Presentado por: Michelle Yulieth Gutiérrez Sanmartín.

Código: 200103459.

Guía de preguntas: Rotter y Mischel

1. Explique brevemente en qué consiste la teoría de aprendizaje sociocognitivo de

Rotter y Mischel

La teoría de aprendizaje sociocognitivo de Rotter y Mischel plantea que la forma en la

que los sujetos reaccionaran a las fuerzas del medio es determinada por los factores
cognitivos. Entre los agentes que más determinan la conducta se encuentra principalmente
las expectativas, especialmente las del futuro, las cogniciones y el pasado. Según Rotter, la
predicción del comportamiento de los individuos es más eficaz cuando se conoce la
interacción que guardan estos con su entorno. Pero el refuerzo que recibe el individuo no
proviene del entorno, no es el resultado del refuerzo inmediato, sino que proviene del ser
mismo. Cabe agregar que Mischel señala que los factores cognitivos, junto las expectativas,
las percepciones subjetivas, los valores, los objetivos y los criterios personales, desempeñan
un papel importante en la formación de la personalidad.

2. Explique la predicción de conductas específicas y generales de Rotter y defina

cada una.
Para predecir adecuadamente conductas en situaciones concretas, se requiere analizar el
potencial de conducta, las expectativas, el valor de refuerzo y la situación psicológica.
Antes de definir cada una de las variables, cabe resaltar que la situación psicológica se debe
considerar, junto con las expectativas y el valor del refuerzo, para establecer la probabilidad
de que se produzca una respuesta concreta. (Las siguientes definiciones son citas textuales de lo
planteado en el libro guía de la clase.)

o El potencial de la conducta o la posibilidad que se produzca una respuesta concreta

en un momento y lugar determinados.
o Las expectativas se refieren a la previsión subjetiva que hace una persona, acerca de
la posibilidad de que se produzca un refuerzo o conjunto de refuerzos en una
situación dada.
o El valor del refuerzo es la preferencia que una persona le atribuye a un refuerzo
concreto cuando las probabilidades de que se produzcan varios refuerzos distintivos
se produzcan.
o Situación psicológica es la parte del mundo externo e interno a la que responde una
persona. La situación psicológica es un conjunto complejo de señales
interrelacionadas que se presentan ante un individuo durante un periodo especifico.

Teniendo en cuenta lo anterior, es cabe señalar que en toda situación psicológica existen
varios potenciales de conductas con diversas intensidades, en otras palabras, cada una de
las conductas disponibles para el sujeto pueden diferir en función de la probabilidad de
llevarse a cabo. A su vez, en cualquier situación el potencial de conducta depende de las
expectativas y del valor del esfuerzo. Las expectativas totales de éxito que determinan en
cierto grado la cantidad de esfuerzo que el sujeto le brindará o dedicará en pro del
cumplimiento de sus objetivos, dependerán de las expectativas generalizadas o aprendidas
mediante experiencias previas, con respuestas concretas o respuestas similares que se basan
en la posibilidad de recibir un refuerzo positivo. A su vez, está conformado por las
expectativas específicas, estas hacen alusión a que el refuerzo de determinadas conductas
son el resultado de la combinación de las expectativas generales con las específicas.

Cabe aclarar que cuando las expectativas y las variables de la situación se

mantienen constantes, el comportamiento del individuo está determinado por la preferencia
que tiene por el refuerzo. El valor positivo o negativo que se le da a un hecho o como la
percepción que el sujeto tiene sobre esto se llama refuerzo interno y difieren de los
refuerzos externos, influidos por las valoraciones o atribuciones que realiza la sociedad o la
cultura. Además, el refuerzo especifico tiende a aumentar su valor cuando la necesidad se
hace más fuerte y puede valorarse según las consecuencias previstas de refuerzos futuros.
Resulta plausible señalar que el ser humano percibe y responde a las señales que le provee
el entorno. Estas señalas, transmitidas en periodos que pueden variar (la situación
psicológica no está limitada por el tiempo) le sirven para determinar ciertas expectativas de
conducta, las secuencias de refuerzo y las secuencias de refuerzo-refuerzo.

Predicción de conductas generales:

En este apartado Rotter define los siguientes conceptos:

La generalización y expectativas generalizadas: Estas variables resultan útiles en las

situaciones donde no se pueden controlar las variables relevantes rigurosamente. Si
anteriormente, las conductas se reforzaron con frecuencia y el sujeto cuenta con libertad de
movimiento, aumentan las probabilidades de que realice la conducta. Para predecir las
reacciones o el comportamiento, resulta imperativo conocer la opinión del individuo en lo
concerniente a las opciones que tiene disponibles y las necesidades actuales.

Las necesidades: Son indicadores de la orientación del comportamiento. Este conjunto de

conductas elicitadas, se dan porque el sujeto considera que le ayudan en la consecución de
un objetivo. Estas se clasifican funcionalmente, es decir, se organizan según las conductas
que generan refuerzos iguales o similares. Las categorías son las siguientes:
Reconocimiento de estatus, control sobre los demás, independencia, protección-
dependencia, amor y afecto y bienestar físico.

