FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA
PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD
SOCIAL UNIVERSITARIA

PROYECTO SOCIAL DE INFORMATICA PARA LA REDUCCIÓN DE LA

BRECHA DIGITAL

AUTORES
FALLA LOJA, DAVID ALEXIS
ROJAS BARRANTES, JAZMIN
QUISPE GASPAR, LUIS ALBERTO
BERDEJO GUTIÉRREZ, WILLY
SALCEDO BLAS JHONATAN
FARFÁN SILVA MARC JEANPIERE
MUNARES CUYA, LARISA DEL ROSARIO

ASESOR
DR. RENEE RIVERA CRISOSTOMO
LIMA – PERÚ
2019

INTRODUCCIÓN
La brecha digital es un tema importante debido a que estamos en una sociedad
tecnológica, en la cual no todos se adaptan a los cambios es un proceso en el cual
no todos tienen las mismas oportunidades para desarrollarse y asimilar los
cambios que ocurren constantemente en la sociedad. Además, el mundo cada vez
se hace más dependiente de las nuevas tecnologías de información y
comunicación (TIC) y una persona que no tiene acceso a estas tecnologías
tampoco tendrá acceso al desarrollo que vive actualmente.

La revolución tecnológica digital ha generado cambios en la actualidad, dado que

las TIC se han convertido en una fuente de oportunidades de crecimiento
económico en los países que las han incorporado en su estructura productiva
como activo para la creación y difusión del conocimiento (Jordán, 2010). Sin
embargo, no todos los individuos pueden acceder a las TIC y utilizarlas, por lo
tanto, ciertos sectores de la población quedan al margen de los beneficios de
estas tecnologías, dando origen a una desigualdad adicional entre las personas,
denominada brecha digital (Sunkel y Trucco, 2010).Es un problema para el
desarrollo social, pues en la medida que la población no accede equitativamente a
las TIC emerge una nueva forma de exclusión social: la exclusión digital, de
manera que ciertos sectores de la población quedan marginados de los beneficios
que genera el uso de las TIC, tales como las oportunidades de empleo, la
interacción y la integración social

Lo que buscamos es enseñar una herramienta que ayude a los niños para que de
ese modo sea más fácil que se adapten a las tecnologías y puedan utilizarlas.
1. BENEFICIARIOS:

Para realizar este proyecto el grupo que elegimos tenía que cumplir con los
requisitos necesarios para relacionarse con los objetivos planteados. Por ello se
escogió al 2do grado de secundaria de la institución educativa privada “Jesús
Amigo”. Es un colegio para hombres y mujeres ubicado en el distrito de Puente
Piedra, cuenta con laboratorio de cómputo y un proyector el cual utilizaremos para
dictar el taller.

El promedio de edad de los alumnos y alumnas del 1er grado de primaria es de 6

y 7 años, algunos de ellos manejan algunas herramientas tecnológicas como una
Tablet la cual por lo ge

neral lo utilizan para jugar o ver videos, sin embargo, la mayoría desconocían los
beneficios que obtienen de estos aparatos electrónicos. Esto hace que cumplan
los requisitos necesarios ya que el proyecto va dirigido a niños para que aprendan
el uso de la tecnología en su educación.
 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La E. P Jesús Amigo se encuentra ubicada en la Avenida Zapallal S/N Mz H1 Lote

8, Puente Piedra Lima
 UBICACIÓN SOCIAL

Sabemos que la educación es la encargada de entregar herramientas, habilidades

y destrezas a los estudiantes, con el fin de que adquieran roles que les
correspondan para que la sociedad se mantenga, por lo tanto “la escuela
desarrolla un proceso de selección de habilidades y talentos que serán medidos
con evaluación a través de examen, test, etc.”

Asimismo, si un estudiante tiene mejores calificaciones tendrá más opciones para

poder ingresar a una universidad, caso contrario optará por una actividad u
ocupación de menos importancia social.

UBICACIÓN DEMOGRÁFICO

Género: Mixto

Gestión / Dependencia: Privada - Particular

Distrito Crecer: Tercera etapa

Distrito Juntos: No aplica

Distrito VRAE: No
Área: Urbana

Categoría: Inicial Jardín Nido

Turno: Continuo sólo en la mañana

Categoría: Educación Primaria

Turno: Continuo sólo en la mañana

Características: Polidocente completo

Categoría: Educación Secundaria

Turno: Continuo sólo en la mañana

Localidad: Zapallal

Centro Poblado: Puente Piedra

Código de ubicación geográfica: 150125

Código de local: 319507

1. ETAPA I - Problema no estructurado

1.1 PROBLEMA NO ESTRUCTURADO SEGÚN LA COSMOVISIÓN DE DAVID

En la visita realizada a la IEP “Jesús Amigo” pudimos observar que en los

servicios higiénicos tanto de hombres como de mujeres se encuentran en mal
estado, poniendo así en riesgo la salud de los alumnos.
1.2 PROBLEMA NO ESTRUCTURADO SEGÚN LA COSMOVISIÓN DE JAZMIN

Observamos que dentro de la I.E.P “Jesus Amigo” en el aula de 5to grado de

primaria, presenta problemas de contaminación generado por basura, arrojadas
por los estudiantes en los descansos, ya que no existen los suficientes botes de
basura en la institución, contaminación visual, presentadas por los frecuentes
rayones en escritorios. Todo esto origina en los estudiantes bajo rendimiento
académico y malas condiciones en el desarrollo de actividades académicas.
1.3 PROBLEMA NO ESTRUCTURADO SEGÚN LA COSMOVISIÓN DE LUIS

Realizado la visita a la I.E.P. “Jesus Amigo” en el aula de estudiantes de 1 primero

de primaria que no cuenta con las carpetas adecuadas para su mejor aprendizaje
como la comodidad del estudiante el cual limitaran parte del aprendizaje que se
realizarán durante todo el año escolar.

