Blog Produccion Linguistica

Lingüística :Es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje
humano. Se trata de una ciencia teórica dado que formula explicaciones

diseñadas para justificar los fenómenos del lenguaje, esto es, el diseño
de teorías sobre algunos aspectos del lenguaje y una teoría general del
mismo.
Cabe observar que la lingüística no es solo un saber teórico, es además

una ciencia empírica que realiza observaciones detalladas sobre
lenguas, en especial para confirmar o refutar afirmaciones de tipo
general. En este sentido, el lingüísta como científico, habrá de aceptar el
lenguaje tal como se observa y a partir de su observación, explicar cómo
es. Su función no es ni la de evitar el "deterioro" de la lengua ni mucho
menos procurar una "mejoría" . En efecto, no es trata de una ciencia
prescriptiva sino meramente descriptiva.
¿Qué hacen las personas para decir aquello que han pensado decir?
Responder a esto entraña una gran dificultad principalmente por

cuestiones metodológico. Lo que el investigador aborda en el estudio de
la producción es un proceso que sólo es observable en si última fase. A
diferencia de lo que ocurre con la compresión, el investigador no puede
ahora manipular o controlar de forma exhaustiva todas las variables que
influyen en las ideas, creencias o motivaciones del hablante ni restringen
los tipos de respuestas.
De lo que sí dispone es de un output o cadena de sonidos que

constituyen el habla - o la secuencia de signos gráficos en la escritura -
que sí es directamente observable y, por tanto, medible, pese a la
dificultad de métodos observacionales en situaciones no controladas.
LA ACTIVIDAD DE PRODUCCION DEL LENGUAJE COMO

OBJETO DE LA
INVESTIGACION PSICOLINGUISTICA: UNA CARACTERIZACION

GENERAL.
¿ Es el habla un proceso directo que basta con saber que es lo que se

quiere decir para que las ideas se conviertan automáticamente en
"palabras"?
Durante la actividad del habla los sujetos seleccionan el contenido de sus

mensajes a partir de representaciones previamente activadas o
disposiciones en su memoria de trabajo; es así que la actividad del habla
se asienta en un primer momento en procesos cognitivos y
motivacionales que no son específicos de la actividad lingüística. Para
que el proceso de comunicación sea eficaz deben utilizarse
combinaciones de signos lingüísticos es decir, construir oraciones
significativas y gramaticalmente aceptables, pero además cuando se
habla se habla para algo, de ahí que a la actividad que llamamos habla
es, además de un proceso cognitivo y lingüística, es una actividad
instrumental y de interacción social. En definitiva la producción del
lenguaje debe ser interpretada también como un proceso comunicativo
con repercusiones sociales.
La producción del lenguaje puede ser identificadas como aquella

actividad gracias a la cual los sujetos pueden expresar contenidos e
intenciones comunicativas mediante la construcción de combinaciones
regladas de signos lingüísticos.
¿Qué procesos intervienen y permiten dar forma lingüística a nuestras

ideas?.
* En la década de los cincuenta interpretaron el proceso de la producción
verbal de dos formas: a) por un proceso markoviano o b) como una
conducta operante.
* En los años 60 se interpretó como un proceso de transformación de las

estructuras profundas en estructuras superficiales.
* En los años 70 se analizar los tipos de representaciones y los

mecanismos subyacentes a la producción del lenguaje. También se
pusieron en marcha programas sistemáticos de investigación empírica
basados en la observación del habla espontánea.
* En los años 80 se estudian procesos como los de lexicalización y

organización fonológica de los mensajes.
Salvo en los marcos asociacionistas y conductistas radicales, las

explicaciones psicológicas de la producción del lenguaje han tendido a
diferenciar distintos componentes funcionales o fases. (W. James y
Wundt)
Los psicolingüístas de inspiración cognitiva distinguen 3 fases o

componentes de procesamiento distintas en la producción del lenguaje.
Según el modelo de Levelt (1989) -Pag. 538- :
La primera fase se denomina Fase de planificación o

conceptualización; engloba una serie de actividades o procesos de
carácter intencional, aunque no necesariamente consciente, su resultado
es el mensaje prelingüístico.
la segunda fase que implica la utilización de una lengua y una gramática

concreta, se denomina fase de codificación lingüística del mensaje o de
formulación y culmina en el plan fonético o representación de la serie
ordenada de unidades lingüísticas mínimas que componen la oración.
La fase final del proceso o fase e = de articulación es necesaria cuando

producimos lenguaje externo dirigido a otros y no a nosotros mismos. A
la ejecución motora del plan motor de dicho acto se denomina
"producción del habla”.
Cuando se analizan conjuntamente estas tres fases resulta obvio que la

producción del lenguaje es una actividad que exige la participación de
componentes de información y de procesamiento muy distintos entre sí
(comunicativos, conceptuales, gramaticales, motores). Ahora bien,
¿Cuales de estos componentes deben ser incorporados a una teoría
psicolingüística de la producción verbal? ¿Debe ésta dar cuenta de todos
los factores y procesos lingüísticos y no lingüísticos o únicamente la
información propiamente lingüística?.
Hay varias alternativas teóricas: Funcionalistas versus formalistas;