Los componentes de las necesidades son un complejo de necesidades conformado por el

potencial de la necesidad, la libertad de movimiento y el valor de la necesidad.

El potencial de la necesidad: Es la posibilidad de satisfacer objetivos parecidos o

equiparables por medio de una conducta o un grupo de comportamientos que se relación en
razón de una función. Este no depende únicamente de la preferencia que el individuo tenga
por el refuerzo, sino también de la libertad de movimiento para generar respuestas que
conduzcan a ese refuerzo. No es posible medirlo solo por medio de la observación del
comportamiento
La libertad de movimiento: Son las expectativas generales que se tiene de recibir un
refuerzo por llevar a cabo conductas orientadas a la satisfacción de cierta necesidad general.

´Por último, el valor de la necesidad de un individuo es “la medida en que dicho sujeto
prefiere un conjunto de refuerzos por encima de otro, los cuales están relacionados
funcionalmente”. Cuando la libertad de movimiento se mantiene constante, las personas
valoraran y preferirán más llevar a cabo las consecuencias de conducta que permitan la
satisfacción de la necesidad.

3. Defina el control interno-externo del refuerzo de Rotter.

Antes de definir el control interno-externo del esfuerzo, cabe resaltar que según Rotter
la situación, al igual que la persona contribuye a la idea de control personal. Las personas
tienen la capacidad para establecer una causalidad o vinculo entre la aparición de un
refuerzo y la conducta. Debido a que los esfuerzos serán fructíferos, los sujetos tienen
expectativas generalizadas y perseveran para alcanzar sus metas. En el caso de los
individuos con un control interno consideran que la fuente del control se encontraba en
ellos mismos y la percepción de un control personal alto es constante en la mayoría de las
situaciones. En contraste, los sujetos con un control externo perciben que su vida esta
influida y dirigida por fuerzas exteriores, tales como el azar, el destino o el comportamiento
de las otras personas.

4. Mencione las 5 unidades cognitivo-afectivas de Mischel.

Las unidades cognitivo-afectivas propuestas por Mischel son un conjunto de variables

que determinan el comportamiento del individuo a partir de su interacción con la situación
concreta. El desempeño del individuo en determinada situación no solo son las acciones
que realiza, sino que implica las capacidades cognitivas y afectivas, entre ellas, la
planificación los sentimientos, la evaluación y el pensamiento. En este sentido, las
unidades conllevan aspectos fisiológicos, psicológicos y sociales. Las unidades cognitivo-
afectivas son las siguientes:

1. Estrategias de codificación: Se refieren a la clasificación y categorización que

realiza el sujeto de la información que recaba a partir de los estímulos externos. La
codificación que el sujeto realiza es única, existen múltiples maneras de organizar la
información. Lo anterior es un reflejo de las diferencias individuales
2. Capacidades y estrategias de auto-control: Por una parte, mediante la
observación de las conductas realizadas por los demás y por nosotros mismos, se va
aprendiendo los comportamientos adecuados e inadecuados según la situación El
conjunto de información que adquiere el individuo sobre el mundo y la relación que
establece con él es lo que se conoce como capacidades. Por otro lado, las estrategias
son aquellas que facilitan la planificación, inicio y mantenimiento de conductas, por
medio de objetivos autoimpuestos y resultados propios. Estas se emplean
especialmente para autorregular los comportamientos, incluso cuando el entorno no
favorezca o sea un gran apoyo.
3. Expectativas y creencias: Hace referencia al conocimiento de las hipótesis. A
partir de las expectativas previas y la observación de los demás, las personas
 aprenden a ejecutar comportamientos que, según sus previsiones, generarán los
resultados más valiosos para ellos. Cuando las personas no tienen información sobre
lo que pueden esperar de una conducta, llevarán a cabo las conductas que recibieron
un refuerzo mayor en situaciones similares anteriores.
4. Objetivos y valores: Los individuos actúan en función de objetivos. Son actores
activos, no responden pasivamente a la estimulación que le brinda el medio.
Desarrolla planes, se replantea las metas, crea situaciones y tiene en cuentas sus
preferencias.
5. Respuestas afectivas: Son las unidades cognitivo-afectivas más básicas, incluyen
las emociones, sentimientos y reacciones fisiológicas. Estas no pueden ser apartadas
de los procesos cognitivos.

5. Explique el sistema de procesos cognitivo-afectivo de la personalidad de

Mischel
 
El sistema de procesos cognitivo-afectivos de la personalidad es un método que permite
exponer y comprender como el comportamiento de una persona puede mantenerse estable o
variar en diferentes situaciones. La variación de la conducta no se debe a inconsistencias
provocadas por errores aleatorios o a la situación. Sino que las aparentes inconsistencias
son conductas en potencia que se pueden prever y evidencian la estabilidad de las pautas de
variación disponibles para un individuo. Para los individuos la pauta de variabilidad es el
distintivo de conducta de su personalidad, es decir, las conductas particulares que adopta
según la situación específica en la que se encuentre, que a su vez, responden a una marca
personal que se mantiene estable, aunque su comportamiento pueda variar.