asimismo, esto traerá consecuencias como una mala postura, problemas de

aprendizaje y lo antes ya mencionado.
1.4 PROBLEMA NO ESTRUCTURADO SEGÚN LA COSMOVISIÓN DE WILLY

En la visita realizada el dìa jueves a la Institución Educativo se puedo observar la

falta de implementación tecnológica en los conocimientos básicos a los alumnos
ya que se realizó una serie de preguntas bàsicas sobre temas informáticos, por lo
que nos despierta el interés del apoyo e implementaciòn en diferentes aspectos
bàsicos de Informàtica.
1.5 PROBLEMA NO ESTRUCTURADO SEGÚN LA COSMOVISIÓN DE
JHONATAN

En la visita realizada el dia jueves al centro educativo “Jesús Amigo” se pudo

observar que los alumnos no cuentan con una lonchera sana están adquiriendo
solo productos de la bodega y kioscos , los padres de familia no llevan un control
a sus hijos ,se debería implementar un plan alimenticio a los estudiantes y los
profesores del centro educativo

LONCHERA NO SALUDABLE LONCHERA SALUDABLE

.
1.6 PROBLEMA NO ESTRUCTURADO SEGÚN LA COSMOVISIÓN DE MARC

En la visita que hemos llevado a cabo en el colegio “Jesús amigo” se puede

observar a simple vista que al momento de salir al receso y a la hora de salida los
alumnos salen de los salones desesperados, sin temor a poder ocasionar un
accidente, ya que no tienen en cuenta los peligros que se encuentran a su
alrededor como lo pueden ser las escaleras y puertas, estos peligros pueden ser
pueden ocasionar lesiones a los menores de edad y perjudicarnos gravemente.

Imagen :)

1.7 PROBLEMA NO ESTRUCTURADO SEGÚN LA COSMOVISIÓN DE LARISA

En la visita que se realizó a la I.E.P “Jesús Amigo” se observó que el colegio

cuenta con un kiosko el cual solo vende golosinas, galletas, gaseosas, etc y lo
recomendable sería que puedan vender comida saludable para que puedan
ayudar con el desempeño estudiantil a su vez se observó el problemas de la
contaminación que generan en la hora de sus recesos debido a la falta de
recipientes para la basura.
2. ETAPA II - Problema estructurado

2.1 PROBLEMA ESTRUCTURADO SEGÚN DAVID

En la visita realizada la Institución Educativa "Jesús Amigo" pudimos observar que

cuenta con los baños tanto de hombre como mujer, los cuales se encuentran en
mal estado. Pudimos observar que ambos baños contaban con basura en los
suelos, restos de papel higiénico (tanto en el suelo como en los inodoros), aparte
de ello se pudo apreciar presencia de lo parece ser "hongos"

2.2 PROBLEMA ESTRUCTURADO SEGÚN JAZMIN

En la visita realizada en el colegio pude ver la realidad en el ambiente que se

están desarrollando estos niños, algunas aulas se encontraban muy sucias quizás
por la falta de concientización de mantener un ambiente limpio el cual se beneficio
para ellos. Se le realizó algunas preguntas acerca de que porque arrojaban basura
en el piso o porque no lo recogían. Las respuestas apuntan que esto viene desde
casa, sus padres no les han enseñado a mantener el ambiente en donde habitan
limpio.
2.3 PROBLEMA ESTRUCTURADO SEGÚN LUIS

Durante la visita realizada en la Institución Educativa “Jesús Amigo”, se pudo

verificar que cuentan con carpetas en mal estado (un poco viejas y dañadas);
también se pudo comprobar que no están diseñadas como para niños de primaria
entre la edad de 5 a 10 años, el cual no facilitan para el aprendizaje durante la
clase.

2.4 PROBLEMA ESTRUCTURADO SEGÚN WILLY

En la visita a la Instituciòn Educativa “Jesùs Amigo” los alumnos no cuentan con

los conocimientos básicos para el uso del programa al igual forma la docente
presente una metodologìa de enseñanza en un nivel bàsica lo que refleja en los
alumnos al momento de realizarles preguntas bàsicas del programa.

PROBLEMA ESTRUCTURADO SEGÚN JONATHAN

En la visita del Centro Educativo se pudo tomar en cuenta algunas observaciones

con respecto al plan nutricional de los alumnos que debería llevarse de inmediato
en el centro Educativos solo existen los kioscos y adquieren productos
empaquetados y que no están aptos para su consumo. Este problema viene de
casa ya que los padres no tienen el tiempo de preparar una lonchera nutritiva para
sus hijos o quizá porque los padres de familia tienen menos tiempo con sus hijos
ya que tienen que ir a trabajar. NO CORREGIR

2.6 PROBLEMA ESTRUCTURADO SEGÚN MARC

En la visita que se dio el dia jueves 17/10/2019 he podido observar que el colegio
no cuenta con las medidas de seguridad suficientes como para ofrecerles un
ambiente seguro a los menores de edad ya que a su edad los menores suelen ser
muy frágiles y se pueden dañar con cualquier y muchas cosas que se encuentran
a su alrededor.

2.7 PROBLEMA ESTRUCTURADO SEGÚN LARISA

En la visita realizada el dia jueves 17/10/2019 a la institución Jesús Amigo he
podido observar que el kiosco no está bien implementado ya que cuenta con
comidas “chatarras” en lugar de tener frutas o comidas saludables lo cual ayudaría
para el desempeño estudiantil.

2.8 PROBLEMA ESTRUCTURADO DEL CONSENSO

En la visita realizada a la Institución Educativa “Jesús Amigo” se pudo observar la

falta de implementación tecnológica en los conocimientos básicos a los alumnos
ya que se realizó una serie de preguntas básicas sobre temas informáticos, por lo
que nos despierta el interés del apoyo e implementaciòn en diferentes aspectos
básicos de Informática. Nos percatamos que algunas aulas y baños se
encontraban sucias el área del piso y las carpetas. También que las loncheras de
los niños no contenían los nutrientes necesarios. En el kiosko del colegio venden
comida que no aportan a los niños y por último el ambiente del patio puede ser
peligroso para ellos.

