendizaje y la
participación en los aspectos culturales de la comunidad escolar. Para ello, una maestra propuso
organizar una feria de ciencias en la que estudiantes presenten proyectos interdisciplinarios con
enfoque intercultural. ¿Cuáles son acciones pertinentes a implementar por los maestros para
organizar la feria y promover la participación y compromiso de los estudiantes con su aprendizaje?
1) Difundir los propósitos de aprendizaje del evento y su vínculo con el contexto y características
lingüísticas de los estudiantes.
2) Acordar con el director, durante una reunión de Consejo Técnico, espacios, tiempos y
actividades del evento.
3) Buscar, en forma independiente, información sobre organización de eventos similares y
contenidos de la asignatura, para relacionarlos con otras asignaturas.
4) Motivar a los estudiantes para que participen activamente en l feria generando proyectos
transversales de impacto en su comunidad.
5) Ofrecer oportunidades los estudiantes para reforzar su identidad durante el evento, mediante la
comunicación oral y escrita en su lengua materna.
6) Otorgar puntos extra por participar, sin importar la calidad del proyecto presentado.
7) Pedir a los padres y tutores su colaboración en la organización del evento y educación de sus
hijos.
A. 2, 5, 7
B. 3, 5, 6
C. 1, 2, 4
D. 3, 6, 7

97. De acuerdo con el Programa escuelas de tiempo completo. Fichero de actividades didácticas para
secundaria, ¿cuál técnica didáctica está diseñada para favorecer la autorregulación de los
estudiantes?
A. Autorretrato cubista.
B. Termómetro de las emociones.
C. Aguantar el muro.
D. Circulo reparador

98. Uno de los cambios asociados con el desarrollo físico en la adolescencia es el desarrollo de
________________________________________
A. Más glándulas sudoríparas.
B. La atracción por el sexo opuesto.
C. Protagonismo saltándose las normas.
D. Habilidades motoras finas.
99. Son elementos del Programa Escuela Segura Construyo mi vida con paso seguro. Guía para
alumnos de secundaria.
1) Protocolos y criterios de actuación ante contingencias.
2) Ejercicios para el fortalecimiento de la autoestima.
3) Orientaciones para la prevención y atención en situaciones de crisis.
4) Actividades para el autocuidado.
5) Reglas para la convivencia escolar.
6) Acciones dirigidas al reconocimiento de riesgos del entorno.
7) El papel de las familias en el desarrollo adolescente.
A. 1, 3, 5
B. 2, 5, 7
C. 1, 6, 7
D. 2, 4, 6

100.Una maestra de la asignatura de Física realiza una discusión guiada con los estudiantes para sondear
los conocimientos que poseen sobre la relación entre física y las matemáticas. ¿Qué tipo de
evaluación es acorde con dicho propósito?
A. Normativa.
B. Sumativa.
C. Diagnóstica.
D. Formativa.