GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGO ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

● Código del Programa de Formación: Escriba aquí el código de su proyecto formativo
● Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): Escriba aquí el nombre de su proyecto formativo
● Fase del Proyecto (si es formación Titulada): La información la encuentra en su horario de formación.
● Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): La información la encuentra en su horario de
formación.
● Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
● Resultados de Aprendizaje: Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los
principios y valores universales.
● Duración de la Guía: 6 horas

2. PRESENTACIÓN
Apreciado Aprendiz: con el desarrollo de esta guía fortaleceremos nuestros principios y valores como
seres humanos, teniendo en cuenta el contexto productivo y las relaciones interpersonales en nuestra
comunidad y nuestro País. Mejoraremos nuestras actitudes y formas de actuar, tomando siempre el
camino del bien y siendo conscientes que cada uno de nuestros actos trae consecuencias buenas o malas,
no solo para nosotros y nuestra familia sino también para la sociedad misma. Para ello se deben afrontar
con madurez y valentía las repercusiones que se deriven de sus propias decisiones.

Imagen tomada de: http://desmotivaciones.es/6011620/Reflexiona

“Para hacer la paz se necesitan dos; pero para hacer la guerra basta con uno solo”
A partir de esta frase Yo, Karen cruz , Daniela celys , Liliana gomez, me comprometo a:
Mejorar mis actitudes y mi grosería con las demás personas, me comprometo a tener paz con migo misma
para asi poder entender a las personas y dejarlas ser tal cual vengan para hacer la guerra se necesita solo
uno quizá sea yo la misma victima de mis propios inventos y por eso debo comprenderme a mi misma y
luego si a los demás . hacerme razonar y caer en cuenta para no llegar a ciertos conflictos . Como aporte
personal a la construcción de un país en paz.

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(Arthur Neville Chamberlain)

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

3.1.1. Señale con una “X” la frase que mejor define lo que usted entiende por lo “ético”. Marque sólo una
alternativa1.Tenga en cuenta también la imagen de la introducción.

Para mí lo ético es, sobre todo:

( x ) 1. Lo que corresponde a mi propio interés

( ) 2. Lo que está de acuerdo con el refrán “Haz a los demás lo que quieres que te hagan a ti mismo”
( ) 3. Lo que hace bien al mayor número de personas posible
( ) 4. Lo que se acepta como normal en la sociedad
( ) 5. Lo que es legal
( ) 6. Lo que está de acuerdo con mis convicciones religiosas
( ) 7. Lo que está de acuerdo con mis sentimientos de justicia
1
Cuestionario tomado de: Schmidt, E. (2003). Ética y negocios para América Latina. Lima: universidad del Pacífico. 3ra edición

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

3.2.1. De acuerdo con el resumen propuesto en el glosario de esta guía, escriba sus propios valores en las
tres categorías definidas, según su criterio (damos un ejemplo como guía). Cite otros 5 ejemplos.

Valores Personales Valores socio Valores morales Valores SENA

convencionales

Me gusta jugar fútbol en La luz roja significa alto y Tratar a los demás Me comporto de la
lugar de baloncesto; lo hay que respetarla como nos gustaría que misma manera tanto
encuentro más dinámico aunque no vengan carros. nos trataran a nosotros. en el SENA como en mi
e interesante. casa.

Me gusta jugar softbol enEl pasaje publico significa Dar el cariño suficiente Respeto a los
lugar de tenis; Le método para pagar un que nos gustaría que instructores como
encuentro más alegría y pasaje hay que respetarlo nos brindaran a respeto a mi mama
se necesita de mucha ya que la empresa nos nosotros mismos
estrategia. ofrece un buen
transporte y además
darle respeto a las demás
personas
Me gusta ver más series El puente peatonal Respetar las opiniones y Respeto los espacios
que jugar , le encuentro significa seguridad , hay pensamientos de los del Sena como si fuera
más sentido de que respetarlo porque demás como nos mi casa .
concentración . nos sirve como un seguro gustaría que nos traten
de vida . a nosotros .
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Me gusta jugar más Nosotros utilizamos la Respetar a nuestros Interactuó con mis
Micro futbol que
zebra para pasar cuando padres porque uno día compañeros como si
voleibol, le encuentroel semáforo esta en rojo , llegaremos a ser ellos. fueran mis hermanos
más sentido de
hay que respetarla
permanencia y
porque con ella
coordinación. encuentro utilidad
Me gusta bailar más que
La silla azul en el Tratar a las personas , Le pongo interés a las
tomar licor , le encuentro
transporte público con amor , cariño , clases , como si fuera
más sentido y siento que
significa prioridad para respeto , para que así el mismo interés que
me pertenece . las personas nos traten a nosotros . le doy a mi hobby
discapacitadas o de la favorito.
tercera edad hay que
respetarlo porque los
adultos no pueden
aguantar tanto tiempo de
pie .
Me gusta más Estudiar El color rojo significa Contagiarse de la alegría Llego puntualmente a
que ir a bailar, Le amor hay que respetarlo de las demás personas y las aulas de formación
encuentro más sentido para que las personas no no hacer sentir mal a las como si fuera una cita
personal y además de se sientan mal demás , para que así no medica
eso obtengo buenos nos hagan sentir mal a
conocimientos . nosotros .