ETAPA III

3.1 ANÁLISIS CATWOE SEGÚN DAVID

C.A.T.W.O.E.

C Clientes Alumnos del primer grado de primaria del Colegio

"Jesús Amigo"

A Actores Estudiantes de la carrera de Ingeniería de Sistemas

T Proceso de Entrada:
Transformaciòn Baños en mal estado y sucios.
Los baños se encuentran con restos de papel
higiénico tanto en el suelo como en los inodoros.
Se detecta presencia de hongos.
Proceso: Se le brindará una charla para
concientizarlos de mantener un ambiente limpio.
 Mayor control de limpieza.
Salida:
Crear una cultura de limpieza en los alumnos.
Fomentar buenos hábitos.

W Visiòn Global Fomentar una cultura ambiental tanto así en el

alumnado como en la plana administrativa/docente,
logrando así reducir y/o evitar la contaminación
ambiental.

O Propietario Somos estudiantes universitarios de la carrera de

Ingeniería de Sistemas y queremos aportar a la
comunidad nuestros conocimientos, de esta
manera reducir la brecha digital existente.

E Limitaciones Bajo nivel de cultura y capacitación por parte del

Ambientales personal actual de la IEP "Jesús Amigo".

3.2 ANÁLISIS CATWOE SEGÚN JAZMIN

C.A.T.W.O.E.

C Clientes Estudiantes de primero de primaria del colegio IEP

“Jesús Amigo”.

A Actores Profesores y alumnos

T Proceso de Entrada:
Transformaciòn Aulas Sucias
Los alumnos arrojan basura al piso y no lo
recogen.
Proceso: Se le brindará una charla para
concientizarlos de mantener un ambiente limpio.
 Salida:
Crear una cultura de limpieza en los alumnos.
Fomentar buenos hábitos.

W Visiòn Global Educar a todos los alumnos mediante charlas para

concientizar sobre los problemas de contaminación en
el colegio y las actividades que se van a implementar
para reducir estos problemas o eliminarlos. También
planear actividades para evitar la contaminación,las
cuales se deben ser realizadas por los maestros
conjunto con los alumnos y fijar quienes van a ser los
responsables para que las actividades se lleven a cabo
de buena manera y así esto se convierta en un buen
hábito.

O Propietario Directora de la I.E.P : Gutierrez Huanca Adriana

Estudiantes de Ingeniería de sistemas
○ FALLA LOJA, DAVID ALEXIS
○ ROJAS BARRANTES, JAZMIN
○ QUISPE GASPAR, LUIS
ALBERTO
○ BERDEJO GUTIERREZ, WILLY
○ SALCEDO BLAS JHONATAN
○ FARFAN SILVA MARC
JEANPIERE
○ MUNARES CUYA, LARISA DEL
ROSARIO

E Limitaciones Tener la autorización de la directora para ingresar

Ambientales al colegio para poder realizar el taller se necesita
de un horario en el cual podamos usar el
laboratorio o aula.
3.3 ANÁLISIS CATWOE SEGÚN LUIS

C.A.T.W.O.E.

C Clientes Estudiantes de primero de primaria que no tienen

conocimiento del uso básico de la herramienta
Paint.

A Actores Profesores y los estudiantes.

T Proceso de Se realizará unas charal a los estudiantes del I.E.P.

“Jesús amigo” sobre el cuidado de las carpeta. (el
Transformaciòn
cual será realizado por un docente calificado o
agente externo.

W Visiòn Global El colegio cuenta con todos los recursos

adecuados para poder llevar sin ningún problema
la charla orientados sobre el cuidado de las
carpetas.

O Propietario Nosotros como estudiantes y forjadores de poder

realizar lo cambios hacia los demás tenemos la
opción de ayudar a los demás derramando
conocimientos ya adquiridos.
● FALLA LOJA, DAVID ALEXIS
● ROJAS BARRANTES, JAZMIN
● QUISPE GASPAR, LUIS ALBERTO
● BERDEJO GUTIERREZ, WILLY
● SALCEDO BLAS JHONATAN
● FARFAN SILVA MARC JEANPIERE
● MUNARES CUYA, LARISA DEL ROSARIO

E Limitaciones El colegio no cuenta con un ambiente (Aula)

Ambientales adecuado que ayude al estudiante a querer
aprender más sobre las T.I.
Bajo nivel de cultura y capacitación tecnológica del
 personal del IEP “Amigo Jesús”, falta de
equipamiento de cómputo y de infraestructura de
telecomunicaciones.

3.4 ANÁLISIS CATWOE SEGÚN WILLY

C.A.T.W.O.E.

C Clientes Alumnos del Primer Grado de la Instituciòn

Educativa Privada “Jesùs Amigo”

A Actores Estudiantes de Ingeniería de Sistemas

T Proceso de Entrada:
Transformaciòn Alumnos con nivel de conocimientos bajos.
Los alumnos se encuentran con un nivel bàsico
sobre las herramientas y uso del programa Paint.
Proceso: Se le brindará una charla de capacitación
a los profesores de computaciòn sobre
conocimientos del programa y métodos de
enseñanza.
Salida:
Motivar a los alumnos a los importante e
indispensable que son los conocimientos sobre
tecnologìa.

W Visiòn Global En la Instituciòn Educativa “Jesùs Amigo” se

puede dar capacitaciones a los docentes del curso
de computaciòn para de esa forma se pueda
 emplear nuevas herramientas y metodologías de
enseñanza en beneficio de los alumnos.

O Propietario Somos un equipo de estudiantes de Ingeniería de

Sistemas la cual llegamos a la Instituciòn Educativa
a realizar cambios positivos, poniendo en práctica
todos los conocimientos adquiridos.
● FALLA LOJA, DAVID ALEXIS
● ROJAS BARRANTES, JAZMIN
● QUISPE GASPAR, LUIS ALBERTO
● BERDEJO GUTIERREZ, WILLY
● SALCEDO BLAS JHONATAN
● FARFAN SILVA MARC JEANPIERE
● MUNARES CUYA, LARISA DEL ROSARIO

E Limitaciones Se pudo observar la falta de adecuaciòn en el

Ambientales laboratorio de cómputo ya que se encuentra en un
tercer nivel y no presenta ninguna ambientación de
motivación para alumnos de los primeros grados
de Educaciòn Primaria.

