Recuperación 1 ESO

CUADE
RNILL
O DE
RECUP
ERACI
ÓN
LENGU IES Catedrático Pulido Rubio
AY
LITER
ATURA
DEPARTAMENTO DE
1º ESO Y LITERATURA
LENGUA
TERCE
R
TRIME
STRE
1
LA COMUNICACIÓN
1. Completa el esquema.
2. En el siguiente acto comunicativo, indica quiénes son el emisor y

el receptor, y cuál es el canal empleado para transmitir el mensaje:
Marta llama a Óscar por teléfono para felicitarle.
a) Emisor: Marta; receptor: Óscar; canal: el aire
b) Emisor: Óscar; receptor: Marta; canal: el aire
c) Emisor: Marta; receptor: Óscar; canal: el hilo telefónico
3. Fíjate en el siguiente grupo de palabras. Todas ellas corresponden

a distintas lenguas. ¿Qué característica comparten?
nariz (castellano) / nas (catalán) / naso (italiano) / nez (francés)
a) Pertenecen a las lenguas del Estado español

b) Pertenecen a la misma familia lingüística
c) Pertenecen a distintas familias léxicas
4. ¿A qué familia lingüística pertenece el grupo de palabras de la

actividad anterior?
a) A la familia de las lenguas románicas
b) A la familia de las lenguas germánicas
c) A la familia de las lenguas célticas
5. Aquí tienes un fragmento del cuento de Caperucita Roja en castellano,

catalán, gallego y euskera. Indica cuáles son las semejanzas y las
diferencias que presentan cada uno de ellos:
Castellano Catalán
-Pero, abuela, ¡qué orejas más grandes tienes! -Però, àvia, quines orelles més grosses que tens!
-Son para oírte mejor, hijita. –Són per sentir-te millor, filleta!
-Abuela, ¡qué ojos más grandes tienes! -Àvia, quins ulls més grans que tens!
-Son para verte mejor –respondió el lobo. –Són per veure’t millor –va respondre el llop.
Gallego Euskera
-¡Ai, avoíña, que orellas tan grandes tes! -Amona, zein belarri handiak dituzun!
-Son para oírte mellor, miña ruliña. –Zuri hobeto entzuteko, laztana.
-¡ai, avoíña, que ollos tan grandes tes! -Begiak ere, zein handiak dituzun!
-Son para verte mellor –contestoulle o lobo. –Zu hobeto ikusteko.
Semejanzas:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Diferencias: ……………………………………………............................................
……………………………………………………………………………………………
6. Sitúa en este mapa de España las Comunidades Autónomas bilingües.

a) ¿Qué dos lenguas se hablan en cada una de esas
Comunidades bilingües? (Escríbelo a la derecha del mapa)
b) ¿Cuál es la lengua oficial en todo el territorio español?
c) Indica al menos tres características del español hablado en Canarias.
7. ¿Por qué el siguiente texto es literario?
Era una mañana y abril

sonreía. Frente al horizonte
dorado moría la luna, muy
blanca y opaca...
a) Porque comunica un mensaje bello y predomina la función poética

b) Porque está escrito en verso
c) Porque es un texto escrito
8. Los tipos de textos
9. Lee este fragmento de la novela El asesinato del profesor de matemáticas,
de Jordi Sierra i Fabra, y responde a las preguntas que te proponemos.
— ¿Dónde está esa calle? –preguntó Luc al ver que Adela tomaba el mando del grupo.
—Cerca. Yo la conozco –dijo ella–. Mi prima vive al lado.
—¿No podemos coger un taxi? –protestó Nico.
—¿Tienes dinero? –alzó las cejas Luc.
—¿Yo? ¡Sí, hombre!
—Pues entonces... –se resignó Luc.
—Tomaremos el tranvía de San Fernando –dijo Adela.
—¿Qué tranvía es ése? Y además aquí no hay tranvías –frunció el ceño Nico.
— El tranvía de San Fernando es el que va un rato a pie y otro andando –se echó a reír
Adela.
—¡Ja, qué graciosa! –hizo una mueca el burlado.
—¿De dónde has sacado eso? –la secundó en su risa Luc.
—Mi abuelo. Es un pozo de frases, dichos y refranes. Me encanta escucharle.
— Qué suerte tienes –Luc bajó la cabeza–.Mi abuelo paterno murió siendo yo un crío,
y el padre
de mi madre vive en el otro extremo de España, así que…unos días en verano y poco
más.
—A mí me encantan mis abuelos –confesó Adela.
— Y a mí los míos, sobre todo el materno –se apuntó a la conversación Nico ya
recuperado--.
Como fue músico en su juventud, cuenta cada batallita que es para mearse.
—Fino –rezongó ella.
—Usted perdone –puso cara de extrema exquisitez Nico.
a) Anota los nombres de los personajes que intervienen en la conversación.
b) ¿Qué datos puedes conocer de cada uno de ellos a partir del texto?
c) Haz una lista con todos los gestos y posturas que aparecen nombrados.
d) ¿Conoces algún refrán o dicho?
e) ¿Por qué crees que Nico trata de usted a Adela al final del fragmento?
1O. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a
continuación:
Años después, en su lecho de agonía, Aureliano Segundo había de

