Fundamentos Matem PDF

Instituto Tijuana
Ingeniería Industrial
INSTITUTO TIJUANA
Asignatura: FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS
Cuatrimestre: Clave: Seriada con: Referente fundamental de:
PRIMERO FDII0416 _____
Horas para el aprendizaje: Créditos:

Con docente Independientes1 Total
42 42 84 5.25
Propósitos Generales del curso

Al término del curso, el alumno será capaz de:
 Dominar el lenguaje matemático y el razonamiento lógico – deductivo.

 Reconocer a la matemática como una disciplina totalmente integrada a la ingeniería.
1
Tiempo destinado a la realización de actividades de aprendizaje fuera del aula, establecidas por el docente, para coadyuvar al logro de los objetivos de
aprendizaje planteados para el curso.
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Competencia del curso

Conoce el alcance y significado de las teorías desarrolladas y desarrolla un enfoque lógico, riguroso, claro y sistemático para
la formulación y resolución de los problemas planteados.
Conocimientos:
Álgebra lineal
Integración.
Ecuaciones diferenciales.
Habilidades:
Pensamiento lógico - matemático
Actitudes:
Disposición al reto y resolución de problemas
Descripción General de la Asignatura
Esta asignatura es de carácter introductorio a las matemáticas superiores que debe manejar un Ingeniero Industrial. Es un
repaso de contenidos revisados en el nivel medio superior.
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Temas y Subtemas
Competencia:
Comprende las estructuras algebraicas básicas y las explica.
Unidad I Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evidencias de evaluación

Conceptos generales:  Resolución de  Computadora portátil  Procedimientos y
Estructuras algebraicas ejercicios.  Cañón para proyectar resultados en los
 Internet inalámbrico ejercicios.
1. Conjuntos y sus
 Elaboración de mapas
operaciones.
2. Los números naturales, mentales con los  Mapas mentales
enteros y racionales. principales conceptos. elaborados.
3. Relaciones binarias.
4. Leyes de composición.
5. Los números reales y sus
propiedades.
Competencia:
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Analiza la aplicación de las matrices y determinantes en casos concretos.

Unidad II Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evidencias de evaluación
Matrices y determinantes  Resolución de  Computadora portátil  Procedimientos y
ejercicios.  Cañón para proyectar resultados en los
1. Tipos y operaciones.  Internet inalámbrico ejercicios.
2. Productos de matrices por  Aplicación en
escalares.
situaciones concretas
3. Rango de una matriz.
4. Matrices cuadradas.
Competencia:
Propone sistemas de ecuaciones lineales para situaciones concretas.
Unidad III Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evidencias de evaluación

Sistemas de Ecuaciones  Resolución de  Computadora portátil  Procedimientos y
lineales ejercicios.  Cañón para proyectar resultados en los
 Internet inalámbrico ejercicios.
1. Definiciones básicas  Aplicaciones a
2. Resolución de sistemas situaciones
3. Método de Cramer. problemáticas.
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Fuentes de consulta para el aprendizaje

Básicas Tipo2
Lay, D.C. (2013). "Álgebra lineal y sus aplicaciones". Ed. Addison Wesley, México. Li
Torregrosa, J.R. y C. Jordán (2014). “Álgebra lineal y sus aplicaciones”. Ed. Schaum, México. Li
Burgos J. (2010). “Álgebra lineal y geometría cartesiana”. Ed. McGraw-Hill, México. Li
Cánovas J.S. y J.A. Murillo (2013). “Fundamentos matemáticos de la Ingeniería”. Ed. DM, México. Li
Complementarias:
Li
Grossman S.I. (2013). “Álgebra lineal con aplicaciones”. Ed. McGraw-Hill, México.
Tebar Flores E., “Problemas de matemáticas: álgebra lineal, cálculo diferencial”. Ed. McGraw Hill, México. Li
2 Tipo: Li: libro; Re: revista especializada; Au: audio; Vi: video; Pw: página web; Dc: disco compacto; Doc: documento institucional; Po: ponencia o informe de
investigación.
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Evaluación de los aprendizajes
Indicadores: Porcentaje
 Resolución de ejercicios 30%
 Análisis de situaciones y explicación del uso matemático 40%
 Exámenes escritos 30%
Las actividades objeto de evaluación pueden seleccionarse por el docente de entre las establecidas en la página de “Actividades de
aprendizaje...”
Instrumentos
Con base en el contenido del curso y en los objetivos planteados, el docente determinará el conjunto de herramientas de evaluación, con
las que evidenciará el proceso de aprendizaje de sus alumnos, se sugiere el uso de la rúbrica para evaluar los trabajos que entregará el
alumno, así como su desempeño dentro y fuera de clase.
Procedimiento para obtener la calificación

Con base en el contenido del curso y en los objetivos planteados, el docente determinará el conjunto de herramientas de evaluación, con
las que evidenciará el proceso de aprendizaje de sus alumnos, se sugiere el uso de la rúbrica para evaluar los trabajos que entregará el
alumno, así como su desempeño dentro y fuera de clase.
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Perfil docente:
Área de formación: Fundamentos
Formación académica: Es indispensable ser Licenciado en Matemáticas, o en el ámbito de la Ingeniería. Se

recomienda contar con estudios de posgrado en el campo de la ingeniería.
Experiencia profesional: Es indispensable contar con un mínimo de 2 años ejerciendo como profesionista.
Experiencia docente: Es indispensable contar con 2 años mínimos de experiencia docente, en educación media
superior o superior.
Es recomendable contar con cursos de formación docente en el campo de la Educación Superior.
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Horas para el aprendizaje: Créditos:

Propósitos Generales del curso

 Dominar el lenguaje matemático y el razonamiento lógico – deductivo.

Competencia del curso

Pensamiento lógico - matemático

Disposición al reto y resolución de problemas

Descripción General de la Asignatura

Unidad I Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evidencias de evaluación

Analiza la aplicación de las matrices y determinantes en casos concretos.

Unidad III Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evidencias de evaluación

Fuentes de consulta para el aprendizaje

Burgos J. (2010). “Álgebra lineal y geometría cartesiana”. Ed. McGraw-Hill, México. Li

Evaluación de los aprendizajes

 Resolución de ejercicios 30%

 Análisis de situaciones y explicación del uso matemático 40%

 Exámenes escritos 30%

Procedimiento para obtener la calificación

Formación académica: Es indispensable ser Licenciado en Matemáticas, o en el ámbito de la Ingeniería. Se

Es recomendable contar con cursos de formación docente en el campo de la Educación Superior.

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