3.5 ANÁLISIS CATWOE SEGÚN JHONATAN

C.A.T.W.O.E.

C Clientes Alumnos del primer año de primaria Jesus Mi

amigo

A Actores Estudiantes de la carrera de ing sistemas Cesar

Vallejo, profesores y estudiantes

T Proceso de Entrada: Alumnos no alimentados correctamente

 Transformaciòn con problema de salud y aprovechamiento bajo.
Proceso: Brindar charla sobre la alimentación
saludable y sana a todo el personal profesores y
alumnos.
Salida: Crear conciencia en los alumnos sobre una
alimentación sana y saludable.

Visiòn Global Concientizar al alumno la importancia de una

alimentación sana y saludable, mejorar la salud y el
aprovechamiento de las materias en el centro
educativo mediante charlas a todo el alumnado
profesores y personal del kiosco también

O Propietario Tener la autorización de la directora y personal del

centro educativo

E Limitaciones Los ambientes no son muy grandes además de que

Ambientales son muy estrechos y no hay mucha ventilación

3.6 ANÁLISIS CATWOE SEGÚN MARC

C.A.T.W.O.E.

C Clientes Alumnos de la Instituciòn Educativa Privada “Jesùs

Amigo”

A Actores Estudiantes de la carrera de Ing. sistemas, alumnos

de la institución, profesora y directora.

T Proceso de Entrada: Mala información a los menores y

Transformaciòn docentes sobre los peligros que hay en sus
alrededores, dentro de la misma infraestructura de
 la I.E.
Proceso: Informar sobre cómo prevenir estos
problemas y ayudarlos a dar una solución ante esta
situación.
Salida: Crear conciencia en los alumnos sobre los
peligros peligros que se pueden ocasionar ellos
mismos por salir del aula desesperadamente.

W Visiòn Global informar a los menores de edad y a sus profesores

sobre los peligros que se encuentran a su
alrededor, para que así puedan tomar
precauciones.

O Propietario Nosotros como estudiantes y forjadores de poder

realizar lo cambios hacia los demás tenemos la
opción de ayudar a los demás derramando
conocimientos ya adquiridos.
1. FALLA LOJA, DAVID ALEXIS
2. ROJAS BARRANTES, JAZMIN
3. QUISPE GASPAR, LUIS ALBERTO
4. BERDEJO GUTIERREZ, WILLY
5. SALCEDO BLAS JHONATAN
6. FARFAN SILVA MARC JEANPIERE
7. MUNARES CUYA, LARISA DEL
ROSARIO

E Limitaciones Las limitaciones que hay es que al momento de

Ambientales brindar mi charla los menores no capten la
atención y se distraigan con otras cosas de su
alrededor.
3.7 ANÁLISIS CATWOE SEGÚN LARISA

C.A.T.W.O.E.

C Clientes Alumnos de la Instituciòn Educativa Privada “Jesùs

Amigo”

A Actores Estudiantes de la carrera de Ing. sistemas,

alumnos, vendedores y directora.

T Proceso de ENTRADA:
Transformaciòn PROCESO:Se realizará un taller con material
didáctico con uso de proyector que será dirigido a
los alumno, y vendedores del kiosco lo cual serán
capacitados sobre la importancia de tener una
buena alimentación.
SALIDA:
Fomentar el consumo de buenos hábitos
alimenticios.

W Visiòn Global Educar al personal del kiosco mediante charlas para

concientizar sobre los problemas alimenticios que
puedan tener los alumnos al no consumir una lonchera
alimenticia.

O Propietario Nosotros como estudiantes y forjadores de poder

realizar lo cambios hacia los demás tenemos la
opción de ayudar a los demás derramando
conocimientos ya adquiridos.
a. FALLA LOJA, DAVID ALEXIS
b. ROJAS BARRANTES, JAZMIN
c. QUISPE GASPAR, LUIS ALBERTO
d. BERDEJO GUTIÉRREZ, WILLY
e. SALCEDO BLAS JHONATAN
 f. FARFAN SILVA MARC JEANPIERE
g. MUNARES CUYA, LARISA DEL
ROSARIO

E Limitaciones Tener la autorización de la directora para ingresar

Ambientales al colegio y poder realizar el taller, se necesita un
horario en el cual podamos usar el laboratorio o
aula para poder brindar la charla.

3.8 ANÁLISIS CATWOE SEGÚN CONSENSO

C.A.T.W.O.E.

C Clientes Estudiantes de primero de primaria del colegio IEP

“Jesús Amigo”.

A Actores Profesores y alumnos

T Proceso de eNTRADA: Falta de conocimientos informáticos en

Transformaciòn los alumnos. Mal estado y suciedad en los
diferentes ambientes.

PROCESO: Talleres tecnológicos. Mayor control de

limpieza.

SALIDA: Alumnos con conocimientos informáticos.

Ambientes limpios y ordenados.

W Visiòn Global Educar a los alumnos con respecto al uso de

herramientas tecnológicos. Promover la
importancia de mantener una limpieza y un control
con respecto a las diferentes áreas de la institución
educativa.

O Propietario Directora de la I.E.P : Gutierrez Huanca Adriana

 Estudiantes de Ingeniería de sistemas:
● FALLA LOJA, DAVID ALEXIS
● ROJAS BARRANTES, JAZMIN
● QUISPE GASPAR, LUIS ALBERTO
● BERDEJO GUTIÉRREZ, WILLY
● SALCEDO BLAS JHONATAN
● FARFAN SILVA MARC JEANPIERE
● MUNARES CUYA, LARISA DEL ROSARIO

E Limitaciones Contar con la autorización de la directora para

Ambientales ingresar al colegio y también tener el permiso de la
docente para poder realizar el taller en un
determinado horario y cuando haya disponibilidad
de poder usar el laboratorio.