Tradición psicológica versus tradición lingüística.
la posición funcionalista enfatiza que el habla es un acto intencional e

instrumental que implica elementos extra lingüísticos; la posición
formalista interpreta que los procesos responsables de la formulación de
los mensajes son procesos computacionales distintos e independientes
de los implicados en la decisión intencional de realizar un determinado
acto de habla.
También hay diferencias entre modelos de producción de oraciones o

enunciados individuales y los modelos de producción de discursos
complejos: los primeros centran su atención en el análisis de respuestas
relativamente independientes del contexto en la línea que sobre los
psicolingüístas ejerció la gramática generativa de ChomsKy.
Desde los años 70 existe un interés creciente por la elaboración de
modelos de producción de secuencias multioracionales o discursos.
Estos modelos se basan en el supuesto de que la necesidad de
encadenar oraciones en un discurso comporta operaciones y tipos de
información que en ningún caso quedan recogidos en un modelo de
producción de oraciones. También estos modelos tienden a utilizar la
simulación con ordenadores como metodología preferente en la
contrastación de sus hipótesis, lo cual les acerca más a la investigación
de la Inteligencia Artificial que a la psicología experimental.
PROCESOS INICIALES DE LA PRODUCCION DE ORACIONES: LA

PLANIFICACION CONCEPTUAL DE LOS MENSAJES.
La producción del lenguaje puede interpretarse como una forma compleja

de actividad en cuya ejecución cabe distinguir tres fases o niveles de
procesamiento:
• Procesos iniciales o de planificación conceptual.
• Procesos intermedios o de codificación lingüística.
• Procesos periféricos o de articulación.
las operaciones conceptuales de la fase inicial implican por parte del

sujeto, de un cierto significado y de una cierta intención comunicativo.
Son operaciones no específicamente lingüísticas. Es significado e
intención comunicativa. Ese significado e intención comunicativa deben
poder ser identificados y reconocidos por el interlocutor a través de una
cadena hablada o escrita.
las cuestiones que se plantean son: ¿Como se generan las

representaciones semánticas e intencionales que constituyen el
contenido de los mensajes? ¿ a través de que proceso esas
representaciones prelingüísticas o significados intencionales se
transforman en enunciados gramaticales que permiten su expresión
eficaz en el lenguaje natural?.
la tarea principal de los psicolingüísticas será la de explicar

microgenéticamente la construcción de enunciados lingüísticos a partir
de intenciones comunicativas definidas previamente: sin embargo ello no
debe confundirse con la pretensión de explicar la génesis de las
intenciones comunicativas de las mismas.
Por definición todo enunciado expresa o realiza un significado o intención

comunicativa pero la proposición inversa no resulta igualmente
aceptable, es decir, no es verdad que cada significado o intención
comunicativa se realice mediante un único enunciado lingüístico.
El paso de la representación conceptual del mensaje a la formulación de

los enunciados lingüísticos no siempre es un paso directo. Las
representaciones del significado global de los mensajes no son sino
representaciones de un texto-base en torno al que se va a estructurar el
discurso y, por ello, deben ser transformadas en representaciones más 0
menos específicas. Sólo cuando son muy concretas permiten predicar
algo acerca de algo y entonces cabe decir que están en condiciones de
servir como entrada a los procesos de codificación lingüística
propiamente dicha.
La codificación lingüística de los mensajes requiere de la elaboración de

representaciones individuales de significado intencional cuya estructura
formal debe poder asimilarse, a grandes rasgos, a la que se define a
través del concepto de "proposición".
Levelt (89) señala que las representaciones o lenguajes preverbales son,

en lo esencial, representaciones que contienen información acerca tanto
de los referentes del mensaje como de sus predicados básicos. al
analizar los procesos de conceptualización cabría hablar:
1º de los procesos de macroplanificación del mensaje. (P 546)