recordar la lluviosa tarde de junio en que entró en el dormitorio a conocer a su
primer hijo. Aunque era lánguido y llorón, sin ningún rasgo de un Buendía, no
tuvo que pensar dos veces para ponerle nombre.
—Se llamará José Arcadio –dijo.
Fernanda del Carpio, la mujer con quien se había casado el año anterior,
estuvo de acuerdo.
En cambio, Úrsula no pudo ocultar un vago sentimiento de zozobra. En la
larga historia de la familia, la tenaz repetición de los nombres le había
permitido sacar conclusiones que le parecían terminantes. Mientras los
Aurelianos eran retraídos, pero de mentalidad lúcida, los José Arcadio eran
impulsivos y emprendedores, pero estaban marcados por un signo trágico.
Gabriel García Márquez. Cien años de soledad.
a) Busca en el texto palabras de cada clase según se indica a

continuación: sustantivos:
adjetivos:
artículos:
verbos:
b) Busca en el diccionario las palabras siguientes y anota el significado

que tienen en el texto:
- lánguido:.............................................................................................................
- vago: …………………………………………………………………………………..
- tenaz:..................................................................................................................
- terminantes:........................................................................................................
c) Define con tus propias palabras: lecho, rasgo, familia, trágico.
lecho: ...................................................................................................................
rasgo: …………………………………………………………………………………...
familia: .................................................................................................................
trágico: .................................................................................................................
UNIDAD 2
1.- Realiza un esquema del siguiente texto y ponle un título al

mismo.
TÍTULO:
"Todos los alimentos están formados por tres sustancias que son
necesarias para que nuestro organismo funcione bien.
Una de estas sustancias son las proteínas. Su falta nos puede producir
muchas enfermedades. Podemos encontrar las proteínas en alimentos como
la carne, los huevos, el pescado o la leche, entre otros.
Otra de las sustancias que forman los alimentos son las grasas. Estas
sustancias están en alimentos como el aceite, los frutos secos y el cerdo.
Tomar excesivas grasas nos puede producir diversas enfermedades tales
como la obesidad, que es una enfermedad ocasionada por tomar demasiados
alimentos con grasas.
La tercera de estas sustancias son los hidratos de carbono. Los hidratos
de carbono son necesarios, pero no en mucha cantidad. Los encontramos en
alimentos como el pan, las patatas, el azúcar y las frutas frescas.
Es importante para la salud comer alimentos que tengan estas tres
sustancias, pero en cantidades adecuadas."
ESQUEMA
El lenguaje figurado
2. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
Miré el reloj y vi horrorizado que llevaba media hora de retraso. Así que
agarré la caja con las tortugas, que lloraron por el trato que les di, y salí
pitando a coger el autobús. De lo que no me había dado cuenta era que la
caja estaba húmeda como un día de lluvia. Nada más subir al autobús, la
frágil caja se destrozó por completo como una flor empapada y de ella
salieron las verdes tortugas, que rodaron por el suelo, divertidas y
traviesas. Me puse a recogerlas, pero éstas corrieron como liebres y
alcanzaron una extraordinaria velocidad. Dos enfilaron el pasillo, se
dirigieron hacia los viajeros del autobús y les dijeron lo malo que yo era
con ellas. Las tortugas eran dos señoritas vestidas de verde en una carroza
destartalada que las llevaba lejos y yo, el ogro que las maltrata con malicia.
a) En el texto hay personificaciones, comparaciones y metáforas. Señálalas. (En el caso

de las comparaciones y las metáforas, indica también qué dos términos se comparan o
se identifican).
Personificaciones:
Comparaciones:
Metáforas:
b) Justifica, en cada caso, si se trata de una metáfora, de una comparación o símil o de