BENEFICIOS QUE OFRECE ENSEÑAR USO DE SOFTWARE A LOS NIÑOS:

*Aumenta la autoestima y ejercita el cerebro.

*Al ver cómo ha alcanzado sus objetivos personales en informática, se valora a sí

mismo positivamente.

* El aprendizaje de la informática al ser procedimental ejercita la memoria y

refuerza los conocimientos adquiridos (aprender haciendo) Audio, video,
imágenes, todos los elementos multimedia del computador, permitirán a cualquier
edad traer al momento presente vivencias, recuerdos y conocimientos
almacenados en la memoria.

ETAPA IV: MODELO TENTATIVO DE TAREA PRIMARIA

4.1 MODELO CONCEPTUAL DE TAREA PRIMARIA SEGÚN DAVID

SISTEMA RELEVANTE :

SISTEMA CONTENEDOR DEL PROBLEMA

Directora: Falta de interés y preocupación por la limpieza y orden de los servicios

higiénicos de la IEP.

Profesores: No fomentan el cuidado y uso adecuado de los baños en los

alumnos.

Alumnos: Desconocen la importancia de tener los baños limpios y ordenados.

Ambiente: No cuentan con un ambiente limpio ni ordenado.

Infraestructura: Los baños están en mal estado, suelen encontrarse sucios.

Recursos: Cuentan con personal de limpieza.

SISTEMA SOLUCIONADOR DEL PROBLEMA

Directora: Implementar y reforzar el servicio de limpieza en los baños.

Profesores: Fomentar el cuidado y uso adecuado de los baños en los alumnos.

Alumnos: Disposición para aprender y mejorar.

Ambiente: Adecuarlos para un uso adecuado.

Infraestructura: Corregir las fallas y errores observados.

Recursos: Llevar un registro de limpieza para así poder llevar un mejor control.

4.2 MODELO CONCEPTUAL DE TAREA PRIMARIA SEGÚN JAZMIN

SISTEMA RELEVANTE : Sistema para reducir la contaminación en el Colegio.

OBJETIVO: Enseñar a los alumnos de primaria la importancia de tener el aula y
los demás ambientes del colegio limpios.

SISTEMA CONTENEDOR DEL PROBLEMA(SCP)

Directora: No hay iniciativa para fomentar una charla sobre la reducción

Profesores: No han sido capacitados para realizar taller sobre la contaminación

en las aulas.

Alumnos: No conocen sobre la importancia y beneficios de tener un ambiente

saludable.

Ambiente: No cuenta con un ambiente que motive el aprendizaje de los alumnos.

Infraestructura: Tiene laboratorios pero los niños de primaria no lo utilizan

Recursos: No cuentan con libros,folletos o algún material sobre el tema.

SISTEMA SOLUCIONADOR DEL PROBLEMA (SSP)

Directora: Solicitar a la directora del colegio el permiso para realizar la charla

sobre la contaminación en las aulas a los alumnos de primaria.

Profesores: Capacitar a los docentes.

Alumnos: Disposición para aprender.

Ambiente: Que se sientan motivados para aprender.

Infraestructura: Cuenta con proyector en el aula el cual se usará para la

realización del charla.

Recursos: Se repartirá material sobre la limpieza en el aula, también se hará

dinámicas para mantener atento a los niños y al finalizar se aplicará lo aprendido.
4.3 MODELO CONCEPTUAL DE TAREA PRIMARIA SEGÚN LUIS

SISTEMA RELEVANTE: Incorporar de forma permanente con un curso básico

sobre el cuidado de bienes activos a los estudiantes.

OBJETIVO

Lograr que los estudiantes de primero de primaria del I.E.P. “Amigo Jesús”
aprendan a utilizar correctamente el uso y cuidado de las carpetas.
 SISTEMA CONTENEDOR DEL PROBLEMA (SCP)

Directora: Falta de iniciativa para realizar charlas a los profesores respecto al

cuidado de las carpetas (Recurso activos del colegio).

Profesores: No cuentan con capacitación y/o charlas respecto a los cuidados de

las carpetas.

Alumnos: No tener motivación en el cuidado de las carpetas.

Ambiente: No cuenta con un ambiente que motive el aprendizaje de los niños.

Infraestructura: cuentas con un proyecto y una pizarra para la proyección el cual

no son utilizados constantemente para el aprendizaje.

Recursos: Falta tener carpetas adecuadas para el uso de los niños menores de
edad.
 SISTEMA SOLUCIONADOR DEL PROBLEMA (SSP)

Directora: Solicitar charlas para los docentes para el uso y cuidado de las
carpetas.

Docentes: capacitación básica a los docentes para el uso y cuidado de las

carpetas.

Alumnos: Una iniciativa para usar mucho más el uso de las carpetas.

Ambiente: Tener un ambiente que motive con el aprendizaje al estudiante de

acuerdo con la edad establecida.

Infraestructura: Modificar el ambiente (aula) para que pueda ser usado por los
niños de primaria (por ejemplo: para el uso de las máquinas adaptados para niños
de primaria).

Recursos: Materiales conteniendo esquema que motive el interés para el uso y

cuidado de las carpetas.

4.4 MODELO CONCEPTUAL DE TAREA PRIMARIA SEGÚN WILLY

SISTEMA RELEVANTE : sistema para el correcto uso del programa paint.

OBJETIVO: Incentivar a los alumnos del 1° grado de nivel primaria el correcto uso
del programa Paint.

SISTEMA CONTENEDOR DEL PROBLEMA

Directora: Falta de iniciativa para la implementaciòn de equipos de capacitadores

en la Instituciòn Educativa.

Profesores: Escaso recurso de conocimientos acerca del programa presentado.

Alumnos: Demuestran el desconocimiento del tema planteado.

Ambiente: Falta de implementación y adecuación de un ambiente propicio para

sus edades,.