2º De los procesos de microplanificación.
El resultado final de la ejecución coordinada de los procesos de macro y

microplanificación es para Levelt, la representación
denominada mensaje preverbal de la oración.
Schlesinger (1977) analizó también algunas condiciones estructurales y

funcionales de las representaciones o mensajes preverbales durante las
fases iniciales de la producción, para este autor estas representaciones
se denominan marcadores de entrada. Estos deben ser entendidos
como representaciones compuestas por unidades protoverbales,
relativas. a elementos y a relaciones entre elementos, que contienen
información conceptual pero que no son en sí mismas palabras.
Además estas representaciones se transformarían en oraciones

mediante la simple aplicación, por el hablante, de reglas de realización
similares a las propuestas por las gramáticas generativas.
El modelo de Schlesinger incluye, además de los marcadores de entrada

(I-markers) reglas gramaticales cuya utilización permite al hablante
realizar eficazmente los siguientes procesos de codificación.
a) Encontrar el item adecuado para cada elemento protoverbal.
b) asignar una categoría gramatical a cada elemento protoverbal.
c) asignar una posición relativa a cada elemento protoverbal.
d) Introducir afijos flexivos y términos funcionales.
e) Imponer un contorno de entonación adecuado;
f) convertir la secuencia generada por la realización de las reglas a - d en

una forma propiamente fonológica que pueda servir de entrada al
sistema de procesamiento articulatorio.
La conversión de los elementos protoverbales contenidos en los

marcadores de entrada en palabras reciben el nombre de proceso
de lexicalización (regla a), las reglas b, c y d se denominan reglas
de relación y d también reglas de concordancia o las reglas de
entonación son responsables de e y las reglas fonológicas.
Los marcadores de entrada de Schlesinger (77) al igual que los mensajes
preverbales de Levelt (89) constituyen representaciones funcionalmente
intermedias entre los contenidos o intenciones seleccionadas en la fase
de conceptualización y las representaciones sobre las que operan los
procesos de codificación o codificación lingüística.

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humano. Se trata de una ciencia teórica dado que formula explicaciones

Cabe observar que la lingüística no es solo un saber teórico, es además

Responder a esto entraña una gran dificultad principalmente por

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LA ACTIVIDAD DE PRODUCCION DEL LENGUAJE COMO

INVESTIGACION PSICOLINGUISTICA: UNA CARACTERIZACION

¿ Es el habla un proceso directo que basta con saber que es lo que se

Durante la actividad del habla los sujetos seleccionan el contenido de sus

La producción del lenguaje puede ser identificadas como aquella

¿Qué procesos intervienen y permiten dar forma lingüística a nuestras

* En los años 60 se interpretó como un proceso de transformación de las

* En los años 70 se analizar los tipos de representaciones y los

* En los años 80 se estudian procesos como los de lexicalización y

Salvo en los marcos asociacionistas y conductistas radicales, las

Los psicolingüístas de inspiración cognitiva distinguen 3 fases o

La primera fase se denomina Fase de planificación o

la segunda fase que implica la utilización de una lengua y una gramática

La fase final del proceso o fase e = de articulación es necesaria cuando

Cuando se analizan conjuntamente estas tres fases resulta obvio que la

Hay varias alternativas teóricas: Funcionalistas versus formalistas;

la posición funcionalista enfatiza que el habla es un acto intencional e

También hay diferencias entre modelos de producción de oraciones o

PROCESOS INICIALES DE LA PRODUCCION DE ORACIONES: LA

La producción del lenguaje puede interpretarse como una forma compleja

• Procesos iniciales o de planificación conceptual.

• Procesos intermedios o de codificación lingüística.

• Procesos periféricos o de articulación.

las operaciones conceptuales de la fase inicial implican por parte del

las cuestiones que se plantean son: ¿Como se generan las

la tarea principal de los psicolingüísticas será la de explicar

Por definición todo enunciado expresa o realiza un significado o intención

El paso de la representación conceptual del mensaje a la formulación de

La codificación lingüística de los mensajes requiere de la elaboración de

Levelt (89) señala que las representaciones o lenguajes preverbales son,

1º de los procesos de macroplanificación del mensaje. (P 546)

El resultado final de la ejecución coordinada de los procesos de macro y

Schlesinger (1977) analizó también algunas condiciones estructurales y

Además estas representaciones se transformarían en oraciones

El modelo de Schlesinger incluye, además de los marcadores de entrada

a) Encontrar el item adecuado para cada elemento protoverbal.

b) asignar una categoría gramatical a cada elemento protoverbal.

c) asignar una posición relativa a cada elemento protoverbal.

d) Introducir afijos flexivos y términos funcionales.

e) Imponer un contorno de entonación adecuado;

f) convertir la secuencia generada por la realización de las reglas a - d en

La conversión de los elementos protoverbales contenidos en los

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