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

3.3.1. Identifique distintos tipos de discriminación (por ejemplo por género, por edad, por nivel
socioeconómico, etc.). Elabore un listado lo más exhaustivo posible, de por lo menos diez tipos de
discriminación.
1) discriminación de raza
2) discriminación de social
3) discriminación de discapacidad
4) discriminación de estrato
5) discriminación salarial
6) discriminación lingüística
7) discriminación la mujer
8) discriminación intelectual
9) discriminación física
10)discriminación a la salud

3.3.2. Discuta y señale si el siguiente aviso del periódico presenta elementos que pueden ser considerados
como discriminación. Haga luego una búsqueda en periódicos para identificar avisos que presenten una
perspectiva discriminadora y preséntelos en esta actividad.

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Se necesita señorita para Call center

Joven, no mayor de 25 años, excelente presencia,
1.65 o más, buenos modales, con deseos de
superación y capacidad para trabajar bajo presión.
Presentarse mañana Lunes entre 9.00 y 12.00
en la Av. Calle 1000, 5to piso, oficina 502, San Roque

Si hay discriminación por las mujeres mayores de 25 ya que esas personas mayores a esa edad también
necesitan trabajar para así poder lograr los objetivos y pagos que tengan y además de eso las personas de
25 para arri , pueden tener mucha más experiencia que una de 25 .

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1. Presente como mínimo un ejemplo de alguno de los mecanismos de desconexión moral propuestos
por Bandura (incluidos al final de esta guía), que se observe en el discurso de nuestros representantes
políticos. Puede revisar entrevistas en el periódico o declaraciones hechas por ellos en la radio o la
televisión.

● Lenguaje eufemista: A través de este mecanismo las conductas pueden tener diferente

apariencia según cómo se les nombre.

Ejemplo:“Mi hijo no es un delincuente, solo es un poquito movido

● Desplazamiento de la responsabilidad: Implica oscurecer o minimizar la agencia de la persona en

el daño que causa.

Ejemplo:“Yo seguía órdenes, no eran mis ideas. A mí el jefe me dijo que firmara”

● justificación moral: Mecanismo defensivo de la desconexión moral en la que la conducta realizada

y contraria a los valores y creencias del sujeto es defendida como un medio empleado para

alcanzar un propósito digno y superior, que justifica los actos cometidos.

ejemplo: el ámbito militar y en el terrorismo.

3.4.2. Revise alguna experiencia de su vida cotidiana, y que para usted se encuentre vinculada a la ética.
¿Se encuentra a sí mismo usando alguno de los mecanismos propuestos por Bandura, para justificar su
comportamiento? ¿Cuáles y por qué?
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● TRABAJO COMO MESERA: Yo solo atendía a las personas , tomaba su pedido y de inmediato se lo
llevaba a la cocinera para que hiciera su labor , luego de estar hecho el pedido lo llevaba a la mesa
, pero una de sus comidas no podía llevar cebolla , la culpa no fue mía ni de la cocinera pues la
señora nunca me dijo que no le echaran cebolla a su comida . ESTE SERÍA UN MECANISMO DE
BANDURA LLAMADO DIFUSIÓN DE LA RESPONSABILIDAD YA QUE ESTE MECANISMO HACE
PARTE DE LA DIFUMINACIÓN DE LA RESPONSABILIDAD POR DIVISIÓN DEL TRABAJO O POR
REALIZAR UNA CONDUCTA COLECTIVA .

3.4.3. Realice el estudio de caso Anexo 1 en la sesión presencial, cuando su instructor/a le indique.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento:

Realiza el estudio de casos sobre Las respuestas son acordes a lo

mecanismos de desconexión moral esperado, es decir son
correctas.