Infraestructura: Cuentan con los laboratorios en un ambiente elevado para el

primer grado.

Recursos: No cuentan con capacitaciones de ningùnn tipo sobre la importancia

de la implementación TI.

SISTEMA SOLUCIONADOR DEL PROBLEMA

Directora: Manifestar y sustentar la importancia de las capacitaciones sobre el TI

Profesores: Capacitar a los docentes sobre el uso de herramientas, realizar

prácticas sobre el programa.

Alumnos: Coger estrategias que obtengamos su atención..

Ambiente: Adecuarlos con esquemas apropiados a su edad.

Infraestructura: implementar un ambiente término medio para que ambos niveles

sean beneficiados.

Recursos: Se emplea el uso de las pizarras inteligentes para que en la

capacitación se pueda interactuar con las diferentes herramientas del programa.
4.2 MODELO CONCEPTUAL DE TAREA PRIMARIA SEGÚN JHONATAN

SISTEMA RELEVANTE : Reducir el consumo de alimentos inapropiados para la

salud de los alumnos en el colegio.

OBJETIVO: Enseñar a los alumnos de primaria la importancia de alimentarse

sano y dejar la comida chatarra.

SISTEMA CONTENEDOR DEL PROBLEMA(SCP)

Directora: No hay iniciativa para fomentar una charla sobre el consumo sano.

Profesores: No han sido capacitados los alumnos para comer sano

Alumnos: No conocen sobre la importancia y beneficios de tener una

alimentación sana.

Ambiente: No cuenta con un ambiente que motive la alimentación de los alumnos.

Infraestructura: Tiene laboratorios pero los niños de primaria no lo utilizan

Recursos: No cuentan con libros,folletos o algún material sobre el tema.

SISTEMA SOLUCIONADOR DEL PROBLEMA (SSP)

Directora: Solicitar a la directora del colegio la importancia de comer sano.

Profesores: Capacitar a los docentes.

Alumnos: Disposición para aprender.

Ambiente: Que se sientan motivados para aprender.

Infraestructura: Cuenta con proyector en el aula el cual se usará para la

realización del charla.

Recursos: Se repartirá material sobre la importancia del alimento sano y vivir

sano.

SISTEMA RELEVANTE

Incorporar de forma permanente con un curso básico sobre el cuidado de la

alimentación sana

Esto permitirá una cultura permanente en todo el ámbito de la Institución

Educativa Privada “Amigo Jesús”.

OBJETIVO

Lograr que los estudiantes de primero de primaria del I.E.P. “Amigo Jesús”
aprendan a utilizar correctamente a alimentarse correctamente.
4.5 MODELO CONCEPTUAL DE TAREA PRIMARIA SEGÚN MARC

SISTEMA RELEVANTE: Prevención de accidentes .

OBJETIVO: Incentivar a los menores a prevenir los accidentes que hay dentro de
su institución..

SISTEMA CONTENEDOR DEL PROBLEMA

Directora: No organiza bien a los docentes para que adviertan a los menores
sobre los accidentes.

Profesores: No advierten a los menores sobre las lesiones que se pueden

ocasionar por salir apurados a las horas del receso.

Alumnos: No muestran atención ante los peligros de su alrededor.

Ambiente: Inseguro, escaleras peligrosas, etc.

Infraestructura: No cuentan con barras de seguridad en las escaleras.

Recursos: No realizan capacitaciones sobre los riesgos que se encuentran dentro

de la I.E.

SISTEMA SOLUCIONADOR DEL PROBLEMA

Directora: Informar sobre los peligros que hay dentro de la institución.

Profesores: Informar a los profesores y orientarlos.

Alumnos: Salir ordenadamente de los salones para evitar accidentes.

Ambiente: Que sea más seguro para los menores de edad.

Infraestructura: Implementar un ambiente seguro contra accidentes para los

menores.

Recursos: Contribución de los integrantes de la I.E.

4.2 MODELO CONCEPTUAL DE TAREA PRIMARIA SEGÚN LARISA

SISTEMA RELEVANTE : Sistema de nutrición para los estudiantes del colegio

Jesús Amigo.

OBJETIVO: Enseñar a los alumnos y a las personas responsables del kiosco a

saber lo importante que son las loncheras nutritivas.

SISTEMA CONTENEDOR DEL PROBLEMA(SCP)

Directora: No hay iniciativa para fomentar una charla sobre la nutrición referente a
las loncheras nutritivas

Personal: No han sido capacitados para realizar taller sobre las loncheras
nutritivas.

Alumnos: No conocen sobre la importancia y beneficios de tener una comidas

saludables dentro del kiosco.

Ambiente: No cuenta con un ambiente visual el cual capte la atención de los

estudiantes.

Infraestructura: Tiene laboratorios pero los niños de primaria no lo utilizan

Recursos: No cuentan con libros,folletos o algún material sobre el tema.

SISTEMA SOLUCIONADOR DEL PROBLEMA (SSP)

Directora: Solicitar a la directora del colegio el permiso para realizar la charla la

importancia de los alimentos nutritivos para los educando.

Personas: Capacitar al personal del kiosco.

Alumnos: Incentivarlos a comer alimentos nutritivos

Ambiente: Que se sientan motivados para aprender.

Infraestructura: Cuenta con proyector en el aula el cual se usará para la

realización del charla.

Recursos: Se hará dinámicas para mantener atento a los participantes y al

finalizar se aplicará lo aprendido.
 4.8 MODELO CONCEPTUAL DEL CONSENSO
Objetivo: Reducir la brecha digital en los alumnos de primaria, mantener los
ambientes limpios, carpetas en buen estado, loncheras saludables.

ETAPA V: COMPARACIÓN ETAPAS 2 vs 4

5.1 Comparación de etapas 2 vs 4 SEGÚN DAVID

ACTIVIDAD: Conocimiento del estado de los servicios higiénicos.

