Currículum en Educación.

Apuntes sobre la conferencia el Currículum en Educación del
Dr. Ángel Díaz Barriga
Asly Julieth Salazar
Presentado a: Profesor Germán López Noreña
Asignatura: Currículo
Universidad Santiago de Cali
Facultad de Educación
El Currículo como componente de las ciencias de la educación presenta una directa

articulación con el tan anhelado logro de la consecución de la de la Calidad Educativa,
colocando en evidencia y al orden del día temáticas de suma actualidad en la educación
colombiana para estos tiempos llamados de la Sociedad del Conocimiento y de la
Información (López, 2010f), espacio temporal contextualizado en el entorno de los
paradigmas de la Economía Global y el Ecológico (López, 2010e). Desde esta perspectiva
la búsqueda de la Calidad Educativa, debe estar orientada hacia el logro de una
intencionalidad formativa de la hoy por hoy resignificada Paideia Griega (López, 2010b); y
a la vez debe propender en dar cuenta de la instauración y el desarrollo de una pedagogía
para la Nos-Otredad (López, 2017). Por ende el Currículo como una de las ciencias de la
Educación, presenta un rol protagónico en esta instancia.
La conferencia del Dr Ángel Díaz Barriga sobre el Currículo y la Educación, invita a la

reflexión y el análisis crítico de aspectos de actualidad y suma trascendencia para la
Educación en el contexto de nuestra nación y del continente americano.
De acuerdo con el investigador Ángel Díaz Barriga, el docente debe ser un profesional
que ayude a desarrollar estrategias que sean necesarias para el aprendizaje del
estudiante, es prácticamente un compromiso por parte del docente hacer que todos sus
conocimientos sean expresados y finalmente entendidos por el estudiante siendo
entonces el docente el responsable del aprendizaje del alumno. No solo se requiere que
el docente cumpla con un plan de estudios en específico, sino que también interfiera en el
y establezca métodos adecuados para la aplicación del tema.
Del amplio espectro de cuestionamientos a plantearse a raíz de las temáticas trabajadas

por este experto de la educación en su conferencia, a continuación se abordan los
siguientes aspectos:
1. Se está de acuerdo con el Dr. Dìaz Barriga, en cuanto a que las notas del alumno
no son tan relevantes como lo es el aprendizaje propiamente adquirido, ya que lo que se
aprende bien nunca se olvida, el maestro y alumno deben ser evaluados, porque la
evaluación educativa funciona como ese medio de control para ambos, de igual manera
pienso que un examen degenera de alguna manera el aprendizaje lo cual sino se lleva
con precaución y objetiva revisión, se convierte en una experiencia de inducción de poder
mas no de aprender, el examen en si solo es una exigencia social, pero no representa el
verdadero conocimiento que adquirió el alumno. Igualmente, en la actualidad la tecnología
influye en el aprendizaje por lo que anteriormente predominaban métodos muy
tradicionales y ahora están obsoletos de alguna manera, aunque no en su totalidad, en la
mayoría de los casos por esta razón es importante la renovación del currículo que se
adapte a las necesidades particulares de las nuevas generaciones.
2. En cuanto a en qué se está en desacuerdo con el Dr. Barriga, es lo relacionado

cuando él se refiere al socio constructivismo, es claro que el profesor es el instructor del
alumno quien le ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero es importante
también que el alumno aprenda a desenvolverse en contexto social en su entorno, que
trasmita y reciba conocimientos de sus compañeros, que aprenda a ser responsable en su
propio aprendizaje, que sea independiente, creo que esto es relevante, ya que todos no
aprenden de la misma manera, mientras unos necesitan del apoyo del maestro, otros
crean su propio aprendizaje por medio de sus experiencias.
3. De los aportes o sugerencias a hacer, además de las que plantea el Dr. Díaz
Barriga para mejorar la educación en Colombia, es necesario un alto nivel de
profundización en las competencias comunicativas esenciales para la vida, como leer,
escribir, elaborar discursos orales de manera coherente, pero en este país aun se sigue
haciendo énfasis sobre cosas impertinentes sin importancia para niños y jóvenes como
enseñar reglas gramaticales y ortografía que no se dominan con facilidad, muchos de los
problemas que resuelve el estudiante en matemáticas y ciencias son aburridos,
mecánicos sin relevancia para ellos como para el país, aun el país sigue dedicado a
transmitir cosas que no son sustanciales para aprender, tales como formulas, fechas
históricas, lo cual nadie podría transferir esto en sus vidas cotidianas. En Colombia, la
educación quiere transmitir información que el alumno encuentra de manera fácil en la
red, por esta razón es que nuestro país no obtiene puntajes altos en pruebas que realiza
el mismo gobierno, porque no se enfocan en lo importante, que es desarrollar ciertas
competencias y habilidades para pensar, convivir, interpretar, leer, escribir, etc. Es
sustancial hacer un buen contenido para los alumnos, que incluya sus necesidades algo
que los motive a aprender, no proporcionarles contenidos extensos que no entiendan y
dejar de lado la agudeza pedagógica.
Bibliografía
López Noreña, G. (2017) Alteridad y Pedagogía Crítica en tiempos del Paradigma de la

Economía Global y la Pedagogía de la Nos–Otredad en América Latina. REEA, Vol. 1, No.
1. Pp. 63-74 http://www.eumed.net/rev/reea.
López Noreña, G. (2010) Sobre las sociedades de la información y la del conocimiento:

críticas a las llamadas ciudades del conocimiento latinoamericanas desde el paradigma
ecológico, Edición electrónica gratuita. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2010f/877/
López Noreña, G. (2010) “Las conexiones ocultas” de Fritjof Capra: momento cumbre de
su programa de investigación y la socialización del paradigma ecológico, Edición
electrónica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010e/831/
López Noreña, G. (2010) “"El próximo escenario global” de Kenichi Ohmae: momento
cumbre de su tejido teórico y la socialización del paradigma de la economía global,
Edición electrónica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010e/832/
López Noreña, G. (2010) La antigua retórica grecoromana y la educación: en la
perspectiva de la teoría de la argumentación y la posmodernidad, Edición electrónica
gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010d/768/
López Noreña, G. (2010) Momentos en la historiográfica de la paideia griega y lecturas de

ella en los tiempos de la posmodernidad, Edición electrónica gratuita. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2010b/676/
Cibergrafia
https://www.youtube.com/watch?v=lqkwqVzxjw0&t=2779s

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