Su desempeño en el estudio de Lista de chequeo evaluación de

Evidencias de Desempeño: caso es activo, respondiendo a escritos.
Realiza estudio de caso: las preguntas orientadoras
Justificación a través de los propuestas para la socialización.
mecanismos de desconexión
moral. Anexo 1
Evidencias de Producto:

Realiza un escrito reflexivo, sobre

El escrito presenta estructura,
la importancia y discrepancias coherencia y calidad pertinente.
entre su forma de clasificar los
valores y principios, y la de sus
compañeros.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Principio: los principios son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo
y felicidad. Se trata de leyes naturales de carácter general, universales, como: amar al prójimo, no mentir,
respetar la vida.

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Valor: es todo aquello que lleva al hombre a defenderlo y crecer en su dignidad como persona. Es la
adecuación entre un acto y las exigencias de la naturaleza racional y libre del que lo ejecuta.
CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES: Los valores personales son aquellos que expresan gustos o preferencias
individuales. En ellos no hay acuerdos ni reglas, ni existe legislación posible para gobernarlos. Uno no
puede estar equivocado ni tener la razón sobre lo que al otro le gusta o escoge, siempre y cuando no
afecte a los demás.

El mundo de los acuerdos sociales y las convenciones tiene que ver con nuestros valores sociales o
convencionales. Aunque a uno le guste mucho vestir en pantalones cortos todo el año, en la oficina donde
uno trabaja puede existir una norma por la cual no se nos permite ir a trabajar llevándolos. Las personas
hemos creado normas y reglas de urbanidad que deben seguirse si deseamos convivir de manera más o
menos razonable.

Los valores morales son aquellos que se distinguen por su universalidad, que no se justifican por una ley
sino por su propia naturaleza ética. Ellos no están abiertos a gustos locales, a caprichos o a costumbres; de
no ser respetados, tienen un potencial intrínseco para herir y hacer daño.

MECANISMOS DE DESCONEXIÓN MORAL, DE BANDURA 2: Los estándares morales no funcionan como

reguladores internos fijos de la conducta.
2
Mechanisms of Moral Disengagement. Tomato de Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpetration of inhumanities.
Personality and social psychology review, 3 (3), 193-209.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpetration of inhumanities. Personality and social
psychology review, 3 (3), 193-209.

Schmidt, E. (2003). Ética y negocios para América Latina. Lima: universidad del Pacífico. 3ra edición.

FRISANCHO, S. (2001). Educación y desarrollo moral (1a Edición). Lima: Ministerio de Educación, GTZ
(Cooperación técnica República Federal de Alemania) y KFW para el aula.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Julia Marcela Rodríguez Instructores Promover 2016

Wilder Meza

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8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

Aprobació Equipo Pedagógico CEET Sept.

n 2017

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MECANISMOS DE DESCONEXION MORAL – ALBERT BANDURA-

MECANISMOS NIVEL EN EL QUE OPERA EJEMPLO

En la reconstrucción de la conducta. "Dios nos ordenó defender a los
La conducta se hace personal y débiles. Por eso está justificado
Justificación moral socialmente aceptable, presentándola al matar a los médicos que hacen
servicio de propósitos sociales. abortos, porque ellos han
asesinado a un débil"
En la reconstrucción de la conducta. "Mi hijo no es corrupto solo
Las conductas pueden tener diferentes cometió un error"
Etiquetaje Eufemístico
apariencias según como se les nombra.

En la reconstrucción de la conducta. "la violencia está justificada porqué

Comparación paliativa Cada comportamiento se ve de una u otra incluso las democracias se forman
o ventajosa manera según con qué se le compare. con violencia"

Oscureciendo o minimizando la posición "Yo seguía ordenes, no eran mis

Desplazamiento de la de la persona en el daño que causa. ideas (criminales de guerra nazis)
responsabilidad

Oscureciendo o minimizando la posición "No es culpa de nadie. Todos

de la persona en el daño causado. participamos"
Difusión de la Se difumina la responsabilidad por
responsabilidad división de trabajo o por conducta
colectiva.

Minimización o mala A través de la ignorancia o la minimización "No pasa nada si tiro esta basurita a
interpretación de las de los efectos del comportamiento la calle, es una cosa chiquita"
consecuencias
A través de la percepción que construimos "Los indios son seres sin mente ni
Deshumanización de las victimas corazón, no piensan ni sienten
como nosotros"

A través de la percepción que se "Está

Atribución de construye de las víctimas. Se les considera bien que les de ETS a los
culpabilidad culpables de los daños que reciben. homosexuales porque son todos
unos promiscuos"

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