EXISTE: Si
MECANISMO PERMANENTE: La directora del colegio conoce el estado en el
cual se encuentran los servicios higiénicos pero no demuestra interés por buscar
alguna mejora o solución.
MEDIDA DE DESEMPEÑO: Promover, incentivar y reforzar la importancia de
tener los servicios higiénicos limpios y ordenarlos.
CAMBIOS PROPUESTOS: Baños limpios y ordenados, en buen estado.

5.3 Comparación de etapas 2 vs 4 SEGÚN JAZMIN

ACTIVIDAD EXISTE MECANISMOS MEDIDA DE CAMBIO PROPUESTO

SI O NO PERMANENTES DESEMPEÑO
Los alumnos SI Los profesores Enseñarles a Fomentar en los
y profesores conocen el mantener las aulas alumnos una cultura de
saben que problema pero no limpias. limpieza e higiene.
las aulas hacen algo al
están sucias. respecto.

La directora
Charlas NO Poder enseñar a Con la charla los
puede hacer que
sobre el los alumnos alumnos tendrán
los profesores den
cuidado y mediante charlas. conocimiento sobre la
la charla o un
limpieza de importancia de tener un
externo.
las aulas. ambiente limpio y
saludable que será
beneficioso para ellos.

5.3 Comparación de etapas 2 vs 4 SEGÚN LUIS

ACTIVIDAD EXISTE MECANISMOS MEDIDA DE CAMBIOS

SI O NO PERMANENTES DESEMPEÑO PROPUESTOS

Conocimiento sobre Si El docente conoce Adquirir Cursos básicos

el tema de uso y vagamente del conocimiento básico sobre el cuidado de
cuidado de tema, pero aun asi por medios de redes bienes activos de
carpetas. no lo aplica a sus sociales respecto al los colegios.
estudiantes. cuidado de bienes.

Talleres sobre el No Falta de talleres Participación de los La directora debe

uso y cuidado de las y/o conferencias padres de familia en tomar acciones
carpetas y/o otro relacionados sobre exigir talleres que inmediatas en
activos del colegio. el cuidado de motiven en el realizar talleres o
carpetas y/o cuidado de bienes capacitaciones a los
bienes de la y/o aprendizajes. docentes para
empresa. favorecer en el
 cuidado de los
activos del colegio.

Seguimiento de No No hay una Crear una comisión Agentes externos

talleres a los persona o externa (Padres), también deben
docentes del colegio comisión que se que verifique que supervisar y
encargue en la los talleres se garantizar que todo
ejecución de los ejecuten. se cumpla.
talleres en el
colegio.

5.4 Comparación de etapas 2 vs 6 SEGUN WILLY

CUADRO COMPARATIVO ETAPA 2 VS ETAPA 6

LO REAL LO IDEAL

El centro educativo no cuenta con la La directora debe capacitar a sus

metodologìa adecuada de enseñanza docentes del área informática para
sobre el uso correcto del programa. que los alumnos le sea más fácil el
aprendizaje.

5.6 Comparación de etapas 2 vs 4 SEGUN MARC

ACTIVIDAD EXISTE MECANISMOS MEDIDA DE CAMBIO PROPUESTO

SI O NO PERMANENTES DESEMPEÑO

Las SI La mayoría de las Orientarlos Fomentar en los

autoridades autoridades de la sobre cuál es la alumnos valores para
 de la institución saben manera más que puedan entender
institución sobre los riesgos que adecuada de sobre las graves
saben sobre existen dentro de la evacuar o salir consecuencias que les
los riesgos institución, pero no del salón sin podrían ocasionar sus
que hay en hacen nada para que haya algún alrededores.
la I.E.P. mejorar este problema o
problema. accidente.

La directora puede
Dar NO Explicarles cual Con la información que
hacer que los
orientación e es la menera les daremos los menores
profesores informen
informar correcta de salir y los profesores tendrán
a los menores sobre
sobre los o evacuar del más conocimiento y
los accidentes que se
peligros que aula. cuidado al momento de
pueden ocasionar al
existen abandonar el aula.
salir
dentro de la
desesperadamente a
I.E.P.
la hora del recreo.

5.7 Comparación de etapas 2 vs 4 SEGÚN LARISA

ACTIVIDAD EXISTE MECANISMO MEDIDA DE CAMBIO

SI O NO PERMANENTE DESEMPEÑO PROPUESTO

NO La directora
Brindar La directora
puede
información implementará el
programar con
sobre los taller sobre la
los profesores
alimentos importancia de
informen a los
que deben la loncheras
menores sobre
 los accidentes
consumir los nutritivas para
que se pueden
estudiantes los alumnos.
ocasionar al salir
de la I.E.P.
desesperadamen
te a la hora del
recreo.

Las SI
autoridades La mayoría de
de la las autoridades
institución
saben sobre de la institución
los alimentos saben de los
que se venden
dentro de la alimentos existen
I.E. Jesus dentro de la
Amigo
institución, pero
no hacen nada
para mejorar
este problema.

5.5 Comparación de etapas 2 vs 5. (Jhonatan)

CUADRO COMPARATIVO ETAPA 2 VS ETAPA 5

LO REAL LO IDEAL

El centro educativo no cuenta con La directora debe capacitar a sus

instalaciones adecuadas para poder docentes y personal para incentivar
 ofrecer un ambiente sano para el consumo sano de los alimentos
alimentarse sano. para los niños del centro educativo.

ETAPA VI: CAMBIOS FACTIBLES Y DESEABLES

6.1 Cambios factibles y deseables (David)

Actividad: Mantener los servicios higiénicos limpios

➢ Incentivar el cuidado, orden y limpieza de los servicios higiénicos.

➢ Con éste incentivo se logrará mantener un orden y limpieza,
además de cuidar la integridad y salud de los estudiantes.

6.2 Cambios factibles y deseables según Jazmin

Actividad CAMBIOS FACTIBLES Y

DESEABLES

Taller para mantener un ➢ Con el permiso de la

ambiente limpio directora se implementará
un taller sobre la
educación para mantener
un ambiente limpio, siendo
de obligatoria asistencia
en su institución.
➢ El taller abarcara temas
que ayuden a concientizar
al alumno sobre la
importancia de mantener
 un ambiente limpio y
saludable.