una personificación:
 El agua ríe en la fuente Es una , porque…………………

………………………………………………………………………………………..
 Su esbelto cuerpo se movía como un junco

Es una ,
porque….……………………………………………………………………………
 Sus ojos eran dos luceros
Es una , porque…………..
………………………………………………………………………………………
9. Añade tú tres sustantivos más de cada clase que se solicita:
Sustantivos concretos:
Sustantivos abstractos:
Sustantivos individuales:
Sustantivos colectivos:
ORTOGRAFÍA.
UNIDAD 3
8. Coloca las tildes que sean necesarias. Después, clasifica
las palabras según el acento:
sofas monotono satelite lapices decimo
caracter jeroglifico automovil facil origen
portatil cafe cesped ambar escucha
me
tunel diselo azucar familia regimen
LÉXICO Y VOCABULARIO DE LOS TEMAS 1-2-3
Las familias léxicas.
1.- Rodea la palabra intrusa que no pertenece a la misma familia léxica que las demás:
 Juego: jugador, jugo, jugada, jugarreta, jugar, juguete, juguetón, videojuego

 Libre: liberar, librería, liberal, libertad, librar, librecambio, librepensador.
 Bandera: banderola, banderín, banderilla, abanderar, bandeja.
 Papel: papeleo, papelería, papeleta, empapelar, pisapapeles, papila, traspapelar.
 Luz: lucero, luciérnaga, lúcido, lucir, lucense, contraluz, dilucidar, lucecita.
 Uso: usual, usanza, usurpar, usufructo, desuso, abuso, inusitado, usuario.
 Pata: patear, patoso, patada, patalear, despatarrarse, patata, patitieso.
 Claro: aclarar, clarear, claroscuro, clarificar, claraboya, esclarecer, clarividente,
clarisa, claridad, declarar.
2.- Con la ayuda del diccionario, si es preciso, forma la familia léxica de estas palabras
(al menos, debes escribir cinco de cada una). Señala también el lexema o raíz:
agua:
barca:
útil:
lavar:
blanco:
campo:
música:
café:
Sinónimos y antónimos.
3.- A cada palabra de la columna de la izquierda le corresponden un sinónimo y un antónimo de las

otras dos columnas. Relaciónalas:
Palabra sinónimo antónimo
llorar mustio disgustar

amanecer tranquilidad estimación
marchito fingimiento abreviar
hipocresía sollozar abundancia
variado término atardecer
complacer alar reír
gar
prolongar desprecio florido
escasez aurora sinceridad
final insuficiencia inic
io
desdén contentar agitación
calma diverso uniforme
4.- Cambia la palabra destacada y expresa lo contrario de lo que dicen estas frases:
 El valle está muy lejos. Nunca se asustaba

 Tenía la naricilla respingona. El tabaco es beneficioso para la salud.
 Es un hombre muy sagaz. La nieve es algo habitual en esta comarca.
 Fue un acto heroico el suyo. El río baja claro estos días.
 Tu actitud me tranquilizó. Se pasa todo el día hablando en clase.

Recuperación 1 ESO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Recuperación 1 ESO

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Recuperación 1 ESO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CUADE

2. En el siguiente acto comunicativo, indica quiénes son el emisor y

3. Fíjate en el siguiente grupo de palabras. Todas ellas corresponden

a) Pertenecen a las lenguas del Estado español

4. ¿A qué familia lingüística pertenece el grupo de palabras de la

5. Aquí tienes un fragmento del cuento de Caperucita Roja en castellano,

6. Sitúa en este mapa de España las Comunidades Autónomas bilingües.

7. ¿Por qué el siguiente texto es literario?

Era una mañana y abril

a) Porque comunica un mensaje bello y predomina la función poética

a) Anota los nombres de los personajes que intervienen en la conversación.

d) ¿Conoces algún refrán o dicho?

Años después, en su lecho de agonía, Aureliano Segundo había de

a) Busca en el texto palabras de cada clase según se indica a

b) Busca en el diccionario las palabras siguientes y anota el significado

c) Define con tus propias palabras: lecho, rasgo, familia, trágico.

1.- Realiza un esquema del siguiente texto y ponle un título al

2. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

a) En el texto hay personificaciones, comparaciones y metáforas. Señálalas. (En el caso

b) Justifica, en cada caso, si se trata de una metáfora, de una comparación o símil o de

 El agua ríe en la fuente Es una , porque…………………

 Su esbelto cuerpo se movía como un junco

9. Añade tú tres sustantivos más de cada clase que se solicita:

Las familias léxicas.

 Juego: jugador, jugo, jugada, jugarreta, jugar, juguete, juguetón, videojuego

3.- A cada palabra de la columna de la izquierda le corresponden un sinónimo y un antónimo de las

Palabra sinónimo antónimo

llorar mustio disgustar

 El valle está muy lejos. Nunca se asustaba

También podría gustarte