Presentar propuesta a la ➢ La directora lo aprobará.

directora de la I.E.P

6.3 Cambios factibles y deseables (luis)

ACTIVIDADES CAMBIOS FACTIBLES Y DESEABLES

Falta de conocimiento sobre el Cursos básicos (tutoriales , redes sociales)

uso y cuidado de carpetas y/o sobre el cuidado de bienes activos de los
bienes activos del colegio. colegios.

Talleres sobre el uso y Se logrará que los estudiantes tengan

cuidado de las carpetas y/o comodidad en el aprendizaje y pueda captar
otro activos del colegio. bien las enseñanzas que el docente brinda.

Seguimiento de talleres a los Capacitar a los docentes con talleres, se

docentes del colegio logrará que el estudiante reciba toda la
información respecto al cuidado de las sillas
y carpetas y/o bienes de la institución.

6.4 Cambios factibles y deseables (Willy)

ACTIVIDADES CAMBIOS FACTIBLES Y DESEABLES

Falta de metodología de Capacitar al personal docentes con con

enseñanza y forma de las nuevas metodologías de enseñanzas
 aprendizaje al alumno. y aprendizaje a favor del alumno.

falta de conocimientos para el Realizar cambio con las diferentes

correcto uso de las herramientas que facilitarán al alumno a
herramientas de Paint. desarrollar el diferente uso del programa.

6.6 Cambios factibles y deseables (Farfán)

ACTIVIDADES CAMBIOS FACTIBLES Y DESEABLES

Falta de conocimiento sobre Capacitar al personal o a las autoridades

los peligros de la institución. de la institución para que tomen
precauciones sobre este problema.

Falta de conocimiento sobre la Realizar afiches y charlas para una mejor

manera correcta de salir del información al personal.
salon.

6.7 Cambios factibles y deseables (Larisa)

ACTIVIDADES CAMBIOS FACTIBLES Y

DESEABLES

● Capacitar al personal del kiosco

con charlas, lo cual recibirán
 Charlas nutritivas sobre la
alimentación que deben recibir el información de lo importante
alumnado. que es tener alimentos
nutritivos dentro de un kiosco
en los centros educativos.

● Con los cambios de

implementados el estudiantes
Informar a los estudiantes lo se sentirá más motivado para
importante es consumir productos su aprendizaje y pueda captar
nutritivos
bien las enseñanzas que el
docente brinda.

6.5 Cambios factibles y deseables (Jhonatan)

➢ El centro educativo tiene por finalidad implementar una campaña de

consumo de alimentación sana para todos sus estudiantes a fin de lograr
concientizar el consumo de alimentos sanos que beneficiarán su salud y su
aprendizaje
➢ Se capacitará a todo su personal con el fin de lograr promover la
alimentación sana del estudiante y así un mejor aprovechamiento de las
materias cuidando a la vez su salud que es lo más importante.

ETAPA VII: IMPLANTACIÓN

7.1 Implantación (David)

Se espera generar una concientización sobre todas las problemáticas observadas

en la Institución Educativa Particular “Amigo Jesús”, entre ellas resalta mucho la
limpieza de las diferentes áreas; en especial la de los servicios higiénicos. Se hará
charlas de concientización para reducir estos problemas.

7.2. Implantación (Jazmin)

En nuestro proyecto se ha realizado estos cambios con el uso de las Metodologías

de Sistemas Blandos (MSS) en la concientización de tener un ambiente saludable.

Con el permiso de la directora se llevó a cabo el taller sobre la importancia de

tener un ambiente limpio para los alumnos, siendo de obligatoria asistencia en su
institución.

El taller se realizó de 13:00p.m a 13:30 pm y se llevo un control de asistencia.

Para llevarlo a cabo se firmo un convenio con la Institución educativa.

7.3. Implantación (Luis)

Finalmente llevarlo a la realidad con fomentar en la educación desde temprana

edad sobre el cuidado de bienes que los rodea, realizando campañas y talleres
que brinden toda la información sobre el cuidado de bienes materiales a niños
menores de edad.

Asimismo, también lograr que la institución educativa privada “Jesús Amigo ” se

convierta en el colegio más reconocido y sólidas en el distrito de Puente Piedra,
incrementando en el ingreso de los alumnos tanto primaria como secundaria.

7.5. Implantación (Farfán)

Para llevar a cabo la solución de este problema se necesita la colaboración al

100% de todos los miembros de la Institución Educativa Privada “Amigo Jesús”
para que se pueda llevar a cabo un plan de prevención de riesgo ante cualquier
accidente.

7.7. Implantación (Larisa)

Con el permiso de la directora se llevó a cabo las charlas informativas sobre la

importancia de los alimentos nutritivos en el kiosco de la I.E “Jesús Amigo” tanto
para el personal como para los alumnos presentes.

Se pudo lograr el cambio en el kiosco ya que pudo observar la implementación de

frutas, bebidas como la chicha y maracuyá y el consumo de los alumnos al
comprar alimentos nutritivos.

7.4. Implantación (Willy)

Se da como finalidad, el realizar talleres de capacitaciòn a los docentes con un

horario de Martes y Viernes en el horario de 3:00 pm a 5:00 pm con el propósito
de apoyar a la correcta funciòn de las diferentes herramientas que presenta el
programa Paint.

Asì mismo, se logrará con el siguiente objetivo que la Instituciòn Educativa

Privada Jesùs Amigo llegue al próximo año ser unos de los primeros colegios en
Puente Piedra en la que empleen aulas inteligentes de forma personalizada por
grado para el uso de diferentes programas informàticos.

7.5. Implantación (Jhonatan)

Se requiere la participación de todo el personal, docentes, directora para lograr

incentivar a los alumnos para que se sientan sanos y puedan estar bien y
aprovechar mejor las clase, que puedan traer de sus casas sus loncheras sanas
desde sus casas y estén mejor.